La evolución de la tecnología y su adaptación a las necesidades de las personas nos invitan a estar en un constante aprender. Las nuevas herramientas de las tecnologías de la información y la comunicación nos permiten aumentar nuestra capacidad docente en el aula”

Según la RAE, el término competencia se define como la pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado. La competencia digital será pues, la habilidad para manejarse con las tecnologías de la información y la comunicación, no sólo para crear recursos sino también para “intervenir” en ellos.

La mejor forma de adquirir dicha habilidad o competencia es a través de un aprendizaje colaborativo. Éste entiende al aprendizaje como un proceso social de construcción del conocimiento, como la necesidad de compartir el conocimiento para lograr una meta que trascienda las posibilidades individuales. La pedagogía constructivista en la que se basa el aprendizaje colaborativo, sostiene que el conocimiento no se recibe de manera pasiva, sino que es construido activamente por el sujeto.

Por tanto, esta especialización basada en el aprendizaje colaborativo y con la finalidad última de adquirir destrezas o competencias digitales, es inminentemente práctica.

Desarrollar la competencia digital en el sistema educativo requiere una correcta integración del uso de las TIC en las aulas y que los docentes tengan la educación necesaria en esa competencia según el Marco Común de Competencia Digital Docente establecido por el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF).

Para desarrollar estas nuevas competencias docentes, el profesional contará, a través de este Experto Universitario, con múltiples herramientas a aplicar en programas de enseñanza y aprendizaje a través de entornos virtuales, que favorecerán nuevas formas de comunicación, tutorización e interacción.

¿Has pensado qué vas a hacer para motivar a la ‘generación distraída’? Nos preparamos para hablar su lenguaje (el de las pantallas) o simplemente les seguimos echando la culpa por estar distraídos?”

Este Experto Universitario en Docencia Digital para Profesores contiene uno de los programas más completos y actualizados del mercado. Las características más destacadas son: 

• Contiene actividades individuales y colaborativas presentados por expertos. Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen los conocimientos necesarios para aumentar las competencias digitales en docencia
• Lecciones en vídeo sobre los diferentes recursos y su abordaje práctico
• Sistema interactivo de aprendizaje para profundizar en las principales herramientas 2.0
• Incluye lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Este Experto Universitario puede ser la mejor inversión que puedes hacer en la selección de un programa de actualización por dos motivos: además de poner al día tus conocimientos en docencia digital, obtendrás un título de Experto Universitario por TECH Universidad Tecnológica”

Incluye en su cuadro docente profesionales de referencia, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, en el que tendrá la oportunidad de aprender mientras realiza las actividades in situ.

Todos los ejercicios propuestos responden al objetivo de alcanzar autonomía en el uso de las herramientas TIC. La creación de Blogs o el trabajo en redes, serán algunas de las actividades que acercarán al profesional a la práctica docente.

Una adecuada competencia digital resulta inexcusable para un liderazgo educativo eficaz. Ese liderazgo no se puede ejercer en el siglo XXI sin la suficiente cultura digital y presencia en la web"

Aprovecha la oportunidad y actualiza tus conocimientos en las herramientas de aprendizaje de la web 2.0 para aumentar la calidad de tu docencia"

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales conocedor de las implicaciones de las TIC en la educación, y está orientada a que el docente pueda utilizarlas para mejorar la atención a sus alumnos y aumentar su desarrollo profesional.

Este Experto Universitario en Docencia Digital para Profesores contiene uno de los programas más completos y actualizados del mercado”

Módulo 1. Introducción a las competencias docentesy digitales

1.1. Algunas cuestiones prácticas y recordatorio sobre conceptos básicos técnicos.
1.2. Terminología básica en Internet.
1.3. Las competencias digitales del docente del siglo XXI: Marco Común de Competencia Digital Docente.

1.3.1. La detección de necesidades formativas.
1.3.2. La formulación de objetivos basados en competencias. Los modelos de Dreyfus y Miller.
1.3.3. Estrategias docentes para la formación por competencias.

1.4. El docente 2.0 y el aprendizaje colaborativo. Teorías del aprendizaje social.
1.5. Seguridad en Internet.

Módulo 2. Búsqueda y discriminación de información

2.1. Navegación en Internet: búsqueda y “Content curation” o discriminación de contenidos relevantes.
2.2. Cómo encontrar materiales de calidad para usar en el aula.

2.2.1. Realización de búsquedas en entornos específicos o utilizando motores alternativos.
2.2.2. Principales bases de datos y fondos bibliográficos de interés docente.
2.2.3. Gestión de referencias bibliográficas.

2.3. Estrategias para evitar la infoxicación.
2.4. Monitorización de la información y tendencias.
2.5. Sindicación de contenidos, etiquetado, marcadores sociales

2.5.1. RSS (Really Simple Sindication)
2.5.2. Aplicación de marcadores sociales y etiquetado

2.6. Gestión del tiempo y gestión de tareas.

2.6.1. Programación de eventos.
2.6.2. Concertar reuniones.
2.6.3. Gestión de tareas

2.7. Almacenamiento de archivos en la nube.

2.7.1. Ventajas del almacenamiento en cloud.
2.7.2. Herramientas para el almacenamiento y gestión de archivos.

2.8. Licencias en Internet y formas de citación.
2.9. Nuevas formas de formación en Internet: MOOCS.
2.10. Recursos y aplicaciones para usar en el aula.

2.10.1. Refworks.
2.10.2. Endnote.
2.10.3. Mendeley.
2.10.4. Zotero.
2.10.5. Evernote.
2.10.6. Feedly.
2.10.7. Pinterest.
2.10.8. Educlipper.
2.10.9. Google Alerts.
2.10.10. Google Trends.
2.10.11. Pocket.
2.10.12. Delicious.
2.10.13. Google calendar.
2.10.14. Doodle.
2.10.15. Remember the milk.
2.10.16. Dropbox.
2.10.17. Google Drive.
2.10.18. Skydrive.

Módulo 3. Tecnologías y pedagogías emergentes

3.1. Pedagogías emergentes.

3.1.1. Gamification.
3.1.2. Flipped classroom.
3.1.3. Storytelling.
3.1.4. Serious games en educación.

3.2. Tecnologías emergentes.

3.2.1. Realidad aumentada.
3.2.2. Pizarra digital y su aplicación en el aula.
3.2.3. Mochila digital y entornos MDM (Mobile Device Management).
3.2.4. Aplicaciones y dispositivos móviles en el aula.

3.3. Recursos y aplicaciones para usar en el aula.

3.3.1. Screenr.
3.3.2. Jing.
3.3.3. Doulinguo.
3.3.4. Socrative.
3.3.5. Voki.

Módulo 4. Creación de contenidos

4.1. Mapas conceptuales y mapas mentales.
4.2. Documentos colaborativos y trabajo en línea.
4.3. WebQuest.

4.3.1. Taxonomía de tareas de Dodge.
4.3.2. Componentes de una WebQuest.
4.3.3. Posibilidades didácticas.
4.3.4. Herramientas para la elaboración de WebQuest: Zunal.
4.3.5. Repositorios y bancos de WebQuest.

4.4. El blog como herramienta de aula.

4.4.1. Blogs de referencia en el ámbito educativo.
4.4.2. Cómo customizar tu blog y sacarle el máximo partido.

4.5. El podcast y la grabación de audio.

4.5.1. Creación de un canal colaborativo de podcast.
4.5.2. Experiencias docentes en podcast.

4.6. El video docente.

4.6.1. Editores de video colaborativos.
4.6.2. Experiencias docentes en video.
4.6.3. Wikis y espacios colaborativos.

4.7. Conceptos básicos sobre Moodle y entornos LMS.

4.8. Elaboración de revistas digitales, papers y ebooks.

4.8.1. Publicación de contenidos.
4.8.2. Elaboración de libros digitales e interactivos.
4.8.3. Elaboración de papers mediante feeds y redes sociales.

4.9. Edición, publicación de imágenes y elaboración de infografías.
4.10. Recursos para alumnos con necesidades especiales.
4.11. Recursos y aplicaciones para usar en el aula.

4.11.1. Google Drive.
4.11.2. Zunal.
4.11.3. Freemind.
4.11.4. Cmapstools.
4.11.5. 21 classes.
4.11.6. Blogger.
4.11.7. Wordpress.
4.11.8. Audacity.
4.11.9. Ivoox.
4.11.10. Youtube.
4.11.11. Vimeo.
4.11.12. Youtube Edu.
4.11.13. Wikispaces.
4.11.14. G-Sites.
4.11.15. Edmodo.
4.11.16. Issuu.
4.11.17. Calameo.
4.11.18. Scribd.
4.11.19. Bubok.
4.11.20. Myebook.
4.11.21. Moglu.
4.11.22. Scoop it.
4.11.23. Paper.ly.
4.11.24. Storify.
4.11.25. Picmonkey.
4.11.26. Instragram.
4.11.27. Easel.ly.
4.11.28. Google Public Data.
4.11.29. Many Eyes.

Módulo 5. Comunicación, difusión y presentación de la información

5.1. Comunidades de práctica y plataformas de gestión del conocimiento.
5.2. Webcasting y sesiones síncronas.
5.3. Elaboración presentaciones eficaces.

5.3.1. Creación del guión.
5.3.2. Diseño de una presentación eficaz.
5.3.3. Puesta en escena: como dar una clase sin que sus alumnos se duerman.

5.4. Redes sociales y educación.

5.4.1. Buenas prácticas en el uso de redes sociales.
5.4.2. Identidad digital, reputación online.
5.4.3. Twitter para el aprendizaje y la docencia.
5.4.4. Facebook, la red social por excelencia.
5.4.5. Linkedin.
5.4.6. Google +.

5.5. Recursos y aplicaciones para usar en el aula.

5.5.1. Prezi.
5.5.2. Power Point.
5.5.3. Glogster.
5.5.4. WiziQ.
5.5.5. Skype.
5.5.6. Google Hangouts.
5.5.7. Tynichat.

Módulo 6. Evaluación de contenidos digitales en entornos virtuales de aprendizaje

6.1. La evaluación sumativa y formativa.
6.2. Evaluación siguiendo los objetivos de la Taxonomía de Bloom y los diferentes niveles de aprendizaje.
6.3. Evaluación de competencias en el entorno digital: Aprendizaje basado en problemas (ABP).
6.4. El portfolio como herramienta evaluativa y docente.

6.4.1. Seguimiento de portfolio como elemento del proceso de aprendizaje.
6.4.2. Herramientas para la elaboración del portfolio.
6.4.3. La rúbrica como elemento clave en la evaluación del aprendizaje.

6.5. PLEs o Espacios Personalizados de Aprendizaje.
6.6. Generación de cuestionarios de evaluación y ejercicios interactivos.
6.7. Recepción de trabajos, corrección y detección del plagio.
6.8. Recursos y aplicaciones para usar en el aula.

6.8.1. Symbaloo.
6.8.2. Netvibes.
6.8.3. Google Formularios.
6.8.4. Surveymonkey.
6.8.5. Lime Survey.
6.8.6. Kubbuu.
6.8.7. JClic.
6.8.8. Hot Potatoes.
6.8.9. Blubbr.
6.8.10. Showbie.
6.8.11. DOC Cop.
6.8.12. Plagiarisma.

Una experiencia de formación única, clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesional”