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Module 1. Principes fondamentaux de l'apprentissage et des performances scolaires

1.1. Définir l'apprentissage

1.1.1. Connaître apprendre
1.1.2. Types d'apprentissage

1.2. Caractéristiques de l'apprentissage

1.2.1. Classification de l’apprentissage
1.2.2. Théories sur l'apprentissage

1.3. L'évolution de l'apprentissage

1.3.1. Apprentissage dans l'enfance
1.3.2. Apprentissage à l'adolescence

1.4. Processus de base de l'apprentissage

1.4.1. Le processus de sensation dans l'apprentissage
1.4.2. Le processus de perception dans l'apprentissage

1.5. Les processus attentionnels dans l'apprentissage

1.5.1. Le processus attentionnel dans l'apprentissage
1.5.2. Les problèmes attentionnels dans l'apprentissage

1.6. Les processus cognitifs et cognitif dans l'apprentissage

1.6.1. Processus cognitif dans l'apprentissage
1.6.2. Le processus métacognitif dans l'apprentissage

1.7. Évolution des processus psychologiques dans l'apprentissage

1.7.1. L'origine des processus psychologiques dans l'apprentissage
1.7.2. Évolution des processus psychologiques dans l'apprentissage

1.8. Le rôle de la famille dans l'éducation

1.8.1. La famille comme premier agent de socialisation dans l'apprentissage
1.8.2. Les modèles éducatifs familiaux

1.9. Le contexte éducatif

1.9.1. Caractéristiques de l'éducation non formelle
1.9.2. Caractéristiques de l'éducation formelle

1.10.  Difficultés d'apprentissage

1.10.1. Difficultés dues à des déficiences cognitives
1.10.2. Difficultés dans les résultats scolaires

Module 2. Neurolinguistique

2.1. Le langage et le cerveau 

2.1.1. Les processus communicatifs du cerveau 
2.1.2. Cerveau et Parole 

2.2. Le contexte psycholinguistique 

2.2.1. Bases du psycholinguisme 
2.2.2. Cerveau et psycholinguisme 

2.3. Développement du langage vs. développement neuronal 

2.3.1. Bases neuronales du langage 
2.3.2. Neurodéveloppement du langage 

2.4. Périodes linguistiques critiques 

2.4.1. Enfance et langage 
2.4.2. Âge adulte et langage 

2.5. Le cerveau dans le bilinguisme 

2.5.1. Langue maternelle au niveau neuronal 
2.5.2. Plusieurs langues au niveau neuronal 

2.6. Intelligence vs. Langage 

2.6.1. Intelligence et développement linguistique 
2.6.2. Types d'intelligence et langage 

2.7. Le langage dans l'enfance 

2.7.1. Phases du langage dans l'enfance 
2.7.2. Difficultés de développement du langage dans l'enfance 

2.8. Le langage à l'adolescence 

2.8.1. Développement du langage dans l'adolescence 
2.8.2. Difficultés du langage dans l'adolescence 

2.9. La langue aux troisième et quatrième âges 

2.9.1. Le développement du langage chez les adultes 
2.9.2. Les difficultés du langage chez les adultes 

2.10. Psychopathologie et langage 

2.10.1. Psychologie clinique du langage 
2.10.2. Personnalité et langage

Module 3. Le système visuel 

3.1. Le système nerveux visuel

3.1.1. Les neurones et les réseaux neuronaux de l'œil
3.1.2. Les bâtonnets et les cônes

3.2. Le système nerveux périphérique visuel

3.2.1. Le système nerveux sympathique
3.2.2. Système nerveux parasympathique

3.3. Le système nerveux central visuel

3.3.1. Les nerfs et les voies oculaires
3.3.2. Le cortex visuel

3.4. Embryologie de l'œil

3.4.1. Ectoderme
3.4.2. Mésoderme

3.5. Le développement visuel chez l'enfant

3.5.1. Le développement de l'œil chez le nourrisson
3.5.2. Le développement visuel au cours de la première année de vie

3.6. Le développement ontogénétique

3.6.1. Les réflexes monoculaires
3.6.2. Les réflexes binoculaires

3.7. Le développement visuel à l'adolescence 

3.7.1. Le développement visuel à l'adolescence

3.8. Pathologies neurodégénératives

3.8.1. Développement visuel dans les pathologies neurodégénératives

3.9. Problèmes visuels congénitaux

3.9.1. Classification et symptomatologie
3.9.2. Détection et intervention

3.10. Déficience visuelle acquise

3.10.1. Classification et symptomatologie
3.10.2. Détection et intervention

Module 4. Dysfonctionnements visuels 

4.1. Muscles extra-oculaires

4.1.1. Rectus 
4.1.2. Oblique 

4.2. Mouvements oculaires I

4.2.1. Ductions
4.2.2. Versions

4.3. Mouvements oculaires II

4.3.1. Convergence
4.3.2. Divergence

4.4. Associés au parallélisme

4.4.1. Strabisme non paralytique
4.4.2. Strabisme réfractif

4.5. Muscles intraoculaires

4.5.1. Muscles ciliaires 
4.5.2. Objectif cristallin 

4.6. Associés à la perte de la vision d'un œil

4.6.1. Amblyopie monoculaire
4.6.2. Amblyopie bilatérale

4.7. L'accommodation associée

4.7.1. Insuffisance-excès d'accommodation
4.7.2. Inflexibilité du logement

4.8. Associés à la vergence

4.8.1. Insuffisance-excès de convergence ou de divergence
4.8.2. Insuffisance de convergence-divergence

4.9. Associés à des dysfonctions oculomotrices

4.9.1. Fixation 
4.9.2. Suites
4.9.3. Saccades

4.10. Associés à un défaut de réfraction

4.10.1. Myopie
4.10.2. Hypermétropie

Module 5. Pathologies oculaires

5.1. Associés au parallélisme

5.1.1. Le strabisme paralytique

5.2. Associés aux mouvements oculaires

5.2.1. Nystagmus congénital
5.2.2. Nystagmus infantile

5.3. Associé à la macula

5.3.1. Trou maculaire
5.3.2. Dégénérescence maculaire liée à l'âge

5.4. Associés à la cornée et à la conjonctive

5.4.1. Conjonctivite
5.4.2. Dystrophie cornéenne

5.5. Associés au Glaucome

5.5.1. Glaucome néovasculaire
5.5.2. Glaucome congénital

5.6. Associé à la couleur

5.6.1. Le daltonisme
5.6.2. Achromatopsie

Module 6. Système visuel et lecture

6.1. Principes fondamentaux de la lecture

6.1.1. Le processus de lecture
6.1.2. Les évolutions liées à la lecture

6.2. Les processus impliqués dans la lecture

6.2.1. Les processus perceptifs
6.2.2. Processus lexicaux
6.2.3. Processus syntaxiques
6.2.4. Processus sémantiques

6.3. Conditions préalables à l'apprentissage de la lecture

6.3.1. Les compétences perceptivo-motrices
6.3.2. Les compétences linguistiques
6.3.3. Compétences cognitives
6.3.4. Compétences motivationnelles

6.4. Le système visuel dans la lecture I. L'accommodation

6.4.1. Muscles ciliaires
6.4.2. Acuité visuelle Accommodation

6.5. Le système visuel dans la lecture II. Motricité oculaire

6.5.1. Muscles extra-oculaires
6.5.2. Mouvements oculaires Versions
6.5.3. Mouvements saccadiques
6.5.4. Mouvements de régression

6.6. Le système visuel dans la lecture III. Binocularité

6.6.1. Muscles extra-oculaires
6.6.2. Vergences

6.7. Lecture des fonctions neuropsychologiques 1: Dépistage et évaluation 6.8. Lecture des fonctions neuropsychologiques 2: Intervention 

Module 7. Système visuel et écriture

7.1. Principes fondamentaux de l'écriture

7.1.1. Le processus d'écriture. Classification et symptomatologie
7.1.2. Développements associés à l'écriture

7.2. Processus de planification

7.2.1. Évaluation
7.2.2. Intervention

7.3. Processus syntaxiques

7.3.1. Évaluation
7.3.2. Intervention

7.4. Processus lexicaux

7.4.1. Évaluation
7.4.2. Intervention

7.5. Processus moteurs

7.5.1. Évaluation
7.5.2. Intervention

7.6. Aptitudes visuelles nécessaires à l'écriture 1: Vision

7.6.1. Oculomotricité, accommodation, binocularité
7.6.2. Coordination œil-main

7.7. Aptitudes visuelles nécessaires à l'écriture 2: Perception

7.7.1. Latéralité - organisation visuospatiale
7.7.2. Discrimination, mémoire visuelle et auditive

7.8. Réflexes primitifs et écriture

7.8.1. Le réflexe palmaire
7.8.2. Réflexe tonique asymétrique

7.9. Écriture de la fonction neuropsychologique 1: Dépistage et évaluation
7.10. Lecture des fonctions neuropsychologiques 2: Intervention

Module 8. Système visuel et apprentissage

8.1. Développement visuel et apprentissage

8.1.1. Développement de la vision
8.1.2. Indicateurs de problèmes visuels dans l'apprentissage

8.2. Vision et échec scolaire

8.2.1. Symptomatologie des problèmes visuels à l'école
8.2.2. Détection des problèmes visuels à l'école

8.3. Processus attentionnels et perceptifs dans l'apprentissage

8.3.1. Modèles d'attention
8.3.2. Types de soins

8.4. Processus perceptifs dans l'apprentissage I

8.4.1. La discrimination visuelle
8.4.2. Constance de la forme

8.5. Processus perceptifs dans l'apprentissage II

8.5.1. Fermeture visuelle
8.5.2. Fond de la figure

8.6. Processus perceptifs dans l'apprentissage III

8.6.1. Latéralité
8.6.2. Organisation visuospatiale

8.7. Processus perceptifs dans l'apprentissage IV: Mémoire

8.7.1. Mémoire visuelle
8.7.2. La mémoire auditive
8.7.3. La mémoire multisensorielle

8.8. Problèmes liés à l'attention et à la perception visuelle

8.8.1. Trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité
8.8.2. Problèmes de lecture. Retard dans l'acquisition de la lecture
8.8.3. Problèmes d'écriture

8.9. Problèmes liés au traitement de l'information visuelle

8.9.1. Difficultés de discrimination
8.9.2. Difficultés de fermeture et d'inversion

8.10. Problèmes liés à la mémoire visuelle

8.10.1. Difficultés de la mémoire à court terme vs. visuelle à long terme
8.10.2. Difficultés avec d'autres mémoires comme la mémoire sémantique

8.11. Autres difficultés d'apprentissage associées à la vision

8.11.1.  Retard mental et déficience intellectuelle
8.11.2.  Autres troubles du développement

8.12. Intervention éducative dans la déficience visuelle

8.12.1. Adaptation des programmes scolaires à la déficience visuelle
8.12.2. Adaptation des médias pour la déficience visuelle

Module 9. Déficience visuelle et intervention éducative

9.1. Définition de la déficience visuelle 
9.2. Le développement de l'enfant dans la déficience visuelle et la cécité 
9.3. Intervention dans les premières années de la vie. Intervention précoce 
9.4. Inclusion scolaire. Besoins spécifiques de soutien scolaire des élèves atteints de déficience visuelle
9.5. Inclusion scolaire. Adaptation des programmes scolaires pour les élèves présentant une déficience visuelle
9.6. Stimulation visuelle et réhabilitation visuelle 
9.7. Système de lecture et d'écriture en braille 
9.8. Tiflotechnologie et technologie d'assistance à usage éducatif
9.9. Intervention dans la surdicécité 

Module 10. Ergonomie et éclairage

10.1. Ergonomie: concepts généraux

10.1.1. Introduction à l’ergonomie
10.1.2. Principes de base de l'ergonomie

10.2. Éclairage et Ergonomie
10.3. Ergonomie du travail avec les Écrans de Visualisation des Données
10.4. Conception de l'éclairage dans la salle de classe

10.4.1. Exigences en matière d'éclairage
10.4.2. Exigences en matière de mobilier

10.5. Ergonomie et optométrie

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