Aborda los principios del bilingüismo desde la base y hasta las corrientes educativas más innovadoras con este Experto Universitario”

En el contexto de la Educación Infantil y Primaria, la metodología CLIL/AICLE se ha ido desarrollando paulatinamente, implementando a los contenidos curriculares la integración del conocimiento lingüístico con la enseñanza de un idioma extranjero. De esta manera, se ha visto beneficiado el aprendizaje significativo a través de la inmersión lingüística y la integración interdisciplinaria, promoviendo las conexiones entre distintas áreas curriculares y fomentando una comprensión más profunda y holística de los temas (por ejemplo, en matemáticas, en ciencias, en educación física, etc.). Así, contribuyen a una enseñanza más dinámica y efectiva, a través de diferentes perspectivas y con la utilización de diversas actividades para explorarlo.
 
Precisamente en todo ello es en lo que se basa el presente programa en Metodología Clil/Aicle en el Aula de Infantil y Primaria. Se trata de un completo programa diseñado por los mejores especialistas en enseñanza, los cuales han realizado un análisis exhaustivo del contexto educativo para conformar el temario de esta titulación. Así, el egresado podrá ahondar en los principios del bilingüismo a través de una perspectiva innovadora y multidisciplinar, así como en la metodología CLIL/AICLE. Por otro lado, también profundizará en los distintos recursos didácticos que se pueden utilizar en el aula, en su diseño y en su adaptación a los distintos niveles educativos y a las necesidades de sus alumnos.  

Todo ello, a través de 450 horas del mejor contenido teórico, práctico y adicional, este último presentado en diversos formatos: vídeos al detalle, artículos de investigación, noticias, ejercicios de autoconocimiento, imágenes, resúmenes dinámicos, esquemas ¡y mucho más! Además, su cómoda modalidad 100% online le permitirá al alumno acceder al curso del programa desde donde quiera, sin horarios, clases presenciales ni límites, y con el único requisito de contar con un dispositivo con conexión a internet (ya sea PC, Tablet o móvil). Es, por lo tanto, una oportunidad única para especializarse en un área en desarrollo con una universidad del máximo nivel como es TECH. 

Un programa intensivo y exhaustivo con el que lograrás dominar, en tan solo 6 meses, la Metodología CLIL/AICLE”  

Este Experto Universitario en Metodología Clil/Aicle en el Aula de Infantil y Primaria contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:  

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• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional 
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje 
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras  
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual 
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Tendrás acceso a cientos de horas de recursos didácticos para el aula bilingüe más innovadores y dinámicos” 

El programa incluye en su cuadro docente a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.  

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.  

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos. 

Un Experto Universitario del máximo nivel presentado en un cómodo formato 100% online para una especialización cómoda y flexible” 

Conocerás al detalle las actividades lúdicas más efectivas para utilizar en el aula en función de la situación y el nivel de tus alumnos” 

El plan de estudios de este programa ha sido diseñado por el equipo docente siguiendo las pautas de exigencia y novedad que definen y diferencian a esta universidad. Gracias a ello ha sido posible conformar un temario exhaustivo, completo y dinámico, idóneo para especializarse de manera cómoda y garantizada. Además, se desarrolla a través de la metodología Relearning, lo cual aportará dinamismo a la experiencia, ahorrándole al profesional horas de estudio. 

Una experiencia académica 100% online con la que lograrás alcanzar el máximo nivel docente en tan solo 6 meses” 

Módulo 1. Principios del bilingüismo

1.1. Definición e historia del bilingüismo

1.1.1. Definición del bilingüismo
1.1.2. Las lenguas en contacto
1.1.3. Definición de plurilingüismo
1.1.4. Plurilingüismo en el mundo
1.1.5. Tipos de bilingüismo

1.2. Modelos de bilingüismo en Educación

1.2.1. Bilingüismo en Educación 
1.2.2. Modelos de Educación bilingüe
1.2.3. Modelos de bilingüismo en el mundo
1.2.4. Bilingüismo en Canadá
1.2.5. Bilingüismo en EE. UU. 
1.2.6. Bilingüismo en España
1.2.7. Bilingüismo en Latinoamérica

1.3. Dimensión cultural del bilingüismo

1.3.1. La Educación Intercultural Bilingüe (EIB) 
1.3.2. La historia de la EIB
1.3.3. Bilingüismo y diversidad cultural en el aula
1.3.4. Bilingüismo e identidad cultural

1.4. El rol de la lengua materna en la Educación bilingüe 

1.4.1. La adquisición del lenguaje en un contexto bilingüe
1.4.2. El bilingüismo tardío y la lengua materna
1.4.3. La lengua materna y la emociones
1.4.4. La lengua materna en el aula
1.4.5. Uso de la lengua materna en el aula de lengua extranjera

1.5. Neuroeducación y bilingüismo

1.5.1. El cerebro bilingüe
1.5.2. El factor edad
1.5.3. El factor calidad
1.5.4. El factor método
1.5.5. El factor idioma
1.5.6. El factor número

1.6. Teorías de Cummins sobre bilingüismo

1.6.1. Introducción
1.6.2. Teoría de la interdependencia lingüística
1.6.3. La hipótesis del umbral
1.6.4. Bilingüismo aditivo y substractivo
1.6.5. La importancia de la lengua materna
1.6.6. Los programas de inmersión lingüística

1.7. BICS y CALP

1.7.1. Marco general
1.7.2. Teoría inicial
1.7.3. Definición de BICS
1.7.4. Definición de CALP
1.7.5. La relación entre BICS y CALP
1.7.6. Contribuciones de la teoría
1.7.7. Críticas a la teoría

1.8. Bilingüismo en la Escuela Infantil

1.8.1. Las lenguas en el currículum de infantil
1.8.2. Mitos sobre el bilingüismo en edades tempranas
1.8.3. El lugar de la segunda lengua en el aula de infantil
1.8.4. Las rutinas
1.8.5. El trabajo por rincones
1.8.6. Materiales y recursos para la enseñanza del inglés en infantil

1.9. Bilingüismo en la Escuela Primaria

1.9.1. Las lenguas en el currículum de Primaria 
1.9.2. Objetivos del bilingüismo en Primaria 
1.9.3. Modelos bilingües en Primaria 
1.9.4. Pros y contras del bilingüismo en primaria
1.9.5. El papel del entorno en el éxito

1.10. Rol del docente bilingüe

1.10.1. El papel del docente bilingüe
1.10.2. El docente bilingüe como educador intercultural
1.10.3. Los idiomas y el docente bilingüe
1.10.4. Las necesidades de formación

Módulo 2. Metodología CLIL/AICLE 

2.1. Objetivos y fundamentos

2.1.1. Definición
2.1.2. Principios básicos
2.1.3. Tipos de CLIL/AICLE
2.1.4. Ventajas del CLIL/AICLE

2.2. Relaciones entre contenido e idioma

2.2.1. Características del currículum CLIL/AICLE 
2.2.2. El idioma de la instrucción
2.2.3. El idioma como vehículo
2.2.4. El idioma como objetivo de aprendizaje

2.3. Andamiaje en CLIL/AICLE

2.3.1. La importancia del andamiaje en CLIL/AICLE
2.3.2. La Zona de Desarrollo Próximo
2.3.3. La autonomía del alumno
2.3.4. La interacción
2.3.5. Técnicas y actividades para el andamiaje

2.4. Metodologías activas para el desarrollo de CLIL/AICLE

2.4.1. Características y beneficios
2.4.2. Aprendizaje basado en problemas
2.4.3. The Flipped Classroom/clase invertida 
2.4.4. Gamificación
2.4.5. Aprendizaje cooperativo

2.5. Diseño y desarrollo de materiales para CLIL/AICLE

2.5.1. Importancia de los materiales en CLIL/AICLE
2.5.2. Tipos de materiales y recursos
2.5.3. La taxonomía de Bloom
2.5.4. Claves para el desarrollo de materiales

2.6. Enseñanza de Ciencias Naturales a través de CLIL/AICLE

2.6.1. Activación conocimientos previos
2.6.2. Input y Output 
2.6.3. Actividades colaborativas
2.6.4. Investigación en el aula
2.6.5. Evaluación

2.7. Enseñanza de Ciencias Sociales a través de CLIL/AICLE

2.7.1. Activación conocimientos previos
2.7.2. Input y Output 
2.7.3. Actividades colaborativas
2.7.4. Investigación en el aula
2.7.5. Evaluación

2.8. Enseñanzas Artísticas a través de CLIL/AICLE

2.8.1. Ventajas del CLIL en la asignatura de Arte
2.8.2. La competencia cultural y artística
2.8.3. Input y Output 
2.8.4. Actividades
2.8.5. Evaluación

2.9. STEAM: enseñanza integrada de Science, Technology, Engineering, Arts And Maths a través de CLIL/AICLE 

2.9.1. Definición de STEAM
2.9.2. Principios para una enseñanza STEAM efectiva
2.9.3. Ejemplos de actividades y lecciones STEAM y CLIL

2.10. Evaluación

2.10.1. Principios para evaluar CLIL
2.10.2. Cuando es efectiva la evaluación: diagnóstica, formativa,sumativa
2.10.3. Características específicas del CLIL
2.10.4. Autoevaluación y evaluación de los iguales
2.10.5. Evaluar el contenido y el idioma
2.10.6. Estrategias y recursos para la evaluación

Módulo 3. Recursos didácticos para el aula bilingüe

3.1. Juegos, actividades, juegos de mesa

3.1.1. Razones para utilizar juegos
3.1.2. Tipos de juegos
3.1.3. Juegos de vocabulario
3.1.4. Juegos de gramática
3.1.5. Juegos orales
3.1.6. Juegos de mesa

3.2. Drama y Role Plays 

3.2.1. Razones para utilizar el teatro
3.2.2. Maneras de incorporar la dramatización en inglés 
3.2.3. Selección de obras, y preparación
3.2.4. Razones para utilizar el Role Play 
3.2.5. Cómo utilizar el Role Play en la enseñanza del inglés
3.2.6. Aprendizaje del idioma y Role Play

3.3. Poemas, rimas y trabalenguas

3.3.1. Definición de poemas, rimas y trabalenguas
3.3.2. Ventajas del uso en la enseñanza del inglés
3.3.3. Búsqueda y selección de materiales
3.3.4. Actividades

3.4. Canciones y Chants

3.4.1. Diferencia entre canciones y Chants
3.4.2. Pasos para el uso de canciones en el aula
3.4.3. Actividades para hacer antes, durante y después de la canción
3.4.4. Cómo elaborar una Chant para el aula

3.5. Marionetas (Teaching With Puppets)

3.5.1. Por qué utilizar marionetas
3.5.2. Maneras de utilizar las marionetas en el aula
3.5.3. Selección de marionetas
3.5.4. Creación de marionetas

3.6. Manualidades

3.6.1. Ventajas de utilizar manualidades
3.6.2. Claves para utilizar manualidades en el aula de inglés
3.6.3. Cómo incorporar el idioma a la actividad
3.6.4. Actividades

3.7. Worksheets o fichas didácticas  

3.7.1. Por qué utilizar fichas
3.7.2. Cómo utilizar fichas en el aula de inglés
3.7.3. Tipos de fichas
3.7.4. El diseño y creación de fichas

3.8. Recursos didácticos: Flashcards, e imágenes

3.8.1. Por qué utilizar Flashcards
3.8.2. Cómo utilizar Flashcards en el aula de inglés
3.8.3. Tipos de Flashcards
3.8.4. Actividades con Flashcards

3.9. Recursos didácticos: vídeos y cortometrajes de animación

3.9.1. Por qué utilizar cortos de animación
3.9.2. Cómo utilizar cortometrajes en el aula de inglés
3.9.3. Cómo escoger un cortometraje
3.9.4. Actividades para realizar antes, durante y después del visionado

3.10. Blogs y wikis

3.10.1. Qué es un blog
3.10.2. Por qué utilizar un blog
3.10.3. Tipos de blog que se utilizan en el aula de inglés
3.10.4. Qué es una wiki
3.10.5. Por qué utilizar una wiki
3.10.6. Wikis para el aprendizaje colaborativo

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