Las Prácticas Motrices como promotoras del desarrollo cerebral, desde el avanzado punto de vista de las neurociencias aplicadas a la fisioterapia en un Experto Universitario de alto nivel académico”

Los nuevos objetivos de desarrollo integral se apoyan cada vez más en el conocimiento y manejo del funcionamiento cerebral. Por ello se hace necesario un reciclaje profesional que incluya los conocimientos necesarios sobre la Neuroeducación, las Prácticas Motrices y el desarrollo cerebral en Educación Física y que aporte las herramientas necesarias para incluirlas en el ámbito fisioterapéutico. 

Se hace necesaria la especialización y capacitación de los fisioterapeutas en neuropsicoeducación: la comprensión de los mecanismos cerebrales que subyacen al aprendizaje, a la memoria, al lenguaje, a los sistemas sensoriales y motores, a la atención, a las emociones y a la influencia del entorno en todo ello. 

La ciencia ha avanzado en el estudio del cerebro como órgano de aprendizaje con el fin de contribuir a que cada persona pueda desarrollar sus potencialidades cognitivas intelectuales y emocionales al máximo. Si bien la educación actual apunta a una educación integral, sigue estando centrada en lo cognitivo, con un escaso desarrollo en lo que respecta a lo emocional; escaso y/o no manejo de las emociones propias y ajenas, escasa automotivación, autocontrol y habilidades comunicativas. 

Los prestigiosos docentes de este programa han depositado su conocimiento especializado y avanzado, basado en la experiencia y los rigurosos criterios científicos en la elaboración de esta capacitación de elevado rigor científico y académico. 

Todos los módulos se acompañan de abundante iconografía, con fotos y vídeos de los autores, con los que se pretende ilustrar, de manera muy práctica, rigurosa y útil, conocimientos avanzados en Neuroeducación y educación física para los fisioterapeutas. 

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Este Experto Universitario en Neuroeducación, Prácticas Motrices y Desarrollo Cerebral contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son: 

• Desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Neuroeducación y Educación Física
• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Contiene ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Con especial hincapié en metodologías innovadoras en Neuroeducación y Educación Física
• Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet
• Contenidos complementarios disponibles en formato multimedia

Su programa de estudios ha sido escogido y elaborado por especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio contrastado. con la mejor calidad del mercado docente”

Incluye en su cuadro docente profesionales pertenecientes al ámbito de la Neuroeducación y la Educación Física, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio. 

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de la práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, el educador contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo, realizado por reconocidos expertos en el campo de la Neuroeducación y la Educación Física y con gran experiencia docente. 

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La estructura de los contenidos ha sido creada para que el alumno sea capaz de adquirir todos los conocimientos necesarios en el área de las neurociencias aplicadas a la Educación Física. Mediante un temario completo se irán desarrollando las diferentes áreas de interés que el profesional va a necesitar dominar en el ejercicio de su profesión. 

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Módulo 1. Bases de las neurociencias 

1.1. El sistema nervioso 

1.1.1. Definición del sistema nervioso 
1.1.2. Componentes del sistema nervioso 
1.1.3. Clasificación del tejido nervioso 
1.1.4. Comunicación eléctrica de la neurona 
1.1.5. Comunicación química de la neurona 

1.2. Anatomía básica de las estructuras relacionadas con el aprendizaje 

1.2.1. Definiendo el Aprendizaje 
1.2.2. Clasificación del Encéfalo 
1.2.3. Formación del Encéfalo 
1.2.4. El papel del Cerebro en el aprendizaje 

1.3. Procesos psicológicos relacionados con el aprendizaje 

1.3.1. Definiendo los Procesos Cognitivos 
1.3.2. El proceso cognitivo de la Sensación 
1.3.3. El proceso cognitivo de la Percepción 
1.3.4. El proceso cognitivo de la Atención 
1.3.5. El proceso cognitivo de la Memoria 
1,3.6. El proceso cognitivo del Lenguaje 
1.3.7. El proceso cognitivo de la Emoción 
1.3.8. El proceso cognitivo de la Motivación 

1.4. Las principales estructuras cerebrales relacionadas con la motricidad 

1.4.1. La psicomotricidad. 
1.4.2. Bases neuronales de la motricidad 
1.4.3. Problemas motores en el desarrollo 
1.4.4. Problemas motores adquiridos 

1.5. El cerebro plástico y la neuroplasticidad 

1.5.1. La Plasticidad Neuronal. 
1.5.2. El cerebro plástico. 
1.5.3. La neurogénesis. 
1.5.4. El cerebro plástico y el Aprendizaje. 

1.6. La epigenética 

1.6.1. El papel de la genética en el cerebro 
1.6.2. El proceso de gestación y el cerebro 
1.6.3. Definición de las neuronas indiferenciadas 
1.6.4. El proceso de muerte neuronal programada 

1.7. Los efectos del ambiente en el desarrollo cerebral 

1.7.1. Cerebro y Medio Ambiente 
1.7.2. Conectividad interneuronal 
1.7.3. Inhibición de la conectividad 

1.8. Los cambios en el cerebro del infante 

1.8.1. La formación del cerebro del bebé 
1.8.2. El proceso de la mielogénesis 
1.8.3. El desarrollo cerebral 
1.8.4. Desarrollo del localizacionismo 
1.8.5. Desarrollo de la lateralización 

1.9. La evolución del cerebro del adolescente 

1.9.1. Definiendo la adolescencia 
1.9.2. El cerebro en la adolescencia 
1.9.3. El papel de las hormonas 
1.9.4. Funciones de las Neurohormonas 

1.10. El cerebro adulto 

1.10.1. El cerebro adulto 
1.10.2. Conexiones entre los hemisferios cerebrales 
1.10.3. El proceso del lenguaje y los hemisferios cerebrales 

Módulo 2. La Neuroeducación Física y el aprendizaje 

6.1. El lenguaje del cuerpo – cerebro y la cognición corporizada 

6.1.1. Conceptualización sobre la cognición corporizada 
6.1.2. El comportamiento inteligente a partir de la interacción cuerpo - cerebro – entorno 

6.2. La salud mental y el ejercicio 

6.2.1. ¿Qué se entiende por salud mental en este contexto? 
6.2.2. La finalidad evolutiva de la acción motriz 
6.2.3. ¿Y si el movimiento mejorara el funcionamiento cerebral? 

6.3. El desarrollo cerebral gracias a la práctica física 

6.3.1. Hipocampo y ganglios basales en relación con el ejercicio 
6.3.2. El desarrollo de la corteza prefrontal y otras estructuras cerebrales gracias a la práctica física 

6.4. La atención ejecutiva y el ejercicio 

6.4.1. La función cognitiva de la atención 
6.4.2. Relación entre la atención y el ejercicio 
6.4.3. Potenciando la atención 

6.5. La memoria de trabajo en la acción motriz 

6.5.1. La función cognitiva de la memoria 
6.5.2. La memoria de trabajo 
6.5.3. Relación entre la memoria y la acción motriz 
6.5.4. Potenciando la memoria 

6.6. La mejora del rendimiento cognitivo derivado de la acción motriz 

6.6.1. Relación acción motriz – conducta 
6.6.2. Relación acción motriz – salud cerebral 

6.7. Los resultados académicos y su relación con la práctica física 

6.7.1. Mejoras académicas como consecuencia de la acción motriz 
6.7.2. Intervenciones puntuales 
6.7.3. Intervenciones prolongadas 
6.7.4. Conclusiones 

6.8. La influencia positiva de la motricidad en el alumnado con dificultades de aprendizaje 

6.8.1. El cerebro en las necesidades educativas especiales 
6.8.2. Trastorno de déficit de atención e hiperactividad y acción motriz 
6.8.3. Propuestas concretas de acción motriz 

6.9. El placer, elemento fundamental en la Neuro Educación Física 

6.9.1. Los sistemas de placer en el cerebro 
6.9.2. Relación entre el placer y el aprendizaje 

6.10. Recomendaciones generales para la implementación de propuestas didácticas 

6.10.1. La coherencia de la investigación – acción 
6.10.2. Ejemplo concreto de una propuesta de investigación – acción en Neuro Educación Física 
6.10.3. Fases del proceso de trabajo 
6.10.4. Criterios, técnicas y estrategias para la recogida de la información 
6.10.5. Calendario aproximado las fases planificadas 

Módulo 3. Las prácticas motrices que inciden en el desarrollo cerebral 

7.1. La sabiduría del cuerpo 

7.1.1. El cuerpo como punto de partida 
7.1.2. Los lenguajes del cuerpo 
7.1.3. La inteligencia corporal 

7.2. El ejercicio aeróbico 

7.2.1. La repercusión del ejercicio aeróbico en el cerebro 
7.2.2. Propuestas prácticas de ejercicio aeróbico para el desarrollo cerebral 

7.3. El ejercicio anaeróbico 

7.3.1. ¿Cómo incide el ejercicio anaeróbico sobre el cerebro? 
7.3.2. Propuestas prácticas para el aula 

7.4. El juego 

7.4.1. El juego como acto connatural al ser humano 
7.4.2. ¿Qué ocurre en el cerebro mientras jugamos? 
7.4.3. Juego y aprendizaje 
7.4.4. Propuestas prácticas para el aula 

7.5. La fuerza muscular 

7.5.1. La fuerza muscular y su relación con el cerebro 
7.5.2. Propuestas prácticas para el aula 

7.6. Las actividades coordinativas 

7.6.1. El papel del cerebelo en la acción motriz 
7.6.2. Propuestas prácticas coordinativas para el desarrollo cerebral 

7.7. Las actividades de relajación y meditación 

7.7.1. Efectos de las actividades meditativas en el cerebro 
7.7.2. Propuestas prácticas de relajación y meditación para el desarrollo cerebral 

7.8. Las actividades expresivas y artísticas y el desarrollo cerebral desde la perspectiva socioemocional 

7.8.1. Efectos de las actividades expresivas y artísticas en el cerebro 
7.8.2. Propuestas prácticas expresivas y artísticas para el desarrollo cerebral 

7.9. Las actividades en el medio natural y el desarrollo cerebral 

7.9.1. El cerebro “natural” 
7.9.2. Efecto de las actividades en el medio natural sobre el cerebro 
7.9.3. Propuestas prácticas para fomentar la práctica de actividad física en el medio natural 

7.10. Propuestas globales de Neuroeducación Física 

7.10.1. Principios metodológicos 
7.10.2. Propuesta de ejercicio aeróbico y expresión corporal y artística 
7.10.3. Propuesta de fuerza y coordinación 
7.10.4. Propuesta de actividades en el medio natural y meditativas 

Módulo 4. El entrenamiento invisible en el desarrollo cerebral 

8.1. Concepto de entrenamiento invisible 

8.1.1. El entrenamiento invisible 
8.1.2. La relevancia del entrenamiento invisible para la mejora del rendimiento 
8.1.3. Actitudes básicas de la vida cotidiana 
8.1.4. Higiene deportiva 
8.1.5. La disposición mental positiva 
8.1.6. El principio de supercompensación 
8.1.7. Factores clave entrenamiento invisible 
8.1.8. La disciplina para promover el entrenamiento invisible 

8.2. El papel de las principales miokinas en relación con el ejercicio y la salud 

8.2.1. ¿Qué son las miokinas? ¿Qué importancia tienen? 
8.2.2. Inactividad física, inflamación y síndrome metabólico 
8.2.3. Principales miokinas y su papel 
8.2.4. Conclusiones miokinas 

8.3. La alimentación 

8.4. La relevancia del sueño en el aprendizaje 

8.4.1. Las funciones del sueño 
8.4.2. Cuál es el sustrato anatómico del sueño 
8.4.3. Cuál es el papel del sueño en el aprendizaje y la memoria 
8.4.4. Fases del sueño y consolidación de la memoria 
8.4.5. El sueño favorece el insgiht o pensamiento creativo 
8.4.6. La higiene del sueño 
8.4.7. Las consecuencias de no dormir bien 
8.4.8. Sueño y sustancias nocivas 

8.5. Los descansos activos 

8.5.1. ¿Qué es el descanso activo? 
8.5.2. Diferencia del descanso activo con el descanso pasivo 
8.5.3. La importancia del descanso activo para la recuperación muscular 
8.5.4. Mantener el riego sanguíneo para recuperarnos antes 
8.5.5. Disminuir la intensidad 
8.5.6. El descanso activo como parte de la rutina de ejercicio 
8.5.7. Formas de practicar el descanso activo 
8.5.8. Ventajas del descanso activo 

8.6. La prevención de hábitos nocivos 

8.6.1. Hábitos nocivos para la salud 
8.6.2. La importancia de la prevención 
8.6.3. El desarrollo de hábitos saludables 
8.6.4. La higiene física 
8.6.5. La actitud mental positiva 
8.6.6. La rutina de hábitos saludables 
8.6.7. Prevenir hábitos nocivos 
8.6.8. Los aliados tecnológicos 

8.7. La postura corporal desde la mirada neurocientífica 

8.7.1. Nuestra postura corporal 
8.7.2. El cerebro dispone nuestra postura corporal 
8.7.3. La postura corporal influye en la manera de sentir y pensar 
8.7.4. La postura corporal y desempeño 
8.7.5. Herramientas para una adecuada postura corporal 

8.8. La prevención de enfermedades y la mejora de la calidad de vida 

8.8.1. Relación de acción física y salud mental 
8.8.2. La condición física como factor de prevención de enfermedad mental 
8.8.3. Cómo mejora nuestra calidad cognitiva la condición física 
8.8.4. Programas y herramientas para prevenir enfermedades mentales a través de la actividad física 

8.9. La prevención de enfermedades y la mejora de la calidad de vida en cuanto a enfermedades de riesgo cardiovascular (obesidad, diabetes o síndrome metabólico) 

8.9.1. Condición física como factor de prevención de primer orden 
8.9.2. Efecto de la condición física sobre las enfermedades cardiovasculares y el cerebro 
8.9.3. Programas para aumentar el nivel de actividad física y reducir el riesgo de enfermedad cardiovascular en niños y adolescentes 

8.10. La prevención y mejora de los procesos cancerígenos debido a la acción motriz 

8.10.1. La acción motriz como factor de salud 
8.10.2. La condición física como elemento de prevención de procesos cancerígenos 
8.10.3. La condición física y la mejora de procesos cancerígenos 
8.10.4. La condición física, el sistema inmunitario y sus efectos para la salud 
8.10.5. Programas para la actividad física en personas con procesos cancerígenos 

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