Este es tu Diplomado Internacional. Elígenos y notarás un avance en tu carrera”

El Diplomado Internacional en Formación Disciplinar de la Biología y Geología está diseñado para capacitar al alumno como futuro profesor a través de la tecnología educativa más innovadora y en régimen de semipresencialidad, para facilitar la adquisición de las competencias de un modo práctico y efectivo.

Esta capacitación se distingue por poder cursarse sus contenidos de forma 100% online, adaptándose a las necesidades y obligaciones del estudiante, de forma asincrónica y completamente autogestionable. El alumno podrá elegir qué días, a qué hora y durante cuánto tiempo dedicarle al curso de los contenidos del programa. Siempre en sintonía con las capacidades y aptitudes dedicadas al mismo.

El orden y distribución de las asignaturas y sus temas está especialmente diseñado para permitir de forma modular que cada estudiante decida su dedicación y autogestione su tiempo. Para ello, dispondrá de materiales teóricos presentados mediante textos enriquecidos, presentaciones multimedia, ejercicios y actividades prácticas guiadas, vídeos motivacionales, clases magistrales y casos prácticos, donde podrá evocar de forma ordenada el conocimiento y entrenar la toma de decisiones que demuestre su capacitación dentro del ámbito de la enseñanza.

Nuestra metodología didáctica, la más innovadora del mercado actual, te permitirá un aprendizaje contextual con el empleo de la última tecnología educativa”

Este Diplomado Internacional en Formación Disciplinar de la Biología y Geología contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas del Diplomado Internacional son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados en escenarios simulados por expertos en el área de conocimiento, donde el estudiante evocará de forma ordenada el conocimiento aprendido y demuestre la adquisición de las competencias
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Las últimas novedades sobre la tarea educativa del docente de secundaria
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje, así como las actividades en diferentes niveles de competencia, según el modelo de Miller
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras e investigación docente
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Este Diplomado Internacional es la mejor inversión que puedes hacer en la selección de un programa de actualización por dos motivos: además de poner al día tus conocimientos como docente, obtendrás una titulación de la Mayor Universidad Digital del Mundo en español”

Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de la Formación del Profesorado, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el docente deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, el profesor contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la sociedad, la familia y la educación secundaria, y con gran experiencia docente. 

Un Diplomado Internacional de calidad, creado por expertos en la materia, que pondrán a tu servicio su trayectoria profesional y docente para acompañarte durante toda tu capacitación"

Con un planteamiento didáctico basado en la resolución de situaciones reales, te capacitarás de manera rápida y eficiente, pudiendo aplicar cada aprendizaje en tu trabajo, de manera inmediata, con total seguridad"

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por los mejores profesionales del sector en Formación del Profesorado, con una amplia trayectoria y reconocido prestigio en la profesión, avalada por el volumen de casos revisados y estudiados, y con amplio dominio de las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia.   

Ponemos a tu disposición el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Buscamos la excelencia y que tú también la logres” 

Módulo 1. Complementos para la formación disciplinar de la biología y geología

1.1. La naturaleza de la ciencia como objetivo de enseñanza y construcción del conocimiento científico

1.1.1. El concepto restringido y simplificador de la ciencia
1.1.2. La visión descontextualizada, acumulativa y objetiva de la ciencia
1.1.3. La ciencia como actividad neutral, individualista y elitista
1.1.4. Una propuesta de enseñanza

1.2. La historia de la biología y la geología. Conocimiento científico, ciencia escolar y enseñanza de las ciencias

1.2.1. La historia de las ciencias como recurso docente
1.2.2. La historia de las ciencias como herramienta de la formación
1.2.3. La historia de las ciencias en la enseñanza de las ciencias
1.2.4. ¿Es mejorable la enseñanza de la ciencia?
1.2.5. La ciencia de los científicos
1.2.6. La ciencia escolar
1.2.7. De enseñar contenidos a enseñar competencias

1.3. Qué ciencia enseñar: alfabetización y competencia científica

1.3.1. ¿Qué ciencia enseñar?
1.3.2. Percepción del alumnado de la enseñanza de las ciencias
1.3.3. Evaluaciones internacionales acerca de la enseñanza de las ciencias
1.3.4. Demanda de la sociedad en la enseñanza de las ciencias
1.3.5. Situación del currículo de ciencias
1.3.6. Para qué enseñar ciencias
1.3.7. Características de los materiales curriculares para la alfabetización científica
1.3.8. La competencia científica
1.3.9. Criterios de selección de contenidos científicos bajo el enfoque competencial
1.3.10. Necesidad de un tratamiento contextualizado del currículum científico
1.3.11. El currículum actual y la competencia científica
1.3.12. Algunas propuestas para desarrollar el currículum basándose en la competencia científica

1.4. Las grandes preguntas de la biología

1.4.1. ¿Qué es la vida?
1.4.2. ¿Cuál es el origen de la vida?
1.4.3. ¿Cuál es el origen de las especies?
1.4.4. ¿Qué confiere a cada organismo su identidad específica y su identidad individual?
1.4.5. ¿Cómo se desarrolla el individuo?
1.4.6. ¿Qué relaciones tienen los seres vivos entre sí y con su medio?

1.5. La biología y el mundo del siglo xxi. La evolución de los conocimientos geológicos hasta el siglo xxi

1.5.1. Bases de la nueva biología
1.5.2. Mejora de la salud humana
1.5.3. Promoción de industrias que respondan a problemas globales
1.5.4. Conocimientos en biología básica
1.5.5. Lo que queda por saber
1.5.6. Evolución de los conocimientos geológicos
1.5.7. Retos de la geología planetaria
1.5.8. La nueva era de la sismotectónica
1.5.9. Nuevos retos de la tectónica de placas
1.5.10. El largo camino de la evolución de los homínidos
1.5.11. Exploración de recursos naturales
1.5.12. La mirada geológica sobre el cambio climático

1.6. Problemas ambientales y sostenibilidad

1.6.1. ¿Cuáles son los principales problemas ambientales?
1.6.2. Características de la degradación ambiental
1.6.3. Comportamientos individuales y colectivos asociados a los problemas ambientales
1.6.4. Sostenibilidad
1.6.5. Medidas científico-tecnológicas, educativas y políticas

1.7. La biología y la geología y su relación con el enfoque ciencia-tecnología-sociedad (cts)

1.7.1. Nuevas tendencias curriculares en la enseñanza de las ciencias
1.7.2. El movimiento educativo cts
1.7.3. La práctica cts del profesorado en aulas y centros
1.7.4. Algunos materiales curriculares cts
1.7.5. Ventajas e inconvenientes de la práctica cts en la enseñanza de las ciencias
1.7.6. El movimiento cts ibérico y prospectiva

1.8. Investigación didáctica del profesorado: planificación, desarrollo y evaluación de proyectos en la enseñanza de la biología y geología

1.8.1. Características de la sociedad actual
1.8.2. La investigación del profesorado y sus ciclos
1.8.3. Elaboración de un plan de trabajo
1.8.4. La actuación en el aula
1.8.5. El análisis de datos y evaluación del proceso

1.9. Diseño de experimentos didácticos

1.9.1. Normas de seguridad y limpieza en el laboratorio
1.9.2. Introducción: el experimento didáctico
1.9.3. Experimentos didácticos en biología
1.9.4. Experimentos didácticos en geología
1.9.5. Experimentos didácticos de bajo coste o con materiales reciclados

1.10. Experiencias prácticas en la enseñanza de la biología y geología

1.10.1. Actividades prácticas para la enseñanza de la biología
1.10.2. Divulgación de las actividades prácticas
1.10.3. Páginas web sobre actividades prácticas y laboratorios virtuales
1.10.4. Características fundamentales de las actividades prácticas en geología
1.10.5. Actividades prácticas para la enseñanza de la geología
1.10.6. Prácticas de campo

Esta será una capacitación clave para avanzar en tu carrera”