اكتساب المعرفة الأكثر صلة حول الإهتمام بالتنوع وتطبيق ما تعلمته في المراكز الإجتماعية والصحية التي تعمل فيها "

على الصعيد العالمي، يتمثل أحد أكبر التحديات التي تواجه علماء النفس وغيرهم من المهنيين التربويين في توفير الإهتمام لمجموعة كبيرة من الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم (LD)، والتي تظهر بطريقة غير متجانسة، والتي لها أسباب متعددة الأوجه وغير معروفة في بعض الأحيان. درجة الماجستير الخاص هذه تسعى إلى تلبية الطلب على المهنيين المؤهلين تأهيلآ جيدآ (في كل من المجالات الصحية والتعليمية) مع المعرفة الحديثة وذات الصلة ؛ بالإضافة إلى المهارات اللازمة لمواجهة التحديات التي تفرضها التنمية الشخصية المتكاملة للأطفال والمراهقين بنجاح، مع إختلاف الإحتياجات والأساليب والإهتمامات والظروف، ولكن بشكل خاص أولئك الذين يعانون من صعوبات في تعلم القراءة والكتابة والرياضيات والذين يحتاجون إلى مساعدة للتكيف مع البيئات المختلفة.

في هذا البرنامج يتم تقييم صعوبات التعلم بطريقة شاملة، مع مراعاة العوامل العصبية الحيوية واللغوية والنفسية التربوية والإجتماعية.  البرنامج سيغطى أيضا العلاقة مع النشاط الإدراكى (الإدراك الحسى، الإنتباه، الذاكرة، العواطف، الخيال، الدافع، التفكير، اللغة، الذكاء)، أوجه القصور في منهجيات وممارسات التعلم، الظروف الإجتماعية للتنمية، بالإضافة إلى ظهور تأثيرها على المناطق الأساسية (القراءة والكتابة والرياضيات) وفي المدرسة والتكيف الإجتماعي والتفاعل. بالإضافة إلى ذلك، خلال هذا البرنامج، تتم دراسة نماذج الوقاية والتشخيص والتقييم والإهتمام بصعوبات التعلم بعمق، من منظور شامل، مع التركيز على الإمكانات وتقييم وإستخدام التنوع كمصدر للتعلم والتنمية الشخصية المتكاملة.

هذا البرنامج تم تطويره من قبل لجنة أكاديمية مكونة من متخصصين ذوي خبرة في المجالات الطبية والتعليمية والإجتماعية.  هؤلاء المحترفون يطبقوا خبراتهم لدعم إحتياجات التطوير المهني لأخصائي علم النفس الذي يعمل في فرق متداخلة التخصصات ومتعددة التخصصات، وهياكل إدارة المدرسة والرعاية المتخصصة. لقد أجروا أبحاثآ مكثفة وصمموا منهجآ يتماشى مع الأهداف الأكاديمية.

برنامج رفيع المستوى تم إنشاؤه بواسطة أفضل الخبراء في هذا المجال، مما سيسمح لك بتحقيق النجاح المهني"

هذه ماجستير خاص فى إدارة صعوبات التعلم والاهتمام بالتنوع تحتوى على البرنامج التعليمي الأكثر اكتمالًا وحداثة في السوق.. أبرز ميزاتها هي: 

تطوير الحالات العملية المقدمة من قبل خبراء في علم نفس الأطفال
المحتويات الرسومية والتخطيطية والعملية التي توفر معلومات علمية وعملية عن التخصصات الضرورية للممارسة المهنية
آخر التطورات في علم نفس الأطفال
تمارين عملية حيث يمكن إجراء التقييم الذاتي لتحسين التعلم
التركيز على المنهجيات المبتكرة لتدريس علم نفس الأطفال
دروس نظرية، أسئلة للخبير، منتديات نقاش حول مواضيع مثيرة للجدل، ومهام تفكير فردية
محتوى يمكن الوصول إليه من أي جهاز ثابت أو محمول مزود بإنترنت للإتصال

درجة الماجستير الخاص هذه هي أفضل إستثمار يمكنك القيام به عند إختيار برنامج تنشيطي، لسببين: بالإضافة إلى تحديث معرفتك بإدارة صعوبات التعلم والإهتمام بالتنوع، ستحصل على درجة الماجستير الخاص المعتمدة من  TECH  الجامعة التكنولوجية التكنولوجية "

أعضاء هيئة التدريس يشمل مهنيين من مجالات علم النفس والتعليم، الذين يجلبون خبراتهم إلى هذا البرنامج، بالإضافة إلى متخصصين مشهورين من المجتمعات الرائدة والجامعات المرموقة.

محتوى الوسائط المتعددة، الذي تم تطويره بأحدث التقنيات التعليمية، سيوفر للمحترفين التعلم الموجود والسياقي، أي بيئة محاكاة توفر تجربة تعليمية غامرة مصممة لإعدادهم لمواقف الحياة الحقيقية. 

تصميم هذا البرنامج يركز على التعلم القائم على حل المشكلات، والذي من خلاله يجب على علماء النفس محاولة حل حالات الممارسة المهنية المختلفة التي تنشأ. لهذا الغرض، سيتم مساعدة المتخصصين من خلال نظام فيديو تفاعلي مبتكر تم إنشاؤه بواسطة خبراء مشهورين وذوي خبرة في مجال علم نفس الأطفال.  

زيادة الثقة في اتخاذ القرار الخاص بك عن طريق تحديث معرفتك مع درجة الماجستير الخاص هذه"

نحن نقدم لك أفضل منهجية تدريس في السوق ومواد نظرية وعملية شاملة ستساعدك على إجراء دراسة غامرة لهذا الموضوع"

الهدف الرئيسي من البرنامج هو تطوير التعلم النظري والعملي، بحيث يكون عالم النفس قادرآ على إتقان إدارة صعوبات التعلم والإهتمام بالتنوع بطريقة عملية وصارمة. وبالتالي، بعد الإنتهاء من البرنامج، سيكون الأخصائي النفسي مستعدآ تماما للعمل في بيئات الرعاية الإجتماعية والصحية المختلفة، والدفاع دائمآ عن الطفل وتوفير الرعاية الفعالة للأطفال والمراهقين لتمكينهم من تطوير مهاراتهم. كل هذا سيساعد المحترفين على اكتساب التقدير وتعزيز حياتهم المهنية.

هدفنا هو تحقيق التميز الأكاديمي ومساعدتك على تحقيقه أيضا "

الأهداف العامة

زيادة المعرفة النظرية والعملية والتدريسية المنهجية المتعلقة بعلم النفس والتربية والتدريس للطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم في سياق التنوع، مع رؤية مبتكرة وخلاقة ومتكاملة لإدارة المدرسة
تطوير المهارات والقدرات والكفاءات المهنية للإدارة العلمية للرعاية التربوية الشاملة لأطفال المدارس ذوي صعوبات التعلم في إطار التنوع بمستوى عال من الخبرة

الأهداف المحددة

الوحدة 1. الأسس النظرية والمنهجية في الإهتمام بالتنوع وصعوبات التعلم لدى الأطفال

دراسة الحجج النظرية التي تدعم علم النفس والتربية كعلوم 
التعرف على العلاقات الجوهرية بين العلوم النفسية والعلوم التربوية بناء على عناصرها المتقاربة والمتباينة
التعرف على التحديات الموجودة في تطوير علم النفس والتربية في البيئة المدرسية الشاملة
تصنيف نظريات التعلم لتسهيل الفهم النظري على أساس الإفتراضات المعمول بها
التعرف على إمكانيات التعليم للتعلم المتكامل من وجهة نظر تنموية

الوحدة 2. صعوبات التعلم: النهج التاريخي والتصور والنظريات والتصنيف

تفسير التطور التاريخي لمجال صعوبات التعلم مع مراعاة الأحداث المختلفة التي تحدد مراحله
شرح مصطلح صعوبات التعلم ودراسة خلافاته التاريخية وتمايزه المفاهيمي وتوصيف الطلاب الذين يعانون منه
مقارنة التصنيفات المختلفة لصعوبات التعلم من منظور حديث
تحليل المناهج النظرية المختلفة لصعوبات التعلم وعلاقتها بنماذج الرعاية

الوحدة 3. وجهات النظر في تشخيص وتقييم صعوبات التعلم

فهم الإجراءات التشخيصية والتقييم التربوي لصعوبات التعلم والعلاقة بينهما
تحديد المراحل المختلفة للتشخيص والتقييم، والمتغيرات التي يجب مراعاتها والتقنيات وأدوات التقييم الأكثر صلة
تطبيق تقنيات وأدوات التقييم على تلاميذ المدارس الذين يعانون من صعوبات تعلم محتملة في القراءة والكتابة والرياضيات
وصف أداء لجنة التقييم ودور كل عضو
التواصل بطريقة منظمة ووصفية وتحليلية لنتائج العملية التشخيصية والتقييمية بهدف توجيه الرعاية التربوية للطالب الذى يعانى من صعوبات التعلم

الوحدة 4. أساسيات إدارة صعوبات التعلم

تحليل الأسس النظرية والمنهجية لإدارة صعوبات التعلم
تفصيل العمليات التي تسمح بإدارة صعوبات التعلم داخل المدارس، في سياق التنوع 
ربط عمليات الوقاية والتنظيم المدرسي والإهتمام التعليمي الشامل بناء على تصورها وتشكيل علاقاتها
تقدير دور علم النفس كعنصر تكامل وترسيخ للأسس النظرية والمنهجية لإدارة صعوبات التعلم والإهتمام بالتنوع
وضع خطط للوقاية والإهتمام التربوي الشامل بصعوبات التعلم في مجالات القراءة والكتابة والرياضيات والتكيف المدرسي

الوحدة 5. اللغة كعنصر محدد في الإنتباه إلى صعوبات التعلم

فهم مفاهيم الإتصال وعلم اللغة والكلام واللغة وعلاقاتها
فهم العلاقة بين تطور اللغة والفكر بناء على التركيز النظري وتأثيره في عملية التدريس والتعلم
توصيف تطور اللغة في مكوناتها واضطراباتها المختلفة
شرح إضطرابات اللغة وكيف تؤثر على التكيف مع المدرسة وصعوبات التعلم المرتبطة بالقراءة والكتابة والرياضيات
مراعاة الإضطرابات اللغوية في تصميم وتنفيذ الرعاية التعليمية الشاملة لصعوبات التعلم

الوحدة 6. صعوبات التعلم في القراءة وأثرها في تدريب المواطن في مجتمع المعرفة

تحليل العمليات التي ينطوي عليها تعلم القراءة من أجل النظر فيها في التشخيص والتقييم والتدريس
التفكير في الأساليب المختلفة لتدريس القراءة وأوجه القصور فيها، وكذلك معايير اختيارها وتطبيقها للطلاب والسياقات المختلفة
تنفيذ إجراءات لتعزيز القراءة والوقاية من صعوبات القراءة مع دمج المؤسسات التعليمية الرئيسية 
تحديد صعوبات التعلم القرائية من خلال توصيفها وتشخيصها وتقييمها وعلاقتها بالأسرة والسياق الإجتماعي
وضع خطط رعاية تعليمية شاملة للطلاب أو مجموعات الطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم بناء على ظروفهم الشخصية والعائلية وغيرها من الظروف السياقية ودوافعهم وإمكاناتهم

الوحدة 7. صعوبات التعلم في الكتابة كإمكانية للتواصل الدائم

تحليل العمليات والمراحل والمستويات التي ينطوي عليها بناء اللغة المكتوبة من أجل أخذها في الاعتبار في التشخيص والتقييم والتدريس
التفكير في الأساليب المختلفة لتدريس الكتابة وأوجه القصور فيها، وكذلك معايير اختيارها وتطبيقها للطلاب والسياقات المختلفة
تنفيذ إجراءات لتعزيز الكتابة والوقاية من الصعوبات، ودمج المؤسسات التعليمية الرئيسية
التعرف على صعوبات التعلم في وضع اللغة المكتوبة من خلال توصيفها وتشخيصها وتقييمها مع مراعاة علاقتها بالأسرة والسياق الاجتماعي
وضع خطط دعم تعليمي شاملة للطلاب أو مجموعات الطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم بلغة مكتوبة بناء على شخصياتهم وأسرهم وظروفهم ودوافعهم وإمكاناتهم

الوحدة 8. صعوبة التعلم الرياضي (MLD)

تحليل المفاهيم والعمليات الأساسية التي ينطوي عليها تعلم الرياضيات من أجل أخذها في الإعتبار في التشخيص والتقييم والتدريس
التفكير في الطرق المختلفة لتدريس الرياضيات وأوجه القصور فيها، وكذلك معايير اختيارها وتطبيقها في مختلف الطلاب والسياقات
تنفيذ إجراءات لتعزيز الرياضيات والوقاية من الصعوبات، ودمج المؤسسات التعليمية الرئيسية
تحديد الصعوبات في تعلم الرياضيات من خلال توصيفها وتشخيصها وتقييمها، مع مراعاة العلاقة مع الأسرة والسياق الإجتماعي
وضع خطط دعم تعليمي شاملة للطلاب أو مجموعات الطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم بناء على حياتهم الشخصية والعائلية وظروفهم ودوافعهم وإمكاناتهم

الوحدة 9. إضطراب نقص الإنتباه وفرط النشاط (ADHD) كحالة مرتبطة بصعوبات التعلم

فهم إضطراب نقص الإنتباه وفرط النشاط (ADHD) وإنتشاره وأسبابه وآثاره على الإدماج التعليمي والإجتماعي طوال الحياة 
توصيف الطالب المصاب بإضطراب فرط الحركة ونقص الإنتباه وإحتياجاته وإهتماماته ودوافعه لرعايته التعليمية المتكاملة
تحليل النماذج النظرية التي تفسر إضطراب فرط الحركة ونقص الإنتباه وعلاقتها بالتشخيص والتقييم وإختيار التقنيات والأدوات
التفكير في تعقيد النهج المتبع تجاه الطالب الذي يعاني من صعوبات التعلم المرتبطة بإضطراب فرط الحركة ونقص الإنتباه، والآثار التعليمية وتوحيدها في الرعاية التعليمية المتكاملة

الوحدة 10. البدائل التعليمية الناشئة لإدارة صعوبات التعلم

التفكير في تكنولوجيا المعلومات والإتصالات والشطرنج والتأمل كبدائل ناشئة لإدارة صعوبات التعلم في سياقات متنوعة
مناقشة إستخدام ونطاق تكنولوجيا المعلومات والإتصالات كمصدر تعليمي لإدارة صعوبات التعلم في التعليم الابتدائي
تقييم إمكانيات الشطرنج كمصدر لإدارة صعوبات التعلم المرتبطة بالسياقات التعليمية الرئيسية: الأسرة والمدرسة والمجتمع
تقدير فوائد دمج التأمل في عملية التعلم والتعليم المدرسية في سياق صعوبات التعلم

الإطلاع على أحدث الابتكارات في إدارة صعوبات التعلم والإهتمام بالتنوع"