¿Te gustaría convertirte en un profesor destacado por la innovación de tus métodos didácticos? Si la respuesta es afirmativa, este Experto Universitario te dará las claves para conseguirlo en tan solo seis meses” 

Las prácticas académicas que han ido surgiendo con el paso del tiempo han dejado tras de sí un sinfín de estrategias que, pese a considerarse revolucionarias en su momento, no llegaron a alcanzar los objetivos para los cuales fueron diseñadas. Sin embargo, una de las técnicas didácticas que ha logrado resultados francamente prometedores es el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), a través de la motivación del pensamiento crítico del alumno y situándolo como un elemento activo en su propio proceso educativo. Y entre las disciplinas que más se han visto beneficiadas por esta técnica están las Matemáticas.

Con base a ello, TECH ha desarrollado un completo programa centrado precisamente en este tema, y orientado a los profesores que buscan darles a sus clases un giro de 180º a través de la inclusión en su planificación trimestral de las pautas didácticas más innovadoras en el ámbito educativo aplicadas a la enseñanza de las Matemáticas en Secundaria. Se trata de un Experto Universitario 100% online que recoge la información más certera y vanguardista del momento, basada en la metodología fundamental de esta ciencia, pero adaptando las teorías tradicionales al uso de las TIC en el aula, así como a los distintos tipos de inteligencias que puede encontrar el docente en esta.

Y para lograrlo contará con 450 horas del mejor material multidisciplinar compuesto por un temario, vídeos al detalle, artículos de investigación, lecturas complementarias, etc. Así, el alumno podrá acceder siempre, incluso una vez concluida esta innovadora experiencia académica con la que revolucionará la docencia tras tan solo 6 meses de la mejor capacitación. También se contará con la colaboración de un renombrado Director Invitado Internacional, un experto con una amplia trayectoria en investigación, que dirigirá una serie de Masterclasses exclusivas y detalladas, enfocadas en las más recientes innovaciones en la enseñanza de las Matemáticas.

¿Te gustaría especializarte en la enseñanza de Matemáticas? TECH te dará acceso a un conjunto de Masterclasses únicas y adicionales, impartidas por un prestigioso docente de renombre internacional en este ámbito”  

Este Experto Universitario en Didáctica de las Matemáticas en Secundaria contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en docencia de las Matemáticas 
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información técnica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional 
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje 
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras  
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual 
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet 

Tendrás acceso a un decálogo de pautas para la planificación efectiva de proyectos centrados en el aprendizaje basado en problemas”

El programa incluye en su cuadro docente a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.  

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.  

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeos interactivo realizado por reconocidos expertos.

Tendrás acceso ilimitado a un Campus Virtual en el que encontrarás material adicional diverso para ahondar de manera personalizada en los diferentes apartados del temario” 

TECH aboga por el apoyo a la diversidad: por eso, con este programa trabajarás en la enseñanza de las Matemáticas adaptadas a los diferentes tipos de inteligencia que se conocen en la actualidad” 

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la formación para poder intervenir en la formación y acompañamiento de los alumnos con alta capacidad, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

Este Experto Universitario en Didáctica de las Matemáticas en Secundaria contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado”

Módulo 1. El aprendizaje de las matemáticas en secundaria

1.1. Definiendo el aprendizaje.

1.1.1. La función del aprendizaje.
1.1.2. Tipos de aprendizajes.

1.2. El aprendizaje de las matemáticas.

1.2.1. Aprendizaje diferencial de las matemáticas.
1.2.2. Características de las matemáticas.

1.3. Procesos cognitivos y metacognitivos en las matemáticas.

1.3.1. Procesos cognitivos en las matemáticas.
1.3.2. Procesos metacognitivos en las matemáticas.

1.4. Atención y las matemáticas.

1.4.1. Atención focalizada y el aprendizaje de las matemáticas.

1.5. Atención sostenida y el aprendizaje de las matemáticas.
1.6. Memoria y las matemáticas.

1.6.1. Memoria a corto plazo y el aprendizaje de las matemáticas.
1.6.2. Memoria a largo plazo y el aprendizaje de las matemáticas.

1.7. Lenguaje y las matemáticas.

1.7.1. Desarrollo lingüístico y las matemáticas.
1.7.2. Lenguaje matemático.

1.8. Inteligencia y las matemáticas.

1.8.1. Desarrollo de la inteligencia y las matemáticas.
1.8.2. Relación de las altas capacidades y la superdotación y las matemáticas.

1.9. Bases neuronales del aprendizaje de las matemáticas.

1.9.1. Fundamentos neuronales de las matemáticas.
1.9.2. Procesos adyacentes neuronales de las matemáticas.

1.10. Características del alumnado de secundaria.

1.10.1. Desarrollo emocional del adolescente.
1.10.2. Inteligencia emocional aplicada al adolescente.

1.11. Adolescencia y matemáticas.

1.11.1. Desarrollo matemático del adolescente.
1.11.2. Pensamiento matemático del adolescente.

Módulo 2. El paisaje de aprendizaje en matemáticas

2.1. ¿Qué son los paisajes de aprendizajes aplicado a las matemáticas?.
2.2. La Taxonomía de Bloom aplicado a las matemáticas.

2.2.1. Taxonomía de Bloom Habilidades de pensamiento (1956) y las matemáticas.
2.2.2. Revisión de la Taxonomía de Bloom (Anderson & Krathwohl, 2001) y las matemáticas.
2.2.3. Taxonomía de Bloom para la era digital (Churches, 2008) y las matemáticas.

2.3. Inteligencias múltiples aplicadas a las matemáticas (recordatorio).

2.3.1. Inteligencia Lingüística aplicada a las matemáticas.
2.3.2. Inteligencia Lógico-matemática aplicada a las matemáticas.
2.3.3. Inteligencia Espacial aplicada a las matemáticas.
2.3.4. Inteligencia Musical aplicada a las matemáticas.
2.3.5. Inteligencia Corporal y cinestésica aplicada a las matemáticas.
2.3.6. Inteligencia Intrapersonal aplicada a las matemáticas.
2.3.7. Inteligencia Interpersonal aplicada a las matemáticas.
2.3.8. Inteligencia Naturalista aplicada a las matemáticas.
2.3.9. Inteligencia Existencial aplicada a las matemáticas.

2.4. Diseño de un paisaje de aprendizaje en matemáticas.
2.5. Ejemplo de un paisaje de aprendizaje aplicado a las matemáticas.

Módulo 3. Aprendizaje basado en problemas (ABP) de matemáticas

3.1. ¿Qué es un ABP?.

3.1.1. Orígenes
3.1.2. Definición
3.1.3. ¿Aprendizaje basado en problemas o aprendizaje basado en proyectos?

3.1.3.1. Aprendizaje basado en problemas.
3.1.3.2. Aprendizaje basado en proyectos.

3.2. Características del ABP de matemáticas.

3.2.1. Características, aspectos positivos y negativos de las clases magistrales.

3.2.1.1. Características.
3.2.1.2. Aspectos positivos.
3.2.1.3. Aspectos negativos.

3.2.2. Características, ventajas y desventajas del ABP.

3.2.2.1. Características.
3.2.2.2. Aspectos positivos.
3.2.2.3. Aspectos negativos.

3.3. Planificación del ABP de matemáticas.

3.3.1. ¿Qué es un problema? 
3.3.2. Criterios para elaborar los problemas ABP. 
3.3.3. Variantes de ABP.

3.3.3.1. ABP para 60 alumnos (Hong Kong).
3.3.3.4. ABP 4x4.

3.3.4 Metodología.

3.3.4.1. Formación de los grupos.
3.3.4.2. Planificación y diseño del ABP. 

3.3.5. Diseño del ABP en Matemáticas.

3.4. Desarrollo del ABP de matemáticas.

3.4.1. Evolución del grupo en el ABP. 
3.4.2. Pasos a dar por los alumnos en el desarrollo del ABP.

3.4.2.1. Proceso general de actuación de los alumnos.
3.4.2.2. Proceso establecido por Morales y Landa (2004)
3.4.2.3. Proceso establecido por Exley y Dennick (2007)

3.4.3.  Utilización de la información investigada.

3.5. Papel del profesor y del alumno

3.5.1. El papel del profesor en el ABP. 
3.5.2. Forma de guiar/orientar del tutor.  
3.5.3. Utilización de la información investigada. 
3.5.4. El papel del alumno en el ABP. 
3.5.5. Los roles de los alumnos en el ABP.

3.6. Evaluación del ABP de matemáticas.

3.6.1. Evaluación del alumno. 
3.6.2. Evaluación del profesor. 
3.6.3. Evaluación del ABP (Proceso). 
3.6.4. Evaluación del resultado del proceso. 
3.6.5. Técnicas de evaluación.

3.7. Ejemplo de ABP aplicado a las matemáticas.

3.7.1. Planificación o diseño del abp.

3.7.1.1. Fases en el diseño del abp.
3.7.1.2. Aplicación fases del diseño del abp. 

3.7.2. Determinación de los grupos. 
3.7.3. Papel del profesor.
3.7.4. Proceso de trabajo con los alumnos.
3.7.5. Evaluación del ABP.

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