Este Experto Universitario te permitirá acceder a las últimas novedades en Trastornos Orofaciales y Alimentación y de esta forma ayudarás a los niños con TEA y PCI en el ámbito escolar”

Las dificultades en la conducta alimentaria en niños con TEA o PCI son muy frecuentes y varían en sus tipos significativamente de un caso a otro. Las más comunes pueden estar relacionadas con la selectividad alimentaria y las conductas disruptivas, así como la influencia de algún Trastorno Orofacial que suele afectar en gran porcentaje. 

En este sentido, el abordaje de estas afecciones desde el área de la Logopedia ha demostrado ser una herramienta de gran eficacia, al aportar numerosas soluciones a trastornos orofaciales y de alimentación, deglución, entre otros. Asimismo, la atención y detección temprana representa una amplia ventaja, para poder determinar las opciones más adecuadas para la intervención con el alumno. 

Teniendo en cuenta esta realidad, TECH ha diseñado este Experto Universitario, mediante el cual el egresado asumirá las posibles estrategias de actuación frente a dificultades durante la alimentación en esta población infantil. Será capaz de crear programas de alimentación individualizados, flexibles y partiendo de los intereses propios del niño con Autismo o Parálisis Cerebral, entre otras intervenciones. 

Gracias a las más recientes novedades en el diagnóstico precoz para la aplicación de la Terapia Orofacial en pacientes pediátricos, contenidas en este programa, el profesional construirá un bagaje adecuado a las exigencias de este sector y lo podrá desarrollar de forma ágil, progresiva y natural debido al sistema de aprendizaje avanzado de TECH. 

Podrá estudiar de forma completamente en línea, compaginando los estudios con sus actividades cotidianas. Dispondrá de recursos variados que dinamizarán todo el proceso. Sin duda una cómoda forma de actualizar los conocimientos y adquirir nuevas habilidades.  

Con este programa adquirirás los más actualizados conocimientos en cuanto a Trastornos Orofaciales y Alimentación en TEA y PCI de un modo 100% online y seguro”

Este Experto Universitario en Trastornos Orofaciales y Alimentación en TEA y PCI contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son: 

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Neurorrehabilitación Logopédica y Orofacial
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras 
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Amplía tus conocimientos en un área tan avanzada en los últimos años como la atención de niños con TEA y PCI en el aula, de un modo especializado ante los Trastornos Orofaciales y de Alimentación”

El programa incluye en su cuadro docente a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio. 

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.  

Aumentarás tus habilidades en cuanto a la detección y diagnóstico precoz del Trastorno del Espectro Autista dentro del aula de clases”

Contarás con el material de estudio más variado, la mejor tecnología educativa y metodología vanguardista del Relearning que solo TECH te puede ofrecer”

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la formación innovadora, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

Este Experto Universitario en Trastornos Orofaciales y Alimentación en TEA y PCI contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado”

Módulo 1. Odontología y Trastorno Orofacial

1.1. Dentición.

1.1.1. Introducción.
1.1.2. Crecimiento y Desarrollo Dentario.
1.1.3. Dentición Primaria.
1.1.4. Dentición Mixta.
1.1.5. Dentición Permanente.
1.1.6. Formación y Desarrollo Dental.

1.2. Patrón Normo típico y Patológico.

1.2.1. Introducción.
1.2.2. Aparatología.
1.2.3. Aparatología Removible.
1.2.4. Aparatología Fija.
1.2.5. Deformidades dentolabiales.
1.2.6. Anomalías eruptivas.
1.2.7. Anomalías en los incisivos.
1.2.8. Anomalías de los caninos.
1.2.9. Anomalías de los premolares y molares.
1.2.10. Patrón patológico y trastorno congénito.
1.2.11. Evaluación y exploración clínica.
1.2.12. Intervención clínica.
1.2.13. Visión multidisciplinar.

1.3. Exploración clínica y análisis radiográfico.

1.3.1. Introducción.
1.3.2. Panorámica.
1.3.3. Telerradiografía.
1.3.4. Análisis circular de Ricketts.
1.3.5. Cefalometría de Steiner.
1.3.6. Radiografía ósea.
1.3.7. Bibliografía.

1.4. Evaluación

1.4.1. Introducción.
1.4.2. Funciones del sistema orofacial.
1.4.3. Respiración.
1.4.4. Alimentación.
1.4.5. Deglución.
1.4.6. Articulación y fonación.
1.4.7. Análisis estético / biofacial.
1.4.8. Evaluación anatómico-funcional.
1.4.9. Evaluación de las funciones del sistema orofacial.
1.4.10. Deglución atípica.
1.4.11. Protocolo de evaluación Miofuncional.
1.4.12. Bibliografía.

1.5. Función y forma.

1.5.1. Introducción.
1.5.2. Alteraciones en la respiración y deglución.
1.5.3. Bruxismo.
1.5.4. Exploración articular y mandibular.
1.5.5. Exploración articular y mandibular.
1.5.6. Bibliografía.

1.6. Intervención logopédica.

1.6.1. Introducción.
1.6.2. Intervención logopédica en respiración oral.
1.6.3. Intervención logopédica Deglución Atípica.
1.6.4. Intervención logopédica en ATM.
1.6.5. Bibliografía.

1.7. Oclusión y maloclusión.

1.7.1. Introducción.
1.7.2. Desarrollo de la oclusión temporal.
1.7.3. Relación incisal.
1.7.4. Relación canina.
1.7.5. Relación molar.
1.7.6. Desarrollo de la oclusión permanente.
1.7.7. Erupción de los molares.
1.7.8. Erupción de los incisivos.
1.7.9. Erupción de los caninos y premolares.
1.7.10. Erupción de segundos molares.
1.7.11. Oclusión fisiológica y no fisiológica.
1.7.12. Oclusión estática.
1.7.13. Oclusión dinámica.
1.7.14. Tratamiento multidisciplinar.
1.7.15. Bibliografía.

1.8. Principal clasificación de la oclusión.

1.8.1 Introducción.
1.8.2 Clasificación anteroposterior.
1.8.3 Síndromes transversales I.
1.8.4 Síndromes verticales.
1.8.5 Etiopatogenia de las mal oclusiones.
1.8.6 Bibliografía.

1.9. Odontología y logopedia.

1.9.1. Introducción.
1.9.2. Trabajo multidisciplinar.
1.9.3. Exploración extraoral.
1.9.4. Exploración intraoral.
1.9.5. Exploración funcional.
1.9.6. Ortodoncia y Función oral.
1.9.7. Bibliografía.

1.10. Estudio de casos.

1.10.1. Introducción.
1.10.2. Caso práctico 1.
1.10.3. Caso práctico 2.
1.10.4. Caso práctico 3.
1.10.5. Caso práctico 4.
1.10.6. Bibliografía.

Módulo 2. Alimentación en TEA (trastorno del Espectro autista)

2.1. Definición e Historia del TEA.

2.1.1. Objetivos del tema.
2.1.2. Introducción.
2.1.3. Revisión conceptual.
2.1.4. Historia.
2.1.5. Prevalencia.
2.1.6. Inclusión DSM.
2.1.7. Clasificación actual.
2.1.8. Cambio DSM.IV a DSM-V.
2.1.9. Trastorno de espectro del autismo 299.00.
2.1.10. Conclusión.
2.1.11. Bibliografías.

2.2. Detección y Diagnóstico precoz del trastorno del espectro autista.

2.2.1. Objetivos del tema.
2.2.2. Introducción.
2.2.3. Características del TEA.
2.2.4. Comunicación e interacción social.
2.2.5. Habilidades de comunicación.
2.2.6. Habilidades para la interacción social.
2.2.7. Flexibilidad de comportamientos y de pensamiento.
2.2.8. Proceso sensorial.
2.2.9. Escalas e instrumentos.
2.2.10. Conclusión.
2.2.11. Bibliografías.

2.3. Principios Metodológicos.

2.3.1. Introducción.
2.3.2. Principios Metodológicos Básico.
2.3.3. Técnicas de Intervención.
2.3.4. Apoyo a la Intervención en personas con TEA.
2.3.5. Sistema de trabajo Teacch.

2.4. Pautas Generales de intervención en alimentación.

2.4.1. Pautas generales de intervención.
2.4.2. Orden de presentación de los alimentos.
2.4.3. Recomendaciones.
2.4.4. Conclusión.

2.5. Problemas de Alimentación en niños con TEA. Propuesta de Intervención en caso único. Primera Parte.

2.5.1. Introducción a los problemas de alimentación en los niños con autismo.
2.5.2. Caso clínico valoración cualitativa.
2.5.3. Ejemplo de evaluación estructural y funcional orofacial.
2.5.4. Estrategias de intervención logopédica.

2.6. Problemas de Alimentación en niños con TEA. Propuesta de Intervención en caso único. Segunda Parte.

2.6.1. Programa de Intervención Logopédica.
2.6.2. Potenciar la consciencia y control de funciones respiratorias.
2.6.3. Higiene nasal.
2.6.4. Favorecer una respiración nasal y soplo.
2.6.5. Aumentar la respuesta sensorial olfativa.
2.6.6. Función de Alimentación.
2.6.7. Sensibilidad Oral.
2.6.8. Higiene bucal.
2.6.9. Estimulación oral.
2.6.10. Motricidad oral.
2.6.11. Estereognosia oral.
2.6.12. Inhibición del reflejo de nausea.
2.6.13. Estimulación de sabores.
2.6.14. Relajación de músculos de la masticación.
2.6.15. Masticación sin alimento.
2.6.16. Masticación con alimento.

Módulo 3. Alimentación en Trastorno Congénito Adquirido

3.1. Alimentación en Trastorno neurológico congénito. Parte 1.

3.1.1. Parálisis cerebral y disfagia orofaríngea.
3.1.2. Principales problemas relacionados con la alimentación asociadas a la parálisis cerebral.
3.1.3. Alteraciones de la función neuromuscular.
3.1.4. Alteraciones de tipo sensorial.
3.1.5. Alteraciones estructurales implicadas en el proceso de deglución.
3.1.6. Alteraciones de la postura.
3.1.7. Alteraciones de la motricidad orofacial.

3.2. Alimentación en Trastorno neurológico congénito. Parte 2.

3.2.1. Alteraciones estructurales de la cavidad oral.
3.2.2. Paladar ojival.
3.2.3. Maloclusiones.
3.2.4. Trastornos articulación temporomandibular (ATM).
3.2.5. Alteraciones de la salud bucodental.
3.2.6. Problemas respiratorios.
3.2.7. Ausencia de reflejo de tos o tos inefectiva.
3.2.8. Infecciones respiratorias asociadas a aspiraciones.
3.2.9. Bibliografía.

3.3. Alteraciones de la seguridad y eficacia deglutoria. Principales signos presentes en personas con Parálisis Cerebral.

3.3.1. Alteraciones de la eficacia.
3.3.1. Alteraciones de la seguridad.
3.3.3. Signos evidentes en el momento de la ingesta.
3.3.4. Signos no evidentes en el momento de la ingesta.
3.3.5. Modelo de actuación presencia de alteraciones de la deglución.

3.4. Nutrición Humana y Dietética.

3.4.1. Sintomatología de la desnutrición y deshidratación.
3.4.2. Consecuencias de la desnutrición y deshidratación.
3.4.3. Enfermedades causadas por el calor.
3.4.4. Escalas de screening malnutrición /desnutrición.
3.4.5. Importancia del papel del nutricionista.

3.5. Alimentación en Personas con Parálisis Cerebral y Alteraciones afines con grandes necesidades de apoyo con Disfagia.

3.5.1. Importancia del trabajo interdisciplinar en la alimentación de la persona con PC con disfagia.
3.5.2. Tipos de alimentación en las personas con Parálisis Cerebral y discapacidades con grandes necesidades de apoyo.
3.5.3. Aspectos a tener en cuenta durante la alimentación oral adaptada.
3.5.4. La evolución hacia las adaptaciones de textura y consistencia de los alimentos. Alimentos Texturizados.
3.5.5. Diferencias principales con respecto a la dieta Turmix.
3.5.6. ¿Qué supone la implantación de los texturizados?

Una experiencia de formación única, clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesional”