La labor del docente va más allá de enseñar conceptos y asignaturas, saber orientar a los alumnos es imprescindible para su futuro” 

Los docentes son una de las personas que más tiempo pasan con los niños y, por eso, su trato con ellos es fundamental para su desarrollo educativo y son quienes mejor pueden orientarlos sobre su educación, aunque en este ámbito juega un papel fundamental la familia y el resto de la comunidad educativa.

En TECH Universidad Tecnológica se ha propuesto capacitar a los docentes para que adquieran las habilidades necesarias para la Orientación Educativa y la realización de tutorías, espacios más personalizados en los que los alumnos pueden mostrar sus inquietudes sin ningún tipo de miedo a la comparación. En concreto, el programa de este Experto Universitario abarca desde la relación entre la familia, la escuela y la sociedad, hasta la educación dentro y fuera del aula, sin dejar de lado el punto fuerte de esta capacitación, que es la Orientación Educativa y la Tutoría.

Esta capacitación se distingue por poder cursarse en un formato 100% online, adaptándose a las necesidades y obligaciones de los estudiantes, de forma asincrónica y completamente autogestionable. Los alumnos podrán elegir qué días, a qué hora y cuánto tiempo dedicarle al estudio de los contenidos del programa. Siempre en sintonía con las capacidades y aptitudes dedicadas al mismo.

El orden y distribución de las asignaturas y sus temas está especialmente diseñado para permitir que cada estudiante decida su dedicación y autogestione su tiempo. Para ello, dispondrá de materiales teóricos presentados mediante textos enriquecidos, presentaciones multimedia, ejercicios y actividades prácticas guiadas, vídeos motivacionales, clases magistrales y casos prácticos, donde podrá evocar de forma ordenada el conocimiento y entrenar la toma de decisiones que demuestre su capacitación dentro del ámbito de la enseñanza.

Una capacitación de nivel superior destinada a aquellos alumnos que deseen rodearse de los mejores y competir para sobresalir en su profesión, no solo como una cuestión personal, sino también con el principal objetivo de querer marcar un plus en la educación de sus alumnos.    

El programa invita a aprender y a crecer, a desarrollarnos como docentes, a conocer herramientas y estrategias educativas en relación a las necesidades más habituales en nuestras aulas"

Este Experto Universitario en Orientación Educativa y Tutoría en Educación Infantil contiene el programa más completo y actualizado. Sus características más destacadas son: 

• El desarrollo de casos prácticos presentados en escenarios simulados por expertos en el área de conocimiento, donde el estudiante evocará de forma ordenada el conocimiento aprendido y demuestre la adquisición de las competencias
  
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
  
• Las últimas novedades sobre la tarea educativa del docente de educación infantil
  
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje, así como las actividades en diferentes niveles de competencia
  
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras e investigación docente
  
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
  
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet 

Sumérgete en el estudio de este completísimo programa en el que encontrarás todo lo que necesitas para adquirir un nivel profesional superior y competir con los mejores”

Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de la Capacitación del Profesorado, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá a los profesionales un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual los docentes deberán tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se les planteen a lo largo del programa. Para ello, contarán con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la capacitación y orientación laboral y con gran experiencia docente.  

Te ofrecemos la mejor metodología docente con multitud de casos prácticos para que desarrolles tu estudio como si estuvieras enfrentándote a casos reales"

Continúa tus estudios con nosotros y notarás cómo, día a día, eres capaz de implicarte en la capacitación de tus alumnos”

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por los profesionales de primer nivel dentro del panorama educativo, con una amplia trayectoria y reconocido prestigio en la profesión, avalada por su experiencia, y con amplio dominio de las nuevas tecnologías aplicadas a la docencia.

Te ofrecemos los mejores contenidos para capacitar a los mejores profesores”

Módulo 1. Familia, escuela y sociedad 

1.1. Educación, familia y sociedad

1.1.1. Introducción a la categorización de la educación formal, no formal e informal 
1.1.2. Conceptos de educación formal, educación no formal y educación informal 
1.1.3. Actualidad de la educación formal y no formal 
1.1.4. Ámbitos de la educación no formal 

1.2. La educación familiar en un mundo de cambio

1.2.1. Familia y escuela: dos contextos educativos
1.2.2. Relaciones familia escuela
1.2.3. La escuela y la sociedad de la información
1.2.4. El papel de los medios de comunicación

1.3. La familia educadora

1.3.1. Principales dimensiones en el estudio de la socialización 
1.3.2. Agentes de socialización 
1.3.3. El concepto de familia y sus funciones 
1.3.4. La educación familiar 

1.4. Educación, familia y comunidad

1.4.1. Comunidad y familia que educa
1.4.2. La educación en valores

1.5. Escuela de padres

1.5.1. La comunicación con las familias
1.5.2. La escuela de padres
1.5.3. Programa de una escuela de padres
1.5.4. La metodología de talleres en familia 

1.6. Las prácticas educativas familiares 

1.6.1. Características de la familia 
1.6.2. La familia: sus cambios sociales y sus nuevos modelos 
1.6.3. La familia como sistema social 
1.6.4. La disciplina en la familia 
1.6.5. Los estilos educativos familiares 

1.7. Medios de comunicación e influencia educativa

1.7.1. La cultura mediática
1.7.2. La educación a través de los medios de comunicación 

1.8. Orientación familiar

1.8.1. La orientación educativa
1.8.2. Educar en las habilidades sociales y en la infancia 

1.9. Cambio social, escuela y docentes 

1.9.1. Una economía que evoluciona
1.9.2. Organizaciones estructuradas en red
1.9.3. Nuevas configuraciones familiares  
1.9.4. Diversidad cultural y étnica  
1.9.5. Saberes con fecha de caducidad  
1.9.6. El docente: un agente en crisis  
1.9.7. La docencia: la profesión del conocimiento  

1.10. Algunas constantes en la docencia   

1.10.1. El contenido que se enseña genera identidad  
1.10.2. Algunos conocimientos valen más que otros  
1.10.3. Enseñando se aprende a enseñar 
1.10.4. “Cada maestrito con su librito”  
1.10.5. Los estudiantes en el centro de la motivación  
1.10.6. El que sale del aula no regresa 

Módulo 2. Orientación familiar y Tutoría 

2.1. La orientación familiar y la tutoría

2.1.1. Definición de orientación familiar y tutoría
2.1.2. Objetivos de la orientación familiar
2.1.3. Legislación de la orientación

2.2. El plan de acción tutorial y su aplicación

2.2.1. Definición y composición del plan de acción tutorial
2.2.2. Algunos casos prácticos relacionados

2.3. El maestro tutor

2.3.1. El perfil del maestro tutor
2.3.2. Competencias del maestro tutor 
2.3.3. Funciones del maestro tutor y su relación con las familias

2.4. La formación de los maestros tutores

2.4.1. Formación inicial de los maestros tutores
2.4.2. Formación continua de los maestros tutores
2.4.3. La mediación como herramienta profesional

2.5. La entrevista familiar desde el centro escolar

2.5.1. Los diferentes modelos familiares
2.5.2. Los primeros contactos con las familias
2.5.3. Fases de la entrevista
2.5.4. Aspectos prácticos a tener en cuenta en la realización de una entrevista
2.5.5. Técnicas de entrevista

2.6. La colaboración social desde el centro escolar

2.6.1. El aprendizaje servicio como metodología de conexión escuela familia sociedad 
2.6.2. Tipología de programas de aprendizaje servicio
2.6.3. Pasos para la elaboración de un programa de aprendizaje servicio

2.7. Las escuelas de familia

2.7.1. Definición de las escuelas de familia
2.7.2. Objetivos de las escuelas familias
2.7.3. Contenidos de las escuelas familias
2.7.4. Métodos y técnicas para su desarrollo
2.7.5. Algunos casos prácticos relacionados

2.8. La coordinación profesional

2.8.1. El trabajo en equipo
2.8.2. Unión entre profesionales educativos y no educativos
2.8.3. Diferentes agentes, clases y funciones

2.9. Materias y contenidos docentes

2.9.1. El conocimiento del profesorado
2.9.2. La calidad de la enseñanza y de los contenidos
2.9.3. Las comunidades de práctica y de aprendizaje  
2.9.4. Distribución de conocimiento y conectivismo

2.10. La evaluación de los docentes

2.10.1. Evolución en las últimas décadas
2.10.2. Las referencias internacionales
2.10.3. Los modelos en estados unidos
2.10.4. Las innovaciones en australia
2.10.5. La situación en américa latina
2.10.6. Reflexiones finales

Módulo 3. Educación y convivencia dentro y fuera del aula 

3.1. Convivencia escolar

3.1.1. Definición de convivencia
3.1.2. Modelos sobre convivencia escolar
3.1.3. Desarrollo de habilidades básicas para una buena convivencia
3.1.4. Espacios escolares para la convivencia

3.2. Plan de convivencia e igualdad

3.2.1. El plan de convivencia e igualdad
3.2.2. Objetivos del plan de convivencia e igualdad
3.2.3. Fases del plan de convivencia e igualdad
3.2.4. Acciones del plan de convivencia e igualdad
3.2.5. Evaluación del seguimiento del plan de convivencia e igualdad

3.3. La discriminación en la escuela 

3.3.1. Concepto de discriminación
3.3.2. Tipos de discriminación
3.3.3. Causas de la discriminación y cómo detectarla
3.3.4. Pautas para detectar las situaciones de discriminación

3.4. El conflicto escolar

3.4.1. Definición de conflicto 
3.4.2. Causas del conflicto
3.4.3. Características del conflicto
3.4.4. Tipos de conflicto escolar
3.4.5. Formas de resolución positiva de conflictos

3.5. Estrategias preventivas y técnicas de intervención

3.5.1. Programas de prevención ante el conflicto escolar
3.5.2. La negociación en la escuela
3.5.3. Mediación escolar
3.5.4. Intervención ante casos detectados

3.6. Familia y escuela

3.6.1. Relación familia escuela
3.6.2. Influencia de la familia en la convivencia escolar
3.6.3. Conflicto entre la familia y el centro educativo
3.6.4. Protocolo de actuación ante el conflicto escolar
3.6.5. Recomendaciones para las familias

3.7. Influencia de los medios de comunicación y de la tecnología

3.7.1. La era tecnológica y su influencia en las relaciones sociales
3.7.2. Ventajas y desventajas de las TIC para la convivencia
3.7.3. Influencia de las TIC en el conflicto escolar
3.7.4. Riesgos cibernéticos en el alumnado
3.7.5. Herramientas educativas para el uso responsable de las TIC

3.8. Los programas de desarrollo profesional docente

3.8.1. Aprender de la práctica
3.8.2. Principios que guían la efectividad
3.8.3. Utilitas, firmitas y venustas
3.8.4. Las propuestas que funcionan
3.8.5. El estudiante como indicador
3.8.6. La evaluación de los programas y su mejora
3.8.7. Retroalimentación a través de las tecnologías

3.9. Hacia la excelencia en el desarrollo profesional docente

3.9.1. Premisas y principios de base del desarrollo profesional docente
3.9.2. Los ingredientes para conseguir la excelencia
3.9.3. Algunas sugerencias para las políticas

3.10. La formación permanente del profesorado: motivaciones, realizaciones y necesidades

3.10.1. Concepto de formación permanente
3.10.2. El profesor como objeto de investigación
3.10.3. Planteamiento metodológico
3.10.4. Motivaciones para realizar actividades de formación permanente
3.10.5. Nivel de participación en actividades formativas
3.10.6. Campos en los que la formación está más demandada

Módulo 4. Enseñanza y aprendizaje en el contexto familiar, social y escolar 

4.1. Características de la diversidad escolar

4.1.1. Introducción y objetivos
4.1.2. Diversidad y atención a la diversidad. Tipos de diversidad
4.1.3. La diversidad en los distintos contextos: en la escuela, en la familia y en la sociedad
4.1.4. Contexto actual de la escuela inclusiva
4.1.5. De la diversidad escolar a la discriminación dentro de las aulas
4.1.6. Referencias bibliográficas

4.2. Educación intercultural para fomentar la equidad

4.2.1. Introducción y objetivos
4.2.2. Conceptos de educación intercultural
4.2.3. Definición y factores de equidad
4.2.4. La formación en educación intercultural del profesorado y la comunidad educativa
4.2.5. Aulas interculturales: desafíos del centro educativo frente a la diversidad
4.2.6. Referencias bibliográficas

4.3. Discriminación en el aula: características y situaciones concretas

4.3.1. Introducción y objetivos
4.3.2. La discriminación en los contextos de aprendizaje
4.3.3. Concepción jurídica de la discriminación
4.3.4. Tipos y situaciones de discriminación
4.3.5. Factores socioculturales de discriminación
4.3.6. Referencias bibliográficas

4.4. Estrategias de enseñanza y aprendizaje frente a la discriminación

4.4.1. Introducción y objetivos
4.4.2. Los procesos de acogida en las diversas etapas educativas
4.4.3. Dinámicas para promover la igualdad en el aula

4.5. Influencia familiar y social en los procesos de enseñanza y aprendizaje

4.5.1. La importancia del diseño de espacios educativos  
4.5.2. Herramientas de prevención y recursos didácticos frente a la discriminación  
4.5.3. Estrategias de intervención  
4.5.4. Referencias bibliográficas  

4.6. Influencia familiar y social en los procesos de enseñanza y aprendizaje  

4.6.1. Introducción y objetivos  
4.6.2. La discriminación en el contexto social: la sociedad como agente de discriminación (o no) del menor  
4.6.3. El rol de la familia como facilitadora de una educación intercultural  
4.6.4. Relación entre el centro educativo y las familias pertenecientes a culturas minoritarias  
4.6.5. Variables familiares y rendimiento académico de hijos e hijas  
4.6.6. Referencias bibliográficas  

4.7. Familia y escuela: una relación tan necesaria como compleja

4.7.1. Importancia de la relación familia centro educativo
4.7.2. Demandas mutuas  

4.8. Familia y escuela camino hacia la colaboración y comunicación  

4.8.1. Vías de contacto entre escuelas y familias  
4.8.2. Estrategias para incrementar las capacidades del centro escolar
4.8.3. Estrategias para capacitar a los padres e involucrarse efectivamente  

4.9. Función educativa de las familias  

4.9.1. Estilos de comportamientos de los padres
4.9.2. La Familia en la legislación educativa actual
4.9.3. Periodo de adaptación al centro educativo
4.9.4. Relación padres maestros

4.10. Discriminación en las escuelas

4.10.1. Tipos y situaciones de discriminación  
4.10.2. Factores socioculturales de discriminación  
4.10.3. Referencias bibliográficas 

Este programa es clave para avanzar en tu carrera, no dejes escapar la oportunidad”