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Ces dernières années, on a commencé à reconnaître que la dynamique familiale peut non seulement protéger ses membres contre certaines adversités, ou être affectée par certains troubles, mais aussi que certains aspects du fonctionnement familial peuvent contribuer à ce que ses membres (en particulier les enfants et les adolescents) développent des comportements inadaptés non seulement dans la sphère familiale, mais aussi dans d'autres contextes, comme c'est le cas des troubles émotionnels ou psychosomatiques.

Ce Mastère spécialisé est unique dans l’approche des aspects qui ont reçu le plus d'attention dans les recherches menées sur le sujet. À cette fin, nous développons certaines questions relatives à la relation entre les facteurs de stress externes, l'interaction familiale et les problèmes psychologiques des enfants et des adolescents.

L'hypothèse, plus ou moins explicitée par les chercheurs sur le sujet, est que l'impact négatif que certains facteurs externes à la famille peuvent avoir sur le développement de problèmes émotionnels et comportementaux chez les enfants et les adolescents, est directement modulé par le fonctionnement de la famille. Les facteurs de stress, dans de nombreux cas, modifient le climat familial au point de le rendre dysfonctionnel.

L'un des facteurs de pathologie familiale le plus étudié est le facteur économique. Des recherches ont montré que le stress économique a une influence négative sur le bien-être psychologique et la qualité des relations familiales. De plus, un nombre croissant d'études ont montré que l'influence du stress économique sur les enfants et les adolescents dépend du type de relations parents-enfants.

Cependant, les processus par lesquels le stress économique peut générer une "détresse" émotionnelle ou affecter négativement les relations familiales n'ont pas encore été suffisamment clarifiés. Une tentative d'élucidation de ces processus est celle de Conger et ses collaborateurs, dont le modèle théorique propose que le stress économique vécu par les parents augmente à la fois la disharmonie et le conflit entre les parents et les problèmes entre parents et enfants sur les questions liées à l'argent. Plus précisément, ils postulent que le stress économique des parents entraînerait des niveaux élevés d'irritabilité conjugale ainsi que des attitudes plus strictes à propos de la gestion de l'argent, qui sont associées à une hostilité généralisée envers leurs enfants. Ces changements comportementaux de type hostile et coercitif envers les enfants génèrent et/ou augmentent les problèmes émotionnels comportementaux chez ces derniers.

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Module 1. Psychodiagnostic et évaluation psychologique du système familiale

1.1. Perspective anthropologique, historique, sociologique et psychologique de la famille
1.2. Le diagnostic comme mobilisateur du lien thérapeutique
1.3. Compétences de l’évaluateur

1.3.1. Être utile dans le processus
1.3.2. Comprendre ce qu’il se passe
1.3.3. Être ouvert et compréhensif
1.3.4. Devenir une autorité

1.4. Psychodiagnostic et évaluation du système familial

1.4.1. Langage
1.4.2. Liens pathologiques et sains
1.4.3. Utilisation des autres
1.4.4. Rejet et abandon
1.4.5. Stress, stress négatif et stress positif
1.4.6. Conflits et tensions
1.4.7. Psychopathologie familiale

1.5. Place dans la fraternité et désirabilité sociale

1.5.1. La composition familiale
1.5.2. Le droit d'avoir des frères et sœurs
1.5.3. Jumeaux
1.5.4. Frères et sœurs malades
1.5.5. Grands-parents, oncles et tantes
1.5.6. Autres composants

1.6. Objectifs du psychodiagnostic

1.6.1. Lien entre l'évaluateur et l'évalué
1.6.2. Découvrir ce qui existe
1.6.3. Clarifier les faits
1.6.4. Expliquer avec des faits scientifiques l'état du sujet
1.6.5. Comprendre la relation entre les acteurs de l'étude et la situation qu'ils ont vécue

1.7. Inventaire Clinique Multiaxial de Millon (MCMI-III)

1.7.1. Échelles modifiées: Désirabilité et indices d'altération (modifying indices)
1.7.2. Échelles Basiques de Personnalité: Schizoïde, Évitante, Dépressive, Dépendante, Histrionique, Narcissique, Antisociale, Agressive-Sadique, Compulsive, Passive-Agressive, Autodestructrice
1.7.3. Échelles Sévères de Personnalité: Schizotypique, Borderline et Paranoïaque
1.7.4. Syndromes Cliniques Modérés: Anxiété, Hystériforme, Hypomanie, Névrose Dépressive, Abus d'Alcool, Abus de Drogues, Stress Post-Traumatique
1.7.5. Syndromes Cliniques Sévères: Pensée Psychotique, Dépression majeure et délire psychotique

1.8. 16PF5 de Cattell

1.8.1. Chaleur, Raisonnement, Stabilité, Dominance, Vivacité, Respect des règles, Audace, Sensibilité, Suspicion, Imagination, Intimité, Appréhension, Ouverture au changement, Autosuffisance, Perfectionnisme et Tension. Il intègre une échelle de "désirabilité sociale", une échelle ‘’d’infréquence’’ et une échelle de ‘’tendance à l’acquiescement" pour contrôler les biais de réponse

1.9. Système d’Évaluation des Enfants et des Adolescents BASC 

1.9.1. Problèmes internalisés: dépression, anxiété, anxiété sociale, plaintes somatiques, obsessionnel-compulsif et symptomatologie post-traumatique
1.9.2. Problèmes extériorisés: hyperactivité et impulsivité, problèmes d'attention, agressivité, comportement provocateur, problèmes de gestion de la colère, comportement antisocial
1.9.3. Problèmes spécifiques: retard de développement, problèmes de comportement alimentaire, difficultés d'apprentissage, schizotypie, toxicomanie

1.10. Questionnaire pour l'évaluation des adoptants, des soignants, des tuteurs, et des médiateurs CUIDA
1.11. Inventaire d’Évaluation de la Personnalité PAI

1.11.1. 4 échelles de validité (incohérence, infréquence, impression négative et impression positive)
1.11.2. 11 échelles cliniques (Plaintes Somatiques, Anxiété, Troubles liés à l'anxiété, Dépression, Manie, Paranoïa, Schizophrénie, Caractéristiques limites, Caractéristiques antisociales, Problèmes d'alcool et Problèmes de drogue)
1.11.3. 5 échelles d'examen du traitement (Agression, Idées suicidaires, Stress, Manque de soutien social et Rejet du traitement)
1.11.4. 2 échelles de relations interpersonnelles (Dominance et Chaleur)
1.11.5. 30 sous-échelles qui fournissent des informations plus détaillées

1.12. Étude de la crédibilité du récit

1.12.1 Système CBCA (Criteria Based Content Analysis)
1.12.2 Le Statement Validity Assessment (SVA) (Analyse de validité de la déclaration) Udo Undeutsch
1.12.3 SVA= Entretien + CBCA + Liste de Validité

Module 2. L'entretien avec la famille

2.1. Entretien actif

2.1.1. Théorie de l'information
2.1.2. Canaux de communication
2.1.3. Système de communication

2.2. Axiomes de l'entretien

2.2.1. Il est impossible de ne pas communiquer
2.2.2. Contenu et relation
2.2.3. Valence affective
2.2.4. Communication numérique et analogique
2.2.5. Symétrie et asymétrie

2.3. Examen de la communication

2.3.1. Communication verbale
2.3.2. Communication non verbale
2.3.3. Double lien
2.3.4. Psychopathologie de la communication
2.3.5. Un geste vaut mille mots

2.4. Histoire clinique

2.4.1. Personnelle
2.4.2. Familiale
2.4.3. Générationnelle

2.5. Anamnèse

2.5.1. Biographie Psychopathologique
2.5.2. Biographie des maladies médicales
2.5.3. Biographie des problèmes sociaux

2.6. Structure générale de l’examen mental

2.6.1. Communication non verbale et émotions
2.6.2. Communication autour d’une table

2.7. Sémiologie, signes et symptômes

2.7.1. Signes
2.7.2 Symptômes

2.8. Épistémologie du diagnostic

2.8.1. Diagnostic syndromique descriptif face à la maladie
2.8.2. Nosologie. Diagnostic catégorique face au diagnostic dimensionnel

2.9. Diagnostic multiple et comorbidité
2.10. Critères cliniques face aux critères de recherche
2.11. Entretien avec un expert

Module 3. Stress dans la famille

3.1. Nouvelles façons de définir le stress
3.2. Facteurs de stress courants dans la famille

3.2.1. Relationnel
3.2.2. Logement
3.2.3. Économiques
3.2.4. Affectifs
3.2.5. Pathologies des membres
3.2.6. Abus et violence
3.2.7. Séparation et/ou abandon

3.3. Stress interpersonnel
3.4. Drogues et famille

3.4.1. Avec substances
3.4.2. Sans substances
3.4.3. Dépendances

3.5. Le processus de recherche d'information: le transfert de l'apprentissage
3.6. Stress professionnel
3.7. Apprentissage et événements familiaux
3.8. Crises familiales

Module 4.  Liens familiaux et organisation systémique

4.1. Fonctions de la famille
4.2. L’institution familiale

4.2.1. Cycle de vie de la famille
4.2.2. Droit familial
4.2.3. Nature juridique
4.2.4. Caractéristiques de la famille

4.3. Types de famille

4.3.1. Famille conjugale
4.3.2. Famille matriarcale
4.3.3. Famille patriarcale
4.3.4. Famille-club
4.3.5. Famille inversée
4.3.6. Famille étendue

4.4. Caractéristiques de la famille qui favorisent ou entravent l'apprentissage
4.5. Variables structurelles de la famille
4.6. La famille dysfonctionnelle
4.7. Réactions de la famille face à la maladie
4.8. Gestion pathologique des enfants par la famille
4.9. Impact de la composition de la famille
4.10. Morphologie familiale et implication dans la psychopathologie
4.11. Famille et processus de socialisation
4.12. Intervention psychothérapeutique dans la famille dysfonctionnelle
4.13. L’héritage du conflit
4.14. Concept d'accompagnement, de soutien et d'escorte

Module 5. Modèles familiaux et rôles parentaux

5.1. Séparation, divorce et annulation de mariage
5.2. Incapacité de travail du point de vue de l'expert

5.2.1. Déficience, incapacité et handicap
5.2.2. Incapacité civile et incapacité de travail
5.2.3. Degrés d'incapacité permanente
5.2.4. Invalidité majeure

5.3. Violence de genre

5.3.1. Violence psychologique
5.3.2. Conséquences psychologiques de la violence

5.4. Maltraitance

5.4.1. Vérifier
5.4.2. Conséquences psychologiques
5.4.3. Le lien de causalité

5.5. Victimisation secondaire

5.5.1. Crédibilité du témoignage
5.5.2. Difficulté d’avis psychologique

5.6. Évaluation psychologique des membres de la famille
5.7. Expert pour les mineurs
5.8. Toxicomanie: expertise psychopédagogique
5.9. Expert auprès des personnes âgées
5.10. Profil de l'émotion basique "culpabilité" dans la recherche actuelle

Module 6.  Modes d'intervention en thérapie familiale

6.1. Notion de conflit

6.1.1. Changement d'attitude à l'égard de la coopération en équipe
6.1.2. Améliorer l'attitude
6.1.3. Mettre l'accent sur les performances

6.2. Types de conflits

6.2.1. Attraction-attraction
6.2.2. Évasion-évasion
6.2.3. Attraction-évasion

6.3. Médiation familiale

6.3.1. Présence du médiateur n’influence pas
6.3.2. Arbitrage prend des décisions en écoutant les parties
6.3.3. Évaluation neutre. Tirer les conséquences des données obtenues

6.4. Coaching familial

6.4.1. Égalités
6.4.2. Différences
6.4.3. Contradictions
6.4.4. Intrusion

6.5. Apprentissage dans le Coaching

6.5.1. Déclaration de faillite
6.5.2. Faire tomber les masques
6.5.3. Réingénierie de nous-mêmes
6.5.4. Se concentrer sur la tâche

6.6. Habitudes d'amélioration du Coaching
6.7. Se concentrer sur l'activité

6.7.1. Techniques de ciblage
6.7.2. Techniques de contrôle de la pensée

6.8. Objectifs clairs

6.8.1. Définir où nous sommes
6.8.2. Définir où voulons arriver

6.9. Prendre sa vie en main. Proactivité
6.10. Psychologie positive
6.11. Gestion des conflits à l'aide du modèle CEB (Conscious Emotional Bonding)

6.11.1. Identifier les émotions
6.11.2. Identifier les émotions appropriées
6.11.3. Changer une émotion pour une autre
6.12. Formation pour gérer les conflits au sein de la famille

Module 7.  Problèmes familiaux nécessitant une intervention

7.1. Techniques de modification du comportement
7.2. Thérapie cognitivo-comportementale
7.3. Traitements axés sur la famille
7.4. Autres approches de traitement familial systémique
7.5. Thérapie stratégique et constructivisme

Module 8. Types d'expertise et contextes relatifs à l'expertise psychologique

8.1. Définitions de l'expertise
8.2. Adoptions
8.3. Garde d’enfants
8.4. Simulation
8.5. L’expertise
8.6. But de l'expertise
8.7. Garanties de l’expertise
8.8. Bases du Droit de l'Évalué et de l'Évaluateur
8.9. Loi 41/2002 réglementant l'autonomie du patient
8.10. Règlement sur la protection des données à caractère personnel
8.11. Rôle de l’Expert au XXIème siècle
8.12. Liturgie d'une audience judiciaire
8.13. Relations avec d’autres groupes
8.14. Diagnostic familial: la famille en tant que système
8.15. Évaluation du sentiment de culpabilité en psychopathologie
8.16. Encadrement du processus de diagnostic dans l'expertise
8.17. Avis psychologue de l’expert

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