كن أفضل دعم لتطوير الطلاب، ودمج التنوع بطريقة حقيقية، من الرؤية الأكثر ابتكارآ للتدريس في القرن الحادى والعشرون"

في هذه البانوراما العالمية، يمثل تحديآ كبيرآ لمحترفي التعليم حضور مجموعة كبيرة من الطلاب الذين يعانون من صعوبات التعلم (LD)، حيث تتجلى هذه الصعوبات بعدة طرق وغالبآ ما يكون السبب متعدد العوامل ولا يمكن إكتشافه دائمآ. تظهر درجة الماجستير الخاص هذه كإجابة على الطلب المتزايد على المهنيين (في كل من المجالات الصحية والتعليمية) المعدة جيدآ بالمعرفة الحديثة وذات الصلة. إنها توفر المهارات اللازمة لمواجهة التحديات التي يفرضها التطور المتكامل للشخصية بين الأطفال والمراهقين المتنوعين بنجاح، مع إحتياجاتهم وأساليبهم وإهتماماتهم وظروفهم المختلفة، ولكن بشكل خاص أولئك الذين يعانون من صعوبات في تعلم القراءة والكتابة والرياضيات والتكيف مع البيئات المختلفة.  

بهذه الطريقة، يتم تقييم صعوبات التعلم من وجهة نظر تكاملية للعوامل العصبية واللغوية والنفسية التربوية والإجتماعية.. نقوم أيضا بتقييم علاقتها بالنشاط الإدراكى (الإدراك الحسى والإنتباه والذاكرة والعواطف والخيال والتحفيز والتفكير واللغة والذكاء)، وأوجه القصور في منهجيات وممارسات التدريس، والظروف الإجتماعية للتنمية، وكذلك مظاهرها في المجالات الأساسية (القراءة والكتابة والرياضيات) وفي المدرسة، والتكيف الاجتماعي والتفاعل.   

 تصميم درجة الماجستير الخاص تم تطويره من قبل لجنة أكاديمية مؤلفة من متخصصين ذوي خبرة في المجالات الطبية والتعليمية والإجتماعية.  هؤلاء المهنيون يساهمون بخبراتهم لدعم إحتياجات التعليم العالي للمعلمين العاملين في فرق متداخلة التخصصات ومتعددة التخصصات، وهياكل إدارة المدارس والرعاية المتخصصة. كل هذا يتم تلخيصه في أحدث محتوى نظري وعملي للسوق الأكاديمي الحالي وبتنسيق فعال ومريح، عبر الإنترنت بالكامل حتى يتمكن الطالب من تحديد وجهته الخاصة ويمكنه دمجها مع بقية إلتزاماته.

سيكون لديك إمكانية الوصول إلى أحدث نظام دراسة للتدريس عبر الإنترنت من أجل التقدم بسرعة في تعلمك"

درجةالماجستير الخاص هذه فى إدارة صعوبات التعلم والاهتمام بالتنوع  تحتوى على البرنامج التعليمي الأكثر اكتمالًا وحداثة في السوق.. أبرز ميزاتها هي:

دراسات حالة عملية مقدمة من خبراء
 المحتويات الرسومية والتخطيطية والعملية التي يتم إنشاؤها بها توفر معلومات علمية وعملية عن التخصصات الضرورية للممارسة المهنية
الإبتكارات الأكثر إثارة للإهتمام في هذا القطاع
تمارين عملية حيث يمكن إستخدام التقييم الذاتي لتحسين التعلم
التركيز على المنهجيات المبتكرة
دروس نظرية، أسئلة للخبير، منتديات نقاش حول مواضيع مثيرة للجدل، ومهام تفكير فردية
محتوى يمكن الوصول إليه من أي جهاز ثابت أو محمول مزود بإنترنت للإتصال

 درجة الماجستير الخاص هذه تم تصميمها لتكون ميسورة التكلفة، وستسمح لك بالتعلم دون فقدان الدافع طوال العملية , مع الحماس الذي يأتي من رؤية نتائج جهودك»

 أعضاء هيئة التدريس يضم مهنيين من قطاع علم النفس والتعليم، الذين يساهمون بخبراتهم في هذا البرنامج، بالإضافة إلى متخصصين مشهورين من المجتمعات الرائدة والجامعات المرموقة.   

 محتوى الوسائط المتعددة، الذي تم تطويره بأحدث التقنيات التعليمية، للمحترفين سيوفر لك التعلم القائم والسياقي، أي بيئة محاكاة توفر تجربة تعليمية غامرة مصممة للتدريب على مواقف الحياة الحقيقية.   

هذا الماجستير الخاص تم تصميمه حول التعلم القائم على المشكلات، حيث يجب على الطبيب محاولة حل مواقف الممارسة المهنية المختلفة التي تنشأ أثناء البرنامج لهذا الغرض، سيتم مساعدة المحترف من خلال نظام فيديو تفاعلي مبتكر تم إنشاؤه بواسطة خبراء مشهورين وذوي خبرة.

طريقة تدريس مثبتة لتأثيرها التعليمي الذي يوفر لك المواد الدراسية الأكثر إكتمالآ المتاحة داخل وخارج الإنترنت"

درجة ماجستير ذات مهارات عالية تسمح لك بإكتساب المعرفة والأدوات العملية اللازمة للعمل بفعالية مع صعوبات التعلم"

الهدف الرئيسي من درجة الماجستير الخاص هو تطوير التعلم النظري والعملي، والذي يعد الطالب لتطبيق التقنيات التي تعلمها بطريقة عملية وشاملة. هدف سترى تحقيقه بطريقة منهجية وفعالة وكاملة من خلال إجتياز عملية التعلم هذه. 

حقق أهدافك في التحسين المهني بدعم من أحدث أنظمة التطوير المهني في التدريس عبر الإنترنت"

الأهداف العامة

زيادة المعرفة النظرية والعملية والتعليمية المنهجية المتعلقة بعلم النفس والتدريس والتعليم فيما يتعلق بالطلاب ذوي صعوبات التعلم ( LD ) في سياق التنوع، مع رؤية مبتكرة وخلاقة ومتكاملة لإدارة المدرسة
تطوير المهارات والقدرات والكفاءات المهنية للإدارة العلمية للرعاية التربوية الشاملة لأطفال المدارس ذوي صعوبات التعلم في إطار التنوع مع مستوى عال من التخصص

الأهداف المحددة

الوحدة 1. الأسس النظرية والمنهجية في الإهتمام بالتنوع وصعوبات التعلم لدى الأطفال

تحديد المواقف النظرية التي تدعم علم النفس والتربية كعلوم
التعرف على العلاقات الجوهرية بين العلوم النفسية والعلوم التربوية بناء على عناصرها المتقاربة والمتباينة
التعرف على التحديات الموجودة في تطوير علم النفس والتدريس في البيئة المدرسية العالمية
تصنيف نظريات التعلم لتسهيل الفهم النظري على أساس الإفتراضات المعمول بها
التعرف على إمكانات التعليم للتنشئة المتكاملة من وجهة نظر تنموية

الوحدة 2. صعوبات التعلم: النهج التاريخي والتصور والنظريات والتصنيف

تفسير التطور التاريخي لمجال صعوبات التعلم مع مراعاة الأحداث المختلفة التي تحدد مراحله
شرح مصطلح صعوبات التعلم من خلافاته التاريخية وتمايزه المفاهيمي وتوصيف تلميذ المدرسة بهذه الحالة
مقارنة التصنيفات المختلفة لصعوبات التعلم من منظور حالي
تحليل المناهج النظرية المختلفة لصعوبات التعلم وعلاقتها بنماذج الرعاية

الوحدة 3. وجهات النظر في تشخيص وتقييم صعوبات التعلم

فهم الإجراءات التشخيصية وتقييم المعلم في مجال صعوبات التعلم والعلاقة بينهما
تحديد المراحل المختلفة للتشخيص والتقييم، والمتغيرات التي يجب مراعاتها والتقنيات وأدوات التقييم الأكثر صلة
تطبيق تقنيات وأدوات التقييم على تلاميذ المدارس الذين يعانون من صعوبات تعلم محتملة في القراءة والكتابة والرياضيات
توصيف عمل لجنة التقييم ودور كل عضو من أعضائها
التواصل بطريقة منظمة ووصفية وتحليلية لنتائج عملية التشخيص والتقييم بهدف توجيه الرعاية التعليمية للطفل المدرسى الذى يعاني من صعوبات في التعلم

الوحدة 4. أساسيات إدارة صعوبات التعلم

تحليل الأسس النظرية والمنهجية لإدارة صعوبات التعلم
توصيف العمليات التي تدمج الإدارة المدرسية لصعوبات التعلم في سياق التنوع
ربط عمليات الوقاية والتنظيم المدرسي والإهتمام التعليمي الشامل بناء على تصورها وتشكيل علاقاتها
تقدير دور النشاط النفسي كعنصر تكامل وترسيخ للأسس النظرية والمنهجية لإدارة صعوبات التعلم والاهتمام بالتنوع
وضع خطط للوقاية والإهتمام التربوي الشامل لصعوبات التعلم في مجالات القراءة والكتابة والرياضيات والتكيف المدرسي 

الوحدة 5. اللغة كعنصر حاسم في رعاية صعوبات التعلم

فهم مفاهيم الإتصال وعلم اللغة والكلام واللغة وعلاقاتها
فهم العلاقة بين تطور اللغة والفكر بناء على التركيز النظري وتأثيره على عملية التعليم والتعلم
توصيف تطور اللغة في مكوناتها المختلفة وتغيراتها
شرح الاضطرابات اللغوية ومدى حدوثها في التكيف مع المدرسة وصعوبات التعلم المرتبطة بالقراءة والكتابة والرياضيات
مراعاة الاضطرابات اللغوية في تصميم وتنفيذ الرعاية التعليمية الشاملة لصعوبات التعلم

الوحدة 6. صعوبات التعلم في القراءة وأثرها في تدريب المواطن في مجتمع المعرفة 

تحليل العمليات التي ينطوي عليها تعلم القراءة من أجل النظر فيها في التشخيص والتقييم والتدريس
التفكير في الأساليب المختلفة لتدريس القراءة وأوجه القصور فيها، وكذلك معايير إختيارها وتطبيقها في مختلف الطلاب والسياقات
تنفيذ إجراءات لتعزيز القراءة والوقاية من صعوبات القراءة، مع دمج المؤسسات  التعليمية الرئيسية
تحديد صعوبات التعلم القرائية من خلال توصيفها وتشخيصها وتقييمها وعلاقتها بالأسرة والسياق الإجتماعي
وضع خطط رعاية تعليمية شاملة للطلاب أو مجموعات الطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم بناء على خصائصهم الشخصية والعائلية والسياقية ودوافعهم وإمكاناتهم

الوحدة 7. صعوبات التعلم في الكتابة كإمكانية للتواصل الدائم

تحليل العمليات والمراحل والمستويات التي ينطوي عليها بناء اللغة المكتوبة من أجل أخذها في الاعتبار في التشخيص والتقييم والتدريس
التفكير في الأساليب المختلفة لتدريس الكتابة وأوجه القصور فيها، وكذلك معايير إختيارها وتطبيقها في مختلف الطلاب والسياقات
تنفيذ إجراءات لتعزيز الكتابة ومنع صعوباتها بدمج المؤسسات التعليمية الرئيسية
تحديد صعوبات التعلم في إنتاج لغة مكتوبة من خلال توصيفها وتشخيصها وتقييمها مع مراعاة علاقتها بالأسرة والسياق الإجتماعي
وضع خطط رعاية تعليمية شاملة للطلاب أو مجموعات الطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم باللغة المكتوبة بناء على خصائصهم ودوافعهم وإمكاناتهم الشخصية والعائلية والسياقية

الوحدة 8. صعوبة التعلم الرياضي (MLD)

تحليل المفاهيم والعمليات الأساسية التي ينطوي عليها تعلم الرياضيات من أجل أخذها في الإعتبار في التشخيص والتقييم والتدريس
التفكير في الطرق المختلفة لتدريس الرياضيات وأوجه القصور فيها، وكذلك معايير إختيارها وتطبيقها في مختلف الطلاب والسياقات
تنفيذ إجراءات لتعزيز الرياضيات والوقاية من صعوباتها مع دمج المؤسسات التعليمية الرئيسية
التعرف على صعوبات التعلم في تعلم الرياضيات من خلال توصيفها وتشخيصها وتقويمها مع مراعاة علاقتها بالأسرة والسياق الإجتماعي
وضع خطط رعاية تعليمية شاملة للطلاب أو مجموعات الطلاب الذين يعانون من صعوبات في التعلم بناء على خصائصهم الشخصية والعائلية والسياقية ودوافعهم وإمكاناتهم 

الوحدة 9. إضطراب فرط الحركة ونقص الإنتباه (ADHD) كحالة مرتبطة بصعوبات التعلم

فهم إضطراب نقص الإنتباه وفرط النشاط (ADHD) وإنتشاره وأسبابه وآثاره على الإدماج التعليمي والإجتماعي عبر العمر
توصيف الطالب المصاب بإضطراب فرط الحركة ونقص الإنتباه وإحتياجاته وإهتماماته ودوافعه لرعايته التعليمية المتكاملة
تحليل النماذج النظرية التي تفسر إضطراب فرط الحركة ونقص الإنتباه وعلاقتها بالتشخيص والتقييم وإختيار التقنيات والأدوات
التفكير في تعقيد النهج المتبع تجاه الطالب الذي يعاني من صعوبات التعلم المرتبطة بإضطراب فرط الحركة ونقص الإنتباه، والآثار التعليمية وتوحيدها في الرعاية التعليمية المتكاملة

الوحدة 10. البدائل التعليمية الناشئة لإدارة صعوبات التعلم

التفكير في تكنولوجيا المعلومات والإتصالات والشطرنج والتأمل كبدائل ناشئة لإدارة صعوبات التعلم في سياقات متنوعة
مناقشة إستخدام ونطاق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات كمصدر تعليمي في إدارة صعوبات التعلم في التعليم الإبتدائي
تقييم إمكانات الشطرنج كمصدر لإدارة صعوبات التعلم المرتبطة بالمؤسسات التعليمية الرئيسية: الأسرة والمدرسة والمجتمع
تقدير فوائد دمج التأمل في عملية التعلم والتعليم المدرسية في سياق صعوبات التعلم

اغتنم الفرصة للتعرف على أحدث التطورات في هذه المادة لتطبيقها في ممارستك اليومية"