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Aprender va más allá de memorizar datos o conceptos, significa dejar de tener presentes sucesos determinados para poder incorporar otros, es decir, reescribir la información constantemente para así actualizarla. Por lo cual, son muchas las variables que participan en el aprendizaje: las características fisiológicas, físicas, neurológicas, emocionales, motivacionales, además de aspectos circunstanciales y que pueden estar mediadas por el contexto.  

Experimentos comparativos a través de modelos animales llevados a cabo por Pavlov o Skinner, de relevante importancia en el estudio de los principios del aprendizaje y de la conducta, han permitido dilucidar mejor los enigmas intrínsecos en la comportamiento humano y animal.  

Este programa analiza los antecedentes teóricos del aprendizaje, sus tipos, los mecanismos que permiten que se produzca, los programas que contribuyen a su desarrollo y actualización, así como su relación con otros procesos. Asimismo, aborda las diferencias fundamentales entre las intervenciones asistidas con animales (IAA) o terapias asistidas con animales (TAA), en detrimento de las Actividades Asistidas con Animales (AAA) en el mundo laboral.   

Profundiza también en la legislación actual en cuanto a las IAA. La protección animal es cada vez más notoria en todos los países, el marco legal sienta las bases del respeto en las relaciones humano/animal.

Con esta especialización de alto nivel, el alumno tendrá la capacidad de desarrollar metodologías de terapias asistidas basadas en objetivos específicos para cada paciente, o de involucrar una metodología sistemática que garantice el aprendizaje. 

Tus objetivos son los nuestros. Si tú creces, nosotros también” 

Este Diplomado en Psicología del Aprendizaje en Terapias Asistidas con Animales contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas de la capacitación son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Terapias Asistidas con Animales
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Las novedades sobre Terapias Asistidas con Animales
• Los ejercicios prácticos donde se realiza el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras en Terapias Asistidas con Animales
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Este Diplomado es la mejor inversión que puedes hacer en la selección de un programa de actualización para poner al día tus conocimientos en Terapias Asistidas Con Animales desde el punto de vista de la terapia ocupacional”

El programa incluye, en su cuadro docente, a profesionales pertenecientes al ámbito de la Psicología, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio. 

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el especialista deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa académico. Para ello, el profesional contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en Terapias Asistidas Con Animales y con gran experiencia.   

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Solo necesitarás doce semanas de estudio intensivo para entender de una forma profunda la importancia de la Intervención Asistida con Animales"

El compendio de contenidos diseñados por TECH serán la principal arma del alumno para entender las bases principales que fundamentan las intervenciones terapéuticas asistidas con animales desde un punto de vista psicológico. Así, se realizará una revisión histórica profunda que permitirá a los alumnos conocer las investigaciones más relevantes que comprueban la eficacia de estas terapias, sus potenciales beneficios y las áreas sobre las cuales estas tienen un mayor impacto. 

Este Diplomado contiene el programa más completo y actualizado del mercado” 

Módulo 1. Terapias Asistidas con Animales

1.1. Terapias Asistidas con Animales 

1.1.1. Las Intervenciones Asistidas con Animales (IAA), Las Terapias Asistidas con Animales (TAA), Educación Asistida con Animales (EAA), Programa Animal Residente  (PAR)  
1.1.2. Actividad Asistida con Animales (AAA)  
1.1.3. Terminología del usuario 
1.1.4. Animales co-terapeutas 
1.1.5. Investigación 

1.2. Equipo Multidisciplinar 

1.2.1. Terapeuta ocupacional 
1.2.2. Psicólogo 
1.2.3. Pedagogo 
1.2.4. Fisioterapeuta 
1.2.5. Técnico adiestrador y/o guía ecuestre 

1.3. Historia de las intervenciones asistida con animales   

1.3.1. Cronología  
1.3.2. Desarrollo de las TAA  
1.3.3. Proyección de futuro 

1.4. Coaching asistido con animales  

1.4.1. Diferencias entre coaching y psicoterapia 
1.4.2. Animales para coaching    
1.4.3. Objetivos a tratar en el coaching asistido con caballos 
1.4.4. Objetivos a tratar en el coaching asistido con aves rapaces 

1.5. Legislación  

1.5.1. Necesidad de regulación en las TAA 
1.5.2. Necesidad de una formación homologada 
1.5.3. Legislación en Europa 
1.5.4. Legislación en América 

1.6. Creación de una entidad en IAA  

1.6.1. Forma jurídica 
1.6.2. Captación de un equipo multidisciplinar y clientes 
1.6.3. Fidelización del cliente 
1.6.4. Instalaciones y sede social 

1.7. Programa de voluntariado y personal en prácticas 

1.7.1. Contratos de voluntariado/convenios con universidades  
1.7.2. Fidelidad del voluntariado 
1.7.3. Formación 
1.7.4. Seguros 

1.8. Prevención de riesgos laborales  

1.8.1. Ropa de trabajo 
1.8.2. Carteles de información    
1.8.3. Protocolo Covid 
1.8.4. Extintores contra incendios 
1.8.5. Primeros Auxilios  

1.9. Licencias y permisos 

1.9.1. Registro de explotación ganadera (REGA), núcleo zoológico  
1.9.2. Ley de protección de datos 
1.9.3. Licencias sociosanitarias 
1.9.4. Licencias federativas 

1.10. Normativa para los animales de terapia asistida 

1.10.1. Responsabilidad civil y penal 
1.10.2. Maltrato animal 
1.10.3. Bienestar animal en el transporte 
1.10.4. Revisión veterinaria 
1.10.5. Procesado de cadáveres 

Módulo 2. Psicología del aprendizaje

2.1. Psicología del aprendizaje 

2.1.1. Antecedentes históricos: del estudio de la mente a los reflejos 
2.1.2. ¿Qué nos hace inteligentes? La importancia de los estudios comparados  entre animales y personas 

    2.1.2.1. Modelos animales: tipos y motivos de uso 
    2.1.2.2. Paradigmas de evaluación y medición 

2.1.3. Aprendizaje y cognición: puntos en común y distinción 

2.2. La conducta como eje en el aprendizaje 

2.2.1. La naturaleza de los reflejos 
2.2.2. Habituación vs. Sensibilización 

    2.2.2.1. Teoría del proceso dual 

2.2.3. Emociones. Teoría del proceso oponente 

2.3. Condicionamiento clásico: estudio del aprendizaje 

2.3.1. Pavlov y sus aportes 

    2.3.1.1. Condicionamiento excitatorio 
    2.3.1.2. Condicionamiento inhibitorio 

2.3.2. Mecanismos de acción 

    2.3.2.1. Intensidad, saliencia, relevancia y pertinencia 
    2.3.2.2. Teoría de la fuerza biológica 
    2.3.2.3. Modelo de sustitución del estimulo 
    2.3.2.4. Efecto bloqueo 
    2.3.2.5. Rescorla y Wagner: modelo y aplicación 

2.4. Condicionamiento operante: la instrumentalización de la conducta 

2.4.1. Procedimiento instrumental 

    2.4.1.1. Refuerzo 
    2.4.1.2. Castigo 
    2.4.1.3. Estímulo y respuesta 
    2.4.1.4. Contingencia 

2.4.2. Mecanismos motivacionales 

    2.4.2.1. Asociación y ley del efecto 
    2.4.2.2. Recompensa y expectativas 
    2.4.2.3. La regulación conductual 

2.4.3. Los aportes de Skinner al aprendizaje y estudios de la conducta 

2.5. La relevancia de los estímulos 

2.5.1. Discriminación y respuesta diferencial 
2.5.2. Generalización y gradientes 
2.5.3. Control de estímulos 

    2.5.3.1. Capacidad sensorial y orientación al estímulo 
    2.5.3.2. Equivalencia de estímulos 
    2.5.3.3. Claves del contexto y relaciones condicionales 

2.6. Programas de entrenamiento en el condicionamiento operante 

2.6.1. Entrenamiento de recompensa 

    2.6.1.1. Simples 

        2.6.1.1.1. Razón fija 
        2.6.1.1.2. Razón variable 
        2.6.1.1.3. Intervalo fijo 
        2.5.1.1.4. Intervalo variable 

    2.6.1.2. Complejos 
    2.6.1.3. Concurrentes 

2.6.2. Entrenamiento de castigo 
2.6.3. Entrenamiento de escape y evitación 
2.6.4. Entrenamiento de omisión (castigo) 

2.7. Aprender a desaprender: extinción 

2.7.1. Efectos de un procedimiento de extinción 

    2.7.1.1. Recuperación espontánea 
    2.7.1.2. Renovación 
    2.7.1.3. Restablecimiento y reinstalación 

2.7.2. Asociaciones inhibitorias y efectos paradójicos 
2.7.3. Impacto del reforzamiento parcial 
2.7.4. Resistencia al cambio 

2.8. El papel de la cognición en el aprendizaje 

2.8.1. Paradigmas y mecanismos de la memoria 

    2.8.1.1. Memoria de trabajo 
    2.8.1.2. Memoria de referencia 
    2.8.1.3. Memoria espacial 
    2.8.1.4. Adquisición y codificación 
    2.8.1.5. Retención y recuperación 

2.8.2. El olvido 

    2.8.2.1. Interferencia proactiva 
    2.8.2.2. Interferencia retroactiva 
    2.8.2.3. Amnesia retrógrada 

2.8.3. Categorización del aprendizaje en la cognición 

2.9. Bases neurocientíficas del aprendizaje 

2.9.1. Periodos sensibles 
2.9.2. El cerebro y las áreas responsables de aprender 
2.9.3. El rol de las funciones ejecutivas 

    2.9.3.1. Control inhibitorio 
    2.9.3.2. Memoria de trabajo 

2.9.4. Plasticidad neuronal y flexibilidad cognitiva 
2.9.5. El papel de las emociones 

2.10. Estado actual sobre las investigaciones en aprendizaje y perspectivas futuras 

2.10.1. El impacto del aprendizaje en el desarrollo de problemas psicológicos y del comportamiento en personas y animales 
2.10.2. Paradigmas de aprendizaje y conducta vs los modelos médico y farmacológico 
2.10.3. Estudio del aprendizaje y sus aplicaciones relacionadas con entornos terapéuticos y asistenciales 

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