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Para dar respuesta a esta demanda de profesionales preparados para detectar e intervenir en el ámbito de los problemas asociados a la visión se ha desarrollado este programa enfocado a la educación.

Prestando especial hincapié en el aprendizaje en el aula pero sobre todo, en el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura, para conocer cómo detectar los problemas visuales, sus consecuencias y la forma más adecuada de intervenir en cada caso.

Una característica imprescindible en este programa es la descripción tanto de la sintomatología como de los problemas asociados a la discapacidad visual en el aula, lo que habilita para un afrontamiento amplio ante cualquier adversidad relacionada con el sistema visual en el rendimiento escolar.

Una oportunidad única de contemplar el amplio abanico de la educación con respecto a los problemas del sistema visual, abarcando las distintas intervenciones abordado con suficiente claridad para ser aplicados en la práctica profesional.

En este programa se ofrece una visión amplia y completa del complejo mundo del sistema visual y sus implicaciones en los distintos ámbitos de la vida, incluido el académico, recogiendo los distintos enfoques teóricos y prácticos, para que cualquier profesional interesado sepa primero, qué es el sistema visual, cómo se desarrolla, qué deficiencias puede presentar, cómo detectarlas, y qué intervenciones llevar a cabo, todo con el objetivo de que sea aplicable al puesto de trabajo.

Con ello se avanza sobre los programas que se centran en las bases fisiológicas y problemas físicos y de funcionamiento; o los programas exclusivamente psicopedagógicos, donde se profundiza sobre las implicaciones de la discapacidad visual en el sistema educativo.

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El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa académico. Para ello, el educador contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la Sistema Visual y Aprendizaje de la Lectoescritura y con gran experiencia docente.

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Módulo 1. Fundamentos del aprendizaje y el rendimiento escolar

1.1. Definiendo el aprendizaje.

1.1.1. Conociendo el aprendizaje.
1.1.2. Tipos de aprendizaje.

1.2. Características del aprendizaje.

1.2.1. Clasificación de del aprendizaje.
1.2.2. Teorías sobre el aprendizaje.

1.3. La evolución del aprendizaje.

1.3.1. Aprendizaje en la infancia.
1.3.2. Aprendizaje en la adolescencia.

1.4. Procesos básicos en el aprendizaje.

1.4.1. El proceso de sensación en el aprendizaje.
1.4.2. El proceso de percepción en el aprendizaje.

1.5. Procesos de atencionales en el aprendizaje.

1.5.1. El proceso de atención en el aprendizaje.
1.5.2. Problemas atencionales en el aprendizaje.

1.6. Procesos cognitivos y meta-cognitivos en el aprendizaje.

1.6.1. El proceso cognitivo en el aprendizaje.
1.6.2. El proceso de metacognición en el aprendizaje.

1.7. Evolución de los procesos psicológicos en el aprendizaje.

1.7.1. El origen de los procesos psicológicos en el aprendizaje.
1.7.2. Evolución de los procesos psicológicos en el aprendizaje.

1.8. El papel de la familia en la educación.

1.8.1. La familia como primer agente socializador en el aprendizaje.
1.8.2. Los Modelos educativos familiares.

1.9. El contexto educativo.

1.9.1. Características de la educación no formal.
1.9.2. Características de la educación formal.

1.10. Dificultades del aprendizaje.

1.10.1. Dificultades debidas a deficiencias de cognitivas.
1.10.2. Dificultades en el rendimiento académico.

Módulo 2. Sistema visual y la lectura

2.1. Fundamentos de la lectura.

2.1.1. El proceso de leer.
2.1.2. Desarrollos asociados a la lectura.

2.2. Procesos implicados de la lectura.

2.2.1. Procesos perceptivos.
2.2.2. Procesos léxicos.
2.2.3. Procesos sintácticos.
2.2.4. Procesos semánticos.

2.3. Prerrequisitos para aprendizaje lectura.

2.3.1. Habilidades perceptivas - Motoras.
2.3.2. Habilidades lingüísticas.
2.3.3. Habilidades cognitivas.
2.3.4. Habilidades Motivacionales.

2.4. Etapas/Fases de la lectura.

2.4.1. Fase Logográfica de la lectura.
2.4.2. Fase Alfabética de la lectura.
2.4.3. Fase ortográfica de la lectura.

2.5. Modelos de la lectura.

2.5.1. Método botton up.
2.5.2. Método top down.

2.6. Sistema visual en la lectura I. Acomodación.

2.6.1. Músculos ciliares.
2.6.2. Agudeza visual. Acomodación.

2.7. Sistema visual en la lectura II Motricidad Ocular.

2.7.1. Músculos extraoculares.
2.7.2. Movimientos oculares. Versiones.
2.7.3. Movimientos sacádicos.
2.7.4. Movimientos de regresión.

2.8. Sistema visual en la lectura III. Binocularidad.

2.8.1. Músculos extraoculares.
2.8.2. Vergencias.

2.9. Normas de higiene visual en la lectura.

2.9.1. Posturas.
2.9.2. Ambiente.

2.10. Función neuropsicológica.

2.10.1. Sintomatología y detección.
2.10.2. Intervención neuropsicológica.

2.11. Problemas asociados a la lectura.

2.11.1. Dislexia.
2.11.2. Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad.

Módulo 3. Sistema visual y la escritura

3.1. Fundamentos de la escritura.

3.1.1. El proceso de escribir. Clasificación y sintomatología.
3.1.2. Desarrollos asociados a la escritura.

3.2. Procesos de planificación.

3.2.1. Evaluación.
3.2.2. Intervención.

3.3. Procesos sintácticos.

3.3.1. Evaluación.
3.3.2. Intervención.

3.4. Procesos léxicos.

3.4.1. Evaluación.
3.4.2. Intervención.

3.5. Procesos motores.

3.5.1. Evaluación.
3.5.2. Intervención.

3.6. Habilidades visuales necesarias para la escritura 1: VISIÓN.

3.6.1. Oculomotricidad, acomodación, binocularidad.
3.6.2. Coordinación ojo mano.

3.7. Habilidades visuales necesarias para la escritura 2: PERCEPCIÓN.

3.7.1. Lateralidad – organización visoespacial.
3.7.2. Discriminación, memoria visual y auditiva…

3.8. Reflejos primitivos y escritura.

3.8.1. Reflejo palmar.
3.8.2. Reflejo tónico asimétrico.

3.9. Alteraciones en la escritura.

3.9.1. Copia y dictado.
3.9.2. Redacción: composición escrita.
3.9.3. Faltas de ortografía.
3.9.4. Mala letra.

3.10. Normas de higiene visual en la escritura.

3.10.1. Posturas.
3.10.2. Ambiente.

Módulo 4. Sistema visual y aprendizaje

4.1. Desarrollo visual y aprendizaje.

4.1.1. Desarrollo evolutivo de la visión.
4.1.2. Indicadores problemas visuales en aprendizaje.

4.2. Visión y fracaso escolar.

4.2.1. Sintomatología de problemas visuales en la escuela.
4.2.2. Detección de problemas visuales en la escuela.

4.3. Procesos atencionales y perceptivos en el aprendizaje.

4.3.1. Modelos atención.
4.3.2. Tipos de atención.

4.4. Procesos perceptivos en el aprendizaje 1.

4.4.1. Discriminación visual.
4.4.2. Constancia de la forma.

4.5. Procesos perceptivos en el aprendizaje 2.

4.5.1. Cierre visual.
4.5.2. Figura fondo.

4.6. Procesos perceptivos en el aprendizaje 3.

4.6.1. Lateralidad.
4.6.2. Organización visoespacial.

4.7. Procesos perceptivos en el aprendizaje 4 Memoria.

4.7.1. Memoria visual.
4.7.2. Memoria auditiva.
4.7.3. Memoria multisensorial.

4.8. Problemas asociados a la atención y la percepción visual.

4.8.1. Trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad.
4.8.2. Problemas de lectura. Retraso adquisición lectura.
4.8.3. Problemas de escritura.

4.9. Problemas asociados al procesamiento de información visual.

4.9.1. Dificultades de discriminación.
4.9.2. Dificultades de cierre e inversión.

4.10. Problemas asociados a la memoria visual.

4.10.1. Dificultades en la memoria a corto plazo vs. a largo plazo visual.
4.10.2. Dificultades con otras memorias como la semántica.

4.11. Otros problemas de aprendizaje asociados a la visión.

4.11.1. Retraso mental y discapacidad intelectual.
4.11.2. Otros trastornos del desarrollo.

4.12. Intervención educativas en problemas visuales.

4.12.1. Adaptaciones curriculares ante problemas visuales.
4.12.2. Adaptaciones de medios ante problemas visuales.