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Les chercheurs nous invitent à repenser les Hauts Potentiels, du diagnostic à l'intervention, en tenant compte d'une nouvelle approche fondée sur la neuropsychologie, mais incluant d'autres disciplines telles que l'éducation, où l'enseignant devient un agent clé pour le développement cognitif et physique des élèves présentant ces hautes caractéristiques. 

Les progrès réalisés ces dernières années ont permis de mettre au point des méthodologies et des expériences pédagogiques dont les résultats sont probants. Toutefois, cela a nécessité des professionnels ayant une solide connaissance de l'évolution du concept d'intelligence à travers les différents modèles et théories. Dans ce scénario, le professionnel de l'enseignement, confronté à la présence très probable d'élèves à Hauts Potentiels dans sa classe, doit être conscient des progrès réalisés dans ce domaine. Partant du besoin de professionnels spécialisés et face à une demande de plus en plus pressante, ce Mastère Spécialisé est né, qui sera enseigné par des professionnels de la psychologie et ayant une grande expérience professionnelle dans le domaine des Hauts Potentiels. 

Un programme conçu pour offrir des connaissances complètes avec un cadre théorique solide, mais en même temps avec une approche pratique permettant de construire une qualification universitaire complète qui peut être directement appliquée en classe. Cela permettra au professionnel de l'enseignement de progresser dans ses performances quotidiennes et d'en faire profiter ses élèves. 

En outre, TECH offre la possibilité de combiner leurs responsabilités professionnelles et/ou de travail avec un enseignement de qualité, puisque l'enseignant dispose de l'ensemble du programme dès le début, en répartissant la charge d'enseignement en fonction de ses besoins. De même, les diplômés qui suivent ce cursus n'auront pas à assister à des cours en personne, ni à des cours à horaires fixes: avec un simple ordinateur ou une tablette, ils pourront se connecter au campus virtuel à tout moment de la journée. 

Savez-vous comment travailler avec vos élèves à Hauts Potentiels ou détecter où se trouve leur grand talent? Avec ce mastère spécialisé, vous disposerez de toutes les clés et techniques nécessaires"

Ce mastère spécialisé en Hauts Potentiels et Éducation Inclusive contient le programme scientifique le plus complet et le mieux adapté du marché actuel. Les principales caractéristiques sont les suivantes:

• Le développement d'études de cas présentées par des experts en Hauts Potentiels et Éducation Inclusive 
• Les contenus graphiques, schématiques et éminemment pratiques avec lesquels ils sont conçus fournissent des informations scientifiques et sanitaires essentielles à la pratique professionnelle 
• Des exercices pratiques afin d’effectuer un processus d’auto-évaluation pour améliorer l’apprentissage 
• Il met l'accent sur les méthodologies innovantes 
• Des cours théoriques, des questions à l'expert, des forums de discussion sur des sujets controversés et un travail de réflexion individuel 
• La possibilité d'accéder aux contenus depuis n'importe quel appareil fixe ou portable doté d'une connexion internet 

Ce diplôme universitaire 100% en ligne vous montrera l'utilisation la plus efficace des TIC pour les élèves à Hauts Potentiels" 

Le programme comprend, dans son corps enseignant, des professionnels du secteur qui apportent à cette formation l'expérience de leur travail, ainsi que des spécialistes reconnus de grandes sociétés et d'universités prestigieuses. 

Grâce à son contenu multimédia développé avec les dernières technologies éducatives, les spécialistes bénéficieront d’un apprentissage situé et contextuel. Ainsi, ils se formeront dans un environnement simulé qui leur permettra d’apprendre en immersion et de s’entrainer dans des situations réelles. 

La conception de ce programme est basée sur l'Apprentissage par Problèmes. Ainsi l’étudiant devra essayer de résoudre les différentes situations de pratique professionnelle qui se présentent à lui tout au long du Mastère Spécialisé. Pour ce faire, l’étudiant sera assisté d'un innovant système de vidéos interactives, créé par des experts reconnus.

Accédez à tout moment aux dernières avancées scientifiques sur le nouveau paradigme éducatif et les Hauts Potentiels avec votre ordinateur. Inscrivez-vous maintenant"

Acquérir une connaissance approfondie des différentes classifications des Hauts Potentiels et de leurs implications pour la pratique éducative"

Ce mastère spécialisé en Hauts Potentiels et Éducation Inclusive vise à fournir un apprentissage approfondi de l'attention portée à la diversité, de l'organisation des programmes scolaires et du concept d'intelligence lui-même, en tenant compte des différentes théories existantes. Cela sera possible grâce au contenu multimédia inclus dans ce diplôme et basé sur des résumés vidéo, des vidéos en détail et des diagrammes interactifs. 

Ce programme est conçu pour vous permettre d'actualiser vos connaissances en matière de Hauts Potentiels et Éducation Inclusive en utilisant les dernières technologies éducatives appliquées à l'enseignement universitaire"

Objectifs généraux

• Permettre à l'étudiant de reconnaître et de commencer à détecter les élèves présentant des caractéristiques compatibles avec le spectre des Hauts Potentiels 
• Présenter à l'étudiant les principales caractéristiques des Hauts Potentiels, ainsi que le cadre pédagogique, scientifique et juridique dans lequel s'inscrit cette réalité
• Montrer à l'étudiant les principaux instruments d'évaluation, ainsi que les critères pour compléter le processus d'identification des besoins éducatifs spécifiques dérivés des Hauts Potentiels
• Former l'étudiant à l'utilisation des techniques et stratégies d'intervention éducative, ainsi qu'à l'orientation de la réponse dans les différents domaines extrascolaires
• Développer chez l'étudiant la capacité de développer des adaptations spécifiques, ainsi que de collaborer ou de promouvoir des programmes intégraux dans le cadre du projet éducatif et du plan d'attention à la diversité d'un centre
• Que l'étudiant soit capable d'évaluer la multidimensionnalité des Hauts Potentiels et la nécessité d'interventions multiprofessionnelles avec des méthodologies flexibles et adaptatives à partir d'une vision inclusive
• Consolider l'innovation et l'application des nouvelles technologies par l'étudiant comme une colonne vertébrale et un élément utile du processus éducatif 
• Éveiller chez les élèves la sensibilité et l'esprit d'initiative nécessaires pour qu'ils deviennent le moteur du changement de paradigme indispensable qui rendra possible un système éducatif inclusif

Objectifs spécifiques

Module 1. Paradigme éducatif et cadre pédagogique des Hauts Potentiels 

• Connaître les caractéristiques du paradigme éducatif émergent actuel dans notre cadre pédagogique et scientifique 
• Différencier les rôles joués par les différents agents éducatifs dans le nouveau paradigme
• Rappeler les bases théoriques du processus d'apprentissage chez l'individu 
• Valoriser les avantages de l'attention portée à la diversité par rapport aux modèles éducatifs obsolètes qui ne nous servent plus
• Explorer les voies possibles pour parvenir à une éducation de qualité
• Comprendre la place des hautes compétences dans ce nouveau scénario de changement
• Apprendre les fondements scientifiques des Hauts Potentiels et du fonctionnement cognitif différentiel de ces élèves
• Interpréter les différents modèles et théories qui définissent les Hauts Potentiels de différents points de vue
• Approfondir l'examen de la douance effectué dans notre environnement immédiat
• Partager les défis éducatifs du présent et les objectifs d'une école du 21ème siècle 
• Comprendre l'éducation inclusive et l'attention portée à la diversité comme un droit fondamental de tous les étudiants
• Analyser le cadre pédagogique et juridique à travers les différents niveaux institutionnels qui marquent le droit et les bases de l'éducation

Module 2. Définition et classification des Hauts Potentiels 

• Faire la différence entre les besoins éducatifs spéciaux et spécifiques 
• Comprendre les critères de normalité maximale que l'éducation inclusive vise à atteindre 
• Comprendre comment l'attention portée à la diversité est structurée verticalement dans l'ensemble du système éducatif
• Comprendre la structure du système éducatif et la manière dont les projets et plans éducatifs sont élaborés
• Comprendre les bases de l'organisation du programme au niveau de l'école et de la classe
• Comprendre les différentes possibilités d'organisation de la classe dans le cadre d'une attention personnalisée, adaptative ou inclusive
• Comprendre le fonctionnement et les compétences des équipes d'orientation scolaire et leur rôle dans l'attention portée à la diversité et aux personnes à haut potentiel
• Analyser le contexte historique des Hauts Potentiels au niveau mondial et européen

Module 3. Identification des Hauts Potentiels 

• Décrire l'évolution du concept d'intelligence à travers différents modèles et théories 
• Critiquez les définitions de l'intelligence qui ont émergé au cours de l'histoire
• Justifier les définitions actuelles de l'intelligence humaine 
• Connaître les définitions actuelles des Hauts Potentiels
• Critiquer les actions des différentes administrations éducatives en ce qui concerne les Hauts Potentiels
• Comprendre le développement cortical différentiel des Hauts Potentiels à la fois au niveau structurel et fonctionnel
• Analyser le modèle de diagnostic différentiel comme base pour tout type d'intervention

Module 4. Neuropsychologie des Hauts Potentiels 

• Démontrer l'importance des émotions pour aboutir à l'apprentissage 
• Décrire les avantages du jeu et de l'activité motrice dans le processus d'apprentissage
• Organiser de petites pratiques éducatives basées sur des preuves neuropédagogiques afin d'en vérifier l'incidence
• Appliquer des stratégies cognitives dans le processus d'apprentissage lui-même, ainsi que dans l'enseignement
• Comprendre les particularités du cerveau des adolescents et les mécanismes de récompense, de contrôle de soi et de motivation
• Faire la différence entre les neuromythes appliqués à l'éducation et les pratiques éducatives fondées sur des postulats neuroéducatifs
• Comprendre la pensée divergente et la créativité comme un trait différentiel
• Examiner les études de cas dans lesquelles les besoins éducatifs spécifiques découlant d'un haut niveau d'aptitude sont abordés
• Identifier les réponses éducatives réussies à partir de l'analyse de cas de besoins éducatifs spécifiques 
• Connaître l'intervention axée sur l'amélioration de l'estime de soi et la connaissance de soi de l'individu
• Analyser les stratégies de résolution de problèmes et leur application avec des élèves de haut niveau  
• Connaître les dimensions de l'apprentissage et sa planification axée sur le traitement individuel
• Analyser les mécanismes gnostiques, mnésiques et attentionnels et les propositions pour le pratique éducative

Module 5. Aspects cliniques et besoins éducatifs chez les personnes à Hauts Potentiels 

• Décrire les aspects cliniques non pathologiques des Hauts Potentiels
• Critiquer les manuels de référence et leur applicabilité dans le domaine des Hauts Potentiels
• Comprendre les fondements biologiques, psychologiques et sociaux du modèle clinique
• Analyser les différents types de dyssynchronie qui accompagnent les Hauts Potentiels
• Comparer la dyssynchronie interne à la dyssynchronie externe d'un point de vue clinico-éducatif
• Interpréter la présence dans la classe de l'effet Pygmalion, tant positif que négatif
• Connaître la possibilité de la présence du syndrome de diffusion de l'identité chez les adolescents
• Comprendre la surexcitabilité et son incidence probable chez les personnes à Hauts Potentiels
• Différencier les différents types de surexcitabilité et ses manifestations

Module 6. Les nouvelles technologies dans l'éducation des enfants à Hauts Potentiels 

• Comprendre le besoin urgent d'une formation spécifique des enseignants dans le domaine des Hauts Potentiels
• Discutez des avantages et des inconvénients de la transformation de l'enseignement par les nouvelles méthodes et les nouveaux outils technologiques 
• Pour s'informer sur les contenus éducatifs numériques, les outils numériques et les plateformes éducatives 
• Créer une base de ressources technologiques à utiliser dans la pratique éducative 
• Comparer les ressources numériques et partager les expériences en vue de développer une telle banque de ressources 
• Connaître les institutions qui s'engagent et travaillent en faveur de l'éducation inclusive, de la recherche et de la défense des droits des étudiants à haut potentiel

Module 7. Stratégies et méthodologies éducatives 

• Identifier les besoins éducatifs des élèves à Hauts Potentiels 
• Comprendre l'importance de la mise en œuvre d'adaptations curriculaires précises
• Critiquer les différentes mesures éducatives proposées par les administrations scolaires en analysant les avantages et les inconvénients
• Démontrer la nécessité d'une intervention précoce et l'accompagnement nécessaire d'un diagnostic intégré et proactif
• Comprendre les différents rythmes de développement cognitif, physique et émotionnel, ainsi que l'incidence des dyssynchronies dans ce développement
• Connaître la classification des Hauts Potentiels dans le large spectre qui représente cette réalité multidimensionnelle
• Pour interpréter les profils cognitifs différentiels 
• Faire la différence entre les seuils quantitatifs et qualitatifs de part et d'autre de la distribution statistique de la population
• Connaître les caractéristiques de la précocité intellectuelle aux stades infantile et primaire
• Analyser des cas réels de précocité intellectuelle 
• Décrire les différents types de talents, simples et composés
• Revoir des cas réels des différents types de talents simples et composés

Module 8. Apprentissage autorégulé 

• Analyser les caractéristiques différentielles et la complexité de la douance, ainsi que les variables cliniques sous-jacentes
• Découvrir des cas pratiques de douance dans l'enseignement secondaire
• Interpréter les variables différentielles liées au sexe et au développement qui accompagnent la douance
• Discuter de l'importance d'évaluer et de prendre en compte les styles d'apprentissage cognitifs des étudiants lors de la conception de programmes éducatifs
• Analyser les différents modèles qui expliquent les styles d'apprentissage 
• Comparer les styles d'apprentissage aux styles cognitifs 
• Comparer les instruments d'évaluation des styles d'apprentissage cognitifs

Module 9. Créativité et éducation émotionnelle en classe 

• Planifier des actions pédagogiques et des orientations précises pour favoriser le développement de chaque style d'apprentissage 
• Connaître les principaux obstacles et aspects à éviter afin de ne pas compromettre le développement normal des élèves tout en respectant leurs styles d'apprentissage
• Discuter de la prise en compte des styles d'apprentissage et de leurs répercussions dans les différentes étapes de l'enseignement 
• Connaître le processus d'identification des besoins éducatifs spécifiques dérivés des Hauts Potentiels
• Prévoir les questions et réponses les plus fréquentes autour de la détection des capacités des élèves
• Proposer des stratégies et des projets pour le dépistage initial dans les écoles
• Faire la différence entre le dépistage individuel et le dépistage effectué avec le groupe classe
• Examiner les projets de détection réalisés dans notre environnement
• Connaître les différents protocoles et instruments de détection réalisés avec les enseignants, les élèves et les familles
• Appliquer les outils de dépistage dans des contextes proches 

Module 10. Neurolinguistique et hautes aptitudes 

• Justifier l'importance du langage et de la programmation neuro-linguistique comme support au processus éducatif
• Examiner l'importance des fonctions exécutives dans le processus d'apprentissage
• Appliquer des techniques de gestion des émotions et de compétences sociales visant à à la pratique éducative 
• Proposer des stratégies d'accompagnement et d'intervention centrées sur les familles 
• Examiner les stratégies de l'intelligence émotionnelle appliquées à l'intervention familiale dans le cadre du programme des Hauts Potentiels 
• Revoir l'intervention éducative en fonction des projets et plans éducatifs pour plans pour l'attention à la diversité 
• Critique des plans de formation des enseignants 
• Proposer des plans de formation des enseignants et les ajuster aux connaissances actuelles 

Module 11. Intervention dans les Hauts Potentiels 

• Connaître le modèle de diagnostic intégré et ses phases
• Connaître les comorbidités qui accompagnent généralement le spectre des Hauts Potentiels
• Faites la différence entre les manifestations ou les symptômes qui pourraient être liés à une capacité élevée et les symptômes qui pourraient être liés à la présence de troubles
• Organiser la prise de décision à partir du diagnostic initial 
• Proposer des lignes d'action concrètes pour l'intervention éducative
• Analyser les lignes d'intervention proposées au niveau familial et personnel sur la base de cas évaluant leur impact 

Module 12. Des expériences éducatives réussies 

• Revoir l'organisation du programme scolaire aux différents stades de l'enseignement 
• Comparer les résultats des dépistages effectués par différents agents éducatifs
• Comprendre le processus d'évaluation psychopédagogique dans le cadre de l'identification
• Analyser les instruments d'évaluation psychopédagogique les plus fréquents
• Apprendre à interpréter les résultats d'une évaluation psychopédagogique pour la réponse éducative

Module 13. Lignes directrices pour la pratique clinique en soins primaires 

• Discutez de la présence de caractéristiques cliniques, de leur interprétation sur la base des Hauts Potentiels et des erreurs de diagnostic possibles
• Définir un plan d'action pour les soins primaires dans les complications cliniques 
• Identifier les meilleurs outils cliniques pour les soins primaires 
• Analyse des processus cliniques pour les soins primaires et de leur efficacité 

Acquérez les connaissances théoriques et les outils pratiques nécessaires pour faire partie d'un projet d'enseignement pour personnes à haut potentiel et d'éducation inclusive"