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El acercamiento del Latín y de la Literatura Clásica a alumnado de Educación Secundaria es la apertura a los orígenes y evolución del mundo occidental, a la comedia, a la poesía y a las aventuras épicas de héroes que aún perviven gracias a las obras de Homero, Virgilio, Sófocles o Eurípedes.

Transmitir con pasión este conocimiento requiere en la actualidad de la aplicación de las metodologías más atractivas y efectivas en un entorno ampliamente digitalizado. Ante este reto, TECH proporciona al profesional de la docencia las herramientas pedagógicas que precisa a través de este Experto Universitario en la Formación del Profesor de Latín y Cultura Clásica en Educación Secundaria. 

Un programa basado en un contenido exhaustivo e intensivo que le permitirá al alumno diseñar y desarrollar una programación y unidad didáctica, atendiendo a los requisitos curriculares existentes, además de aplicar los procedimientos de enseñanza-aprendizaje más exitosos. Para ello, contará también con recursos didácticos multimedia (videorresúmenes de cada tema, vídeos en detalle), lecturas especializadas y casos de estudio práctico, que le llevarán a adquirir un aprendizaje mucho más completo y dinámico. 

En este recorrido académico de 6 meses de duración, el alumnado contará con la asistencia de un equipo docente experto y con larga trayectoria profesional en el sector de la Educación, que le orientará y resolverá cualquier duda que tenga sobre el contenido de esta instrucción.

Esta institución ofrece, así, una excelente oportunidad de poder progresar en el ámbito de la enseñanza a través de una titulación universitaria flexible y cómoda. Y es que el alumnado tan solo necesita de un dispositivo electrónico con conexión a internet (móvil, Tablet u ordenador) para poder acceder, en cualquier momento del día, al contenido alojado en la plataforma virtual. De esta manera, sin horarios fijos y distribuyendo la carga lectiva acorde a sus necesidades, el egresado podrá compatibilizar este Experto Universitario con las responsabilidades más exigentes. 

Un programa que te permitirá ahondar en el rol del docente en Educación Secundaria y la transmisión de conocimiento” 

Este Experto Universitario en Formación del Profesor de Latín y Cultura Clásica en Educación Secundaria contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son: 

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Educación 
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional 
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje 
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras 
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual 
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet 

Aplica los conceptos abordados en este programa y crea entornos de aprendizaje estimulantes en tus clases a alumnado de Educación Secundaria” 

El programa incluye en su cuadro docente a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos. 

Dispones de recursos multimedia accesibles las 24 horas del día, desde cualquier dispositivo electrónico con conexión a internet” 

Acerca a tu alumnado los textos de La Odisea o La Iliada de manera mucho más atractiva a través de las Tecnologías para el Aprendizaje en el Aula” 

El plan de estudios de este Experto Universitario está estructurado para aportar en tan solo 6 meses la información más valiosa para la impartición de la asignatura del Latín y Cultura Clásica en Secundaria. Así, el alumnado de esta titulación realizará un recorrido académico por los complementos para la formación disciplinar, el diseño curricular y la didáctica de esta materia. Además, cuenta con una biblioteca de recursos multimedia a la que podrá acceder, cuando y donde desee.

Un plan de estudio que te aporta la perspectiva teórico-práctica que necesitas para progresar como docente de Latín y Cultura Clásica”

Módulo 1. Complementos para la formación disciplinar de Latín y Cultura Clásica

1.1. Marco histórico y lingüístico del latín

1.1.1. Ubicación histórico-geográfica
1.1.2. El latín entre las principales familias lingüísticas del mundo
1.1.3. Latín culto y latín vulgar
1.1.4. Escritores en la época del latín culto

1.2. Elementos fonéticos, morfológicos y sintácticos del latín

1.2.1. Fonética latina
1.2.3. Morfología latina
1.2.4. Sintaxis latina
1.2.5. Diferencias lingüísticas entre el latín culto y el latín vulgar

1.3. Método ecléctico y lengua-cultura

1.3.1. Relación entre lengua y cultura
1.3.2. ¿Qué método debo utilizar?
1.3.3. Contextos de enseñanza y globalización

1.4. Investigación didáctica del profesorado: planificación, desarrollo y evaluación de proyectos en la enseñanza del latín y de la cultura clásica

1.4.1. Características de la sociedad actual
1.4.2. La investigación del profesorado y sus ciclos
1.4.3. Elaboración de un plan de trabajo
1.4.4. La actuación en el aula
1.4.5. El análisis de datos y evaluación del proceso

1.5. El latín como materia contemplada desde el currículo

1.5.1. El latín: objeto y protagonista de su propio currículo
1.5.2. Los prescriptores del currículo del latín
1.5.3. Los consumidores de la aplicación curricular
1.5.4. Los roles educativos reservados al currículo de latín

1.6. Aproximaciones específicas a la lengua latina

1.6.1. Instrucción basada en el contenido
1.6.2. Inmersión en la lengua
1.6.3. Instrucción vocacional
1.6.4. Educación bilingüe
1.6.5. Educación con propósitos específicos
1.6.7. Instrucción basada en un corpus

1.7. Elementos fonéticos, morfológicos y sintácticos del latín

1.7.1. Fonética latina
1.7.2. Morfología latina
1.7.3. Sintaxis latina
1.7.4. Diferencias lingüísticas entre el latín culto y el latín vulgar

1.8. La declinación y la conjugación latina

1.8.1. Enunciación del sustantivo latino
1.8.2. Enunciación del adjetivo latino
1.8.3. Enunciación y clasificación de la conjugación latina

1.9. La ciencia y la literatura grecorromana

1.9.1. La ciencia en Grecia y Roma
1.9.2. Astronomía, matemáticas, física
1.9.3. Medicina
1.9.4. Representantes de la literatura grecorromana
1.9.5. La poesía latina
1.9.6. La comedia latina

1.10. Los métodos actuales

1.10.1. Syllabus funcional
1.10.2. Syllabus no funcional
1.10.3. Método comunicativo

Módulo 2. Diseño curricular de Latín y Cultura Clásica

2.1. El currículum y su estructura

2.1.1. Currículum escolar: concepto y componentes
2.1.2. Diseño curricular: concepto, estructura y funcionamiento
2.1.3. Niveles de concreción del currículum
2.1.4. Modelos de currículum
2.1.5. La programación didáctica como instrumento de trabajo en el aula

2.2. La legislación como guía del diseño curricular y las competencias clave

2.2.1. Revisión de la legislación educativa nacional actual
2.2.2. ¿Qué son las competencias?
2.2.3. Tipos de competencias
2.2.4. Las competencias clave
2.2.5. Descripción y componentes de las competencias clave

2.3. El sistema educativo español. Niveles y modalidades de enseñanza

2.3.1. Sistema educativo: interacción sociedad, Educación y sistema escolar
2.3.2. El sistema educativo: factores y elementos
2.3.3. Características generales del sistema educativo español
2.3.4. Configuración del sistema educativo español
2.3.5. Educación Secundaria obligatoria
2.3.6. Bachillerato
2.3.7. Enseñanzas artísticas
2.3.8. Enseñanzas de idiomas
2.3.9. Enseñanzas deportivas
2.3.10. Enseñanzas de personas adultas

2.4. Análisis del currículo para Latín y Cultura Clásica

2.4.1. Aspectos PGA en Latín y Cultura Clásica
2.4.2. Bloques de asignaturas por etapas educativas
2.4.3. Bloques de contenidos por asignaturas

2.5. La programación didáctica: elementos básicos

2.5.1. Contexto
2.5.2. Objetivos competencias clave
2.5.3. Contenidos

2.6. La programación didáctica: metodología, materiales, evaluación y elementos complementarios

2.6.1. Criterios de evaluación y resultados de aprendizaje
2.6.2. Metodología
2.6.3. Materiales, recursos
2.6.4. Evaluación: procedimientos y criterios de calificación
2.6.5. Actividades TIC y socioculturales, medidas de atención a la diversidad y adaptacionescurriculares

2.7. Unidad didáctica en ESO y bachillerato

2.7.1. Definición de unidad didáctica
2.7.2. Elementos de los que consta una unidad didáctica
2.7.3. Metodología

2.8. Unidad didáctica en formación profesional y educación de adultos

2.8.1. Definición de unidad de trabajo
2.8.2. Elementos de los que consta una unidad didáctica
2.8.3. Metodología

2.9. Programación de una unidad didáctica en eso, bachillerato, formación profesional y educación de adultos

2.9.1. Cómo programar una unidad didáctica en ESO
2.9.2. Cómo programar una unidad didáctica en bachillerato
2.9.3. Cómo programar una unidad de trabajo en formación profesional
2.9.4. Cómo programar una unidad didáctica en educación para adultos

2.10. Ejemplos de unidad didáctica

2.10.1. Metodologías
2.10.2. Tipologías de las actividades
2.10.3. Agrupamientos
2.10.4. Recursos a utilizar
2.10.5. Unidad de trabajo en formación profesional básica
2.10.6. Unidad didáctica en Educación Secundaria para adultos

Módulo 3. Didáctica de Latín y Cultura Clásica

3.1. Didáctica general y teorías del aprendizaje

3.1.1. Introducción al concepto de didáctica
3.1.2. ¿Qué es el aprendizaje? ¿Cómo se produce?
3.1.3. Introducción a las teorías del aprendizaje y sus autores
3.1.4. Influencia del cognitivismo en la Educación
3.1.5. El alumno como centro: el aprendizaje significativo

3.2. El rol docente. Análisis de la realidad del alumnado

3.2.1. Decálogo del aprendizaje posdigital
3.2.2. Profesores emocionantes y entornos de aprendizaje estimulantes
3.2.3. Cinco dimensiones de los profesores expertos
3.2.4. Los nuevos roles del profesor
3.2.5. El rol del alumno
3.2.6. ¿Cómo aprenden los estudiantes?
3.2.7. Estilos de aprendizaje
3.2.8. Metacognición

3.3. Teorías del aprendizaje aplicadas a la especialidad

3.3.1. Teorías del aprendizaje
3.3.2. Teorías implícitas
3.3.3. Las teorías implícitas en la FP
3.3.4. El modelo de formación profesional dual
3.3.5. Taxonomía de Bloom y el modelo SAMR

3.4. Dificultades de aprendizaje

3.4.1. Caracterización de las dificultades de aprendizaje de la lectura
3.4.2. La dislexia como dificultad específica de aprendizaje
3.4.3. Principales dificultades en la compresión lectora
3.4.4. Errores propios de la construcción de la lengua escrita
3.4.5. Errores específicos de la construcción de la lengua escrita
3.4.6. Caracterización de las dificultades en la producción de la lengua escrita
3.4.7. La digrafía como dificultad específica de aprendizaje de la escritura

3.5. Thinking Based Learning

3.5.1. Fundamentos explicativos
3.5.2. La taxonomía de Bloom
3.5.3. Aprender a pensar
3.5.4. Learning By Doing
3.5.5. Rúbricas
3.5.6. Los diversos modelos de evaluación

3.6. Actividades en el proceso de enseñanza-aprendizaje

3.6.1. Hacia una enseñanza personalizada
3.6.2. Situaciones de aprendizaje en la enseñanza personalizada
3.6.3. Técnicas que favorecen la enseñanza personalizada
3.6.4. Programación personalizada del proceso de enseñanza-aprendizaje
3.6.5. Guía del trabajo autónomo
3.6.6. Diseño de actividades

3.7. Recursos didácticos. Selección y clasificación

3.7.1. Los recursos, medios y materiales didácticos
3.7.2. Funciones de los recursos didácticos en formación profesional
3.7.3. Tipos de recursos didácticos
3.7.4. Elaboración y selección de materiales y recursos didácticos
3.7.5. Elaboración de recursos digitales
3.7.6. Los derechos de autor
3.7.7. Introducción a la selección y clasificación de recursos
3.7.8. Metodología para la elaboración de un repertorio
3.7.9. Clasificación de recursos
3.7.10. Búsqueda y selección de recursos
3.7.11. Análisis (catalogación y valoración crítica) de recursos
3.7.12. Presentación del repertorio de recursos

3.8. Competencia digital

3.8.1. ¿Qué se entiende por competencia digital?
3.8.2. Marco Común Digital Docente
3.8.3. Curación de contenidos
3.8.4. Tecnologías para el Aprendizaje en el Aula (TAC)
3.8.5. Creación de contenidos digitales
3.8.6. Las redes sociales en el aula

3.9. Estrategias de comunicación

3.9.1. El entorno audiovisual
3.9.2. Storytelling en el aula
3.9.3. Utilización de los pódcast
3.9.4. El videorrecurso de comunicación
3.9.5. Otros elementos de comunicación
3.9.6. Aplicaciones en el aula

3.10. Flipped Classroom

3.10.1. Definición de Flipped Classroom
3.10.2. Fundamentos del modelo
3.10.3. El trabajo previo a su implementación
3.10.4. Herramientas para su aplicación
3.10.5. Diseño, un paso necesario
3.10.6. Lecciones de la experiencia

Aplica las técnicas que favorecen la enseñanza personalizada en tu alumnado de Educación Secundaria y logra resultados positivos en tu asignatura de Latín y Cultura Clásica”