قم بالتسجيل والعمل باستخدام تقنيات التقييم الجديدة بناءً على السياقات المختلفة: الفصل الدراسي والمركز والأسرة"

على مر السنين، أصبحت الوساطة مع العائلات ذات أهمية متزايدة. وبقدر ما أصبح مفهوما أن تعليم الشباب ينشأ من التعاون بين مختلف الوكلاء. ومع ذلك، فإن هذا التعاون لا يسير دائمًا بشكل صحيح. ويرجع ذلك عادة إلى الاختلافات بين النظم البيئية التي يتطور فيها الوكلاء.

يعد التنوع الجنسي أو تطور ملف تعريف الشباب أو التقنيات الجديدة من بين العوامل التي تولد صراعًا أكبر في التدخل التربوي النفسي للأسرة. لذلك، من الضروري للمتخصصين أن يكتسبوا التقنيات التي تسمح لهم بمعالجة تعقيد المشاكل الحالية.

 وبهذا المعنى، يتناول البرنامج الذي تقترحه TECH الكفاءات الجديدة التي يجب على التربوى النفسي إدارتها. تطوير المحتوى حسب الضرورة مثل إجراءات التقييم النفسي التربوي الجديدة أو تحديث نماذج التوجيه.
كل هذا من خلال طريقة عبر %100 الإنترنت، بدون جداول ومع توفر المنهج بالكامل منذ الوقت الأول. وبالتالي منح إمكانية تنفيذ التعلم أين وكيف ومتى تريد. سوف تحتاج فقط إلى جهاز متصل بالإنترنت.

سوف تكتشف طوال البرنامج كيف اختلفت مراحل التطور على مر السنين، وكذلك في فترات الانتقال من واحدة إلى أخرى"

هذه شهادة الخبرة الجامعية فى التدخل النفسي التربوى فى البيئة الأسرية تحتوي على البرنامج العلمي الأكثر اكتمالا وحداثة في السوق. أبرز خصائصها هي:

تطوير الحالات العملية المقدمة من قبل خبراء علم النفس التربوى في البيئة الأسرية
محتوياتها البيانية والتخطيطية والعملية البارزة التي يتم تصورها بها تجمع المعلومات العلمية والرعاية العملي حول تلك التخصصات الأساسية للممارسة المهنية
التمارين العملية حيث يمكن إجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين التعلم
تركيزها على المنهجيات المبتكرة
كل هذا سيتم استكماله بدروس نظرية وأسئلة للخبراء ومنتديات مناقشة حول القضايا المثيرة للجدل وأعمال التفكير الفردية
توفير المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت

ستسمح لك شهادة الخبرة الجامعية هذه بمعرفة كيفية تطور نموذج الأسرة ووضع خطط عمل محددة"

البرنامج يضم في أعضاء هيئة تدريسه محترفين في مجال الطاقات المتجددة يصبون في هذا التدريب خبرة عملهم، بالإضافة إلى متخصصين معترف بهم من الشركات الرائدة والجامعات المرموقة.

سيسمح محتوى الوسائط المتعددة المُعد بأحدث التقنيات التعليمية بالتعلم المهني والسياقى، أي بيئة محاكاة توفر تدريبًا غامرًا مبرمجًا للتدريب في مواقف حقيقية.

يركز تصميم هذا البرنامج على التعلم القائم على حل المشكلات، والذي يجب على المهني من خلاله محاولة حل مواقف الممارسة المهنية المختلفة التي تنشأ طوال العام الدراسي. للقيام بذلك، سيحصل على مساعدة من نظام فيديو تفاعلي مبتكر من قبل خبراء مشهورين.

من خلال الحالات العملية سوف تتعلم كيفية تنفيذ أحدث تقنيات العمل التي تتضمن منظور الشمولية"

من خلال الحالات العملية سوف تتعلم كيفية تنفيذ أحدث تقنيات العمل التي تتضمن منظور الشمولية"

يتكيف البرنامج الذي تقترحه TECH مع احتياجات الطلاب، ويوفر المعرفة النظرية والعملية بأجزاء متساوية. تتناول كل وحدة بطريقة مختلفة المبادئ التوجيهية التي تفضل مشاركة الأسرة في العملية التعليمية. وفي الوقت نفسه، يتم توفير التقنيات والاستراتيجيات التربوية النفسية الأكثر ابتكارًا لتحقيق هذا الهدف.
 علاوة على ذلك، يتم تدريس هذه المحتويات من خلال منهجية إعادة التعلمRelearning، والتي تتيح تنفيذ التعلم دون الحاجة إلى تخصيص عدد كبير من الساعات للدراسة. 

ومن خلال الاستعانة بشهادة الخبرة الجامعية هذه، سوف تكتشف الاستخدامات المختلفة لتكنولوجيا المعلومات في عمل عالم النفس التربوى"

الوحدة 1. التقييم النفسي التربوي والتشخيص والتوجيه

1.1. التوجه التربوي النفسي والتدخل: المفهوم، المجال التأديبي، موضوع الدراسة والمسار

1.1.1. مفهوم ووظائف التشخيص التربوي. صفات المشخص

1.1.1.1. مفهوم التشخيص التربوي
2.1.1.1. وظائف التشخيص التربوي
3.1.1.1. صفات المشخص

2.1.1. الأبعاد والنطاقات ومجالات العمل

1.2.1.1. أبعاد التدخل النفسي التربوي
2.2.1.1. نطاقات ومجالات التدخل

2.1. التقييم النفسي التربوي: وظيفة وطبيعة التقييم

1.2.1. المفهوم والغرض والسياق

1.1.2.1. مفهوم التقييم النفسي التربوي
2.1.2.1. غاية التقييم النفسي التربوي
3.1.2.1. سياق التقييم

2.2.1. إجراء التقييم النفسي التربوي. التقييم في السياق المدرسى والأسرى

1.2.2.1. إجراء التقييم النفسي التربوي
2.2.2.1. التقييم في السياق المدرسى
3.2.2.1. التقييم في السياق الأسرى

3.1. التشخيص التربوي النفسي: المفهوم والإمكانيات وتحديد الحدود في إطار العمل التربوي النفسي

1.3.1. عملية التشخيص ومراحلها

1.1.3.1. عمليات التشخيص
2.1.3.1. مراحل التشخيص

4.1. عملية التقييم النفسي التربوي وفقا لمجالات العمل المختلفة

1.4.1. التقييم كعملية
2.4.1. مجالات العمل ومجالات التدخل والتقييم في السياق المدرسى والأسرى

1.2.4.1. نطاقات ومجالات العمل
2.2.4.1. عملية التقييم في السياق المدرسى
3.2.4.1. عملية التقييم في البيئة الأسرية

5.1. تصميم ومراحل التقييم النفسي التربوي

1.5.1. إجراءات التقييم النفسي التربوي ومراحله

1.1.5.1. إجراءات التقييم النفسي التربوي
2.1.5.1. مراحل التقييم النفسي التربوي

6.1. تقنيات وأدوات التقييم النفسى التربوي

1.6.1. تقنيات وأدوات التقييم النوعي والكمي

1.1.6.1. تقنيات وأدوات التقييم النوعي
2.1.6.1. تقنيات وأدوات التقييم الكمي

7.1. التقييم النفسي التربوي في السياق المدرسي

1.7.1. التقييم في سياق الفصول الدراسية، في المركز وفي الأسرة

1.1.7.1. التقييم في سياق الفصل الدراسي
2.1.7.1. التقييم في سياق المركز
3.1.7.1. التقييم في سياق الأسرة

8.1. إعادة المعلومات ومتابعتها

1.8.1. إعادة المعلومات ومتابعتها

1.1.8.1. إعادة
2.1.8.1. متابعة

9.1. نماذج التوجيه النفسي التربوي

1.9.1. النموذج السريري ونموذج الاستشارة ونموذج البرامج

1.1.9.1. النموذج السريري
2.1.9.1. نموذج الاستشارة
3.1.9.1. نموذج البرامج

10.1. التوجيه المدرسي: التوجيه التربوي والأسري

1.10.1. وظيفة التوجيه المدرسي والتعليمي. خطة العمل التعليمية

1.1.10.1. التوجيه المدرسي
2.1.10.1. وظيفة البرنامج التعليمي
3.1.10.1. خطة العمل التعليمية

11.1. التوجيه الوظيفى والمهني والعملي

1.11.1. التوجه والنضج الوظيفى / المهني / العملى. النهج والمصالح

1.1.11.1. التوجيه والنضج الوظيفى
2.1.11.1. التوجيه والنضج المهنى
3.1.11.1. التوجيه والنضج العملى
4.1.11.1. النهج والمصالح

12.1. التوجيه في السياقات الاجتماعية الصحية والضعف أو الاستبعاد الاجتماعي

1.12.1. المفهوم والغرض والسياقات الاجتماعية الصحية والضعف أو الاستبعاد الاجتماعي. التوجيهية

1.1.12.1. مفهوم وسياقات التوجيه في المجال الاجتماعي والصحي والضعف أو الاستبعاد الاجتماعي
2.1.12.1. الغرض من التوجيه في المجال الاجتماعي والصحي والضعف أو الاستبعاد الاجتماعي

الوحدة 2. دورالأسرة والمجتمع في المدرسة الشاملة

1.2. تنوع نماذج الأسرة الحالية

1.1.2. تعريف مفهوم الأسرة
2.1.2. تطور مفهوم الأسرة

1.2.1.2. الأسرة في القرن الحادي والعشرين

3.1.2. نماذج أسرية

1.3.1.2. أنواع نماذج العائلات
2.3.1.2. الأساليب التعليمية في نماذج الأسرة

4.1.2. الاهتمام التربوي بالنماذج الأسرية المختلفة

2.2. مشاركة الأسرة في المدرسة

1.2.2. الأسرة والمدرسة كمجالات للتنمية
2.2.2. أهمية التعاون بين الوكلاء التربويين

1.2.2.2. فريق الإدارة
2.2.2.2. الفريق التدريسي
3.2.2.2. الأسرة

3.2.2. أنواع مشاركة الأسر

1.3.2.2. المشاركة المباشرة
2.3.2.2. المشاركة الغير مباشرة
3.3.2.2. عدم مشاركة

4.2.2. مدارس الوالدين
5.2.2. أكاديمية فنون وعلوم الصور المتحركة
6.2.2. صعوبات في المشاركة

1.6.2.2. صعوبات المشاركة الجوهرية
2.6.2.2. صعوبات المشاركة الخارجية

7.2.2. كيفية تحسين المشاركة العائلية؟

3.2. الأسرة والمدرسة كمجالات للتنمية
4.2. المجتمع والمدرسة الشاملة
5.2. مجتمعات التعلم

1.5.2. الإطار المفاهيمي لمجتمعات التعلم
2.5.2. خصائص مجتمعات التعلم
3.5.2. إنشاء مجتمعات التعلم

6.2. إنشاء مجتمعات التعلم

الوحدة 3. المشورة النفسية التربوية للعائلات في حالات المخاطرالنفسية والاجتماعية

1.3. بناء مفهوم الأسرة

1.1.3. مفهوم ونظريات حول الأسرة. الوظائف، الديناميكيات، القواعد والأدوار

1.1.1.3. الأسرة كسياق للتنمية البشرية
2.1.1.3. وظائف الأسرة
3.1.1.3. ديناميات الأسرة وقواعدها
4.1.1.3. الأدوار ضمن سياق الأسرة

2.3. تطور مؤسسة الأسرة

1.2.3. التغيرات الاجتماعية والأشكال الجديدة للتعايش الأسري

1.1.2.3. تأثير التغيرات الاجتماعية في الأسرة
2.1.2.3. أشكال جديدة من الأسرة

2.2.3. الأساليب التربوية الأسرية

1.2.2.3. أسلوب ديمقراطي
2.2.2.3. أسلوب الاستبداد
3.2.2.3. أسلوب الإهمال
4.2.2.3. أسلوب متسامح

3.3. العائلات المعرضة لخطر نفسي اجتماعي

1.3.3. المخاطر النفسية ، الاجتماعية ومعايير تقييم المخاطر النفسية والاجتماعية والأسر في حالة الخطر النفسي والاجتماعي

1.1.3.3. ما هي المخاطر النفسية؟
2.1.3.3. معايير تقييم المخاطر النفسية والاجتماعية
3.1.3.3. العائلات في وضع خطر نفسي - اجتماعي

2.3.3. عوامل الخطر مقابل. عوامل الحماية

1.2.3.3. عوامل الخطر
2.2.3.3. عوامل الحماية

4.3. عمليات التوجيه والتدخل النفسي

1.4.3. تصور التدخل النفسي التربوي ونماذج التدخل النفسي التربوي

1.1.4.3. مفهوم التدخل النفسي التربوي في البيئة الأسرية
2.1.4.3. نماذج التدخل النفسي التربوي

2.4.3. المستلمون ومجالات وسياقات التدخل النفسي التربوي

1.2.4.3. مستلمون التدخل النفسي التربوي
2.2.4.3. مجالات التدخل النفسي التربوي
3.2.4.3. سياقات التدخل النفسي التربوي

5.3. التدخل الاجتماعي التربوي مع الأسر(I)

1.5.3. مفهوم وأسس ونماذج التدخل الاجتماعي التربوي للأسرة

1.1.5.3. التدخل الاجتماعي التربوي مع الأسر
2.1.5.3. مبادئ التدخل الاجتماعي التربوي مع الأسر
3.1.5.3. أساسيات التدخل الاجتماعي التربوي مع الأسرة: العناصر والمعايير التي يجب مراعاتها ومستويات التدخل
4.1.5.3. نماذج التدخل الاجتماعي التربوي مع الأسر

6.3. التدخل الاجتماعي التربوي مع الأسر(II)

1.6.3. الفرق التعليمية للتدخل الأسري ،المهارات المهنية والأدوات والتقنيات

1.1.6.3. الفرق التعليمية للتدخل الأسري
2.1.6.3. المهارات المهنية
3.1.6.3. الأدوات والتقنيات

7.3. التدخل في حالات الخطر والاعتداء على القاصرين في الأسرة

1.7.3. تصور وتصنيف إساءة معاملة الأطفال

1.1.7.3. مفهوم إساءة معاملة الأطفال
2.1.7.3. أنواع  إساءة معاملة الأطفال

2.7.3. إجراءات ضد إساءة معاملة الأطفال

1.2.7.3. الكشف، التقييم والرعاية
2.2.7.3. بروتوكولات

8.3. الأطر التعاونية بين الأسرة والمدرسة

1.8.3. الأسرة والمدرسة كبيئات تعاونية. أشكال المشاركة الأسرية في المدرسة

1.1.8.3. الأسرة والمدرسة كبيئات تعاونية
2.1.8.3. أشكال المشاركة الأسرية في المدرسة
3.1.8.3. مدرسة للوالدين وتعليم الوالدين

ستسمح لك منهجية إعادة التعلم التي تقترحها TECH باستيعاب التعلم دون الحاجة إلى تخصيص ساعات زائدة للدراسة"