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Módulo 1. Funcionalidad visual y auditiva para la lectura, el lenguaje, los Idiomas y el aprendizaje

1.1. La visión: funcionamiento y bases neuropsicológicas 

1.1.1. Introducción 
1.1.2. Desarrollo del sistema visual en el nacimiento
1.1.3. Factores de riesgo
1.1.4. Desarrollo de los demás sistemas sensoriales durante la infancia
1.1.5. Influencia de la visión en el sistema visomotor y su desarrollo 
1.1.6. La visión normal y binocular 
1.1.7. Anatomía de los ojos humanos 
1.1.8. Funciones del ojo 
1.1.9. Otras funciones 
1.1.10. Trayectorias visuales hasta la corteza cerebral 
1.1.11. Elementos que favorecen la percepción visual 
1.1.12. Enfermedades y alteraciones de la visión 
1.1.13. Trastornos o enfermedades de los ojos más comunes: intervenciones en el aula
1.1.14. Síndrome de Visión por Computador (SVC) 
1.1.15. Observación actitudinal del alumno 
1.1.16. Resumen 
1.1.17. Referencias bibliográficas 

1.2. Percepción visual, evaluación y programas de intervención 

1.2.1. Introducción 
1.2.2. Desarrollo humano: el desarrollo de los sistemas sensoriales 
1.2.3. La sensopercepción 
1.2.4. El neurodesarrollo 
1.2.5. Descripción del proceso perceptivo 
1.2.6. La percepción del color 
1.2.7. La percepción y las habilidades visuales 
1.2.8. Evaluación de la percepción visual 
1.2.9. Intervención para la mejora de la percepción visual
1.2.10. Resumen 
1.2.11. Referencias bibliográficas 

1.3. Movimientos oculares de seguimiento

1.3.1. Introducción 
1.3.2. Movimientos oculares 
1.3.3. Movimientos oculares de seguimiento 
1.3.4. Registro y evaluación de la motilidad ocular 
1.3.5. Trastornos relacionados con la motilidad ocular 
1.3.6. El sistema visual y la lectura 
1.3.7. Desarrollo de destrezas en el aprendizaje de la lectura 
1.3.8. Programas y actividades de mejora y entrenamiento 
1.3.9. Resumen 
1.3.10. Referencias bibliográficas

1.4. Movimientos sacádicos y su implicación en la lectura 

1.4.1. Introducción 
1.4.2. Modelos del proceso lector 
1.4.3. Movimientos sacádicos y su relación con la lectura 
1.4.4. Como se evalúan los movimientos sacádicos 
1.4.5. El proceso de lectura a nivel visual 
1.4.6. Memoria visual en el proceso lector 
1.4.7. Investigaciones para estudiar la relación entre la memoria visual y la lectura 
1.4.8. Dificultades de la lectura 
1.4.9. Maestros especializados 
1.4.10. Educadores sociales 
1.4.11. Resumen 
1.4.12. Referencias bibliográficas

1.5. Acomodación visual y su relación con la postura en el aula 

1.5.1. Introducción 
1.5.2. Mecanismos que permiten la acomodación o enfoque 
1.5.3. Cómo se evalúa la acomodación visual 
1.5.4. La postura corporal en el aula 
1.5.5. Programas de entrenamiento visual para la acomodación 
1.5.6. Ayudas dirigidas a alumnos con problemas de visión 
1.5.7. Resumen 
1.5.8. Referencias bibliográficas 

1.6. Estructura y funcionamiento del oído 

1.6.1. Introducción 
1.6.2. El mundo sonoro 
1.6.3. El sonido y su propagación 
1.6.4. Los receptores auditivos 
1.6.5. Estructura del oído 
1.6.6. Desarrollo del sistema auditivo desde el nacimiento 
1.6.7. Desarrollo de los sistemas sensoriales durante la infancia 
1.6.8. Influencia del oído en el desarrollo del equilibrio 
1.6.9. Enfermedades del oído 
1.6.10. Resumen 
1.6.11. Referencias bibliográficas 

1.7. Percepción auditiva

1.7.1. Introducción
1.7.2. Pautas para detectar problemas de percepción auditiva
1.7.3. El proceso perceptivo 
1.7.4. Función de las vías auditivas en los procesos perceptivos 
1.7.5. Niños con percepción auditiva alterada 
1.7.6. Pruebas de evaluación 
1.7.7. Resumen 
1.7.8. Referencias bibliográficas

1.8. Evaluación de la audición y sus alteraciones 

1.8.1. Introducción
1.8.2. Valoración del conducto auditivo externo 
1.8.3. La otoscopia 
1.8.4. Audiometría aérea 
1.8.5. Audición por conducción ósea 
1.8.6. Curva de umbral de molestia 
1.8.7. La audiometría tonal, vocal y acumetría 
1.8.8. Alteraciones de la audición: grados y tipos de hipoacusias 
1.8.9. Causas de las hipoacusias
1.8.10. Aspectos psicobiológicos de las hipoacusias 
1.8.11. Resumen 
1.8.12. Referencias bibliográficas 

1.9. Desarrollo de la audición y el aprendizaje 

1.9.1. Introducción 
1.9.2. Desarrollo del oído humano 
1.9.3. Programas, actividades y juegos para el desarrollo auditivo en niños 
1.9.4. Método Berard 
1.9.5. Método Tomatis 
1.9.6. Salud visual y auditiva 
1.9.7. Adaptaciones de elementos curriculares 
1.9.8. Resumen 
1.9.10. Referencias bibliográficas 

1.10. Procesos de visión y audición implicados en la lectura 

1.10.1. Introducción 
1.10.2. Movimientos oculares de seguimiento 
1.10.3. El sistema visual y la lectura 
1.10.4. La dislexia 
1.10.5. Terapias para la dislexia basadas en el color 
1.10.6. Ayudas en discapacidad visual 
1.10.7. Resumen 
1.10.8. Referencias bibliográficas

1.11. Relación entre la visión y la audición en el lenguaje 

1.11.1. Introducción 
1.11.2. Relación entre visión y audición 
1.11.3. Elaboración de la información verbal-auditiva y visual 
1.11.4. Programas de intervención para los trastornos auditivos 
1.11.5. Indicaciones para maestros 
1.11.6. Resumen 
1.11.7. Referencias bibliográficas

Módulo 2. Motricidad, lateralidad y escritura

2.1. Neurodesarrollo y aprendizaje

2.1.1. Introducción
2.1.2. Desarrollo perceptivo
2.1.3. Bases neuropsicológicas del desarrollo motor
2.1.4. Desarrollo de la lateralidad
2.1.5. Comunicación interhemisférica a través del cuerpo calloso
2.1.6. El ambidextrismo
2.1.7. Resumen
2.1.8. Referencias bibliográficas

2.2. Desarrollo psicomotor 

2.2.1. Introducción 
2.2.2. Psicomotricidad gruesa 
2.2.3. Coordinación dinámica general: habilidades básicas 
2.2.4. Motricidad fina y su relación con la escritura 
2.2.5. Evaluación del desarrollo psicomotor 
2.2.6. Resumen 
2.2.7. Referencias bibliográficas  

2.3. Neuropsicología del desarrollo motriz  

2.3.1. Introducción 
2.3.2. Relación entre motricidad y psiquismo 
2.3.3. Trastornos del desarrollo motriz 
2.3.4. Trastornos de la adquisición de la coordinación 
2.3.5. Desordenes del sistema vestibular 
2.3.6. La escritura 
2.3.7. Resumen 
2.3.8. Referencias bibliográficas 

2.4. Introducción al desarrollo de la lateralidad 

2.4.1. Introducción 
2.4.2. Pruebas de lateralidad 
2.4.3. Pautas de observación para profesores 
2.4.4. Lateralidad cruzada
2.4.5. Tipos de lateralidad cruzada 
2.4.6. Relación entre dislexia y lateralidad 
2.4.7. Relación entre lateralidad y problemas de atención, memoria e hiperactividad 
2.4.8. Resumen 
2.4.9. Referencias bibliográficas 

2.5. Desarrollo de la lateralidad en las diferentes edades 

2.5.1. Introducción 
2.5.2. Definición de lateralidad 
2.5.3. Tipos de lateralidad 
2.5.4. El cuerpo calloso 
2.5.5. Los hemisferios cerebrales 
2.5.6. Desarrollo de las etapas prelateral, contralateral y lateral 
2.5.7. Resumen 
2.5.8. Referencias bibliográficas 

2.6. Trastornos motores y dificultades del aprendizaje relacionadas  

2.6.1. Introducción 
2.6.2. Trastornos motores 
2.6.3. Dificultades de aprendizaje 
2.6.4. Resumen 
2.6.5. Referencias bibliográficas 

2.7. Proceso y adquisición de la escritura 

2.7.1. Introducción 
2.7.2. Aprendizaje de la lectura 
2.7.3. Problemas de comprensión que pueden desarrollar los alumnos 
2.7.4. Desarrollo evolutivo de la escritura 
2.7.5. Historia de la escritura 
2.7.6. Bases neuropsicológicas de la escritura 
2.7.7. Enseñanza de la expresión escrita 
2.7.8. Los métodos de enseñanza de la escritura 
2.7.9. Talleres de escritura 
2.7.10. Resumen 
2.7.11. Referencias bibliográficas 

2.8. La disgrafía 

2.8.1. Introducción 
2.8.2. Estilos de aprendizajes 
2.8.3. Funciones ejecutivas implicadas en el aprendizaje 
2.8.4. Definición de disgrafía y tipos  
2.8.5. Indicadores comunes de disgrafía 
2.8.6. Ayudas en el aula a alumnos con disgrafía 
2.8.7. Ayudas individuales 
2.8.8. Resumen 
2.8.9. Referencias bibliográficas 

2.9. El aporte de la lateralidad al desarrollo de la lectoescritura 

2.9.1. Introducción  
2.9.2. Importancia de la lateralidad en los procesos de aprendizaje 
2.9.3. Lateralidad en los procesos de lectura y escritura  
2.9.4. Lateralidad y dificultades del aprendizaje 
2.9.5. Resumen 
2.9.6. Referencias bibliográficas 

2.10. Papel del psicólogo escolar y los orientadores para la prevención, el desarrollo y las dificultades de aprendizaje 

2.10.1. Introducción
2.10.2. El departamento de orientación 
2.10.3. Programas de intervención 
2.10.4. Avances de la neuropsicología en las dificultades del aprendizaje 
2.10.5. Formación del equipo docente 
2.10.6. Resumen 
2.10.7. Referencias bibliográficas 

2.11. Orientación a padres 

2.11.1. Como informar a los padres  
2.11.2. Actividades para mejorar el rendimiento académico  
2.11.3. Actividades para mejorar el desarrollo lateral  
2.11.4. Estrategias para la resolución de problemas 
2.11.5. Resumen 
2.11.6. Referencias bibliográficas 

2.12. Evaluación e intervención psicomotriz  

2.12.1. Introducción 
2.12.2. Desarrollo psicomotor  
2.12.3. Evaluación psicomotriz 
2.12.4. Intervención psicomotriz 
2.12.5. Resumen 
2.12.6. Referencias bibliográficas

Módulo 3. Dislexia, discalculia e hiperactividad

3.1. Conceptualización de dislexia 

3.1.1. Introducción 
3.1.2. Definición 
3.1.3. Bases neuropsicológicas 
3.1.4. Características 
3.1.5. Subtipos 
3.1.6. Resumen 
3.1.7. Referencias bibliográficas 

3.2. Evaluación neuropsicológica de dislexia 

3.2.1. Introducción 
3.2.2. Criterios diagnósticos de la dislexia 
3.2.3. ¿Cómo evaluar?
3.2.4. Entrevista al tutor 
3.2.5. Lectura y escritura 
3.2.6. Evaluación neuropsicológica 
3.2.7. Evaluación de otros aspectos relacionados 
3.2.8. Resumen 
3.2.9. Referencias bibliográficas 

3.3. Intervención neuropsicológica de dislexia 

3.3.1. Introducción 
3.3.2. Variables implicadas 
3.3.2. Ámbito neuropsicológico 
3.3.3. Programas de intervención 
3.3.4. Resumen 
3.3.5. Referencias bibliográficas 

3.4. Conceptualización de discalculia 

3.4.1. Introducción 
3.4.2. Definición de discalculia 
3.4.3. Características 
3.4.4. Bases neuropiscológicas 
3.4.5. Resumen 
3.4.6. Referencias bibliográficas 

3.5. Evaluación neuropsicológica de discalculia 

3.5.1. Introducción 
3.5.2. Objetivos de la evaluación 
3.5.3. ¿Cómo evaluar? 
3.5.4. Informe 
3.5.5. Diagnóstico 
3.5.6. Resumen 
3.5.7. Referencias bibliográficas 

3.6. Intervención neuropsicológica de discalculia 

3.6.1. Introducción 
3.6.2. Variables implicadas en el tratamiento 
3.6.3. Rehabilitación neuropsicológica 
3.6.4. Intervención de la discalculia 
3.6.5. Resumen 
3.6.6. Referencias bibliográficas 

3.7. Conceptualización de TDAH 

3.7.1. Introducción 
3.7.2. Definición del TDAH 
3.7.3. Bases neuropsicológicas 
3.7.4. Características de niños con TDAH 
3.7.5. Subtipos 
3.7.6. Resumen 
3.7.7. Referencias bibliográficas 

3.8. Evaluación neuropsicológica de TDAH 

3.8.1. Introducción 
3.8.2. Objetivos de la evaluación 
3.8.3. ¿Cómo evaluar?
3.8.4. Informe 
3.8.5. Diagnóstico 
3.8.6. Resumen 
3.8.7. Referencias bibliográficas 

3.9. Intervención neuropsicológica de TDAH 

3.9.1. Introducción 
3.9.2. Ámbito neuropsicológico 
3.9.3. Tratamiento del TDAH 
3.9.4. Otras terapias 
3.9.5. Programas de intervención 
3.9.6. Resumen 
3.9.7. Referencias bibliográficas  

3.10. Comorbilidad en trastornos del neurodesarrollo 

3.10.1. Introducción 
3.10.2. Trastornos del neurodesarrollo 
3.10.3. Dislexia y discalculia 
3.10.4. Dislexia y TDAH 
3.10.5. Discalculia y TDAH 
3.10.6. Resumen 
3.10.7. Referencias bibliográficas 

3.11. Neurotecnología 

3.11.1. Introducción 
3.11.2. Aplicada a la dislexia 
3.11.3. Aplicada a la discalculia 
3.11.4. Aplicada al TDAH 
3.11.5. Resumen 
3.11.6. Referencias bibliográficas 

3.12. Orientaciones a padres y profesores 

3.12.1. Introducción 
3.12.2. Orientaciones sobre la dislexia 
3.12.3. Orientaciones sobre la discalculia 
3.12.4. Orientaciones sobre el TDAH 
3.12.5. Resumen 
3.12.6. Referencias bibliográficas 

Módulo 4. Inteligencias múltiples, creatividad, talento y altas capacidades

4.1. Teoría de las inteligencias múltiples 

4.1.1. Introducción 
4.1.2. Antecedentes 
4.1.3. Conceptualización 
4.1.4. Validación 
4.1.5. Premisas y principios básicos de las teorías 
4.1.6. Ciencia neuropsicológica y cognitiva 
4.1.7. Clasificación de las teorías de las inteligencias múltiples 
4.1.8. Resumen 
4.1.9. Referencias bibliográficas 

4.2. Tipos de inteligencias múltiples 

4.2.1. Introducción 
4.2.2. Tipos de inteligencia 
4.2.3. Resumen 
4.2.4. Referencias bibliográficas 

4.3. Evaluación de las inteligencias múltiples 

4.3.1. Introducción 
4.3.2. Antecedentes 
4.3.3. Tipos de evaluaciones 
4.3.4. Aspectos a tener en cuenta en la evaluación 
4.3.5. Resumen 
4.3.6. Referencias bibliográficas 

4.4. Creatividad 

4.4.1. Introducción 
4.4.2. Conceptos y teorías de creatividad 
4.4.3. Enfoques de estudio de la creatividad 
4.4.4. Características del pensamiento creativo 
4.4.5. Tipos de creatividad 
4 4.6. Resumen 
4.4.7. Referencias bibliográficas 

4.5. Base neuropsicológica de la creatividad 

4.5.1. Introducción 
4.5.2. Antecedentes 
4.5.3. Características de las personas creativas 
4.5.4. Productos creativos 
4.5.5. Bases neuropsicológicas de la creatividad 
4.5.6. Influencia del medio y el contexto en la creatividad 
4.5.7. Resumen 
4.5.8. Referencias bibliográficas 

4.6. Creatividad en el contexto educativo 

4.6.1. Introducción 
4.6.2. La creatividad en el aula 
4.6.3. Etapas del proceso creativo 
4.6.4. Como trabajar la creatividad 
4.6.5. Relación entre creatividad y pensamiento 
4.6.6. Modificaciones en el contexto educativo 
4.6.7. Resumen 
4.6.8. Referencias bibliográficas 

4.7. Metodologías para el desarrollo de la creatividad 

4.7.1. Introducción 
4.7.2. Programas para el desarrollo de la creatividad 
4.7.3. Proyectos para el desarrollo de la creatividad 
4.7.4. Promoción de la creatividad en el contexto familiar 
4.7.5. Resumen 
4.7.6. Referencias bibliográficas 

4.8. Evaluación de la creatividad y orientaciones 

4.8.1. Introducción 
4.8.2. Consideraciones sobre la evaluación 
4.8.3. Pruebas de evaluación 
4.8.4. Pruebas subjetivas de evaluación 
4.8.5. Orientaciones sobre la evaluación 
4.8.6. Resumen 
4.8.7. Referencias bibliográficas 

4.9. Altas capacidades y talentos 

4.9.1. Introducción 
4.9.2. Relación entre superdotación y alta capacidad 
4.9.3. Relación entre herencia y ambiente 
4.9.4. Fundamentación neuropsicológica 
4.9.5. Modelos de superdotación 
4.9.6. Resumen 
4.9.7. Referencias bibliográficas 

4.10. Identificación y diagnóstico de las altas capacidades 

4.10.1. Introducción 
4.10.2. Principales características 
4.10.3. ¿Cómo identificar las altas capacidades? 
4.10.4. Papel de los agentes implicados 
4.10.5. Pruebas e instrumentos de evaluación 
4.10.6. Programas de intervención 
4.10.7. Resumen 
4.10.8. Referencias bibliográficas

4.11. Problemáticas y dificultades 

4.11.1. Introducción 
4.11.2. Problemáticas y dificultades en el ámbito escolar 
4.11.3. Mitos y creencias 
4.11.4. Disincronías 
4.11.5. Diagnóstico diferencial 
4.11.6. Diferencias de género 
4.11.7. Necesidades educativas 
4.11.8. Resumen 
4.11.9. Referencias bibliográficas

4.12. Relación entre inteligencias múltiples, altas capacidades, talento y creatividad 

4.12.1. Introducción 
4.12.2. Relación entre inteligencias múltiples y creatividad 
4.12.3. Relación entre inteligencias múltiples, altas capacidades y talentos 
4.12.4. Diferencias existentes entre talento y altas capacidades 
4.12.5. Creatividad, altas capacidades y talento 
4.12.6. Resumen 
4.12.7. Referencias bibliográficas

4.13. Orientaciones y desarrollo de las inteligencias múltiples 

4.13.1. Introducción 
4.13.2. Asesoramiento a los docentes 
4.13.3. Desarrollo multidimensional de los alumnos 
4.13.4. Enriquecimiento curricular 
4.13.5. Estrategias en diferentes niveles educativos 
4.13.6. Resumen 
4.13.7. Referencias bibliográficas

4.14. La creatividad en solución de problemas 

4.14.1. Introducción 
4.14.2. Modelos del proceso creativo como solución de problemas 
4.14.3. Desarrollo de proyectos creativos 
4.14.4. Resumen 
4.14.5. Referencias bibliográficas 

4.15. Respuesta educativa y apoyo familiar 

4.15.1. Introducción 
4.15.2. Pautas para los docentes 
4.15.3. Respuesta educativa en infantil 
4.15.4. Respuesta educativa en primaria 
4.15.5. Respuesta educativa en secundaria 
4.15.6. Coordinación con las familias 
4.15.7. Aplicación de programas 
4.15.8. Resumen 
4.15.9. Referencias bibliográfia

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