Avec une conception méthodologique basée sur des techniques d'enseignement variées, ce Certificatvous fera découvrir les différentes approches pédagogiques pour vous permettre d'apprendre de manière dynamique et efficace” 

Ce programme se penchera sur la partie la plus méthodologique, à partir d'une vision d'analyse et d'analyse des modèles d'enseignement ELE, de manière critique et détaillée.

Le processus d'enseignement/apprentissage est influencé par une approche multidisciplinaire par définition, ce qui signifie que le futur professeur d'espagnol devra tenir compte de divers aspects éducatifs pour compléter sa formation. C'est pourquoi des sujets pertinents issus de disciplines telles que la Pédagogie, la Psychologie ou la Technologie Éducative seront inclus dans leurs études. Ces connaissances amèneront l'étudiant, dans cette matière, à concevoir une idée plus large de la linguistique et de la manière dont elle est influencée par d'autres aspects, ce qui guidera à son tour son travail professionnel.

Tout au long du cours, l'étudiant se plongera dans différentes réalités de la linguistique appliquée, allant de la situation dans la classe à la préparation de l'enseignant.

L'enseignant sera en mesure d'expliquer et de résoudre les questions déroutantes concernant la grammaire ou le processus d'évaluation de ses élèves. Ils auront à leur disposition une méthodologie complète d'enseignement du vocabulaire et différentes techniques et matériels didactiques, dispensés par d'éminents experts en la matière, dotés d'une grande expérience dans le secteur de l'éducation. 

À la fin de ce Certificat, vous disposerez des connaissances et des stratégies nécessaires pour enseigner l'espagnol comme deuxième langue" 

Ce Certificat en Théories, Approches et Méthodes dans l'Enseignement des Langues Secondaires contient le programme le plus complet et le plus actualisé du marché. Ses caractéristiques sont les suivantes:

• Dernières technologies en matière de softwares d'enseignement en ligne
• Système , d'enseignement intensément visuel, soutenu par un contenu graphique et schématique facile à assimiler et à comprendre
• Développement d'études de cas , présentées par des experts actifs
• Systèmes vidéo interactifs de pointe
• Enseignement basé sur la télépratique
• Systèmes de mise à jour et de recyclage continus
• Apprentissage autorégulé: compatibilité totale avec d'autres professions
• Exercices pratiques pour l'auto-évaluation et la vérification de l'apprentissage 
• Groupes de soutien et synergies éducatives: questions à l'expert, forums de discussion et de connaissances
• Communication avec l'enseignant et travail de réflexion individuel
• Contenu disponible depuis n'importe quel appareil, fixe ou portable, doté d'une connexion internet
• Banques de documents justificatifs disponibles en permanence, y compris après le programme

Des professeurs experts en la matière , ont conçu méticuleusement ce programme, mettant toute leur expérience et leurs connaissances dans son développement’’

Le corps enseignant comprend des professionnels de l'éducation, qui apportent l'expérience de leur travail à cette formation, ainsi que des spécialistes reconnus issus de grandes entreprises et d'universités prestigieuses. 

Grâce à son contenu multimédia, développé avec les dernières technologies éducatives, ils permettront au professionnel un apprentissage situé et contextuel, c'est-à-dire un environnement simulé qui fournira un apprentissage immersif, programmé pour s'entraîner dans des situations réelles. 

La conception de ce programme est basée sur l'Apprentissage Par Problèmes. Ainsi l'étudiant devra essayer de résoudre les différentes situations de pratique professionnelle , qui se présentent à lui tout au long du programme. Pour ce faire, l'éducateur sera assisté par un système vidéo interactif , innovant développé par des spécialistes reconnus dans le domaine de l'enseignement.

Notre concept innovant de télépratique , vous donnera l'opportunité d'apprendre à travers une expérience immersive, ce qui vous permettra une vision beaucoup plus réaliste des contenus"

Maîtrisez, avec ce programme, la méthodologie et les méthodes de travail les plus efficaces dans l'enseignement de l'espagnol comme seconde langue"

Les contenus de ce Certificat ont été développés par différents experts avec un objectif clair: s'assurer que nos étudiants acquièrent chacune des compétences nécessaires pour devenir de véritables spécialistes dans ce domaine. Un programme très complet et bien structuré qui vous mènera vers les plus hauts standards de qualité et de réussite.

Un programme structuré sur la base de l'optimisation de l'effort, qui vous amènera à apprendre tous les aspects nécessaires pour devenir un professeur d'espagnol, avec la sécurité d'une véritable formation” 

Module 1. Théories, approches et méthodologies dans l'enseignement des langues secondes 

1.1. Comment l'apprentissage des L2 se développe-t-il dans le cadre historique de l'enseignement des langues étrangères?

1.1.1. Contribution au développement de la personne dans son ensemble
1.1.2. La langue comme outil d'intégration sociale, d'expression des sentiments 
1.1.3. Développement de la capacité d'expression et de communication dans la société
1.1.4. Différence entre l'apprentissage dans un contexte formel et un naturel
1.1.5. Relations cognitives et compétences physiologiques et psychologiques 

1.2. Linguistique et connaissance d'autres langues 

1.2.1. Suppressions et chevauchements pendant le processus d'apprentissage 
1.2.2. L'importance du contexte dans la prise en charge de la linguistique
1.2.3. Les études neurolinguistiques et les avantages du bilinguisme

1.3. Types de méthodes d'enseignement des langues étrangères

1.3.1. L'antéposition historique des langues "vivantes" par rapport aux langues "mortes dans les salles de classe 
1.3.2. Ambiguïté conceptuelle de la méthode
1.3.3. Méthode traditionnelle
1.3.4. Méthode naturelle
1.3.5. Méthode audio-orale
1.3.6. Méthode de conciliation
1.3.7. Méthode audiovisuelle
1.3.8. Méthode communicative
1.3.9. Méthode alternative
1.3.10. Méthode globale

1.4. Comparaison de la méthode direct et de la méthode traditionnelle d'enseignement des langues étrangères 

1.4.1. Approximation des résultats de performance présumés en fonction de la méthode

1.5. Approche et sélection: perspective cognitive et humaniste

1.5.1. Pertinence du rôle de la personne dans le processus d'enseignement– apprentissage selon l'approche
1.5.2. Complexité dans le niveau éducatif de l'enseignement de l'espagnol 
1.5.3. L’enseignement significatif: les élèves comme centre d’enseignement 

1.6. Paradigmes fonctionnels en relation avec les méthodes de communication

1.6.1. L'apprenant en tant qu'élément actif du processus d'apprentissage
1.6.2. Vers une nouvelle perspective: le langage et la communication
1.6.3. Équilibrer les fonctions pédagogiques et linguistiques

1.7. Spécificités technologiques pour la classe ELE selon la méthode

1.7.1. La promotion de la coopération par l'utilisation des Technologies de l'information et de la communication (TIC) dans les cours d'espagnol langue étrangère
1.7.2. La diversification des styles et des niveaux d'apprentissage grâce à l'utilisation des technologies de l'information et de la communication (TIC)
1.7.3. Blogs et autres outils participant au développement de l'expression
1.7.4. Plateformes virtuelles d'apprentissage partagé 

1.8. Développement du programme d'études sur la base des exigences du MCE

1.8.1. Conception de tâches opportunités même entrée et une sortie différente
1.8.2. Adaptation de la familiarité et de la difficulté par rapport aux tâches
1.8.3. Questions clés à prendre en compte: compétences implicites de l'apprenant, soutien externe

1.9. Qu'est-ce que l'interlangue et comment la développer en classe une approche du contexte actuel

1.9.1. La langue de l'apprenant en tant que système
1.9.2. Interlangue et fossilisation
1.9.3. Observation du parcours de l'apprenant et de son désir de communiquer en Espagnol comme Langue Étrangère
1.9.4. Traiter les erreurs courantes dans le processus interlangue

1.10. Analyse de comparaison des données avec fins d'information

1.10.1. Pratiques pédagogiques innovantes
1.10.2.Réduction des données: séparation par unités
1.10.3.Codage descriptif/codage axial
1.10.4 Graphiques descriptifs et explicatifs

1.11.Enseignement aux enfants: L'utilisation de l'enseignement ciblé

1.11.1. Promouvoir l'apprentissage autonome
1.11.2. Différence entre l'apprentissage pour adultes et l'apprentissage pour enfants
1.11.3. Bases théoriques de l'apprentissage par l'expérience
1.11.4. Gamification 
1.11.5. Théorie des intelligences multiples 

1.12.Enseignement aux migrants: L'utilisation de l'enseignement ciblé

1.12.1. Favoriser l'intégration sociale par la connaissance de la langue 

1.13.CECRL en enseignement des langues étrangères selon les conceptions institutionnelles

1.13.1. Compétences que nous devons acquérir et utiliser lors de l'apprentissage d'une nouvelle langue
1.13.2. Inclusivité de l'enseignement des langues étrangères
1.13.3. Méthodes et objectifs non spécifiés par le le Cadre Européen Commun
1.13.4. Prise en compte du "multilinguisme"

1.14. Conception du programme d'enseignement

1.14.1. Questions essentielles: A qui? Comment? Quand?
1.14.2. Analyse des caractéristiques de l'apprenant et du contexte d'apprentissage
1.14.3. Bases théoriques
1.14.4. Processus d’évaluation Échelles et autres outils d'évaluation des compétences de base
1.14.5. Concevoir des activités qui favorisent l'activité d'évaluation sommative et formative

Actualisez vos connaissances et vos compétences dans le domaine de l'enseignement, et spécialisez-vous dans un secteur très demandé"