Les Difficultés d’Apprentissage en Lecture et en Écriture doivent être abordées rapidement afin de pouvoir progresser. Ne réfléchissez pas à deux doute et spécialisez-vous avec nous"

La diversité est entendue comme les différences que présentent les étudiants face à l'apprentissage scolaire, différences en termes d'aptitudes, d'intérêts, de motivations, de capacités, de taux de maturité, de styles d'apprentissage, d'expériences et de connaissances antérieures, de milieux sociaux et culturels, etc. Ces aspects constituent des typologies et des profils d'étudiants qui devraient largement déterminer la planification et l'action éducatives.

La perspective du paradigme éducatif émergent doit être inclusive et fondée sur un modèle biopsychosocial qui envisage l'attention à la diversité à partir d'une approche globale visant l'ensemble de la communauté éducative. Les enseignants, à tous les stades de l'enseignement , et les professionnels des domaines éducatif et socio-sanitaire doivent connaître les caractéristiques de ces étudiants, savoir identifier leurs besoins et disposer des connaissances et des outils pour intervenir sur le plan personnel, socio-familial et, surtout, éducatif.

Cette éducation répond à la demande des agents éducatifs et s'adresse aux enseignants de la petite enfance, du primaire, du secondaire et du post-obligatoire. Grâce à cette action préparatoire, l'enseignant acquerra des compétences pour gérer les difficultés d'apprentissage et la diversité dans le contexte éducatif, pour ajuster les plans d'attention à la diversité et les projets éducatifs des centres.

Dans le même temps, les demandes sociales sont plus importantes et plus nombreuses à l'égard des systèmes éducatifs dans le monde, afin de parvenir à la démocratie, à l'égalité et à l'équité dans les écoles; sans ségrégation, sans discrimination sur la base des différences et capables d'accueillir tout le monde dans le cadre de la reconnaissance de la diversité.

La conception du certificat avancé a été élaborée par un comité académique composé de spécialistes ayant une expérience dans les domaines clinique, éducatif et social. Ces professionnels apportent leur expertise sur les besoins en formation postgraduée des enseignants travaillant dans des équipes interdisciplinaires et pluridisciplinaires, les structures de gestion des établissements scolaires et les soins spécialisés. Dans ce sens, ils ont réalisé tout un travail de recherche et d'intégration de critères basés sur les objectifs fixés pour le programme académique.

Ce certificat avancé 100% en ligne est l'occasion idéale de se familiariser avec les nouvelles techniques d'apprentissage des difficultés de lecture et d'écriture"

Ce certificat avancé en Difficultés d’Apprentissage en Lecture et en Écriture et en Écriture contient le programme le plus complet et le plus actuel du marché. Les principales caractéristiques sont les suivantes:

• L'élaboration de dizaines d'études de cas présentées par des spécialistes des difficultés d'apprentissage de la lecture et de l'écriture
• Les contenus graphiques, schématiques et éminemment pratiques avec lesquels ils sont conçus , fournissent des informations scientifiques et sanitaires essentielles à la pratique professionnelle
• Nouvelles sur lesDifficultés d’Apprentissage en Lecture et en Écriture
• Des exercices pratiques où le processus d'auto-évaluation peut être réalisé pour améliorer l'apprentissage
• Le système d'apprentissage interactif basé sur des algorithmes pour la prise de décision sur les situations présentées
• Des cours théoriques, des questions à l'expert, des forums de discussion sur des sujets controversés et un travail de réflexion individuel
• La possibilité d'accéder aux contenus depuis n'importe quel appareil fixe ou portable doté d'une connexion internet

Ce certificat avancé vous permettra de plonger dans le monde des Difficultés d’Apprentissage en Lecture et en Écriture, tout en obtenant une qualification certifiée par TECH Université Technologique"

Son corps enseignant comprend des professionnels du domaine des difficultés d'apprentissage, où ils partagent toute l'expérience de leur travail, ainsi que des spécialistes reconnus appartenant à des organisations de premier plan dans le monde entier.

Son contenu multimédia, développé avec les dernières technologies éducatives, permettra au professionnel un apprentissage situé et contextuel, c'est-à-dire un environnement simulé qui fournira un apprentissage immersif programmé pour s'entraîner dans des situations réelles.

La conception de ce programme est axée sur l'Apprentissage Par les Problèmes, grâce auquel le professionnel devra essayer de résoudre les différentes situations de pratique professionnelle qui se présentent. Pour ce faire, l'enseignant aura l'aide d'un système innovant de vidéos interactives réalisées par des experts reconnus et expérimentés dans le domaine des Difficultés d’Apprentissage en Lecture et en Écriture.

Nous vous offrons la possibilité de vous vous préparer avec une multitude d'études de cas qui vous aideront à vous spécialiser dans Difficultés d’Apprentissage en Lecture et en Écriture"

Vous pouvez organiser vos sessions d'étude à votre propre rythme, à l'heure que vous choisissez et en les combinant avec le reste de votre travail quotidien"

Cette formation vise à former des professionnels dans le domaine de la littératie des difficultés d'apprentissage à travers des connaissances, des compétences et des valeurs éducatives et techniques qui favorisent le développement de compétences de base chez les diplômés pour transformer les problèmes de leur contexte professionnel dans le cadre de l'inclusion éducative exigée par la dynamique mondiale contemporaine.

Notre objectif est de vous aider à devenir le meilleur dans votre profession. Avec nous, vous verrez comment vous progresserez dans la prise en charge de vos étudiants"

Objectifs généraux

• Élever les connaissances théoriques-pratiques et didactiques-méthodologiques liées à la psychologie, la pédagogie et la didactique en termes d'étudiants ayant des difficultés d'apprentissage dans le contexte de la diversité, avec une vision innovante, créative et globale de la gestion scolaire
• Développer des aptitudes, capacités et compétences professionnelles pour la gestion scientifique de la prise en charge éducative globale des écoliers ayant des difficultés d'apprentissage dans le contexte d'une diversité hautement formation

Objectifs spécifiques

Module 1. Fondements de la gestion des difficultés d'apprentissage

• Analyser les fondements théoriques et méthodologiques de la gestion des difficultés d'apprentissage
• Caractériser les processus qui composent la gestion scolaire des difficultés d'apprentissage dans le cadre de la diversité
• Relier les processus de prévention, d'organisation scolaire et de prise en charge éducative globale à partir de leur conceptualisation et de l'établissement de leurs relations
• Valoriser le rôle de l'activité d'enseignement comme élément d'intégration et de concrétisation des fondements théoriques et méthodologiques de la gestion des difficultés d'apprentissage et de l'attention à la diversité
• Élaborer des plans de prévention et de prise en charge éducative globale des difficultés d'apprentissage dans les domaines de la lecture, de l'écriture, des mathématiques et de l'adaptation scolaire

Module 2. La langue comme élément déterminant dans l'attention des difficultés d'apprentissage

• Comprendre les concepts de communication, de langage, de parole, de langue et leurs relations
• Comprendre le lien entre la langue et le développement de la pensée à partir de leurs approches théoriques et de leurs implications dans le processus d'enseignement-apprentissage
• Caractériser le développement du langage dans ses différentes composantes et ses troubles
• Expliquer les troubles du langage et leur impact sur l'adaptation scolaire et les difficultés d'apprentissage en lecture, écriture et mathématiques
• Prendre en compte les troubles du langage dans la conception et la mise en œuvre d'une prise en charge éducative globale des difficultés d'apprentissage

Module 3. Les difficultés d'apprentissage de la lecture leur impact sur la formation des citoyens dans la société de la connaissance

• Analyser les processus impliqués dans l'apprentissage de la lecture afin de les prendre en compte dans le diagnostic, l'évaluation et l'enseignement
• Réfléchir aux différentes méthodes d'enseignement de la lecture et à leurs insuffisances, ainsi qu'aux critères de sélection et d'application à différents étudiants et contextes
• Déployer des actions de promotion de la lecture et de prévention des difficultés de lecture en intégrant les principaux organismes éducatifs
• Identifier les difficultés d'apprentissage de la lecture à travers leur caractérisation, leur diagnostic, leur évaluation et leur relation avec le contexte familial et social
• Élaborer des plans de prise en charge éducative complets pour les étudiants ou les groupes d'étudiants ayant des difficultés d'apprentissage, en fonction de leurs caractéristiques personnelles, familiales et contextuelles, de leurs motivations et de leur potentiel

Module 4. Les difficultés d'apprentissage de l'écriture comme possibilité de communication durable

• Analyser les concepts et niveaux essentiels de de la construction des langue à prendre en compte dans le diagnostic, l'évaluation et l'enseignement
• Réfléchir aux différentes méthodes d'enseignement de l'écriture et à leurs insuffisances, ainsi qu'aux critères de sélection et d'application à différents étudiants et contextes
• Déployer des actions pour la promotion de l'écriture et la prévention de ses difficultés, en intégrant les principaux organismes éducatifs
• Identifier les difficultés d'apprentissage dans la production du langage écrit à travers leur caractérisation, leur diagnostic et leur évaluation, en considérant leur relation avec le contexte familial et social
• Élaborer des plans de prise en charge éducative globale pour des étudiants ou des groupes d'étudiants présentant des difficultés d'apprentissage dans la production de la langue écrite, en fonction de leurs caractéristiques personnelles, familiales et contextuelles, de leurs motivations et de leur potentiel

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