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Son múltiples los desafíos que enfrentan los ciudadanos del siglo XXI en una sociedad en el que las nuevas maneras de ser, de hacer y de saber hacer han traído la cuarta revolución industrial. Pero lejos de asumir la palabra desafío como algo inalcanzable, debe entenderse más bien como la oportunidad que se le da a los educadores de analizar el entorno, las tendencias y las necesidades que se deben resolver con soluciones de fondo. Las maneras de aprender, aprehender y aplicar el conocimiento deben ser lo suficientemente innovadoras, creativas e inspiradoras. Esto con la intención de captar la atención de los estudiantes contando con dinámicas de aprendizaje de última generación. 

De ese modo, los estudios e investigaciones en este ámbito han avanzado logrando renovar diversos criterios de enseñanza, confirmando que los profesionales en Matemáticas deben seguir a la vanguardia en esta área del conocimiento. Así, este Curso Universitario aportará al experto las más actuales novedades en la metodología didáctica para la enseñanza de las Matemáticas en Primaria.   

El alumnado potenciará sus conocimientos en aspectos detallados relacionados con el diseño de juegos didácticos para el aprendizaje de las Matemáticas, convirtiéndose en un objeto de estudio actual, analizando y profundizando en conceptos como el Método Singapur. Una titulación que integra un equipo docente especializado junto con un contenido multimedia de alta calidad que brinda facilidad en el aprendizaje durante el proceso académico.  

Por eso, TECH es innovación y excelencia, por lo que este programa ofrece la puesta al día más completa y de los más altos estándares, siendo así una titulación de gran flexibilidad al necesitar tan solo de un dispositivo con conexión a internet para acceder fácilmente a la plataforma virtual desde la comodidad del hogar.   

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• Su especial hincapié en Metodologías innovadoras  
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El programa incluye en su cuadro docente a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.  

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El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.   

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Este Curso Universitario en Metodología y Aprendizaje Basado en el Aula de Educación Primaria. Alumnos con Adaptaciones contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado”

Módulo 1. Metodología y Aprendizaje Basado en el Aula de Educación Primaria. Alumnos con Adaptaciones

1.1. El currículo de matemáticas en Educación Primaria.

1.1.1. Consideraciones generales del currículo de Educación Primaria en España.
1.1.2. Consideraciones generales del currículo de matemáticas en Educación Primaria en España.
1.1.3. Objetivos del currículo de matemáticas.
1.1.4. Estándares de aprendizaje.
1.1.5. Competencias básicas.
1.1.6. Contribución de las matemáticas al desarrollo de las competencias.
1.1.7. Criterios de evaluación.
1.1.8. Rúbricas.
1.1.9. Aplicación de la evaluación.

1.2. Metodología didáctica en Educación Primaria.

1.2.1. Introducción a la metodología didáctica en Educación Primaria.
1.2.2. Metodología didáctica para la enseñanza de las matemáticas en primaria.
1.2.3. Metodologías didácticas del siglo XXI, la educación 3.0.
1.2.4. Metodologías; ¿cuál escoger?
1.2.5. Enunciar-memorizar-comprender vs comprender-enunciar-memorizar-aplicar.
1.2.6. Metalenguaje y lenguaje objeto.
1.2.7. Las competencias del maestro de matemáticas.
1.2.8. La práctica educativa.

1.3. La evaluación en el aula de matemáticas.

1.3.1. ¿Qué es la evaluación?
1.3.2. La evaluación según el currículo de matemáticas.
1.3.3. La evaluación del aprendizaje.
1.3.4. La evaluación de la adquisición de conceptos clave.
1.3.5. La evaluación de la metodología de enseñanza.
1.3.6. Diseño de exámenes de matemáticas.
1.3.7. La corrección de los exámenes de matemáticas.
1.3.8. Las rúbricas.
1.3.9. Autoevaluación del alumno.

1.4. Errores, dificultades y bloqueos en la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas.

1.4.1. La memoria visual.
1.4.2. La comprensión de conceptos sobre magnitudes.
1.4.3. La comprensión de los conceptos abstractos.
1.4.4. La lectura e interpretación de enunciados.
1.4.5. Las operaciones básicas.
1.4.6. Las tablas de multiplicar.
1.4.7. Las fracciones.
1.4.8. La resolución de problemas.
1.4.9. Las prisas.

1.5. Materiales y recursos para la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas.

1.5.1. Introducción a los materiales y recursos.
1.5.2. Sentido y finalidad de su uso para la mejora del aprendizaje.
1.5.3. Clasificación de los materiales.
1.5.4. El libro de matemáticas.
1.5.5. Libros de matemáticas divulgativas.
1.5.6. Materiales manipulativos vs materiales digitales.
1.5.1. Materiales.
1.5.8. Discusión sobre el uso de la calculadora.
1.5.9. Materiales audiovisuales.

1.6. Enseñanza globalizada: Aprendizaje por proyectos.

1.6.1. Breve conceptualización.
1.6.2. Introducción al aprendizaje basado en proyectos.
1.6.3. Requisitos para trabajar las matemáticas desde el aprendizaje basado en proyectos.
1.6.4. Un modelo aplicable al aula.
1.6.5. Fichas de Proyectos.
1.6.6. Descripción de los objetivos del proyecto.
1.6.7. Temporalización.
1.6.8. Implementación.
1.6.9. Evaluación.

1.7. Trabajo cooperativo en el aula de matemáticas.

1.7.1. Breve conceptualización.
1.7.2. Requisitos para trabajar las matemáticas desde el trabajo cooperativo.
1.7.3. Ventajas y desventajas en el aula de matemáticas.
1.7.4. El maestro ante el trabajo cooperativo.
1.7.5. Un modelo aplicable al aula.
1.7.6. El aula de matemáticas para desarrollar el trabajo cooperativo.
1.7.7. Modelos de aprendizaje cooperativo.
1.7.8. Implementación del trabajo cooperativo.
1.7.9. Evaluación del trabajo cooperativo.

1.8. Otras metodologías.

1.8.1. Método Singapur.
1.8.2. Método Common Core Estandards.
1.8.3. EntusiasMat.
1.8.4. Jump Math.
1.8.5. ABN.
1.8.6. Aprendizaje dialógico.
1.8.7. Comunidades de aprendizaje: Reggio Emilia.
1.8.8. Comunidades de aprendizaje: Montessori.
1.8.9. Análisis de las metodologías.

1.9. Atención a la diversidad.

1.9.1. Principios generales de atención a la diversidad.
1.9.2. Concepto de adaptación curricular.
1.9.3. Características de las adaptaciones curriculares.
1.9.4. Fases y componentes del proceso de adaptación.
1.9.5. La respuesta a la diversidad: un trabajo colaborativo.
1.9.6. Estrategias.
1.9.7. Recursos.
1.9.8. Materiales didácticos específicos.
1.9.9. Medios técnicos.

1.10. Propuestas metodológicas para alumnos con necesidades educativas especiales.

1.10.1. Las NEE a la hora de la enseñanza de las matemáticas.
1.10.2. Discalculia.
1.10.3. TDH.
1.10.4. Altas capacidades.
1.10.5. Pautas cuando las dificultades se deben a la propia naturaleza de las matemáticas.
1.10.6. Pautas recomendadas cuando las dificultades se deben a la organización metodológica de las matemáticas.
1.10.7. Pautas recomendadas cuando las dificultades se deben a factores internos del alumno.
1.10.8. Las TIC para la enseñanza de alumnos con NEE.
1.10.9. Pautas recomendadas para la realización de algoritmos.