Desarrolla nuevas habilidades comunicativas y adapta tus métodos de enseñanza a la era digital con este prestigioso programa”

Cualquier acto de comunicación requiere que el hablante posea un manejo completo de sus capacidades comunicativas. Por ello, este Diplomado parte del conocimiento de las competencias lingüísticas, sociolingüísticas y pragmáticas. Es fundamental, para la enseñanza del español como lengua extranjera, conocer todas las capacidades que debe utilizar el alumno y sus diferentes etapas de aprendizaje, con el fin de desarrollar diferentes metodologías adaptadas a sus necesidades educativas.

Este Diplomado otorgará al profesorado, las herramientas y conocimientos necesarios para ejercer la profesión con confianza y de manera eficiente, permitiéndoles ayudar a sus estudiantes a comprender y analizar los mensajes de manera eficaz, y a desarrollar la comunicación no verbal.

Capacitará al docente para explicar y resolver cuestiones confusas respecto a la gramática o el proceso de evaluación de sus alumnos. Éste, dispondrá de una completa metodología de enseñanza del vocabulario y de diferentes técnicas y materiales didácticos, impartidos por ilustres expertos en la materia con amplia experiencia en el sector educativo.

Esta capacitación permitirá desarrollar y ampliar los conocimientos y destrezas relacionados con la competencia léxica del español en la enseñanza. Al finalizar el programa, estará capacitado para detectar los errores frecuentes de la enseñanza en español y habrás adquirido las herramientas necesarias para la prevención y tratamiento de estos errores, de manera que tendrá las facultades necesarias para ejercer como docente de español como lengua extranjera.

Con un diseño metodológico que se apoya en técnicas de enseñanza contrastadas por su eficacia, este Diplomado te llevará a través de diferentes abordajes docentes para permitirte aprender de forma dinámica y eficaz”

Este Diplomado en Planificación, Evaluación y Creación de Materiales en ELE te ofrece las características de un Diplomado de alto nivel docente y tecnológico. Estas son algunas de sus características más destacadas:

• Última tecnología en software de enseñanza online
• Sistema docente intensamente visual, apoyado en contenidos gráficos y esquemáticos de fácil asimilación y comprensión
• Desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en activo
• Sistemas de vídeo interactivo de última generación
• Enseñanza apoyada en la telepráctica
• Sistemas de actualización y reciclaje permanente
• Aprendizaje autorregulable: total compatibilidad con otras ocupaciones
• Ejercicios prácticos de autoevaluación y constatación de aprendizaje
• Grupos de apoyo y sinergias educativas: preguntas al programa, foros de discusión y conocimiento
• Comunicación con el docente y trabajos de reflexión individual
• Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con
  conexión a internet
• Bancos de documentación complementaria disponible permanentemente, incluso después del programa

Con un planteamiento basado en la resolución de situaciones reales, este Diplomado te permitirá aplicar lo aprendido en tu práctica docente diaria, de manera inmediata y con total seguridad”

Incluye en su cuadro docente profesionales pertenecientes al ámbito de la educación, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso academico. Para ello, el educador contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos especialistas en el campo de la docencia.

Ilustres expertos en la materia han diseñado minuciosamente este Diplomado, depositando toda su experiencia y conocimiento en su elaboración"

El innovador concepto de telepráctica te proporcionará un proceso de aprendizaje más rápido y una visión mucho más realista de los contenidos"

Los contenidos de este Diplomado han sido desarrollados por los diferentes expertos con una finalidad clara: conseguir que el alumnado adquiera todas y cada una de las habilidades necesarias para convertirse en verdaderos especialistas en esta materia.

Un programa completísimo y muy bien estructurado que llevará hacia los más elevados estándares de calidad y éxito.

Capacítate dónde y cuándo quieras, gracias a la modalidad online de este Diplomado que te permite realizar esta capacitación desde cualquier dispositivo electrónico con conexión a internet”

Módulo 1. Planificación, creación y evaluación de materiales en ELE

1.1. Temporalidad en la planificación de las clases de ELE

1.1.1.La importancia de plantear una planificación con estimación temporal

1.1.1.1. El sentido del proceso planificador según el tiempo que se estima

1.1.2.Objetivos específicos y generales de acuerdo con la planificación

1.1.2.1. Propuesta de objetivos según el tipo de acción
1.1.2.2. Respeto de la secuencia en el orden de la acción

1.2.  Objetivos específicos y generales de acuerdo con la planificación

1.2.1. Objetivos específicos y generales de acuerdo con la planificación
1.2.2. Propuesta de objetivos según el tipo de acción
1.2.3. Respeto de la secuencia en el orden de la acción

1.3.  Los pasos de planificar: ¿cuándo y por qué?

1.3.1. Información previa a la planificación. Búsqueda y selección 
1.3.2. Reflexión sobre el orden de los pasos a efectuar
1.3.3. Modificación posterior

1.4.  La singularidad del aula, representada en la detección de niveles

1.4.1. El intercambio de tareas y otras técnicas de trabajo en grupo

1.4.1.1. Sesión de tareas

1.4.2. Particularidades del alumnado en cuanto a las técnicas de composición de tareas

1.4.2.1. Entender el alumnado como un todo complejo
1.4.2.2. Tipo de tarea según la complejidad del aula 
1.4.2.3. Particularidades del alumnado dependiendo del contexto cultural

1.5.  Particularidades del alumnado en cuanto a las técnicas de composición de tareas

1.5.1. Particularidades del alumnado en cuanto a las técnicas de composición de tareas 
1.5.2. Entender el alumnado como un todo complejo 
1.5.3. Tipo de tarea según la complejidad del aula 
1.5.4. Particularidades del alumnado dependiendo del contexto cultural

1.6.  La creación de contenido a partir de un material dado

1.6.1. La adaptación de material

1.6.1.1. Guías de estudio y aprendizaje
1.6.1.2. Selección de material con relación al soporte
1.6.1.3. Transformación de material

1.7. Entorno virtual como medio de desarrollo del currículo

1.7.1. Los medios de comunicación e internet: influencia en el aprendizaje

1.7.1.1. Uso de plataformas estandarizadas
1.7.1.2. Entornos interactivos y colaborativos

1.7.2. Nuevas herramientas y ayuda para la creación de tu propio material

1.7.2.1. Aplicaciones y plataformas innovativas

1.8. Nuevas herramientas y ayuda para la creación de tu propio material

1.8.1. Nuevas herramientas y ayuda para la creación del material propio 
1.8.2.  Aplicaciones y plataformas innovadoras 
1.8.3. Entornos interactivos y colaborativos

1.9.  Modos y técnicas a desarrollar para mejorar el material en el proceso evaluativo

1.9.1. Las técnicas de contraste y desarrollo
1.9.2. Los beneficios de usar técnicas virtuales para ciertos tipos de tareas evaluativas

1.10. La importancia de evaluación externa y evaluación de terceros

1.10.1. La externalización de los materiales realizados
1.10.2. Aplicaciones para autoevaluación

1.11. Comparación entre idea esencial y resultado en la evaluación

1.11.1. Investigación de contenido con relación a lo evaluado

1.11.1.1. La búsqueda de apoyo redactado y contrastado
1.11.1.2. El grado de susceptibilidad de lo evaluativo

1.11.2. La evaluación de pares para los profesores

1.11.2.1. La progresión: el aliado de la evaluación
1.11.2.2. ¿Cómo denotar que nuestra evaluación no está siguiendo el patrón acordado?

1.11.3. Investigación del contenido con relación a lo evaluado 
1.11.4. ¿Qué aspectos a tener en cuenta para llevar a cabo una evaluación de carácter progresivo?

1.12. La evaluación de pares para el profesorado

1.12.1. La evaluación de pares para el profesorado
1.12.2. La progresión: el aliado de la evaluación 
1.12.3. ¿Cómo denotar que la evaluación no está siguiendo el patrón acordado?

1.13. Investigación del contenido en relación a lo evaluado

1.13.1. Investigación del contenido con relación a lo evaluado 
1.13.2. Representación de datos

1.14. ¿Qué aspectos tener en cuenta para llevar a cabo una evaluación de carácter progresivo?

1.14.1.¿Qué aspectos tener en cuenta para llevar una evaluación de carácter progresivo?
1.14.2. Las expectativas de la evaluación progresiva 
1.14.3. La sistematización de la evaluación progresiva 
1.14.4. Análisis de la evaluación

1.15. ¿Qué es innovación en la composición de un material?: estrategias de desarrollo

1.15.1. La innovación en lo educativo desde una perspectiva general
1.15.2. ¿Cómo conseguir que la innovación sea bien acogida por los estudiantes?
1.15.3. Reinventar y otras formas de innovar
1.15.4. Selección de referentes y bibliografía en la innovación

1.15.4.1. Fuentes referenciales generales
1.15.4.2. Fuentes bibliográficas

1.16. Selección de referentes y bibliografía en la innovación

1.16.1. Selección de referentes y bibliografía en la innovación 
1.16.2. Clasificación para referencias gramaticales 
1.16.3. Fuentes referenciales generales

1.17. Complementar el diseño institucional con regularizaciones, pautas y normativas estatales

1.17.1. Las reglas de planificación expuestas por la comunidad nacional y europea
1.17.2. Complementar el diseño institucional con regularizaciones, pautas y normativas internacionales
1.17.3. Las reglas de planificación expuestas por la comunidad internacional

1.18. Complementar el diseño institucional con regularizaciones, pautas y normativas internacionales

1.18.1. Objetivos 
1.18.2. Desarrollo 
1.18.3. Las reglas de planificación expuestas por la comunidad nacional y europea

Aprovecha la oportunidad para conocer los últimos avances en esta materia para aplicarla a tu práctica diaria"