Grâce à ce Certificat 100% en ligne, vous conduirez des processus d'innovation éducative en utilisant des Methodologies Actives pour promouvoir une transformation positive de la culture organisationnelle des institutions"

Selon l'International Coach Federation, 85% des établissements qui mettent en œuvre des programmes de Coaching Éducatif et Méthodologies Actives obtiennent des améliorations significatives de la motivation des élèves et des résultats scolaires. De même, ces outils augmentent l'engagement des élèves de 30%, favorisant un apprentissage plus autonome et collaboratif. Face à cette réalité, les psychologues doivent intégrer ces instruments dans leur pratique quotidienne afin d'optimiser leur intervention dans les environnements éducatifs, améliorant ainsi le bien-être et la réussite scolaire des individus. 

Pour les aider dans cette tâche, TECH lance un Certificat révolutionnaire en Coaching Éducatif et Méthodologies Actives pour les Psychologues . Le programme d'études abordera de manière exhaustive des aspects allant de la formation des croyances ou des niveaux neurologiques d'apprentissage aux valeurs personnelles. En outre, le matériel didactique se penchera sur une variété de Méthodologies Actives sophistiquées, telles que l'Apprentissage par Projet ou l'Apprentissage par l'Evénement. En conséquence, les spécialistes acquerront des compétences avancées pour créer des programmes de coaching adaptés aux besoins particuliers de divers environnements éducatifs, favorisant le développement holistique des apprenants. En outre, un Directeur International Invité de renom donnera une Masterclass rigoureuse. 

D'autre part, la méthodologie de cet itinéraire académique renforce son caractère innovant. TECH offre un environnement éducatif 100% en ligne, adapté aux besoins des psychologues occupés qui cherchent à progresser dans leur carrière professionnelle. Ils pourront donc planifier individuellement leur emploi du temps et leurs évaluations. De même, la formation utilise le système innovant du Relearning, basé sur la répétition de concepts clés pour ancrer les connaissances et faciliter l'apprentissage. Ainsi, la combinaison de la flexibilité et d'une approche pédagogique solide rend la formation très réalisable.

Un Directeur International Invité prestigieux proposera des Masterclass exclusives pour approfondir les dernières tendances en matière de Coaching Éducatif et Méthodologies Actives" 

Ce Certificat en Coaching Éducatif et Méthodologies Actives pour les Psychologues contient le programme le plus complet et le plus actualisé du marché. Ses caractéristiques sont les suivantes: 

• Développement d'études de cas présentées par des experts en Coaching Éducatif 
• Les contenus graphiques, schématiques et éminemment pratiques de l’ouvrage fournissent des informations scientifiques et pratiques sur les disciplines essentielles à la pratique professionnelle 
• Des exercices pratiques où effectuer le processus d’auto-évaluation pour améliorer l’apprentissage 
• Il met l'accent sur les méthodologies innovantes 
• Cours théoriques, questions à l'expert, forums de discussion sur des sujets controversés et travail de réflexion individuel 
• La possibilité d'accéder aux contenus depuis n'importe quel appareil fixe ou portable doté d'une connexion internet 

Vous découvrirez le processus de Transfert de l'Apprentissage, ce qui vous permettra de concevoir des stratégies d'intervention qui donnent aux étudiants les compétences nécessaires pour améliorer leurs résultats scolaires" 

Le corps enseignant du programme englobe des spécialistes réputés dans le domaine et qui apportent à ce programme l'expérience de leur travail, ainsi que des spécialistes reconnus dans de grandes sociétés et des universités prestigieuses. 

Grâce à son contenu multimédia développé avec les dernières technologies éducatives, les spécialistes bénéficieront d’un apprentissage situé et contextuel, c'est-à-dire un environnement simulé qui fournira une formation immersive programmée pour s'entraîner dans des situations réelles.
 
La conception de ce programme est axée sur l'Apprentissage par les Problèmes, grâce auquel le professionnel doit essayer de résoudre les différentes situations de la pratique professionnelle qui se présentent tout au long du programme académique. Cela se fera à l'aide d'un système vidéo interactif innovant créé par des experts reconnus dans le domaine du coaching éducatif et dotés d’une grande expérience. 

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Avec le système Relearning de TECH, vous réduirez les longues heures d'étude et de mémorisation"

Ce syllabus a été designé par des références authentiques dans le domaine du Coaching Éducatif et Méthodologies Actives L'itinéraire académique abordera des questions allant de la formation des croyances ou des niveaux neurologiques d'apprentissage aux valeurs. Le programme se penchera également sur les Méthodologies Actives les plus perturbatrices, y compris l'Apprentissage par Projet et l'Apprentissage par l'Evénement. De cette manière, les diplômés développeront des compétences avancées pour concevoir des programmes de Coaching adaptés aux besoins spécifiques des différents contextes éducatifs, promouvant ainsi le développement intégral des étudiants.

Vous maîtriserez des Méthodologies Actives sophistiquées telles que la Classe Inversée et encouragerez l'apprentissage participatif ainsi que l'apprentissage autonome" 

Module 1. Croyances, valeurs et identité

1.1. Nature des croyances 

1.1.1. Concepts relatifs aux croyances 
1.1.2. Caractéristiques d'une croyance 
1.1.3. Formation des croyances 
1.1.4. Comportement et croyances 
1.1.5. Croyances limitatives 
1.1.6. Des croyances renforcées 
1.1.7. Origine des croyances limitantes 

1.2. Gérer le changement de croyance 

1.2.1. Guérir le passé 
1.2.2. Base de l'adaptation au changement de croyance 
1.2.3. Robert Dilts 
1.2.4. Morty Lefkoe 
1.2.5. “The Word”, Byron Katie 

1.3. Mentalité du changement et de l’innovation 

1.3.1. Mentalité fixe 
1.3.2. Mentalité de croissance 
1.3.3. Comparaison entre l'état d'esprit fixe et l'état d'esprit de croissance 
1.3.4. Attitude face au changement et à l'innovation 
1.3.5. Zone d'inertie 
1.3.6. Zone d'apprentissage 

1.4. Coaching et changement 

1.4.1. Le cercle d'or de Simon Sinek 
1.4.2. Niveaux neurologiques du changement et de l'apprentissage 

1.4.2.1. Environnement 
1.4.2.2. Comportement 
1.4.2.3. Capacité 
1.4.2.4. Valeurs et croyances 
1.4.2.5. Identité 
1.4.2.6. Transpersonnalité

Module 2. Méthodologies Actives et innovation 

2.1. Méthodologies Actives 

2.1.1. Que sont les Méthodologies Actives? 
2.1.2. Des clés pour un développement méthodologique basé sur l'activité des étudiants 
2.1.3. Relation entre l'apprentissage et les Méthodologies Actives 
2.1.4. Historique des Méthodologies Actives 

2.1.4.1. De Socrate à Pestalozzi 
2.1.4.2. Dewey 
2.1.4.3. Institutions promouvant les Méthodologies Actives 

2.1.4.3.1. L'institut libre d'enseignement 
2.1.4.3.2. La Nouvelle École 
2.1.4.3.3. L'école unique républicaine 

2.2. Apprentissage par projet, problèmes et défis 

2.2.1. Les compagnons de voyage Coopération entre enseignants 
2.2.2. Phases de la conception APP 

2.2.2.1. Tâches, activités et exercices 
2.2.2.2. Socialisation riche 
2.2.2.3. Tâches de recherche 

2.2.3. Phases du développement APP 

2.2.3.1. Les théories de Benjamin Bloom 
2.2.3.2. Taxonomie de Bloom 
2.2.3.3. Taxonomie révisée de Bloom 
2.2.3.4. Pyramide de Bloom 
2.2.3.5. La théorie de David A. Kolb: l'apprentissage par l'expérience 
2.2.3.6. Le Cercle de Kolb 

2.2.4. Le produit final 

2.2.4.1. Types de produits finaux 
2.2.5. L'évaluation dans le APP 
2.2.5.1. Techniques et outils d'évaluation 
2.2.5.2. Observation 
2.2.5.3. Performance 
2.2.5.4. Questions 
2.2.6. Exemples pratiques Projets APP 

2.3. Apprentissage par le Pensées 

2.3.1. Principes de base 

2.3.1.1. Pourquoi, comment et où améliorer la réflexion? 
2.3.1.2. Organisateurs de la pensée 2 
2.3.1.3. Infusion dans le curriculum académique 
2.3.1.4. Attention aux compétences, processus et dispositions 
2.3.1.5. L'importance d'être explicite 
2.3.1.6. Attention à la métacognition 
2.3.1.7. Transfert de l'apprentissage 
2.3.1.8. Construire un programme infusé 
2.3.1.9. Nécessité d’un perfectionnement continu du personnel 

2.3.2. Enseigner à penser TBL 

2.3.2.1. Co-création des cartes de pensée 
2.3.2.2. Compétences de pensée 
2.3.2.3. Métacognition 
2.3.2.4. Le design de la pensée 

2.4. Apprentissage par événements 

2.4.1. Approche du concept 
2.4.2. Bases et principes fondamentaux 
2.4.3. La pédagogie de la durabilité 
2.4.4. Avantages de l'apprentissage

Une expérience de formation unique, clé et décisive pour stimuler votre développement professionnel”