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The state of a person's mental health can positively and negatively influence his routine.  Stress, anxiety, depression, addictions, disorders, etc., are part of the lives of millions of people who, for various reasons, have not been able to devote time to taking care of this essential part of each person. There are also millions of cases in which patients with complex psychological conditions, such as those with a suicidal profile, among others, have found enormous help in the treatment by specialists in Psychotherapy.

In this sense, the progress of science and research in the treatment of mental illnesses has been developing increasingly effective intervention protocols. However, knowing in detail the latest developments in the sector is not available to all professionals due to the impossibility of combining their academic and working lives or the lack of reliable sources of information that collect, extensive, quality content. 

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It is a program designed on the basis of the most modern and sophisticated pedagogical methodology of the moment and in which the graduate will find all the indispensable academic tools to catch up on the latest scientific advances in the approach to patients with Cognitive-Behavioral problems. Additionally, as a final touch, after passing the theoretical period, you will be able to contextualize all the knowledge developed throughout the syllabus in the practical stay, in which you will have a tutor who will guide you towards the improvement of your techniques, skills and competences.

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In this proposal for a Professional Master's Degree, of a professionalizing nature and hybrid learning modality, the program is aimed at updating Psychotherapy professionals who develop their functions in in Cognitive-Behavioral Psychology centers, and who require a high level of qualification. The contents are based on the latest scientific evidence, and oriented in a didactic way to integrate theoretical knowledge into psychological practice and the theoretical-practical elements will facilitate the updating of knowledge and will allow decision making in patient management.

Thanks to their multimedia content developed with the latest educational technology, they will allow the psychology professional to obtain situated and contextual learning, that is to say,a simulated environment that will provide immersive training programmed to train in real situations. This program is designed around Problem-Based Learning, whereby the professional must try to solve the different professional practice situations that arise throughout the program. For this purpose, the student will be assisted by an innovative interactive video system created by renowned experts.

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El temario de esta titulación ha sido diseñado con base en las últimas evidencias científicas del sector de la psicología. Además, el equipo docente ha participado activamente en su desarrollo, aportando una visión más actual y crítica. Es por ello que el egresado encontrará, en este programa, la oportunidad perfecta para actualizar y ampliar sus conocimientos siguiendo las últimas novedades del área y haciendo uso del temario más completo y exhaustivo del mercado. Por último, en el Aula Virtual encontrará material adicional en formato vídeo, imágenes, lecturas complementarias y artículos de investigación con los que podrá ahondar en los aspectos de la titulación que considere más importantes para el desempeño de su profesión.  

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Módulo 1. Evolución histórica de la psicología cognitiva conductual

1.1. La Psicología como disciplina científica 

1.1.1. Inicios y Orígenes de la Psicología 
1.1.2. La Filosofía como base 
1.1.3. La creación de una nueva disciplina 
1.1.4. La psicología científica 

1.2. Condicionamiento clásico y operante 

1.2.1. Inicios del Condicionamiento 
1.2.2. El condicionamiento clásico 
1.2.3. El condicionamiento operante 

1.3. Terapia Conductual 

1.3.1. Inicios de la Terapia Conductual 
1.3.2. Autores y teorías más relevantes 

1.4. Desarrollo y características del Modelo Cognitivo-Conductual 

1.4.1. Bases del Modelo Cognitivo Conductual 
1.4.2. Características y ventajas del Modelo 

1.5. Principales autores y modelos dentro del paradigma cognitivo-conductual 

1.5.1. Autores que propulsaron el movimiento 
1.5.2. Principales teorías y modelos 

1.6. Rol del terapeuta 

1.6.1. Importancia del terapeuta 
1.6.2. Su posición dentro de la terapia cognitivo conductual 

1.7. ¿Qué es el rapport? 

1.7.1. Introducción al conceto de rapport 
1.7.2. Importancia dentro de la psicología 
1.7.3. Principales autores que apoyan el concepto 

1.8. Formación de esquemas emocionales y creencias limitantes 

1.8.1. ¿Qué son los esquemas emocionales? 
1.8.2. Tipos de esquemas 
1.8.3. Definición de creencias 
1.8.4. Creencias limitantes 

1.9. Psicología Cognitiva en la actualidad 

1.9.1. La Psicología Cognitiva actual 
1.9.2. Autores y teorías más relevantes 
1.9.3. Tendencias y Evolución 

1.10. Normalidad y Patología 

1.10.1. Concepto de normalidad 
1.10.2. Normalidad vs. Patología 

Módulo 2. Estudio y diagnostico en el modelo de psicología cognitiva-conductual

2.1. Evaluación Psicológica 

2.1.1. La importancia de una buena evaluación 
2.1.2 Fases y procesos de la evaluación 

2.2. Instrumentos de evaluación más comunes 

2.2.1. Introducción a la metodología de evaluación 
2.2.2. Test e instrumentos de evaluación 

2.3. Áreas y Escenarios de Evaluación 

2.3.1. La importancia del contexto durante la evaluación 
2.3.2. Los diferentes escenarios de la evaluación 

2.4. Entrevista y anamnesis 

2.4.1. La anamnesis 
2.4.2. Tipos de entrevista 
2.4.3. Limitaciones de la entrevista 

2.5. ¿Cómo diagnosticar? 

2.5.1. ¿Cómo realizar un proceso de diagnóstico? 
2.5.2. Importancia de un diagnóstico preciso 
2.5.3. Las etiquetas y sus tabúes 

2.6. Motivación y disposición al cambio terapéutico 

2.6.1. La motivación como factor clave 
2.6.2. Potenciando la motivación del paciente 
2.6.3. La disposición al cambio del paciente 

2.7. Pensamientos del paciente. Sistema de creencias 

2.7.1. ¿Qué son los esquemas emocionales? 
2.7.2. Tipos de esquemas 
2.7.3. Definición de creencias 
2.7.4. Creencias limitantes 

2.8. Autodiálogo y biografía, Canales de comunicación 

2.8.1. La comunicación terapéutica 
2.8.2. Utilización del autodiálogo 
2.8.3. La biografía del paciente 

2.9. Garantías de la evaluación 

2.9.1. ¿Qué garantías debe tener un proceso de evaluación? 
2.9.2. Cuestiones a tener en cuenta 

Módulo 3. El Diseño y estrategias de intervención en la Psicología Cognitiva-Conductual 

3.1. Aspectos a tener en cuenta en el proceso de intervención 

3.1.1. Aspectos propios del terapeuta 
3.1.2. Aspectos contextuales 
3.1.3. Aspectos propios del paciente 

3.2. Salud mental y emocional 

3.2.1. ¿Qué es la salud? 
3.2.2. Salud Mental 
3.2.3. Salud Emocional 

3.3. Hábitos y estilo cognitivo 

3.3.1 Introducción a los Hábitos y sus tipos 
3.3.2 Su influencia en la terapia y al proceso de cambio 

3.4. Situaciones interferentes en el proceso de intervención, por parte del Terapeuta 

3.4.1. Factores externos que pueden afectar a la intervención 
3.4.2. El terapeuta y sus rasgos 
3.4.3. Situaciones que pueden interferir en la terapia 

3.5. Habilidades de comunicación aplicadas 

3.5.1. Introducción a las habilidades de comunicación 
3.5.2. Habilidades comunicativas aplicadas a la intervención en crisis 
3.5.3. Utilización de las habilidades de comunicación durante la terapia 

3.6. Sistemas representacionales 

3.6.1. Introducción y definición de los sistemas representacionales 
3.6.2. Tipos de sistemas y su influencia 

3.7. Utilización eficaz de las preguntas (Método Socrático) 

3.7.1. La importancia del cuestionamiento en terapia 
3.7.2. Surgimiento del método Socrático 
3.7.3. Su aplicación en la terapia 

3.8. Habilidades del terapeuta 

3.8.1. Introducción a las habilidades del terapeuta 
3.8.2. Importancia de las habilidades del terapeuta 
3.8.3. Manejo de situaciones difíciles

Módulo 4. Intervención con técnicas Cognitivas-Conductuales en la clínica de pacientes crónicos 

4.1. Introducción a la enfermedad crónica 

4.1.1. Características de la enfermedad crónica 
4.1.2. ¿Cómo afectan a la persona? 

4.2. Enfermedades crónicas más comunes 

4.2.1. Prevalencia de las enfermedades crónicas 
4.2.2. Enfermedades más comunes 

4.3. Evaluación del paciente crónico 

4.3.1. Bases de la evaluación 
4.3.2. Instrumentos de evaluación más comunes 

4.4. Problemas de autoestima y autoconcepto 

4.4.1. Definición de autoestima 
4.4.2. Definición de autoconcepto 
4.4.3. Problemas de autoestima y autoconcepto comunes en las enfermedades crónicas 

4.5. Técnicas y estilos de afrontamiento 

4.5.1. ¿Qué son los estilos de afrontamiento? 
4.5.2. Instrumentos de medida 
4.5.3. Técnicas para un mejor afrontamiento 

4.6. Técnicas de Desactivación y Relajación 

4.6.1. Introducción a las técnicas de desactivación y relajación 
4.6.2. Su uso terapéutico 
4.6.3. Autores y técnicas más relevantes 

4.7. Desensibilización sistemática (J. Wolpe 1948) 

4.7.1. ¿Quién es J. Wolpe? 
4.7.2. Fundamentos teóricos de la Desensibilización sistemática 
4.7.3. Aplicación de la Desensibilización sistemática 

4.8. Relajación Progresiva de Edmund Jacobson 

4.8.1. ¿Quién es Jacobson? 
4.8.2. Fundamentos teóricos de la Relajación progresiva 
4.8.3. Aplicación de la Relajación progresiva 

4.9. Técnicas de Condicionamiento Instrumental u Operante 

4.9.1. Utilidad terapéutica 
4.9.2. Técnicas más utilizadas 
4.9.3. El condicionamiento en la actualidad 

4.10. Prevención de recaídas 

4.10.1. ¿Por qué es importante evitar recaídas? 
4.10.2. Técnicas para evitar las recaídas 
4.10.3. El plan de prevención 
Módulo 5. Intervención con técnicas Cognitivas-Conductuales en la Psicología Clínica

5.1. Tipos de técnicas 

5.1.1. Introducción a las técnicas cognitivo conductuales 
5.2.1. Diferenciación de las técnicas terapéuticas 

5.2. Relajación Autógena de Schultz (1901) 

5.2.1. ¿Quién es Schultz? 
5.2.2. Terapia Autógena 
5.2.3. Aplicación clínica 

5.3. Técnicas de sugestión e hipnosis 

5.3.1. Origen de la hipnosis 
5.3.2. Procedimiento de la sugestión e hipnosis 
5.3.3. Aplicabilidad y datos de eficacia 

5.4. Terapia Racional-Emotiva-Conductual de Ellis 

5.4.1. ¿Quién es Ellis? 
5.4.2. Fundamento de la Terapia Racional-Emotiva-Conductual 
5.4.3. Aplicación clínica 

5.5. Terapia de inoculación del estrés 

5.5.1. Introducción a la terapia de inoculación del estrés 
5.5.2. Autores relevantes 
5.5.3. Aplicación clínica 

5.6. Terapia Cognitiva de Beck 

5.6.1. ¿Quién es Beck? 
5.6.2. Fundamento de la Terapia Cognitiva 
5.6.3 Aplicación clínica 

5.7. Terapia de Solución de problemas 

5.7.1. Introducción a la terapia Solución de Problemas 
5.7.2. Autores relevantes 
5.7.3. Aplicación clínica 

5.8. Terapia de Exposición 

5.8.1 Tipos de Exposición 
5.8.2. Autores relevantes 
5.8.3. Aplicación clínica

5.9. Reestructuración cognitiva 

5.9.1. ¿Qué es la reestructuración Cognitiva? 
5.9.2 Aplicación clínica 

5.10. Mindfulness 

5.10.1. Origen del Mindfulness 
5.10.2. Mecanismos de acción 
5.10.3. Aplicación clínica 

Módulo 6. Psicología Cognitivo-Conductual Aplicada

6.1. Intervención en los Trastornos por Ansiedad 

6.1.1. Evaluación y diagnóstico dentro de los Trastornos por Ansiedad 
6.1.2. Intervención y Tratamiento 

6.2. Intervención en los Trastornos del Estado de Ánimo 

6.2.1 Evaluación y diagnóstico dentro de los Trastornos del Estado de Ánimo 
6.2.2 I ntervención y Tratamiento 

6.3. Intervención en los Trastornos del Sueño 

6.3.1 Evaluación y diagnóstico dentro de los Trastornos del Sueño 
6.3.2 Intervención y Tratamiento 

6.4. Intervención en los Trastornos por dolor crónico 

6.4.1 Evaluación y diagnóstico dentro de los Trastornos por dolor Crónico 
6.4.2 Intervención y Tratamiento 

6.5. Intervención cognitivo-conductual en los trastornos psicosomáticos 

6.5.1. Evaluación y diagnóstico dentro de los Trastornos Psicosomáticos 
6.5.2 Intervención y Tratamiento 

6.6. Intervención en los trastornos de la conducta alimentaria 

6.6.1 Evaluación y diagnóstico dentro de los Trastornos de la conducta alimentaria 
6.6.2 Intervención y Tratamiento 

6.7. Intervención frente al duelo 

6.7.1 Concepto de duelo 
6.7.2 Intervención y Tratamiento 
6.7.3 Acompañamiento 

6.8. Intervención en los trastornos depresivos 

6.8.1 Evaluación y diagnóstico dentro de los Trastornos depresivos 
6.8.2 Intervención y Tratamiento 

6.9. Intervención frente al estrés 

6.9.1. Concepto de estrés 
6.9.2. Teorías asociadas 
6.9.3. Intervención y tratamiento 

Módulo 7. Modelo Cognitivo Conductual Aplicado en la intervención de la Psicología de la Salud

7.1. Introducción al modelo biopsicosocial de la salud 

7.1.1. Importancia de un modelo integrador 
7.1.2. Nacimiento del modelo biopsicosocial 

7.2. Surgimiento de la Psicología de la Salud 

7.2.1. Historia y nacimiento de la Psicología de la Salud 
7.2.2. Bases teóricas 

7.3. La aparición de la Psicología Comunitaria 

7.3.1. Orígenes de la Psicología Comunitaria 
7.3.2. Impacto y utilidad 

7.4. La terapia basada en la emoción 

7.4.1. ¿Qué es la teoría basada en la emoción? 
7.4.2. Autores principales 
7.4.3. Aplicación clínica 

7.5. Teorías Humanistas 

7.5.1. Nacimiento de las teorías humanistas 
7.5.2. Enfoque teórico y autores principales 
7.5.3. Aplicación 

7.6. Terapia de Carl Rogers 

7.6.1. ¿Quién es Carl Rogers? 
7.6.2. Fundamentos teóricos 
7.6.3. Aplicación terapéutica 

7.7. Entrenamiento en habilidades sociales 

7.7.1. Programas de entrenamiento en habilidades sociales 
7.7.2. Habilidades sociales en trastornos patológicos 
7.7.3. Utilidad y efectividad 

7.8. Terapia de Aceptación y Compromiso 

7.8.1. Bases y fundamentos 
7.8.2. Estructura y Procedimientos 
7.8.3. Aplicación y efectividad 

7.9. La Terapia Dialéctica Conductual 

7.9.1. Bases y fundamentos 
7.9.2. Estructura y Procedimientos 
7.9.3. Aplicación y efectividad 

7.10. Terapia Familiar, bases y técnicas 

7.10.1. Bases y fundamentos 
7.10.2. Estructura y Procedimientos 
7.10.3. Aplicación y efectividad

Módulo 8. Psicofarmacología Aplicada

8.1. Introducción a la psicofarmacología 

8.1.1. Bases e introducción a la psicofarmacología 
8.1.2. Principios generales del tratamiento psicofarmacológico 
8.1.3. Principales aplicaciones 

8.2. Antidepresivos 

8.2.1. Tipos de antidepresivos 
8.2.2. Mecanismo de acción 
8.2.3. Indicaciones 
8.2.4. Fármacos del grupo 
8.2.5. Efectos secundarios 
8.2.6. Contraindicaciones 
8.2.7. Interacciones medicamentosas 
8.2.8. Información al paciente 

8.3. Antipsicóticos 

8.3.1. Tipos de antipsicóticos 
8.3.2. Mecanismo de acción 
8.3.3. Indicaciones 
8.3.4. Fármacos del grupo 
8.3.5. Efectos secundarios 
8.3.6. Contraindicaciones 
8.3.7. Interacciones medicamentosas 
8.3.8. Información al paciente 

8.4. Ansiolíticos e hipnóticos 

8.4.1. Tipos de ansiolíticos e hipnóticos 
8.4.2. Mecanismo de acción 
8.4.3. Indicaciones 
8.4.4. Fármacos del grupo 
8.4.5. Efectos secundarios 
8.4.6. Contraindicaciones 
8.4.7. Interacciones medicamentosas 
8.4.8. Información al paciente 

8.5. Estabilizadores del humor 

8.5.1. Tipos de estabilizadores del humor 
8.5.2. Mecanismo de acción 
8.5.3. Indicaciones 
8.5.4. Fármacos del grupo 
8.5.5. Dosificación y formas de administración 
8.5.6. Efectos secundarios 
8.5.7. Contraindicaciones 
8.5.8. Interacciones medicamentosas 
8.5.9. Información al paciente 

8.6. Psicoestimulantes 

8.6.1. Mecanismo de acción 
8.6.2. Indicaciones 
8.6.3. Fármacos del grupo
8.6.4. Dosificación y formas de administración 
8.6.5. Efectos secundarios 
8.6.6. Contraindicaciones 
8.6.7. Interacciones medicamentosas 
8.6.8. Información al paciente 

8.7. Fármacos antidemencia 

8.7.1. Mecanismo de acción 
8.7.2. Indicaciones 
8.7.3. Fármacos del grupo 
8.7.4. Dosificación y formas de administración 
8.7.5. Efectos secundarios 
8.7.6. Contraindicaciones 
8.7.7. Interacciones medicamentosas 
8.7.8. Información al paciente 

8.8. Fármacos para el tratamiento de las dependencias 

8.8.1. Tipos y mecanismo de acción 
8.8.2. Indicaciones 
8.8.3. Fármacos del grupo 
8.8.4. Dosificación y formas de administración 
8.8.5. Efectos secundarios 
8.8.6. Contraindicaciones 
8.8.7. Interacciones medicamentosas 
8.8.8. Información al paciente 

8.9. Fármacos antiepilépticos 

8.9.1. Mecanismo de acción 
8.9.2. Indicaciones 
8.9.3. Fármacos del grupo 
8.9.4. Efectos secundarios 
8.9.5. Contraindicaciones 
8.9.6. Interacciones medicamentosas 
8.9.7. Información al paciente 

8.10. Otros fármacos: guanfacina 

8.10.1. Mecanismo de acción 
8.10.2. Indicaciones 
8.10.3. Dosificación y formas de administración 
8.10.4. Efectos secundarios 
8.10.5. Contraindicaciones 
8.10.6. Interacciones medicamentosas 
8.10.7. Información al paciente 

Módulo 9. Modificación de Conducta 

9.1. Principales teorías y autores 

9.2.1. Inicios de las teorías conductistas 
9.2.2. Autores más relevantes 

9.2. Evaluación Conductual 

9.2.1. Estrategias de evaluación conductual 
9.2.2. Análisis funcional de la conducta 

9.3. Análisis funcional de la conducta 

9.3.1. Origen y fundamentos del análisis funcional de la conducta 
9.3.2. Utilidad clínica 

9.4. Técnicas operantes para el incremento de conductas 

9.4.1. ¿Qué conductas queremos incrementar? 
9.4.2. Técnicas para incrementar una conducta 

9.5. Técnicas de condicionamiento encubierto 

9.5.1. Fundamentos del condicionamiento encubierto 
9.5.2. Utilidad en la práctica clínica 

9.6. Técnicas para la reducción o eliminación 

9.6.1. ¿Qué conductas queremos eliminar? 
9.6.2. Técnicas para reducir o extinguir una conducta 

9.7. rograma de economía de fichas 

9.7.1. Bases teóricas de la economía de fichas 
9.7.2. Su uso en las aulas 
9.7.3. Su uso clínico 

9.8. Contratos de Contingencia 

9.8.1. Fundamentos de los Contratos de Contingencia 
9.8.2. Utilidad y efectividad 

9.9 Aplicaciones y estudios más recientes 

9.9.1. Teorías neoconductistas 
9.9.2. Principales autores 
9.9.3. Líneas de investigación 

Módulo 10. Programas de tratamientos 

10.1. Introducción a los programas de tratamiento 

10.1.1. Características de los programas de tratamiento 
10.2.1 Programas de tratamiento más conocidos 

10.2. Espectro Autista 

10.2.1. Bases del Espectro Autista 
10.2.2. Evaluación y Diagnóstico 
10.2.3. Intervención y Tratamiento 

10.3. La Esquizofrenia 

10.3.1. Bases de la enfermedad 
10.3.2. Evaluación y Diagnóstico 
10.3.3. Intervención y Tratamiento 

10.4. Afecciones neuropsicológicas 

10.4.1. Afecciones más comunes 
10.4.2. Evaluación y diagnóstico 
10.4.3. Programas de tratamiento 

10.5. Tratamiento de la Fobia Social 

10.5.1. Programas de tratamiento más usuales para la Fobia Social 
10.5.2. Tratamientos y líneas de investigación 
10.5.3. Intervención cognitivo conductual 

10.6. Tratamiento de las fobias específicas 

10.6.1. Características diagnóstico 
10.6.2. Evaluación 
10.6.3. Intervención y Tratamiento 

10.7. Un modelo clínico de los pensamientos obsesivos 

10.7.1. Pensamientos y creencias 
10.7.2. Obsesiones y compulsiones 
10.7.3. Tratamiento 

10.8. Tratamiento de los trastornos sexuales 

10.8.1. Evaluación y diagnóstico de los trastornos sexuales 
10.8.2. Tratamiento e intervención de los trastornos sexuales 

10.9. Tratamiento de las adicciones 

10.9.1. Concepto de adicción 
10.9.2. Componentes de la adicción 
10.9.3. Programas de intervención 

10.10. Tratamiento de los trastornos de personalidad 

10.10.1. Características de los trastornos de la personalidad 
10.10.2. Evaluación y Diagnóstico 
10.10.3. Intervención y tratamiento

Una experiencia de capacitación única, clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesional”