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El diseño, dirigido a profesores de Ciencias Sociales, se ha basado en la realidad favoreciendo un aprendizaje holístico y significativo. Se ha tenido especial mimo y cuidado en la representación de entornos de aprendizaje motivadores encaminados a construir una actitud favorable ante los nuevos conocimientos.

El ritmo, la dificultad y la complejidad de las metodologías avanzan con el programa y, con éste, el proceso evaluador que se centra en recopilar evidencias de aprendizaje al final de cada sección y de cada módulo.

Una vez finalizado el Experto Universitario el docente habrá manejado un elenco de actividades, herramientas y contenidos lo suficientemente amplio que le capacitarán para guiar a sus alumnos en aquellas tareas que lo necesiten, sugerir otras que puedan realizar por sí mismos e, incluso, proponer un tercer grupo de tareas: las que se realizan con un carácter social y colaborativo.

Una de las aportaciones más relevantes consiste en capacitar al docente para definir sus propios diseños instruccionales. Podrá extrapolar las técnicas y estrategias metodológicas utilizadas tales como: gestión de proyectos; elaboración de presentaciones, esquemas y mapas mentales; creación de documentos (infografías, mapas, audios, álbumes, tablones, ejes cronológicos, etc.); creación de blogs educativos y wikis; almacenando información en “la nube” y mucho más que caracteriza la escuela del siglo XXI.

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Este Experto Universitario en Didáctica de las Ciencias Sociales y Políticas contiene el programa más completo y actualizado del mercado. sus características más destacadas son:

• Desarrollo de más de 75 casos clínicos presentados por expertos en didáctica de las ciencias sociales y políticas
• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y asistencial sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Novedades diagnóstico-terapéuticas sobre evaluación, diagnóstico e intervención en didáctica de las ciencias sociales y políticas
• Contiene ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Iconografía clínica y de pruebas de imágenes con fines diagnósticos
• Sistema interactivo de aprendizaje basado en algoritmos para la toma de decisiones sobre las situaciones clínicas planteadas
• Con especial hincapié en la medicina basada en la evidencia y las metodologías de la investigación en didáctica de las ciencias sociales y políticas
• Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Este Experto Universitario es la mejor inversión que puedes hacer en la selección de un programa de actualización por dos motivos: además de poner al día tus conocimientos en Didáctica de las Ciencias Sociales y Políticas, obtendrás un título por TECH Universidad Tecnológica”

Incluye en su cuadro docente profesionales pertenecientes al ámbito de la Didáctica de las Ciencias Sociales y Políticas, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades científicas de referencia.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el médico deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa. Para ello, el médico contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la didáctica de las ciencias sociales y políticas y con gran experiencia docente.

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La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la formación para poder intervenir en la formación y acompañamiento de los alumnos con alta capacidad, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

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Módulo 1. El proceso de enseñanza y aprendizaje

1.1. Aproximación al aprendizaje.

1.1.1. La necesidad de aprender.
1.1.2. Los límites del aprendizaje.

1.2. Teorías sobre el aprendizaje.

1.2.1. Teorías conductuales del aprendizaje.
1.2.2. Teorías actuales del aprendizaje.

1.3. Relación entre inteligencia y aprendizaje.

1.3.1. Definiendo la inteligencia.
1.3.2. Evolución de la inteligencia.

1.4. Procesos cognitivos del aprendizaje.

1.4.1. Cognición en el aprendizaje.
1.4.2. Atención en el aprendizaje.

1.5. La memoria en el aprendizaje.

1.5.1. Tipos de memoria.
1.5.2. El aprendizaje de fechas y datos.

1.6. El proceso de enseñanza-aprendizaje.

1.6.1. Características de la educación formal.
1.6.2. Períodos críticos del aprendizaje.

1.7. El papel del docente.

1.7.1. Características de la educación formal.
1.7.2. Períodos críticos del aprendizaje.

1.8. Modelos de enseñanza.

1.8.1. Enseñanza tradicional.
1.8.2. Nuevos retos en la educación.

1.9. Tecnología educativa.

1.9.1. Nuevos retos en la enseñanza.
1.9.2. Internet en el aula.

1.10. Evaluación del aprendizaje.

1.10.1. Evaluación de procesos.
1.10.2. Evaluación de productos.

Módulo 2. Didáctica de las ciencias sociales

2.1. Transición de una educación expositiva a una educación interactiva.

2.1.1. Objetivos.
2.1.2. Nuevas tendencias pedagógicas.
2.1.3. Didáctica de la cc. Sociales.

2.2. El constructivismo.

2.2.1. La construcción del aprendizaje en la web 2.0.
2.2.2. Estrategias constructivistas para la enseñanza de las cc.Sociales.

2.3. Los documentos didácticos.

2.3.1. Introducción.
2.3.2. E-learning.
2.3.3. Entornos de aprendizaje.
2.3.4. Documentos didácticos.

2.4. Búsqueda y organización de la información.

2.4.1. Herramientas de búsqueda.
2.4.2. Otras herramientas google para la búsqueda de la información.
2.4.3. La curación de contenidos.

2.5. Almacenamiento de la información.

2.5.1. La “nube”: concepto.
2.5.2. Un ejemplo de aplicación educativa en la nube.

2.6. La cuestión de los contenidos: creación.

2.6.1. Mediatecas virtuales.
2.6.2. Contenidos audiovisuales - youtube.

2.7. La cuestión de los contenidos: presentación.

2.7.1. Introducción.
2.7.2. Creación de presentaciones.
2.7.3. Mapas y ejes cronológicos.

2.8. La cuestión de los contenidos: publicación.

2.8.1. Licencias creative commons.
2.8.2. Creative commons.
2.8.3. Blogs educativos.
2.8.4. Redes sociales.

2.9. Comunicación y trabajo colaborativo.

2.9.1. Wikis.
2.9.2. Google sites.
2.9.3. Escritura colaborativa.

2.10 . Gamificación.
2.11. Realidad aumentada.
2.12. ¿Que es la gamificación?.
2.13. Propuestas para gamificar en el aula.

Módulo 3. Las ciencias políticas y su didáctica

3.1. Definición de filosofía política y origen de la sociedad.

3.1.1. Origen del estado y definición de filosofía política.
3.1.2. Teorías sobre el origen del estado.
3.1.3. Metodología.
3.1.4. Resumen (ideas clave).

3.2. Legitimación del estado y clasificación de los regímenes políticos.

3.2.1. Definición de legitimación y tipos de legitimación política.
3.2.2. Tipos de regímenes.
3.2.3. Metodología.
3.2.4. Resumen.
3.2.5. Conclusión.

3.3. Categorías políticas actuales.

3.3.1. Derechas e izquierdas, ¿categorías descriptivas?
3.3.2. Formas e ideologías políticas actuales.
3.3.3. Metodología.
3.3.4. Palabras clave.

3.4. El socialismo.

3.4.1. El socialismo tradicional y utópico.
3.4.2. El socialismo marxista.
3.4.3. Metodología.

3.5. La socialdemocracia.

3.5.1. Definición y origen histórico de la democracia.
3.5.2. El estado del bienestar.
3.5.3. Metodología.

3.6. El republicanismo.

3.6.1. Definición y formas tradicionales de republicanismo.
3.6.2. Manifestaciones modernas del republicanismo.

3.7. Metodología.
3.8. El conservadurismo.

3.8.1. Características del conservadurismo.
3.8.2. Neoconservadurismo vs. Conservadurismo clásico.
3.8.3. Metodología.

3.9. El liberalismo.

3.9.1. Definición y origen del liberalismo clásico.
3.9.2. El liberalismo actual y el capitalismo: minarquismo y escuela austríaca.
3.9.3. Metodología.

3.10. El anarcocapitalismo.

3.10.1. Definición y origen del anarcocapitalismo o anarquismo de derechas.
3.10.2. Propuestas morales y aplicación práctica de las mismas.
3.10.3. Metodología.

3.11. Retos actuales.

3.11.1. Populismo y democracia: ¿son separables?
3.11.2. El ecologismo.
3.11.3. El feminismo.
3.11.4. El racismo.
3.11.5. Metodología.

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