Gracias a este Máster de Formación Permanente Semipresencial, te equiparás con herramientas avanzadas para adaptar el proceso de enseñanza a las necesidades individuales de tus estudiantes”

Los Métodos de Enseñanza y la Educación Personalizada han evolucionado hacia la personalización del aprendizaje, impulsados por el avance de las tecnologías digitales y la creciente diversidad en las aulas.

Así nace este Máster de Formación Permanente Semipresencial, que ofrecerá un enfoque integral y actual sobre cómo optimizar el proceso educativo, comenzando con una comprensión profunda de los fundamentos de la educación personalizada. En este sentido, los educadores valorarás la importancia de la naturaleza humana y la identidad individual en el contexto educativo, diseñando metodologías de aprendizaje que se adapten a las necesidades de cada persona.

Asimismo, los profesionales adquirirán las herramientas necesarias para desarrollar actividades, tanto en entornos presenciales, como virtuales, dominando modelos educativos como el Aprendizaje Inverso. A su vez, la teoría de las Inteligencias Múltiples será una parte clave del contenido, ofreciendo el conocimiento para identificar y fomentar diferentes estilos de aprendizaje basados en los tipos de inteligencia de cada estudiante.

Finalmente, se definirá y diferenciará entre la creatividad y la innovación, aplicando estas competencias en el aula para potenciar las capacidades creativas del alumnado. También se abordarán temas esenciales, como la Psicología del Desarrollo, las Pedagogías Alternativas y la Educación Inclusiva, permitiendo a los docentes adaptar sus prácticas a un entorno cada vez más diverso y dinámico. Además, se proporcionará una visión holística que capacitará a los expertos para detectar y gestionar situaciones como el bullying y el ciberbullying en las aulas.

De este modo, TECH ha implementado un exhaustivo programa, el cual se dividirá en dos secciones diferenciadas. Primero, el egresado podrá estudiar la teoría de forma completamente en línea, solo precisando de un dispositivo electrónico con conexión a Internet, con el apoyo de la revolucionaria metodología de aprendizaje Relearning, consistente en la reiteración de conceptos clave para una asimilación óptima de los contenidos. En última instancia, la titulación incluye una estancia práctica de 3 semanas en un prestigioso centro educativo.

Profundizarás en las Inteligencias Múltiples y las estrategias para motivar y comprometer a tus alumnos, facilitando la creación de planes de estudio personalizados que respondan a sus necesidades”

Este Máster de Formación Permanente Semipresencial en Métodos de Enseñanza y Educación Personalizada contiene el programa más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas del curso son:

• Desarrollo de más de 100 casos prácticos presentados por profesionales de la Educación expertos en Métodos de Enseñanza y Educación Personalizada, así como profesores universitarios de amplia experiencia en este campo
• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información imprescindible sobre aquellas técnicas indispensables para el ejercicio profesional
• Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet
• Además, podrás realizar una estancia de prácticas en una de las mejores empresas

Fortalecerás tus habilidades pedagógicas, contribuyendo a la optimización del rendimiento estudiantil y a la promoción de una educación más equitativa y adaptada a los desafíos del siglo XXI”

En esta propuesta de Máster, de carácter profesionalizante y modalidad semipresencial, el programa está dirigido a la actualización de profesionales de la Educación que desarrollan sus funciones en el campo de los Métodos de Enseñanza y Educación Personalizada, y que requieren un alto nivel de cualificación. Los contenidos están basados en la última evidencia científica, y orientados de manera didáctica para integrar el saber teórico en la práctica educativa, y los elementos teórico-prácticos facilitarán la actualización del conocimiento.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional de la Educación un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales. El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del mismo. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.

Indagarás en el papel activo del aprendiz, reconociendo su protagonismo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que te permitirá crear experiencias más participativas y efectivas”

Te sumergirás en la didáctica y el currículo personalizado, así como en la Educación Emocional, proporcionando una visión holística que mejorará la experiencia educativa. ¿A qué esperas para matricularte?”

Entre los contenidos de esta titulación académica, se incluirán las teorías del aprendizaje y la Psicología Educativa, con un enfoque en las Inteligencias Múltiples y las Competencias Básicas. También se profundizará en el uso de tecnologías educativas y plataformas digitales que faciliten la personalización del aprendizaje. Además, los educadores adquirirán conocimientos en metodologías innovadoras como el Aprendizaje Cooperativo, el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y la Evaluación Formativa.

Trabajarás en el desarrollo de la creatividad y el pensamiento crítico de tus estudiantes, a través de actividades docentes innovadoras, todo gracias a una amplia biblioteca de innovadores recursos multimedia”

Módulo 1. Fundamentos de la Educación Personalizada

1.1. Naturaleza humana y persona

1.1.1. Naturaleza humana, persona y personalidad
1.1.2. Identidad personal
1.1.3. Dimensiones del ser humano
1.1.4. La persona en el escenario educativo

1.2. La persona y la educación personalizada

1.2.1. Principios de la educación personalizada
1.2.2. Factores técnicos que posibilitan la práctica de la educación personalizada
1.2.3. El modelo del aprendizaje personalizado
1.2.4. Educación personalizada y neuropsicología

1.3. Diseño educativo y personalización de la enseñanza

1.3.1. Enseñar a aprender: La metacognición
1.3.2. Diseño educativo personalizado
1.3.3. Estilo educativo personalizador
1.3.4. Ambiente escolar personalizado

1.4. Personalizando la enseñanza

1.4.1. Metodología operativa y participativa
1.4.2. Situaciones y técnicas de enseñanza personalizada
1.4.3. Programación personalizada
1.4.4. Actividades en la educación personalizada

1.5. Motivación y educación personalizada

1.5.1. El concepto de motivación
1.5.2.  Motivación y sociedad
1.5.3. Medios y recursos para la motivación en la enseñanza
1.5.4. Estrategias de motivación

1.6.  Personalizando el aprendizaje: El papel activo del aprendiz

1.6.1. Estilos de aprendizaje
1.6.2. Estilos de pensamiento
1.6.3. Estrategias de aprendizaje
1.6.4. Metacognición y aprendizaje

1.7.  La personalización de la enseñanza en un centro escolar

1.7.1. La organización escolar
1.7.2. Agentes educativos en un centro escolar: La comunidad educativa
1.7.3. Convivencia escolar
1.7.4. Espacios y factores materiales en la educación personalizada

1.8.  El papel del orientador/a escolar en la personalización de la enseñanza

1.8.1. El orientador/a escolar: Quién es y cuáles son sus funciones
1.8.2. La labor orientadora: Tipos de orientación
1.8.3. La orientación y la familia
1.8.4. La orientación y la educación personalizada

1.9.  Eficiencia y personalización de la enseñanza

1.9.1. Paradigmas y métodos psicoeducativos tradicionales: Conductismo y Cognitivismo
1.9.2. El Constructivismo en la Educación
1.9.3. El Modelo Emocional-Personalizante
1.9.4. Enseñanza eficiente

1.10.  Educación personalizada y Agenda 2030

1.10.1. La Agenda 2030: Un acuerdo común
1.10.2. Objetivos de Desarrollo Sostenible
1.10.3. Educación de calidad
1.10.4. Competencias profesionales y competencias académicas para la educación de calidad

Módulo 2. Aprendizaje Personalizado

2.1. Aprendizaje Inverso: Flipped Classroom y Flipped Learning

2.1.1. El Aprendizaje Inverso: Flipped Classroom y Flipped Learning
2.1.2. Historia del desarrollo de las metodologías de aprendizaje inverso
2.1.3. Innovación y Flipped Classroom
2.1.4. El rol docente y los alumnos en el Aprendizaje Inverso

2.2. Planificación y desarrollo desde el modelo del Aprendizaje Inverso

2.2.1. Beneficios y desafíos del Aprendizaje Inverso
2.2.2. Recursos y contenidos para el Aprendizaje Inverso
2.2.3. Programación educativa del aula inversita
2.2.4. Evaluación y Aprendizaje Invertido

2.3. Aprendizaje personalizado y el mundo digital

2.3.1. Digitalización y la sociedad de la información
2.3.2. Aprendizaje y redes sociales
2.3.3. Las redes educativas
2.3.4. Las redes docentes

2.4. Entornos de aprendizaje y entorno virtual de aprendizaje

2.4.1. Tecnología en el mundo educativo
2.4.2. Herramientas educativas digitales
2.4.3. Entornos Virtuales de Enseñanza (EVE)
2.4.4. Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)

2.5.  Aprendizaje Social y Aprendizaje Personalizado

2.5.1. Teorías del Aprendizaje Social
2.5.2. Colaboración y cooperación en el aprendizaje
2.5.3. Estructuras y estrategias cooperativas
2.5.4. Del Constructivismo al Conectivismo

2.6. El Aprendizaje Productivo

2.6.1. Aprendizaje Productivo: Conceptualización
2.6.2. El sistema educativo rural y el Aprendizaje Productivo
2.6.3. Calidad educativa y Aprendizaje Productivo
2.6.4. Modelo educativo del Aprendizaje Productivo

2.7. El Aprendizaje Cooperativo I

2.7.1. Conceptualización: Aprendizaje Cooperativo
2.7.2. Justificación del Aprendizaje Cooperativo
2.7.3. Marco teórico del Aprendizaje Cooperativo
2.7.4. Guía del Aprendizaje Cooperativo: El maestro/a

2.8. El Aprendizaje Cooperativo II

2.8.1. Inclusión y Aprendizaje Cooperativo
2.8.2. Cooperar para Aprender, Aprender a Cooperar (CA/AC)
2.8.3. Aprendizaje Cooperativo orientado a la equidad
2.8.4. Cohesión, inclusión, equidad y otras claves del Aprendizaje Cooperativo y la inclusión

2.9. Las comunidades de aprendizaje

2.9.1. El diálogo y su efecto en el aprendizaje
2.9.2. Teorías dialógicas
2.9.3. Concepto y elementos básicos de las CA
2.9.4. Puesta en marcha de una comunidad de aprendizaje

2.10. Aprendizaje personalizado y emoción

2.10.1. Educación Emocional
2.10.2.  La Psicología Positiva
2.10.3. Competencias emocionales del docente
2.10.4. Didáctica de la Educación Emocional

Módulo 3. Inteligencias Múltiples

3.1. La Inteligencia: ¿Única o Múltiple?

3.1.1. Primeras aproximaciones al estudio de la inteligencia
3.1.2. Modelos explicativos: jerárquicos y multifactoriales
3.1.3. Teorías recientes de la inteligencia
3.1.4. Teoría de las Inteligencias Múltiples

3.2. Las Inteligencias Múltiples

3.2.1. Inteligencia lingüística y lógico-matemática
3.2.2. Inteligencia cinestésica-corporal y naturalista
3.2.3. Inteligencia musical y espacial
3.2.4. Las inteligencias personales: Interpersonal e intrapersonal

3.3.  Las Inteligencias Múltiples y los estilos de aprendizaje

3.3.1. Estilos de aprendizaje de alumnado con tendencia lingüística alta
3.3.2. Estilos de aprendizaje con tendencia cinestésico-corporal alta
3.3.3. Estilos de aprendizaje con tendencia lógico-matemática
3.3.4. Estilos de aprendizaje y otras tendencias

3.4. Valoración de las Inteligencias Múltiples

3.4.1. Rasgos característicos de la evaluación de las IM
3.4.2. El método de observación y los inventarios de observación
3.4.3. El portafolio
3.4.4. Inteligencias Múltiples y valoración del rendimiento

3.5. Las Competencias Básicas y las Inteligencias Múltiples

3.5.1. ¿Qué son las Competencias Básicas?
3.5.2. Educación basada en competencias
3.5.3. Competencias e Inteligencias
3.5.4. Indicadores de desempeño

3.6. Neurociencias e Inteligencias Múltiples

3.6.1. Cerebro y aprendizaje
3.6.2. Neurociencias y Educación
3.6.3. El cerebro creativo
3.6.4. El cerebro emocionado y la educación emocionante

3.7. El Aprendizaje Cooperativo

3.7.1. ¿Qué es el Aprendizaje Cooperativo?
3.7.2. Fundamentación del Aprendizaje Cooperativo
3.7.3. Metodología del Aprendizaje Cooperativo
3.7.4. Estrategias y técnicas para el Aprendizaje Cooperativo

3.8. Creatividad E. Inteligencia

3.8.1. ¿Qué es la creatividad?
3.8.2. Inteligencias Múltiples y creatividad
3.8.3. Creatividad y Educación
3.8.4. Evaluación de la creatividad

3.9. Las Inteligencias Múltiples en el aula

3.9.1. Inteligencias Múltiples y currículo educativo
3.9.2. Inteligencias Múltiples y estrategias docentes
3.9.3. Inteligencias Múltiples y educación especial
3.9.4. Inteligencias Múltiples y el aula

3.10. Herramientas para la programación e intervención en Inteligencias Múltiples

3.10.1. Proyecto Spectrum 
3.10.2. Programar por Inteligencias Múltiples
3.10.3. Juegos para las Inteligencias Múltiples
3.10.4. Aplicaciones TICs para trabajar las IM en el aula

Módulo 4. Creatividad e Innovación

4.1. Creatividad: ¿Qué es?

4.1.1. Desarrollo histórico del concepto de creatividad
4.1.2. Concepto de creatividad
4.1.3. Creatividad como producto, proceso y característica
4.1.4. Grados y tipos de creatividad

4.2. Innovación: ¿Qué es?

4.2.1. Innovación: ¿Qué es?
4.2.2. Recursos básicos de la innovación: Estructura, información, evaluación y formación
4.2.3. Innovación como proceso
4.2.4. Innovación educativa

4.3. Condiciones de la innovación

4.3.1. Motivo de innovación
4.3.2. La condición de consenso y practicidad
4.3.3. Innovación y cambio
4.3.4. Innovación y persona

4.4. Innovación y docencia

4.4.1. El profesor innovador
4.4.2. El profesor mediador en el desarrollo innovador
4.4.3. Liderazgo e innovación educativa
4.4.4. El proyecto educativo innovador

4.5. Inteligencia y Creatividad

4.5.1. Teoría de las Inteligencias Múltiples de H. Gardner
4.5.2. Personas inteligentes y creativas: Altas Capacidades Intelectuales
4.5.3. Pensamiento divergente, creatividad e inteligencia
4.5.4. El Modelo Interconductual de Comportamiento Creativo

4.6. Estimulación de la creatividad

4.6.1.  ¿Cómo potenciar la creatividad?
4.6.2. Proyecto Harvard
4.6.3. Proyecto Spectrum
4.6.4. Estrategias para el desarrollo de la creatividad

4.7. La escuela creativa e innovadora

4.7.1. El papel de la escuela en el desarrollo del pensamiento creativo
4.7.2. Escuela creativa y libre: La escuela de Reggio Emilia
4.7.3. Creatividad, aprendizaje y rincones
4.7.4. EMOCREA: Una realidad

4.8. El aula creativa e innovadora

4.8.1. El aula: El escenario perfecto
4.8.2. El programa formativo en el aula: Innovación y transformación
4.8.3. Desarrollo curricular e innovación
4.8.4. Modelo de innovación curricular

4.9. Evaluación de la creatividad

4.9.1. Factores comunes de evaluación de la creatividad
4.9.2. Pruebas clásicas de creatividad
4.9.3. Batería de Evaluación del Pensamiento Creativo: VP-FA
4.9.4. Indicadores psicométricos de la evaluación de la creatividad: Fiabilidad y validez

4.10. Experiencias creativas en el aula

4.10.1. Robótica y proyectos STEAM
4.10.2. Taller de escritura creativa
4.10.3. Comunicación y creatividad
4.10.4. Creatividad y artes: Plástica y Música

Módulo 5. Psicología del Desarrollo

5.1. Psicología del Desarrollo como Ciencia

5.1.1. Introducción. Conceptualización de la Psicología del Desarrollo
5.1.2. Principales teorías explicativas en Psicología del Desarrollo
5.1.3. Metodología en Psicología del Desarrollo

5.2. Fundamentos e introducción a la Psicología del Desarrollo II

5.2.1. El desarrollo
5.2.2. Desarrollo, crecimiento y aprendizaje humano
5.2.3. Principales teorías del desarrollo

5.3. Alteraciones en el desarrollo prenatal

5.3.1. Introducción a la genética conductual
5.3.2. El desarrollo prenatal
5.3.3. La influencia del nacimiento en el desarrollo

5.4. Características evolutivas del individuo durante los tres primeros años: Desarrollo

5.4.1. Introducción
5.4.2. Estudio del desarrollo infantil: Conceptos básicos
5.4.3. Desarrollo en la Primera Infancia

5.5 Desarrollo durante la Infancia (3-5 años)

5.5.1. Desarrollo Cognitivo (3-6 años)
5.5.2. Desarrollo del lenguaje oral y la comunicación
5.5.3. El desarrollo socioafectivo de 3 a 6 años

5.6. Alteraciones del desarrollo en el periodo de Educación Infantil

5.6.1. Trastornos del Neurodesarrollo. Introducción
5.6.2. Discapacidad iIntelectual o Trastornos del Desarrollo Intelectual
5.6.3. Trastorno de la Comunicación y el Lenguaje
5.6.4. Trastorno del Espectro Autista
5.6.5. Trastorno de Déficit de Atención/Hiperactividad

5.7. Desarrollo durante la niñez

5.7.1. Desarrollo cognitivo
5.7.2. Desarrollo lingüístico
5.7.3. Desarrollo socioemocional

5.8. Alteraciones del desarrollo en el periodo de Educación Primaria

5.8.1. Trastornos del Comportamiento
5.8.2. Trastornos de Conducta
5.8.3. Trastorno Negativista Desafiante
5.8.4. Trastorno de la Personalidad Antisocial
5.8.5. Trastorno del Desarrollo del Lenguaje

5.9. Desarrollo durante la Adolescencia

5.9.1. Introducción: La Adolescencia
5.9.2. Desarrollo cognitivo en la Adolescencia
5.9.3. Desarrollo socioemocional del Adolescente
5.9.4. Desarrollo social en la Adolescencia

5.10. Desarrollo en Edad Adulta: Físico y psicosocial

5.10.1. La vida adulta
5.10.2. Desarrollo cognitivo en la vida adulta
5.10.3. Desarrollo social del Adulto

Módulo 6. Aprendizaje Personalizado y Pedagogías Alternativas

6.1. Pedagogías alternativas para el siglo XXI

6.1.1. Diferencias entre la Escuela Tradicional y la Escuela del Futuro
6.1.2. Enfoque sistémico en la Educación
6.1.3. Aprendizaje y Educación fuera de la escuela

6.2. Pedagogía Waldorf

6.2.1. Desarrollo histórico: Steiner y la Primera Escuela Waldorf
6.2.2. Elementos de la Escuela Waldorf: Los Septenios
6.2.3. El material de aprendizaje
6.2.4. La Pedagogía Waldorf en la actualidad

6.3. Pedagogía Montessori

6.3.1. El propósito de la Educación Montessori
6.3.2. Visión ontegral del aprendiz
6.3.3. El Espacio Montessori
6.3.4. Educación para la paz

6.4. Reggio Emilia

6.4.1. Loris Malaguzzi, impulsor de la Escuela Feggio Emilia
6.4.2. Principios pedagógicos
6.4.3. Estructura y organización del centro y las aulas
6.4.4. Red de cooperación internacional: Reconocimiento internacional de las Escuelas Reggianas

6.5. Educación libre: Escuelas democráticas

6.5.1. Summerhill
6.5.2. Subdury
6.5.3. Rebeca Wild
6.5.4. Educación viva y pedagogía de la libertad

6.6. Aprendizaje y comunidad: Grupos de crianza, comunidades de aprendizaje y escuelas comunitarias

6.6.1. Para educar es necesaria toda la tribu: El aprendizaje en comunidad
6.6.2. Grupos de crianza
6.6.3. Comunidades de aprendizaje
6.6.4. Escuelas comunitarias

6.7. Freinet y la pedagogía

6.7.1. Celestine Freinet
6.7.2. Modelo Tradicional vs. Pedagogía Freinet
6.7.3. Movimiento cooperativo de la escuela popular
6.7.4. Técnicas Freinet

6.8. Pedagogía fuera de la escuela: El Homeschooling

6.8.1. ¿Qué es el Homeschooling?
6.8.2. Orígenes del Homeschooling: Antecedentes legales y jurisprudencia
6.8.3. Homeschooling en el mundo
6.8.4. Ventajas e inconvenientes de la educación en casa

6.9. Las pedagogías alternativas en España

6.9.1. Pedagogías alternativas en el siglo XXI
6.9.2. Estudio geográfico de los proyectos educativos alternativos en España
6.9.3. Pedagogías alternativas en los centros públicos
6.9.4. Pedagogías alternativas en los centros privados

6.10. Pedagogías alternativas y nuevas tecnologías: La pedagogía del siglo XXI

6.10.1. Pedagogías alternativas y TICs
6.10.2. La mediación pedagógica
6.10.3. El software educativo
6.10.4. Evaluación del software educativo

Módulo 7. Metodologías Para el Aprendizaje Personalizado

7.1. Las metodologías activas

7.1.1. Desarrollo histórico: De la Clase Magistral al Aprendizaje Cooperativo
7.1.2.  El Aprendizaje Significativo de Ausubel
7.1.3. El Pensar Pedagógico de Vygostky
7.1.4. El Aprendizaje por Competencias

7.2. Aprendizaje Cooperativo y Colaborativo

7.2.1. El Aprendizaje Cooperativo: Concepto
7.2.2. ¿Por qué aprender de Forma Cooperativa?
7.2.3. El Aprendizaje Colaborativo
7.2.4. Uso de las TIC’s en el Aprendizaje Colaborativo

7.3. Aprendizaje Basado en Proyectos

7.3.1. Conceptos clave
7.3.2. Metodología Basada en Proyectos
7.3.3. Implementación del Proyecto
7.3.4. Entornos virtuales

7.4. Aprendizaje Basado en Juegos

7.4.1. Aprendizaje Basado en Juegos: ¿Qué es?
7.4.2. El juego como herramienta de aprendizaje
7.4.3. Los juegos de mesa y su aplicación en la Educación
7.4.4. El rol del docente en el Aprendizaje Basado en Juegos

7.5. Gamificación

7.5.1. ¿Qué es la Gamificación?
7.5.2. Gamificación y motivación
7.5.3. La importancia de la diversión en el aprendizaje
7.5.4. Un diseño gamificado: Elementos y bucles

7.6. Aprendizaje Invertido o Flipped Learning

7.6.1. ¿Qué es el Aprendizaje Inverso?
7.6.2. Aplicación: Flipped Classroom y Flipped Learning
7.6.3. Evaluación Flipped Learning
7.6.4. Recursos para el Flipped Learning

7.7. Metodología CLIL

7.7.1. Introducción y conceptualización de la metodología CLIL
7.7.2. Metodología CLIL: Las 5 Cs y la Rueda de Bloom
7.7.3. Enfoque CLIL: Enfoque personalizado
7.7.4. La metodología CLIL en la realidad

7.8. Robótica y Educación

7.8.1. Modelo pedagógico para la innovación
7.8.2. El robot
7.8.3. Metodología
7.8.4. Un proyecto de robótica: RobotLab

7.9. Mindfulness

7.9.1. ¿Qué es Mindfulness?
7.9.2. Educación compasiva
7.9.3. Mindfulness en el aula
7.9.4. Eficacia del Mindfulness en el alumnado

Módulo 8. Educación Inclusiva

8.1. Principios de la Educación Inclusiva

8.1.1. Evolución histórica
8.1.2. Características de la Escuela Inclusiva
8.1.3. La inclusión en los acuerdos internacionales
8.1.4. Redes de Educación Inclusiva

8.2. Atención Temprana para la Educación Inclusiva

8.2.1. Atención Temprana: Evolución y concepto
8.2.2. Diagnóstico precoz e Intervención Temprana
8.2.3. Modelos de Atención Temprana
8.2.4. Habilidades básicas y adaptativas

8.3. Orientación escolar

8.3.1. La orientación escolar: La función del orientador
8.3.2. Equipos de orientación educativa
8.3.3. Orientación escolar y educación especial
8.3.4. Ética y deontología de la orientación escolar

8.4. La atención a la diversidad en la Escuela Inclusiva

8.4.1. ¿Qué es una Escuela Inclusiva?
8.4.2. Atención a la Diversidad en el aula
8.4.3. Medidas de Atención a la Diversidad: Agrupamiento y flexibilidad curricular
8.4.4. El orientador y el Plan de Atención a la Diversidad

8.5. Necesidades educativas

8.5.1. Las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)
8.5.2. Las Necesidades Educativas Especiales (NEE)
8.5.3. Presencia, aprendizaje y participación
8.5.4. Orientación educativa y NEAE

8.6. Las dificultades específicas de aprendizaje

8.6.1. Las dificultades específicas de aprendizaje: DEA y NEAE
8.6.2. Dificultades específicas de aprendizaje de la Lectura y la Escritura
8.6.3. Dificultades específicas de aprendizaje de las Matemáticas
8.6.4. Actividades y recursos para una Escuela Inclusiva

8.7. Educación intercultural

8.7.1. El alumnado inmigrante
8.7.2. La comunicación intercultural
8.7.3. Atención a la familia
8.7.4. Enfoque intercultural

8.8. Altas capacidades. ¿Inclusividad o exclusividad?

8.8.1. El alumnado con Altas Capacidades Intelectuales
8.8.2. Evaluación e identificación de las Altas Capacidades
8.8.3. Intervención educativa con Alumnado con Altas Capacidades
8.8.4. Recursos

8.9. Formación del profesorado para una Escuela Inclusiva

8.9.1. Aspectos previos a tener en cuenta

8.9.1.1. Fundamentos y finalidades
8.9.1.2. Elementos esenciales de la formación inicial

8.9.2. Principales teorías y modelos
8.9.3. Criterios para el diseño y desarrollo de la formación del profesorado
8.9.4. La formación permanente
8.9.5. Perfil del profesional docente
8.9.6. Las competencias docentes en la Educación Inclusiva

8.9.6.1. El profesorado de apoyo. Funciones
8.9.6.2. Las competencias emocionales

8.10. El papel de la familia y la comunidad en la Escuela Inclusiva

8.10.1. Participación de la familia en la escuela

8.10.1.1. La familia y la escuela como ámbitos de desarrollo
8.10.1.2. La importancia de la cooperación entre agentes educativos
8.10.1.3. Tipos de participación de las familias
8.10.1.4. Las escuelas de padres
8.10.1.5. Las AMPAS
8.10.1.6. Dificultades en la participación
8.10.1.7. ¿Cómo mejorar la participación familiar?

Módulo 9. Didáctica y Currículo Personalizado

9.1. Conceptualización de la didáctica y la teoría curricular

9.1.1. Concepto de didáctica
9.1.2. Enseñanza y currículum
9.1.3. Los contenidos: La relación entre la didáctica y el currículum
9.1.4. La didáctica en la actualidad

9.2. Diseño instruccional

9.2.1. Concepto de diseño instruccional
9.2.2. Modelos de diseño instruccional
9.2.3. Tipos de diseño instruccional
9.2.4. El diseñador/a instruccional

9.3. Las adaptaciones curriculares

9.3.1. La concreción curricular
9.3.2. Adaptación curricular: Conceptualización
9.3.3. Tipos de adaptaciones curriculares
9.3.4. Diseño de adaptaciones curriculares

9.4. Programación didáctica

9.4.1. La programación
9.4.2. Principios generales
9.4.3. Unidades didácticas
9.4.4. Contenido de la Unidad Didáctica

9.5. El currículo educativ

9.5.1. El Proyecto Curricular
9.5.2. Elementos del Currículo
9.5.3. El currículo de Educación Infantil
9.5.4. El currículo de Educación Primaria

9.6. El Currículo Educativo

9.6.1. Necesidades Educativas Especiales
9.6.2. Respuesta educativa a las Necesidades Educativas Especiales
9.6.3. Detección Precoz y Atención Temprana
9.6.4. Medidas para la Atención a la Diversidad

9.7. Didáctica para la Inclusión Sociocultural

9.7.1. Inclusión Educativa desde el enfoque sociocultural
9.7.2. Conceptos clave en la Inclusión Sociocultural: Zona de desarrollo próximo y andamiaje
9.7.3. La interacción y la comunicación: Procesos de socialización
9.7.4. Sistemas aumentativos y alternativos

9.8. Medios y recursos didácticos

9.8.1. Recursos didácticos en lápiz y papel
9.8.2. Diseño y recursos gráficos
9.8.3. Diseño y recursos virtuales: La pizarra digital y las prestaciones multimedia
9.8.4. Entornos virtuales de aprendizaje

9.9. Didáctica para la Educación Primaria

9.9.1. Diseño Universal de Aprendizaje
9.9.2. Pedagogía Sistemática
9.9.3. Aprendizaje Cooperativo
9.9.4. Evaluación personalizada

9.10. La evaluación del aprendizaje

9.10.1. Actualidad de la evaluación educativa
9.10.2. Modelos de evaluación educativa
9.10.3. Evaluación Basada en Competencias
9.10.4. Medir, evaluar y calificar: Diferenciando conceptos

Módulo 10. Educación Emocional y en Valores

10.1. Educación Emocional y Bienestar

10.1.1. Bienestar: Subjetivo, individual, reflejo y comunitario
10.1.2. Los valores
10.1.3. Educación emocional, ética y moral
10.1.4. Los moldes mentales

10.2. La Educación Emocionante

10.2.1. De la Educación Emocional a la Educación Emocionante
10.2.2. Emoción: Definición y componentes
10.2.3. El papel de las emociones
10.2.4. El docente emocional

10.3. Psicología Positiva

10.3.1. Historia y nacimiento de la Psicología Positiva
10.3.2. Características de la Psicología Positiva
10.3.3. Psicología Positiva y Bienestar
10.3.4. Las fortalezas humanas

10.4. Las Emociones Positivas

10.4.1. Las Emociones Positivas
10.4.2. Desarrollo y efecto de las Emociones Positivas
10.4.3. Neuroanatomía de las Emociones Positivas: Las Neuronas Espejo
10.4.4. La sonrisa, el Bienestar y el placer

10.5. Competencia Emocional

10.5.1. Las Competencias Emocionales
10.5.2. Autonomía Emocional y Gestión Emocional
10.5.3. Competencia Social
10.5.4. Conciencia Emocional

10.6. Convivencia y Educación

10.6.1. Las relaciones interpersonales y el aula
10.6.2. Estilos educativos y su importancia en la convivencia escolar
10.6.3. Crecimiento emocional y social
10.6.4. Convivencia escolar

10.7. La Educación Emocional y el desarrollo evolutivo

10.7.1. Razones, sentimientos y emociones
10.7.2. Etapas de Maduración Emocional: De 0 a 6 años
10.7.3. Etapas de Maduración Emocional: de 6 a 12 años
10.7.4. Adolescencia y emoción

10.8. Educación Emocional: ¿Transversal?

10.8.1. Transversalidad y temas transversales
10.8.2. Objetivos y características de los temas transversales
10.8.3. Transversalidad y Plan de Acción Tutorial
10.8.4. Transversalidad e Integración Cultural

10.9. Educación Emocional y Componentes Transversales

10.9.1. Educación para la Ciudadanía
10.9.2. Educación para la Paz y los Derechos Humanos
10.9.3. Educación Sexual
10.9.4. Educación para la Salud

10.10. La ira y el acoso escolar

10.10.1. La ira como emoción básica
10.10.2. Gestión de la ira y la regulación emocional
10.10.3. Conflictividad escolar
10.10.4. Acoso escolar: Bullying y Ciberbullying

Los contenidos incluirán módulos dedicados a la Inclusión Educativa, abordando estrategias para trabajar con alumnos con necesidades especiales y fomentar la diversidad en el aula”