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El presente Curso Universitario presta una atención especial a la didáctica de ELE, ya que uno de los objetivos principales es preparar a los docentes para la enseñanza en grupos multiculturales y donde conviven varios idiomas. 

Por todo ello, se presentan diferentes enfoques metodológicos para facilitar la labor del docente y la creación de actividades en este marco específico. La interacción es primordial para minimizar el impacto multicultural y posibilitar el paso del aula como espacio para el docente a un espacio social. 

Por último, se enfatizará la relevancia de las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito docente. Su presencia en el aula reporta amplios beneficios y ayuda a la exposición de contenidos.

Nuevamente, la labor del docente es fundamental en su uso ya que debe crear una base de recursos digitales que sea fiable y esté orientada a la enseñanza en secundaria y bachillerato.

En conclusión, se observa que el Curso Universitario en Metodología Didáctica de la Lengua en Infantil y Primaria se centra en desarrollar las competencias, además de habilidades lingüísticas tanto de comprensión como de producción oral y escrita. La elaboración de una planificación didáctica, y sus correspondientes unidades, deben orientarse hacia la consecución de una serie de objetivos igualmente establecidos al comienzo del año lectivo. 

La relevancia de la preparación del profesorado para la enseñanza de ELE y la aplicación práctica de dichos fundamentos en un grupo multicultural que tenga un contacto limitado con la lengua española prima en el presente Curso Universitario pues, a menudo, el educador se enfrenta a dicha situación actualmente. 

En último lugar, se presentan los beneficios que reporta el uso de una base de recursos digitales propia que resulte práctica y fiable por sus contenidos.

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Este Curso Universitario en Metodología Didáctica de la Lengua en Infantil y Primaria contiene el programa más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas son:

• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
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• Contiene ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Con especial hincapié en metodologías innovadoras en Metodología Didáctica de la Lengua en Infantil y Primaria
• Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
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Incluye, en su cuadro docente, profesionales pertenecientes al ámbito de la Metodología Didáctica de la Lengua en Infantil y Primaria, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio.

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El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, el educador contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la Metodología Didáctica de la Lengua en Infantil y Primaria y con gran experiencia docente.

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Módulo 1. Metodología: Diseño y Programación Didáctica

1.1. El currículum.

1.1.1. ¿Qué es el currículo escolar?
1.1.2. Enfoques curriculares.
1.1.3. El diseño curricular.
1.1.4. Modelos curriculares.
1.1.5. Niveles de concreción.
1.1.6. Del proyecto educativo a las programaciones didácticas.
1.1.7. Las características generales del currículo de Lengua y Literatura.

1.1.7.1. Aspectos curriculares de la Educación Infantil.
1.1.7.2. Aspectos curriculares de la Educación Primaria.

1.2. Las competencias.

1.2.1. ¿Qué son las competencias?
1.2.2. Las competencias clave.
1.2.3. Estrategias metodológicas para trabajar las competencias en el aula.
1.2.4. Las competencias del docente.
1.2.5. La competencia comunicativa.
1.2.6. Evaluación por competencias.

1.3. La metodología.

1.3.1. Las inteligencias múltiples y su implicación en el aula.
1.3.2. Metodología Activa.

1.3.2.1. Principio de actividad.
1.3.2.2. Rincones.
1.3.2.3. Talleres.
1.3.2.4. Proyectos.

1.3.3. Metodología vivenciada.
1.3.4. Metodología globalizada.
1.3.5. Metodología lúdico-creativa.
1.3.6. Metodología inclusiva.

1.3.6.1. Grupos heterogéneos.
1.3.6.2. Agrupamientos flexibles.
1.3.6.3. Grupos interactivos.

1.3.7. Metodología socializada.
1.3.8. Metodología personalizada.

1.4. TIC en la metodología.

1.4.1. La alfabetización digital.
1.4.2. Los niños y los ordenadores: la controversia.
1.4.3. Software educativo.
1.4.4. Posibles actividades en el aula.

1.5. Metodologías alternativas en educación.

1.5.1. Método Kumon.
1.5.2. Método Montessori.
1.5.3. Método Waldorf.
1.5.4. Método Doman.
1.5.5. Método Harkness.
1.5.6. Método Reggio Emilia.

1.6. La programación didáctica.

1.6.1. Conceptos elementales: elementos.
1.6.2. Metodología general.
1.6.3. Recursos necesarios.
1.6.4. La estructura de la programación.

1.6.4.1. Secuenciación de contenidos.
1.6.4.2. Los grandes bloques temáticos.

1.6.5. Atención a la diversidad.
1.6.6. Evaluación.

1.7. Diseño de la unidad didáctica.

1.7.1. Elementos de la tabla de programación.
1.7.2. Objetivos y justificación.
1.7.3. Contenidos y descripción de las actividades.

1.7.3.1. Actividades de introducción y motivación.
1.7.3.2. Actividades de desarrollo.
1.7.3.3. Actividades de síntesis y aplicación.
1.7.3.4. Actividades de ampliación y refuerzo.

1.7.4. Secuenciación.
1.7.5. Metodología.

1.7.5.1. El enfoque transmitido.
1.7.5.2. El enfoque constructivista.

1.7.6. Recursos.
1.7.7. Atención a la diversidad.
1.7.8. Evaluación.

1.7.8.1. Los instrumentos de evaluación.
1.7.8.2. Los objetos de evaluación.

1.8. Evaluación.

1.8.1. El aula como contexto de evaluación.
1.8.2. El profesor como observador y evaluador.
1.8.3. Evaluaciones tradicionales.
1.8.4. Evaluaciones alternativas.
1.8.5. El portafolio educativo.
1.8.6. Calificación e informe sobre rendimiento.
1.8.7. Evaluación del profesor.
1.8.8. Evaluación del centro educativo.

Módulo 2. Didáctica de la lengua

2.1. Leer y escribir desde la educación infantil.

2.1.2. Concepto y delimitación de literatura infantil.
2.1.3. La literatura infantil y su didáctica.
2.1.4. La literatura infantil y la expresión plástica, corporal y musical.

2.2. La enseñanza de la lengua y la enseñanza de la comunicación.

2.2.1. Consideraciones previas.
2.2.2. Elementos de la comunicación en la educación infantil.
2.2.3. Actividades previas al lenguaje.
2.2.4. Actividades con el lenguaje.
2.2.5. La relevancia de enseñanza comunicación en educación primaria.

2.3. El aprendizaje de la lectura y la escritura en la educación infantil.

2.3.1. Consideraciones previas.
2.3.2. La inclusión de la escritura y la lectura en educación infantil.
2.3.3. El papel de la familia en el contexto lector.
2.3.4. Estrategias para el desarrollo de las habilidades relacionadas.
2.3.5. El ambiente para acercar la lectoescritura.

2.4. El aprendizaje de la lectura y la escritura en la educación primaria.

2.4.1. Consideraciones previas.
2.4.2 Estrategias para la enseñanza de la escritura.
2.4.3. Estrategias para la enseñanza de la lectura.
2.4.4. Evaluación de la lectura.
2.4.5. Procesamientos en la lectura.

2.5. Relaciones entre lenguaje oral y escrito.

2.5.1. Consideraciones generales.
2.5.2. Lenguaje y pensamiento.
2.5.3. Organización del disCurso Universitario oral y escrito.
2.5.4. La transición del lenguaje oral al lenguaje escrito.
2.5.5. La lengua oral como apoyo del lenguaje escrito.

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