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Las aportaciones del Coaching no hacen sino enriquecer esta gestión comunicacional con la escucha activa, la calibración o el rapport, pues el lenguaje es una herramienta poderosa que construye vínculo y permite desarrollar el aprendizaje.

El adecuado feedback o las preguntas poderosas no solo enriquecen al psicólogo, sino que lo transforman en un agente de cambio y evolución para una educación inspiradora de caminos de vida con sentido y propósito.

Esta capacitación hace que los profesionales de este campo aumenten su capacidad de éxito, lo que revierte en una mejor praxis y actuación que repercutirá directamente en el tratamiento educativo, en la mejora del sistema educativo y en el beneficio social para toda la comunidad.

Este programa trabaja las habilidades de comunicación, la resolución de conflictos, el dominio emocional y liderazgo; contempla aspectos fundamentales en relación con las habilidades del psicólogo como facilitador del cambio: cómo crear la relación alumno-experto, la comunicación eficaz, la planificación de metas y las creencias.

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Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito del Coaching Educativo y la Comunicación, que vierten en esta especialización la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades científicas de referencia.

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El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el psicólogo deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del Diplomado. Para ello, el especialista contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo del Coaching Educativo y la Comunicación, y con gran experiencia.

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La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de expertos en psicología y educación, que han tenido en cuenta para su elaboración las últimas estrategias y novedades del Coaching especialmente a nivel educativo. Estos contenidos serán la principal base del profesional de la psicología a la hora de crecer y consolidarse dentro de este sector con unas mayores garantías de éxito, atendiendo a niños y adolescentes de forma óptima y ayudándolos en su proceso de desarrollo cognitivo y emocional. Todo esto, posibilitará que el profesional se posicione como un psicólogo de prestigio.

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Módulo 1. Comunicación

1.1. La comunicación

1.1.1. Componentes de la comunicación

1.1.1.1. Lenguaje
1.1.1.2. Emocionalidad
1.1.1.3. Cuerpo

1.1.2. Elementos de la comunicación

1.1.2.1. Emisor
1.1.2.2. Receptor
1.1.2.3. Mensaje
1.1.2.4. Canal
1.1.2.5. Contexto
1.1.2.6. Códigos
1.1.2.7. Feedback

1.1.3. Estilos de comunicación

1.1.3.1. Jerárquica
1.1.3.2. Agresiva
1.1.3.3. Pasiva
1.1.3.4. Asertiva

1.1.4. Beneficios de la comunicación asertiva

1.1.4.1. Conexión
1.1.4.2. Vínculo
1.1.4.3. Confianza

1.1.5. Finalidad de la comunicación

1.2. Niveles de la Comunicación

1.2.1. Intrapersonal

1.2.1.1. Instancias psíquicas
1.2.1.2. Autodiálogos
1.2.1.3. Reconocimiento de personajes internos y los autodiálogos
1.2.1.4. Relaciones internas
1.2.1.5. Efectos de los auto-diálogos en la gestión de estados internos
1.2.1.6. El asistente interior

1.2.2. Interpersonal

1.2.2.1. Conversación pública
1.2.2.2. Habilidades de la Comunicación
1.2.2.3. La importancia de la Comunicación no verbal

1.2.3. Coherencia y congruencia de niveles

1.2.3.1. Incoherencia
1.2.3.2. Coherencia
1.2.3.3. Gestión de la congruencia de niveles

1.3. Actos lingüísticos

1.3.1. Declaración

1.3.1.1. Definición de Declaración
1.3.1.2. Hechos y acuerdos
1.3.1.3. Autoridad y normas

1.3.2. Promesa

1.3.2.1. Definición de Promesa
1.3.2.2. Compromiso
1.3.2.3. La ecuación de la confianza

1.3.3. Juicio

1.3.3.1. Definición de Juicio
1.3.3.2. Según la autoridad
1.3.3.3. Según la tradición

1.3.4. Afirmación

1.3.4.1. Definición de afirmación
1.3.4.2. Designación

1.3.5. El Lenguaje como constructor de realidad

1.4. La escucha activa

1.4.1. ¿Qué es la escucha activa?
1.4.2. Componentes de la escucha activa

1.4.2.1. Disposición y actitud
1.4.2.2. Intención
1.4.2.3. Empatía
1.4.2.4. Respeto
1.4.2.5. Feedback positivo

1.4.3. La escucha activa en entornos de aprendizaje

1.4.3.1. Finalidad de la escucha activa
1.4.3.2. Beneficios

1.4.4. Intenciones de la escucha activa

1.4.4.1. Conciencia
1.4.4.2. Responsabilidad
1.4.4.3. Acción

1.5. Calibración

1.5.1. Concepto de calibración
1.5.2. Proceso de Calibración

1.5.2.1. Observación corporal
1.5.2.2. Emocionalidad
1.5.2.3. Lenguaje

1.5.3. Aplicaciones de la calibración en Coaching y Educación

1.5.3.1. Observación de estados grupales
1.5.3.2. Observación de subgrupos e individuos
1.5.3.3. Comprensión y aceptación
1.5.3.4. Valoración
1.5.3.5. Ser conscientes
1.5.3.6. Actuar desde las necesidades del otro

1.6. Rapport

1.6.1. Concepto de rapport
1.6.2. El arte de domar a los caballos
1.6.3. Usos del rapport
1.6.4. Procedimientos para generar rapport

1.6.4.1. Movimientos y gestos
1.6.4.2. Palabras y lenguaje
1.6.4.3. Emociones
1.6.4.4. Energía
1.6.4.5. Aplicación del rapport en Coaching
1.6.4.6. Aplicación del rapport en Educación

1.7. Feedback

1.7.1. Concepto de feedback
1.7.2. Finalidad de un buen feedback

1.7.2.1. Nutrir el proceso de comunicación
1.7.2.2. Autoestima
1.7.2.3. Motivación
1.7.2.4. Información

1.7.3. El feedback como refuerzo de la comunicación
1.7.4. La necesidad de un buen feedback en Educación

1.8. El arte de la pregunta y la confrontación para generar aprendizajes

1.8.1. Tipos de preguntas
1.8.2. La confrontación
1.8.3. Finalidad de la confrontación
1.8.4. ¿Cuándo usar la confrontación?
1.8.5. Estrategias para usar la confrontación adecuadamente
1.8.6. Insight y aprendizajes desde la confrontación

1.8.6.1. Concepto de Insight
1.8.6.2. Detección del Insight
1.8.6.3. Comprobar el Insight

Módulo 2. Coaching Educativo

2.1. ¿Qué es el Coaching Educativo? Bases y fundamentos

2.1.1. Definición y conexión con teorías educativas y psicológicas
2.1.2. Educar en la voluntad de sentido
2.1.3. Noodinámica y Coaching
2.1.4. Logopedagogía, Coaching y educación en el ser
2.1.5. Retos para la educación del ser desde el Coaching y la Logopedagogía
2.1.6. El Coaching al servicio del encuentro dialógico entre profesor y alumno. Pedagogía de la alteridad
2.1.7. Estilos de relación de ayuda y Coaching

2.2. Ámbitos de aplicación del Coaching en Educación

2.2.1. Coaching en el contexto de relación profesor-alumno. tutoría compartida
2.2.2. Coaching en el contexto de relación alumno-alumno. Tutoría entre iguales
2.2.3. Coaching para el desarrollo de la función docente
2.2.4. Equipos docentes y claustros. Sentido de equipo, sinergias
2.2.5. Equipos directivos y el desarrollo de herramientas ejecutivas
2.2.6. Coaching para padres y madres

2.3. Beneficios de su aplicación en contextos educativos

2.3.1. Coaching y desarrollo de las funciones ejecutivas y metacognición
2.3.2. Coaching y necesidades de apoyo educativo
2.3.3. Coaching para alcanzar la excelencia
2.3.4. Desarrollo de la autoestima y el autoconcepto

2.4. Pedagogías basadas en la cooperación y desarrollo de la autonomía y Coaching

2.4.1. Pedagogías colaborativas
2.4.2. Ventajas del Aprendizaje Colaborativo (AC)
2.4.3. ¿Cómo trabajar con AC?
2.4.4. Técnicas de AC

2.5. Estilos de relación de ayuda y Coaching

2.5.1. El docente como coach
2.5.2. Competencias del docente como “entrenador” del alumnado
2.5.3. Coaching en el marco de la Tutoría compartida.
2.5.4. Habilidades del docente como facilitador del cambio
2.5.5. Aplicaciones en el grupo de aula
2.5.6. Equipos docentes y claustros. Sentido de equipo, sinergias
2.5.7. Equipos directivos y el desarrollo de herramientas ejecutivas

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