Ce Certificat en Coaching Éducatif, Intelligence Émotionnelle et Coaching Systémique pour les Psychologues générera un sentiment de sécurité dans l'exercice de votre profession, ce qui vous aidera à vous épanouir personnellement et professionnellement"

A partir de cette approche, la pédagogie systémique apparaît ; elle assume les influences de ces lois sur l'apprentissage, en construisant des liens et des relations systémiques pour l'amélioration des processus éducatifs. 

Les systèmes familial et scolaire sont liés. Et le psychologue apprend que chaque personne a cette lignée familiale présente. Ainsi, chaque individu occupe une place importante dans le système, dans lequel la relation entre l'école, la famille et la société est comprise comme étant plus étroite et plus intense que jamais. 

Le Coaching Éducatif est une discipline du Coaching appliquée à la psychologie, tant formelle qu'informelle.  

Le Coaching doit s'adapter au contexte et existe en fonction des besoins posés par ce contexte, en l'occurrence le contexte Éducatif. Il n'est pas surprenant qu'étant donné la complexité des agents et des processus dans l'Éducation, le Coaching Éducatif puisse répondre à des besoins dans les différents domaines de la psychologie: en consultation individuelle ou dans la résolution de problèmes d'apprentissage ou de performance. 

Le Coaching Éducatif n'est pas tant une méthodologie qu'une approche qui fournit ses propres outils en complémentarité avec les différentes approches psychologiques, et dont l'objectif est de générer des changements et des transformations pour l'excellence dans le travail du psychologue. 

La nature inconstante des émotions a traditionnellement rendu difficile leur systématisation. Cependant, leur énergie incite les gens à agir. Et cela les rend clairement détectables et éducables. Les Neurosciences ont fait de nombreuses découvertes sur le fonctionnement des émotions, leur mode d'action et les conséquences qu'elles ont sur le comportement et notre biologie. 

Les processus d'apprentissage génèrent des émotions. Sans émotion, il est impossible d'apprendre. L'association de la pensée et de l'émotion fonctionne main dans la main pour faciliter et motiver l'apprentissage ou pour l'entraver. Connaître les émotions qui favorisent l'apprentissage et celles qui l'entravent est la première des tâches que l'intelligence émotionnelle doit accomplir pour améliorer la psychologie.

Une action de formation approfondie qui vous permettra de vous immerger dans les modèles systémiques appliqués à la psychologie"

Ce Certificat en Coaching Éducatif, Intelligence Émotionnelle et Coaching Systémique pour les Psychologues contient le programme le plus complet et le plus actualisé du marché. Ses caractéristiques sont les suivantes:

• Développement d'études de cas présentées par des experts en Coaching Éducatif
• Les contenus graphiques, schématiques et éminemment pratiques de l’ouvrage fournissent des informations scientifiques et pratiques sur les disciplines essentielles à la pratique professionnelle
• Nouvelles sur le Coaching Éducatif
• Des exercices pratiques où le processus d'auto-évaluation peut être réalisé pour améliorer l'apprentissage
• Il met l'accent sur les méthodologies innovantes en Coaching Éducatif
• Des cours théoriques, des questions à l'expert, des forums de discussion sur des sujets controversés et un travail de réflexion individuel
• Disponibilité du contenu à partir de tout appareil fixe ou portable doté d'une connexion à internet

Le Directeur International Invité de ce programme se distingue par sa grande expérience professionnelle et son excellence dans la gestion des dernières tendances en matière de Coaching Éducatif" 

Le corps enseignant comprend des professionnels appartenant au domaine du Coaching Éducatif et de la communication, qui apportent à cette formation l'expérience de leur travail, ainsi que des spécialistes reconnus de sociétés scientifiques de premier plan. 

Son contenu multimédia, développé avec les dernières technologies éducatives, permettra au professionnel un apprentissage situé et contextuel, c'est-à-dire un environnement simulé qui fournira un étude immersif programmé pour s'entraîner dans des situations réelles. 

La conception de ce programme est axée sur l'Apprentissage Par les Problèmes, grâce auquel le psychologue devra essayer de résoudre les différentes situations de pratique professionnelle qui sont posées tout au long du programme. Pour ce faire, le spécialiste sera assisté par un système vidéo interactif innovant développé par des experts renommés et expérimentés dans le domaine de l'accompagnement pédagogique et de la communication. 

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La structure des contenus a été designée par une équipe de professionnels issus des meilleurs centres éducatifs et universités d'Espagne, conscients de la pertinence d'une formation innovante aujourd'hui, et engagés dans un enseignement de qualité grâce aux nouvelles technologies éducatives. Cette équipe de professionnels, engagée dans la formation de psychologues de haut niveau, a conçu cette formation très complète qui permettra aux professionnels de travailler avec succès dans les institutions sociales, sanitaires et éducatives et d'avoir une influence correcte sur le développement des enfants et des adolescents. 

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Module 1. Intelligence Émotionnelle

1.1. Définition de l'Intelligence Émotionnelle 

1.1.1. Les clés pour développer l'intelligence émotionnelle 

1.2. Les émotions

1.2.1. Vers une définition 
1.2.2. À quoi servent les émotions? 
1.2.3. Processus émotionnel 
1.2.4. Classification et types d'émotions 

1.3. Émotions, attitude et compétence 

1.3.1. Compétences émotionnelles 
1.3.2. Aptitudes sociales ou relations interpersonnelles 

1.4. Gestion des émotions 

1.4.1. Connaissance de soi 
1.4.2. Conscience émotionnelle 
1.4.3. Estime de soi 

1.4.3.1. Nos forces et nos faiblesses 

1.4.4. Communication émotionnelle 

1.4.4.1. Le pouvoir des mots 
1.4.4.2. L'affirmation de soi 
1.4.4.3. Le langage non verbal 

1.5. Intelligence émotionnelle et éducation 

1.5.1. Climat de la classe 
1.5.2. La compréhension émotionnelle en classe 
1.5.3. L'apprentissage émotionnel 

1.5.3.1. Outils pour la gestion de la classe 

1.6. Capacité de réflexion 

1.6.1. La pensée réaliste 
1.6.2. Optimisme 

1.7. Capacité d'auto-motivation et de réalisation 

1.7.1. Comment faire en sorte que l'éducation compte pour l'enfant 
1.7.2. Persistance et effort 
1.7.3. Faire face à l'échec 

1.8. Le bien-être des enseignants 

1.8.1. L'éducation émotionnelle et le rôle de l'enseignant 
1.8.2. L'enseignant émotionnellement intelligent 
1.8.3. Techniques pour obtenir un feedback enrichissant 

1.9. Les habitudes des personnes à forte Intelligence Émotionnelle 

1.9.1. Leadership 
1.9.2. Les éléments qui génèrent de hautes performances 

1.10. Personnes très sensibles 

1.10.1. Régulation émotionnelle 
1.10.2. Perception des émotions 
1.10.3. Assimilation émotionnelle 
1.10.4. Compréhension émotionnelle

Module 2. Pédagogie Systémique 

2.1. Théorie générale des systèmes 

2.1.1. Approche systémique du développement 
2.1.2. Bases et Lois Systémiques 

2.2. Flux systémiques actuels 

2.2.1. Aperçu historique 
2.2.2. Différentes écoles actuelles 

2.3. Philosophie de Bert Hellinger 

2.3.1. Fondements 
2.3.2. Contribution au domaine de l'éducation 

2.4. Les ordres d'amour et les ordres d'aide 

2.4.1. Analyse pour l'amélioration de la coexistence 

2.5. Les trois intelligences systémiques 

2.5.1. Transgénérationnel 
2.5.2. Intergénérationnel 
2.5.3. Intragénérationnel 

2.6. Pédagogie systémique 

2.6.1. Une nouvelle approche de l'éducation 

2.7. Le Pédagogue Systémique 

2.7.1. Caractéristiques 
2.7.2. Fonctions 

2.8. Le système familial 

2.8.1. Le Génogramme 

2.9. Le système scolaire: 

2.9.1. Créer des ponts entre la famille et l’école 

2.10. Activités et pratiques 

2.10.1. Application d'outils systémiques pour le travail sur le curriculum 
2.10.2. Outils systémiques pour la résolution des conflits

Module 3. Coaching Éducatif 

3.1. Qu'est-ce que le Coaching éducatif? Bases et principes fondamentaux 

3.1.1. Définition et lien avec les théories pédagogiques et psychologiques 
3.1.2. Éduquer pour donner du sens 

3.1.2.1. Noodynamique et Coaching 
3.1.2.2. Orthophonie, Coaching et éducation à l’être 

3.2. Domaines d'application du Coaching dans l'éducation 
3.3. Avantages de son application dans les contextes éducatifs 

3.3.1. Coaching et développement des fonctions exécutives et de la métacognition 
3.3.2. Besoins en matière de coaching et de soutien pédagogique 
3.3.3. Coaching pour l'excellence 

3.4. Pédagogies basées sur la coopération et le développement de l’autonomie et Coaching 
3.5. Styles de la relation d'aide et Coaching 
3.6. L'enseignant en tant que coach 
3.7. Compétences de l'enseignant en tant que "coach" pour les élèves 
3.8. Coaching dans le cadre du Mentorat partagé 
3.9. Compétences de l'enseignant en tant que facilitateur du changement 

3.9.1. Préparer le terrain. Créer la relation 

3.9.1.1. Visualisation créative. Résultats à atteindre à la fin du processus 
3.9.1.2. La roue de l'élève– la roue de l'enseignant 
3.9.1.3. Contrat pédagogique 

3.9.2. Une communication efficace 

3.9.2.1. Une communication efficace 
3.9.2.2. Écoute active 
3.9.2.3. Des questions percutantes 
3.9.2.4. La communication directe 

3.9.3. Objectifs de planification 

3.9.3.1. Construire le but de la vie 
3.9.3.2. Jeu des résultats 
3.9.3.3. Construire des objectifs SMART. Faciliter l’apprentissage et les résultats 
3.9.3.4. Sensibilisation 
3.9.3.5. Design des actions 

3.9.4. Gestion des progrès 

3.9.4.1. Croyances limitantes et croyances puissantes 
3.9.4.2. Apprentissage et Coaching. Zone de confort 
3.9.4.3. Jeu de qualités 
3.9.4.4. Les clés du succès 

3.9.5. Évaluation du processus 
3.9.6. Implication de la famille 

3.10. Applications dans le groupe classe 
3.11. Équipes d'enseignants et facultés. Esprit d'équipe, synergies
3.12. Les équipes de gestion et le développement d'outils exécutifs

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