Licenciatura Pedagogía

En la actualidad, la enseñanza se encuentra en una coyuntura compleja y apasionante influida por la popularización de numerosas herramientas digitales y por los cambios en los hábitos de ocio y consumo. Así, los dispositivos electrónicos, los videojuegos online o las plataformas de streaming han abierto las puertas a diversas transformaciones sociales. En el ámbito educativo, este contexto ha propiciado un panorama pedagógico más participativo e interactivo, al tiempo que han surgido nuevos peligros como la adicción a estas tecnologías. TECH ha tenido en cuenta estas circunstancias y ha elaborado este programa atendiendo a esta realidad, proporcionando al alumno las herramientas didácticas más eficaces. Y lo hace a partir de una metodología 100% online que se adaptará a sus circunstancias por completo, proporcionándole los recursos multimedia más avanzados del mercado.

Titulación universitaria

duración

4 años

Modalidad

Online

Horario

A tu ritmo

Exámenes

Online

fecha de inicio

Acreditación

6000 horas

financiación hasta

12 meses

Precio(primer año)

La mayor facultad de educación del mundo”

Presentación

Matricúlate en esta Licenciatura y adquiere las herramientas pedagógicas más avanzadas, preparándote para trabajar de forma inmediata en el sector educativo”

El panorama educativo actual está influido por el proceso de digitalización, que ha afectado a todas las facetas de la sociedad. Así, hay numerosas actividades cotidianas que ya no se conciben sin los dispositivos electrónicos ni sin internet. Los videojuegos online, la popularización de las plataformas de streaming y la aparición de áreas pedagógicas como la Gamificación y la Robótica aplicada a la enseñanza han cambiado, por tanto, los hábitos de consumo y los métodos de aprendizaje.

Esta transformación ha provocado un cambio en el paradigma académico. De este modo, esta área ahora necesita profesionales al día de esta evolución, que puedan dar respuesta a todos los retos educativos presentes en las aulas presenciales y virtuales de cualquier institución. Y respondiendo a esta coyuntura, TECH ha elaborado este programa, con el que el alumno podrá adquirir las herramientas y técnicas didácticas más avanzadas y adaptadas al contexto actual.

A lo largo del plan de estudios de esta Licenciatura, por tanto, el futuro profesional profundizará en los métodos de enseñanza más eficaces, así como en la integración de instrumentos electrónicos y digitales en el aprendizaje en el aula. Además, será capaz de realizar adaptaciones curriculares muy precisas, teniendo en cuenta las necesidades de cada uno de los estudiantes.

Todo ello hace de esta Licenciatura en Pedagogía la titulación perfecta para desarrollar una carrera profesional de alto nivel. TECH, asimismo, se adapta por completo al alumno que curse la titulación, puesto que su sistema de aprendizaje 100% online está especialmente diseñado para que este pueda compaginar sus actividades cotidianas con los estudios.

También le ofrecerá los recursos multimedia más avanzados del mercado, al permitirle disfrutar de materiales como vídeos, estudios de caso, actividades teórico-prácticas, clases magistrales, infografías, resúmenes interactivos y lecturas complementarias, entre muchos otros. Todo ello, impulsado por la metodología de enseñanza más eficaz: el Relearning, que se basa en la reiteración y en el progreso académico flexible y gradual.

Esta titulación te permitirá conocer los mejores métodos de integración de herramientas digitales y de técnicas de gamificación en la enseñanza cotidiana de cualquier centro de estudios”

TECH brinda la oportunidad de obtener la Licenciatura en Pedagogía en un formato 100% en línea, con titulación directa y un programa diseñado para aprovechar cada tarea en la adquisición de competencias para desempeñar un papel relevante en la empresa. Pero, además, con este programa, el estudiante tendrá acceso al estudio de idiomas extranjeros y formación continuada de modo que pueda potenciar su etapa de estudio y logre una ventaja competitiva con los egresados de otras universidades menos orientadas al mercado laboral. Un camino creado para conseguir un cambio positivo a nivel profesional, relacionándose con los mejores y formando parte de la nueva generación de futuros creadores de videojuegos capaces de desarrollar su labor en cualquier lugar del mundo.

Este programa te preparará para afrontar todos los retos del presente y del futuro en el área de la Pedagogía”

Plan de estudios

La Licenciatura en Licenciatura ha sido diseñada atendiendo a la realidad actual del sector educativo. Por esa razón, todos sus contenidos y recursos están orientados no solo a mejorar la empleabilidad del alumno egresado, sino a proporcionarle las herramientas necesarias para ejecutar con éxito todas las acciones educativas precisas en su entorno académico y escolar. De este modo, estará listo para afrontar la compleja pero apasionante coyuntura profesional actual.

Adquiere las competencias profesionales más requeridas por el sector educativo gracias a esta Licenciatura, un programa actualizado para abordar cuestiones como la gamificación”

El programa de la Licenciatura en Pedagogía se imparte en formato 100% en línea, para que el estudiante pueda elegir el momento y el lugar que mejor se adapte a la disponibilidad, horarios e intereses. Este programa, que se desarrolla a lo largo de 4 años, pretende ser una experiencia única y estimulante que siembre las bases para el éxito profesional.

Durante las 40 asignaturas de la formación, el estudiante analizará multitud de casos prácticos mediante los escenarios simulados planteados en cada uno de ellos. Ese planteamiento práctico se completará con actividades y ejercicios, acceso a material complementario, vídeos in focus, videos de apoyo, clases magistrales y presentaciones multimedia, para hacer sencillo lo más complejo y establecer una dinámica de trabajo que permita al estudiante la correcta adquisición de competencias.

TECH ha tenido en cuenta la realidad educativa actual, por lo que ha elaborado el plan de estudios de esta Licenciatura con un enfoque eminentemente profesional y laboral”

Dónde Cuándo y Cómo se Imparte

Esta Licenciatura se ofrece 100% en línea, por lo que alumno podrá cursarla desde cualquier sitio, haciendo uso de una computadora, una tableta o simplemente mediante su smartphone.

Además, podrá acceder a los contenidos tanto online como offline. Para hacerlo offline, bastará con descargarse los contenidos de los temas elegidos, en el dispositivo y abordarlos sin necesidad de estar conectado a internet.

El alumno podrá cursar la licenciatura a través de sus 40 asignaturas, de forma autodirigida y asincrónica. Adaptamos el formato y la metodología para aprovechar al máximo el tiempo y lograr un aprendizaje a medida de las necesidades del alumno.

Asignatura 1. Psicología del desarrollo
Asignatura 2. Sociología de la educación
Asignatura 3. Psicología de la educación
Asignatura 4. Historia de la educación
Asignatura 5. Antropología social y cultural
Asignatura 6. Política de la educación y educación comparada
Asignatura 7. Didáctica general
Asignatura 8. Teoria y práctica de la investigación educativa
Asignatura 9. Economía de la educación
Asignatura 10. Tecnologías de la información y la Comunicación para la educación
Asignatura 11. Técnicas e instrumentos diagnósticos
Asignatura 12. Técnicas de comunicación y expresión Oral para el profesional educativo
Asignatura 13. Estilos educativos
Asignatura 14. Orientación educativa
Asignatura 15. Dificultades de aprendizaje
Asignatura 16. Exclusión social y políticas para la Inclusión
Asignatura 17. Programación e implementación de proyectos educativos
Asignatura 18. El papel de la familia y la comunidad en la escuela inclusiva
Asignatura 19. Metodología de la acción socioeducativa
Asignatura 20. Metodologías de enseñanza y asesoramiento a profesionales educativos
Asignatura 21. Diseño y gestión de programas educativos
Asignatura 22. Asesoramiento pedagógico a instituciones sociales
Asignatura 23. Evaluación de programas educativos
Asignatura 24. Enseñanza y aprendizaje en el contexto familiar, social y escolar
Asignatura 25. Educación permanente
Asignatura 26. Perfil del profesional educativo
Asignatura 27. Emprendimiento educativo
Asignatura 28. Nnovación y mejora de la práctica educativa
Asignatura 29. Políticas de calidad en las organizaciones educativas
Asignatura 30. Igualdad y diversidad en el contexto educativo
Asignatura 31. Métodos y técnicas de investigación cualitativa y etnográfica aplicada a la educación
Asignatura 32. Educación y desarrollo sostenible
Asignatura 33. Educacion personalizada
Asignatura 34. Dirección de personas y gestión del talento
Asignatura 35. Materiales curriculares y tecnología educativa
Asignatura 36. Educación e inteligencia
Asignatura 37. Familia, comunidad y desarrollo humano
Asignatura 38. Desarrollo afectivo y social
Asignatura 39. Fundamentos, procesos y métodos en la investigación educativa
Asignatura 40. Liderazgo educativo

Este programa combina una metodología de aprendizaje flexible con los recursos didácticos más avanzados del mercado educativo”

Asignatura 1. Psicología del desarrollo

Tema 1. Psicología del Desarrollo como ciencia

1.1. Introducción. Conceptualización de la Psicología del Desarrollo
1.2. Principales teorías explicativas en psicología del desarrollo
1.3. Metodología en Psicología del Desarrollo

Tema 2. Fundamentos e introducción a la psicología del desarrollo

2.1. El desarrollo
2.2. Desarrollo, crecimiento y aprendizaje humano
2.3. Principales teorías del desarrollo

Tema 3. Alteraciones en el Desarrollo Prenatal

3.1. Introducción a la genética conductual
3.2. El desarrollo prenatal
3.3. La influencia del nacimiento en el desarrollo

Tema 4. Características evolutivas del individuo durante los tres primeros años: desarrollo

4.1. Introducción
4.2. Estudio del desarrollo durante los tres primeros años: conceptos básicos
4.3. Desarrollo en la primera infancia

Tema 5. Desarrollo de 3 a 6 años

5.1. Desarrollo cognitivo de 3 a 6 años
5.2. Desarrollo del lenguaje oral y la comunicación
5.3. El desarrollo socioafectivo de 3 a 6 años

Tema 6. Alteraciones del desarrollo en el periodo de educación infantil

6.1. Trastornos del neurodesarrollo. introducción
6.2. Discapacidad intelectual o trastornos del desarrollo intelectual
6.3. Trastorno de la comunicación y el lenguaje
6.4. Trastorno del espectro autista
6.5. Trastorno de déficit de atención/ hiperactividad

Tema 7. Desarrollo durante la niñez de 6 a 12 años

7.1. Desarrollo cognitivo
7.2. Desarrollo lingüístico
7.3. Desarrollo socioemocional

Tema 8. Alteraciones del desarrollo en el periodo de educación de 6 a 12 años

8.1. Trastornos del comportamiento
8.2. Trastorno de Conducta
8.3. Trastorno negativista desafiante
8.4. Trastorno de la Personalidad Antisocial
8.5. Trastorno del desarrollo del lenguaje

Tema 9. Desarrollo durante la adolescencia

9.1. Introducción: la adolescencia
9.2. Desarrollo cognitivo en la adolescencia
9.3. Desarrollo socioemocional del adolescente
9.4. Desarrollo social en la adolescencia

Tema 10. Desarrollo en edad adulta: físico y psicosocial

10.1. La vida adulta
10.2. Desarrollo Cognitivo en la Vida Adulta
10.3. Desarrollo social del adulto

Asignatura 2.Sociología de la educación

Tema 1. Introducción a la sociología

1.1. ¿Qué es sociología?

1.1.1. Conceptos básicos
1.1.2. Ámbito de la sociología

1.2. Comienzos de la sociología

1.2.1. Auguste Comte
1.2.2. Emile Durkheim
1.2.3. Karl Marx
1.2.4. Max Weber

1.3. Autores contemporáneos

1.3.1. Michel Foucault
1.3.2. Jürgen Habermas

1.4. El papel del sociólogo en la sociedad

Tema 2. Fundamentos de la sociología de la educación

2.1. Objetivo de la sociología de la educación
2.2. Relación entre educación y sociología
2.3. Funciones sociales de la educación

Tema 3. La educación como institución social

3.1. Concepto de institución social
3.2. Funciones de la educación como institución social
3.3. Formación para la ciudadanía
3.4. Función transformadora de la educación

Tema 4. Principales instituciones sociales

4.1. La familia
4.2. La escuela
4.3. Sociedad
4.4. Relación entre familia, escuela y sociedad

Tema 5. Teorías sobre la escolarización I

5.1. Códigos lingüísticos de Bernstein
5.2. Colegios y capitalismo industrial. Bowles y Gintis
5.3. Ivan Illich y el plan de estudios oculto
5.4. Reproducción cultural

Tema 6. Teorías sobre la escolarización II

6.1. Educación y desigualdad
6.2. James Coleman
6.3. Jeannie Oakes

Tema 7. Género y etnias en sociología de la educación

7.1. Introducción y conceptos
7.2. Género y sistema educativo
7.3. Revisión del modelo
7.4. Educación y etnicidad

Tema 8. Atención a las diferencias

8.1. Atención a la diversidad
8.2. Inclusión e integración escolar
8.3. Enseñanza individualizada
8.4. Procedimientos para la enseñanza individualizada

Tema 9. Nuevos retos de la sociología de la educación

9.1. Sociedad en continuo cambio
9.2. La globalización y educación
9.3. La educación y las nuevas tecnologías de la comunicación
9.4. Tecnologías de la Educación

Tema 10. Métodos de investigación sociológica

10.1. Conceptos básicos
10.2. El proceso investigador
10.3. Métodos de investigación
10.4. La influencia de la sociología

Asignatura 3. Psicología de la educación

Tema 1. Historia, concepto y tendencias actuales de la Psicología de la Educación

1.1. Perspectiva histórica de la psicología de la educación
1.2. El proceso de desarrollo de la psicología de la educación
1.3. El problema de la identidad de la psicología de la educación

Tema 2. Naturaleza, rasgos y enfoques del aprendizaje

2.1. Los enfoques de aprendizaje
2.2. El Modelo 3P (Presagio-Proceso-producto) y los enfoques de aprendizaje
2.3. Las metáforas en educación

Tema 3. Teorías conductistas e implicaciones en la educación

3.1. Introducción
3.2. Antecedentes del conductismo
3.3. Aportaciones del paradigma conductista

Tema 4. Teorías del procesamiento de la información

4.1. La psicología cognitiva en educación
4.2. Teorías del procesamiento de la información
4.3. Teorías computacionales
4.4. El procesamiento de la información en educación

Tema 5. Teorías cognitivas del aprendizaje

5.1. Enseñar desde el cognitivismo
5.2. El proceso instruccional desde el cognitivismo
5.3. Teorías cognitivas del aprendizaje

Tema 6. Inteligencia

6.1. La inteligencia y los modelos unifactoriales
6.2. Los Modelos Multifactoriales de la Inteligencia
6.3. Las Inteligencias Múltiples de Gardner
6.4. La inteligencia emocional

Tema 7. Estilos de aprendizaje y pensamiento

7.1. Estilos de aprendizaje: aproximación conceptual
7.2. Los estilos de aprendizaje: tipología
7.3. estilos de pensamiento

Tema 8. Motivación y aprendizaje escolar

8.1. Motivación: conceptualización y modelos explicativos
8.2. Motivación y escuela
8.3. evaluación de la motivación del alumnado

Tema 9. Creatividad Aproximación conceptual

9.1. La creatividad: ¿qué es?
9.2. Teorías explicativas de la creatividad
9.3. Evaluación de la creatividad

Tema 10. Relaciones interpersonales y habilidades sociales

10.1. Relaciones interpersonales
10.2. Las relaciones interpersonales en el ámbito educativo
10.3. Las relaciones de convivencia escolar

Asignatura 4. Historia de la educación

Tema 1. Las primeras culturas de escribas: Mesopotamia

1.1. El hombre sin escritura
1.2. El hombre protoliterario
1.3. Las grandes culturas de Mesopotamia

Tema 2. Las primeras culturas de escribas: Egipto

2.1. El hombre protoliterario
2.2. La cultura superior de Egipto
2.3. Expansión del Antiguo Oriente
2.4. La invención del alfabeto

Tema 3. Educación en la antigua Grecia

3.1. Orígenes de Grecia
3.2. Educación griega primitiva: Esparta
3.3. La filosofía griega primitiva
3.4. Atenas siglo V/VI

3.4.1. Democracia y cultura
3.4.2. Vida pública y concepto del ciudadano
3.4.3. El concepto de educación: paideia
3.4.4. Sócrates y la escuela retórica
3.4.5. Platón y el estudio de la filosofía

3.5. Aristóteles y la Atenas Helenística

Tema 4. Educación en la antigua Roma

4.1. La República

4.1.1. Educación y tradición
4.1.2. La organización formal de un sistema educativo

4.2. El Imperio

4.2.1. La educación y la burocracia imperial
4.2.2. Decadencia de lo intelectual

Tema 5. La educación en el pensamiento cristiano primitivo

5.1. El dilema hebreo
5.2. El estilo de la educación cristiana
5.3. El cristianismo y la reforma del imperio

Tema 6. Educación en el medioevo occidental

6.1. Introducción. la educación en la edad media
6.2. Sistema organizativo
6.3. La Escuela Palatina
6.4. La Escuela monástica
6.5. La educación caballeresca
6.6. Currículo y agentes de la educación medieval
6.7. Métodos y recursos en el medioevo

Tema 7. Educación en la Edad Moderna

7.1. La educación humanista en Italia
7.2. La educación humanista en los países nórdicos
7.3. La educación humanista en España
7.4. La educación humanista en Inglaterra
7.5. La educación humanista en Francia

Tema 8. Pedagogía de la ilustración y Revolución Francesa

8.1. Siglo de la Revolución y la Ilustración
8.2. Despotismo ilustrado y escuela pública
8.3. Pedagogía e ilustración
8.4. La revolución y el proyecto educativo

Tema 9. Pedagogía del siglo XIX

9.1. La pedagogía idealista: Fichte, Hegel, Schleiermacher
9.2. Goethe
9.3. Froebel
9.4. Herbart
9.5. La pedagogía positivista: Spencer

Tema 10. Pedagogía del siglo XX

10.1. Alemania
10.2. Francia
10.3. Inglaterra
10.4. Estados Unidos
10.5. Rusia
10.6. Italia
10.7. España

Asignatura 5. Antropología social y cultural

Tema 1. Objeto y método de la antropología de la educación

1.1. Definición de Antropología
1.2. Adaptación, variación y cambio
1.3. Antropología general
1.4. Subdisciplinas de la antropología
1.5. Antropología aplicada

Tema 2. El trabajo de campo

2.1. Etnografía
2.2. Técnicas etnográficas
2.3. Diseño de la investigación
2.4. Códigos éticos
2.5. La encuesta

Tema 3. Cultura

3.1. Delimitación conceptual

3.1.1. Cultura y naturaleza
3.1.2. Niveles de cultura

3.2. Etnocentrismo, relativismo cultural y derechos humanos
3.3. Universalidad, generalidad y particularidad
3.4. Mecanismos de cambio cultural
3.5. Globalización

Tema 4. Etnicidad

4.1. Grupos étnicos y etnicidad
4.2. Grupos étnicos, naciones y nacionalidades
4.3. Coexistencia pacífica
4.4. Raíces del conflicto étnico

Tema 5. Formas de vida

5.1. Estrategias de adaptación
5.2. El forrajeo
5.3. El cultivo
5.4. El pastoreo
5.5. Modos de producción
5.6. Distribución e intercambio

Tema 6. Familias, parentesco y filiación

6.1. Familias
6.2. Filiación
6.3. Cálculo del parentesco
6.4. Terminología del parentesco

Tema 7. El matrimonio

7.1. Matrimonio entre personas del mismo sexo
7.2. Incesto y exogamia
7.3. Explicaciones del tabú de incesto
7.4. Endogamia
7.5. El matrimonio como alianza entre grupos
7.6. El divorcio
7.7. Matrimonios plurales

Tema 8. Sistemas políticos

8.1. Bandas y tribus
8.2. Jefaturas
8.3. Estados
8.4. El origen del Estado

Tema 9. Género

9.1. Definición de género
9.2. Género entre los forrajeros
9.3. Sexualidades y género
9.4. Género entre los agricultores
9.5. Patriarcado y violencia
9.6. La feminización de la pobreza

Tema 10. Antropología aplicada

10.1. Utilidad de la antropología
10.2. Antropología académica
10.3. Antropología y educación
10.4. Antropología urbana
10.5. Antropología médicaIntroducción al estudio del derecho

Asignatura 6. Política de la educación y educación comparada

Tema 1. Educación y política de la educación

1.1. Naturaleza y objeto de la Política de la Educación
1.2. Las ideologías y la educación
1.3. Los sistemas educativos y el problema de su reforma

Tema 2. Fundamentos de la educación comparada

2.1. Definición de educación comparada
2.2. Evolución de la educación comparada
2.3. Perspectivas actuales de la educación comparada
2.4. Fines y fuentes de la educación comparada

Tema 3. Metodología de la investigación comparada

3.1. Definición del diseño metodológico
3.2. Fases de una investigación en educación comparada
3.3. Diseño de la investigación
3.4. Desarrollo de la investigación

Tema 4. Fuentes y recursos de la educación comparada

4.1. Organización de la información en educación
4.2. Recursos y herramientas útiles para la educación comparada
4.3. Ejemplo de diseños de estudios comparativos

Tema 5. Sistemas educativos en Europa

5.1. Modelos de regulación
5.2. El Modelo escolar francés
5.3. El sistema educativo en Inglaterra
5.4. La reforma educativa en España

Tema 6. Política educativa supranacional

6.1. Definición y objeto de estudio
6.2. Políticas educativas supranacionales contemporáneas
6.3. Tipos y enfoques de Políticas supranacionales

Tema 7. Los organismos internacionales y la educación

7.1. Relevancia de los organismos internacionales en educación
7.2. Organismos de Naciones Unidas
7.3. El Banco Mundial

Tema 8. La política educativa de la Unión Europea

8.1. Etapas de la política educativa europea
8.2. Fines de la política educativa europea
8.3. El futuro de la política educativa comunitaria

Tema 9. Panorámica Internacional de la educación

9.1. Contexto de la educación mundial
9.2. Siglo XXI y la educación
9.3. Educación, desarrollo sostenible y paz

Tema 10. Enlaces entre investigación comparada y políticas educativas

10.1. Contexto actual entre investigación comparada y políticas educativas
10.2. Fases entre ambas disciplinas
10.3. Metodología para el estudio comparado de políticas educativasTecnología y gestión de la información y del conocimiento

Asignatura 7. Didáctica general

Tema 1. Fundamentación de la didáctica como disciplina pedagógica aplicada

1.1. Fundamento, origen y evolución de la didáctica
1.2. El concepto de didáctica
1.3. El objeto y la finalidad de la didáctica
1.4. Personalización del proceso de enseñanza-aprendizaje
1.5. La didáctica como teoría, práctica, ciencia y arte
1.6. Modelos didácticos

Tema 2. Aprender a aprender. Aportaciones desde la teoría de las inteligencias múltiples, la metacognición y la neuroeducación

2.1. Una aproximación al concepto de inteligencia
2.2. La metacognición y su aplicación en el centro educativo
2.3. La neuroeducación y su aplicación al aprendizaje

Tema 3. Principios didácticos y metodología

3.1. Principios didácticos
3.2. Estrategias didácticas y tipos
3.3. Métodos didácticos

Tema 4. Diseño y planificación educativa

4.1. Aproximación al concepto de currículum
4.2. Niveles de concreción curricular

Tema 5. Objetivos y contenidos competenciales

5.1. Los objetivos educativos
5.2. Objetivos en el modelo lineal. ¿Con qué fin enseñar?
5.3. Objetivos en el modelo procesual
5.4. Las competencias. ¿Para qué enseñar?
5.5. Los contenidos. ¿Qué enseñar?

Tema 6. Procedimientos didácticos

6.1. Procedimientos y códigos de representación
6.2. Técnicas de enseñanza - aprendizaje

Tema 7. Actividades, medios didácticos, recursos didácticos y Tecnologías de la Información y la Comunicación

7.1. Las actividades
7.2. Los medios y recursos desde la perspectiva del currículum
7.3. Clasificación de los recursos y medios didácticos
7.4. Medios didácticos y Tecnologías de la Información y la Comunicación

Tema 8. Motivación y estrategias para su consecución

8.1. ¿En qué consiste la motivación en el centro educativo?
8.2. Distintas tipologías de motivación
8.3. Principales teorías de la motivación

Tema 9. La evaluación educativa

9.1. Aproximación al concepto de evaluación
9.2. Sistemas de evaluación
9.3. Contenido de la evaluación: ¿qué evaluar?
9.4. Técnicas e instrumentos de evaluación: ¿cómo evaluar?
9.5. Momentos de evaluación
9.6. Las sesiones de evaluación
9.7. Adaptaciones curriculares

Tema 10. La comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje

10.1. El proceso de comunicación en el centro educativo
10.2. La comunicación desde la perspectiva del alumno
10.3. La comunicación desde la perspectiva del profesor

Asignatura 8. Teoria y práctica de la investigación educativa

Tema 1. Investigación e innovación en educación

1.1. El método científico
1.2. Investigar en educación
1.3. Enfoques de investigación educativa
1.4. La necesidad de investigar e innovar en educación
1.5. La ética en la investigación educativa

Tema 2. El proceso de investigación, etapas y modalidades

2.1. Modalidades de investigación e innovación educativa
2.2. Etapas del proceso de investigación e innovación
2.3. Diferencias entre el enfoque cuantitativo y el cualitativo
2.4. El planteamiento de los problemas de investigación
2.5. Planificación y desarrollo de la investigación o trabajo de campo

Tema 3. El proceso de investigación educativa: claves para el diseño y la planificación

3.1. El planteamiento de los problemas de investigación
3.2. El planteamiento de la pregunta de investigación y la definición de los objetivos
3.3. Planificación y desarrollo de la investigación o trabajo de campo

Tema 4. La importancia de la investigación bibliográfica

4.1. Selección y justificación del tema de investigación
4.2. Posibles áreas de investigación en educación
4.3. La búsqueda de información y bases de datos
4.4. El rigor en el uso de las fuentes de información (evitar el plagio)
4.5. Claves para elaborar el marco teórico

Tema 5. Diseños cuantitativos: alcance de la investigación y definición de hipótesis

5.1. El alcance de una investigación cuantitativa
5.2. Las hipótesis y variables en una investigación educativa
5.3. Clasificación de las hipótesis

Tema 6. Los diseños cuantitativos: tipos de diseños y selección de la muestra

6.1. Diseños experimentales
6.2. Diseños cuasi experimentales
6.3. Estudios no experimentales (ex post facto) Selección de la muestra

Tema 7. Los diseños cualitativos

7.1. ¿Qué se entiende por investigación cualitativa?
7.2. Investigación etnográfica
7.3. El estudio de casos
7.4. Investigación biográfico-narrativa
7.5. Teoría fundamentada
7.6. Investigación-acción

Tema 8. Técnicas e instrumentos para la investigación educativa

8.1. La recogida de información: medida y evaluación en educación
8.2. Técnicas e instrumentos de recogida de datos
8.3. Fiabilidad y validez: requisitos técnicos de los instrumentos

Tema 9. Análisis de información cuantitativa y análisis de la información cualitativa

9.1. Análisis estadístico
9.2. Variables en la investigación
9.3. Concepto y características de las hipótesis
9.4. Aproximación a la estadística descriptiva
9.5. Aproximación a la estadística inferencial
9.6. ¿Qué se entiende por análisis cualitativo?
9.7. Proceso general de análisis de datos cualitativos
9.8. Categorización y codificación
9.9. Criterios de rigor científico para el análisis cualitativo de datos

Tema 10. De la investigación educativa al desarrollo profesional: posibilidades y retos en la actualidad

10.1. La situación actual de la investigación educativa y la mirada específica del investigador educativo
10.2. De la investigación educativa a la investigación en el centro educativo
10.3. De la investigación en el centro educativo a la evaluación de las innovaciones educativas
10.4. Investigación educativa, ética y desarrollo profesional de los educadores

Asignatura 9. Economía de la educación

Tema 1. Introducción a la economía

1.1. Concepto de economía
1.2. Elementos que definen a la economía
1.3. Funcionamiento de la economía
1.4. Sistemas económicos

Tema 2. Economía de la educación

2.1. Educación y economía
2.2. Historia de la economía de la educación
2.3. Aspectos económicos de la educación

Tema 3. Fuentes y modelos de financiación de la educación

3.1. Los mecanismos financieros en educación
3.2. La financiación de la enseñanza obligatoria
3.3. La financiación de la enseñanza postobligatoria
3.4. Modelos de financiación

Tema 4. Bienes públicos y externalidades de la actividad educativa

4.1. Las externalidades en educación
4.2. Formas de intervención pública en educación
4.3. Los beneficios de la educación
4.4. ¿Educación como bien público o privado?
4.5. Motivos que justifican la intervención pública en educación

Tema 5. Desarrollo económico y educación

5.1. Educación y producción
5.2. Educación y convergencia económica
5.3. Problemas en la definición y estimación económica
5.4. Contribución de la educación al crecimiento económico

Tema 6. Análisis de los determinantes del bienestar económico

6.1. Antecedentes teóricos
6.2. Análisis descriptivo del desarrollo económico y social mundial
6.3. Desarrollo humano y sus condicionantes

Tema 7. Producción y rendimiento educativos

7.1. Contextualización de la producción educativa
7.2. Función de producción educativa
7.3. Insumos en el proceso de producción
7.4. Modelos de medición de la producción y rendimiento educativos
7.5. Diseño e interpretación de datos en producción educativa
7.6. Valor económico educativo

Tema 8. Mercado laboral y educación

8.1. Conceptos básicos
8.2. El funcionalismo tecnológico y la teoría del capital humano
8.3. El credencialismo y la teoría de la correspondencia
8.4. Teoría del filtro
8.5. Economía globalizada y empleo

Tema 9. Mercado laboral y profesorado

9.1. Mercado laboral en el siglo XXI
9.2. Diferencias entre el mercado laboral y el mercado laboral educativo
9.3. El profesional educativo

Tema 10. Inversión y gasto en educación

10.1. Sistemas educativos de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE)
10.2. El gasto en educación
10.3. La educación como inversión
10.4. Justificación de la intervención pública

Asignatura 10. Tecnologías de la información y la Comunicación para la educación

Tema 1. Tecnologías de la Información y la comunicación, alfabetización y competencias digitales

1.1. Introducción y objetivos
1.2. La escuela en la sociedad del conocimiento
1.3. Las Tecnologías de la Información y la comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje
1.4. Alfabetización digital y competencias
1.5. El rol del profesional en la enseñanza- aprendizaje
1.6. Las competencias digitales del profesional educativo
1.7. Referencias bibliográficas
1.8. Hardware en el aula: Pizarra Digital Interactiva, tabletas y teléfonos inteligentes
1.9. Internet como recurso educativo: web 2.0 y el aprendizaje electrónico móvil
1.10. El profesional educativo como parte de la web 2.0: cómo construir su identidad digital
1.11. Pautas para la creación del perfil profesional educativo
1.12. Creación de un perfil profesional educativo en Twitter
1.13. Referencias bibliográficas

Tema 2. Creación de contenido pedagógico con Tecnologías de la Información y la Comunicación y sus posibilidades en el centro educativo

2.1. Introducción y objetivos
2.2. Condicionantes del aprendizaje participativo
2.3. El rol del alumno en el centro educativo con Tecnologías de la Información y la Comunicación: productor y consumidor (prosumer)
2.4. Creación de contenido en la web 2.0: herramientas digitales
2.5. El blog como recurso pedagógico
2.6. Pautas para la creación de un blog educativo
2.7. Elementos del blog para que sea un recurso pedagógico
2.8. Referencias bibliográficas

Tema 3. Entornos personales de aprendizaje para el profesional educativo

3.1. Introducción y objetivos
3.2. La formación del profesional educativo para la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
3.3. Las comunidades de aprendizaje
3.4. Definición de entornos personales de aprendizaje
3.5. Uso educativo del entorno personal del aprendizaje (PLE) y de la Programación neurolingüística (PNL)
3.6. Diseño y creación de nuestro entorno personal del aprendizaje (PLE)
3.7. Referencias bibliográficas

Tema 4. Aprendizaje colaborativo y curación de contenidos

4.1. Introducción y objetivos
4.2. Aprendizaje colaborativo para la introducción eficiente de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el centro educativo
4.3. Herramientas digitales para el trabajo colaborativo
4.4. Curación de contenido
4.5. La curación de contenido como práctica didáctica en el fomento de competencias digitales del alumnado
4.6. El profesor curador de contenidos
4.7. Referencias bibliográficas

Tema 5. Uso pedagógico de las redes sociales. Seguridad en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el centro educativo

5.1. Introducción y objetivos
5.2. Principio del aprendizaje conectado
5.3. Las redes sociales: herramientas para la creación de comunidades de aprendizaje
5.4. La comunicación en redes sociales: manejo de los nuevos códigos comunicativos
5.5. Tipos de redes sociales
5.6. Cómo usar redes sociales en el centro educativo: creación de contenido
5.7. Desarrollo de competencias digitales de alumnos y actores educativos con la integración de las redes sociales en el centro educativo
5.8. Introducción y objetivos de la seguridad en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el centro educativo
5.9. Identidad digital
5.10. Riesgos de los menores en Internet
5.11. Educación en valores con las Tecnologías de la Información y la Comunicación: metodología de aprendizaje-servicio (ApS) con recursos Tecnologías de la Información y la Comunicación
5.12. Plataformas de fomento de la seguridad en Internet
5.13. La seguridad en Internet como parte de la educación: centros, familias, alumnos y profesionales educativos
5.14. Referencias bibliográficas

Tema 6. Creación de contenido audiovisual con herramientas de Tecnologías de la Información y la Comunicación. El Aprendizaje basado en Proyectos y Tecnologías de la Información y la Comunicación

6.1. Introducción y objetivos
6.2. Taxonomía de Bloom y Tecnologías de la Información y la Comunicación
6.3. El podcast educativo como elemento didáctico
6.4. Creación de audio
6.5. La imagen como elemento didáctico
6.6. Herramientas de Tecnologías de la Información y la Comunicación con uso educativo de imágenes
6.7. La edición de imágenes con Tecnologías de la Información y la Comunicación: herramientas para su edición
6.8. ¿Qué es el aprendizaje basado en proyectos (ABP)?
6.9. Proceso de trabajo con el aprendizaje basado en proyectos (ABP) y Tecnologías de la Información y la Comunicación
6.10. Diseñar el aprendizaje basado en proyectos (ABP) con Tecnologías de la Información y la Comunicación
6.11. Posibilidades educativas en la web 3.0
6.12. Youtubers e instagramers: aprendizaje informal en medios digitales
6.13. El videotutorial como recurso pedagógico en el centro educativo
6.14. Plataformas de difusión de los materiales audiovisuales
6.15. Pautas para la creación de un vídeo educativo
6.16. Referencias bibliográficas

Tema 7. Normativa y legislación aplicable a las Tecnologías de la Información y la Comunicación

7.1. Introducción y objetivos
7.2. Leyes orgánicas de protección de datos
7.3. Guía de recomendaciones para la privacidad de los menores en Internet
7.4. Los derechos de autor: copyright y Creative Commons
7.5. Uso de material con derechos de autor
7.6. Referencias bibliográficas

Tema 8. Gamificación: motivación y Tecnologías de la Información y la Comunicación en el centro educativo

8.1. Introducción y objetivos
8.2. La gamificación entra en el centro educativo a través de entornos virtuales de aprendizaje
8.3. Aprendizaje basado en juegos (GBL)
8.4. La realidad aumentada (RA) en el centro educativo
8.5. Tipos de realidad aumentada y experiencias en el centro educativo
8.6. Códigos QR en el centro educativo: generación de códigos y aplicación educativa
8.7. Experiencias del centro educativo
8.8. Referencias bibliográficas

Tema 9. La competencia mediática en el centro educativo con Tecnologías de la Información y la Comunicación

9.1. Introducción y objetivos
9.2. Fomento de la competencia mediática del profesional educativo
9.3. Dominio de la comunicación para una enseñanza motivadora
9.4. La comunicación de contenido pedagógico con Tecnologías de la Información y la Comunicación
9.5. Importancia de la imagen como recurso pedagógico
9.6. Las presentaciones digitales como recurso didáctico en el centro educativo
9.7. Trabajar en el centro educativo con imágenes
9.8. Compartir imágenes en la web 2.0
9.9. Referencias bibliográficas

Tema 10. Evaluación para el aprendizaje a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

10.1. Introducción y objetivos
10.2. Evaluación para el aprendizaje a través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
10.3. Herramientas de evaluación: portafolio digital y rúbricas
10.4. Construcción de un Portafolio electrónico con Google Sites
10.5. Generar rúbricas de evaluación
10.6. Diseñar evaluaciones y autoevaluaciones con Google Forms
10.7. Referencias bibliográficas

Asignatura 11. Técnicas e instrumentos diagnósticos

Tema 1. Técnicas e instrumentos diagnósticos

1.1. Introducción y conceptos básicos del diagnóstico educativo
1.2. El proceso y las variables en el diagnóstico educativo
1.3. Técnicas y procedimientos de evaluación
1.4. Ámbitos de aplicación

Tema 2. El código deontológico. Guía profesional del pedagogo

2.1. Evolución histórica
2.2. Acerca de la profesionalización del profesional educativo
2.3. Código deontológico de la profesión educativa
2.4. Posibilidades de los códigos deontológicos

Tema 3. El informe como herramienta en la evaluación y el diagnóstico

3.1. Concepto de informe como herramienta de diagnostico
3.2. Partes del informe en educación
3.3. Características del informe

Tema 4. Técnicas de observación

4.1. La observación como método
4.2. Funciones de la observación
4.3. Objeto de la observación
4.4. Diseños en la investigación observacional
4.5. Tipos de observación

Tema 5. Técnicas de interrogación. La entrevista

5.1. La entrevista en el diagnóstico educativo
5.2. Características de la entrevista en el ámbito educativo
5.3. Datos previos a la entrevista
5.4. Tipos de entrevistas

Tema 6. Fundamentos teóricos de las técnicas psicométricas

6.1. Principios básicos de los instrumentos de medición psicológica
6.2. Técnicas para la construcción de escalas de actitudes
6.3. Teoría de las pruebas
6.4. Interpretación de las puntuaciones
6.5. Análisis de los ítems
6.6. Recomendaciones técnicas y éticas

Tema 7. Pruebas estandarizadas: evaluación y diagnóstico en atención y memoria

7.1. Introducción
7.2. Tipo de pruebas para evaluar la atención
7.3. Tipo de pruebas para evaluar la memoria

Tema 8. Pruebas estandarizadas: evaluación y diagnóstico en lectoescritura y matemáticas

8.1. Dislexia
8.2. Herramientas de evaluación de la lectoescritura, dislexia
8.3. Pruebas estandarizadas en matemáticas

Tema 9. Pruebas estandarizadas: evaluación y diagnóstico de la inteligencia

9.1. Sobre el concepto de inteligencia y educación
9.2. Tipo de pruebas estandarizadas en diagnóstico de la inteligencia
9.3. Teoría de las Inteligencias múltiples

Tema 10. Pruebas estandarizadas: evaluación y diagnóstico en atención en trastornos del espectro autista (TEA)

10.1. Definición y tipos de trastornos del espectro autista (TEA)
10.2. Evaluación del grado del desarrollo Evaluación rápida del autismo
10.3. Evaluación extensa del autismo

Asignatura 12. Técnicas de comunicación y expresión Oral para el profesional educativo

Tema 1. Habilidades comunicativas educativas

1.1. Competencias comunicativas del profesional educativo
1.2. Aspectos de la comunicación del buen profesional educativo
1.3. La voz: características y uso
1.4. Características del mensaje

Tema 2. Expresión oral en el ámbito educativo

2.1. La interacción oral
2.2. El mensaje en la expresión oral
2.3. Estrategias de comunicación en la expresión oral

Tema 3. Expresión escrita en el ámbito educativo

3.1. La expresión escrita
3.2. Desarrollo de la expresión escrita
3.3. Métodos y estrategias de aprendizaje

Tema 4. Precisión léxica y terminología

4.1. Concepto de precisión léxica
4.2. Vocabulario receptivo y productivo
4.3. Importancia del léxico y vocabulario en la transmisión de conocimientos

Tema 5. Recursos didácticos I. Tecnologías de la Información y la Comunicación

5.1. Conceptos claves sobre recursos educativos digitales
5.2. Integración y posibilidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la labor del profesional educativo
5.3. Tecnologías de la Información y la Comunicación y comunicación en el centro educativo

Tema 6. Recursos didácticos II. Comunicación Oral

6.1. La oralidad
6.2. Didáctica de la comunicación oral
6.3. Recursos didácticos para la comunicación oral
6.4. Diseño del material didáctico
6.5. Evaluación y corrección de la expresión oral

Tema 7. Recursos didácticos III. Comunicación Escrita

7.1. La función epistémica de la escritura y los modelos de procesos de escritura
7.2. Los modelos de composición de textos y las estrategias y actividades de expresión escrita
7.3. Evaluación y corrección de la expresión escrita

Tema 8. Entornos adecuados para la enseñanza - aprendizaje

8.1. Introducción
8.2. Conceptualizando entorno adecuado de enseñanza-aprendizaje
8.3. Espacios de aprendizaje. Elementos
8.4. Tipos de ambientes de aprendizaje

Tema 9. Nuevas técnicas de comunicación y Tecnologías de la Información y la Comunicación

9.1. Comunicación y Tecnologías de la Información y la Comunicación
9.2. Nuevas técnicas de comunicación
9.3. Opciones, limitaciones y efectos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la enseñanza

Tema 10. Teorías de la comunicación y educación

10.1. Introducción. Comunicación educativa

10.1.1. La educación como sistema de comunicación

10.2. Modelos de interacción educativa
10.3. Medios de comunicación de masas y educación Oral para el profesional educativo

Asignatura 13. Estilos educativos

Tema 1. Tomando Conciencia de los Estilos Educativos

1.1. Empezar por conocerse a uno mismo
1.2. Todos educamos desde la mochila
1.3. Sobre el concepto de autoridad
1.4. Cuatro tipos de estilos educativos

Tema 2. El Estilo Permisivo

2.1. Características del estilo permisivo
2.2. Características de los adultos
2.3. Algunas ideas si te encuentras en este estilo
2.4. Consecuencias de este estilo en los hijos/as

Tema 3. El Estilo Sobreprotector

3.1. Características del estilo permisivo
3.2. Características de los adultos
3.3. Algunas ideas si te encuentras en este estilo
3.4. Consecuencias de este estilo en los hijos/as

Tema 4. El Estilo Autoritario

4.1. Características del estilo permisivo
4.2. Características de los adultos
4.3. Algunas ideas si te encuentras en este estilo
4.4. Consecuencias de este estilo en los hijos/as

Tema 5. El Estilo Cooperativo

5.1. Características del estilo permisivo
5.2. Características de los adultos
5.3. Algunas ideas si te encuentras en este estilo
5.4. Consecuencias de este estilo en los hijos/as

Tema 6. ¿Cómo Hablar Para Que Los Niños Escuchen?

6.1. Visibilizar las emociones de los más pequeños
6.2. ¿Cómo ayudar a los niños a enfrentarse a sus sentimientos?
6.3. ¿Cómo obtener su cooperación?
6.4. Alternativas para el castigo
6.5. ¿Cómo fomentar la autonomía emocional?

Tema 7. ¿Cómo Escuchar Para Que Los Niños Hablen?

7.1. Aprender a estar en el presente
7.2. Aprender del silencio, es productivo
7.3. ¿Cómo hacer alabanzas?
7.4. ¿Cómo liberar a los niños desde la escucha?
7.5. ¿Cómo preguntar a los niños/as para que se abran los temas interesantes?

Tema 8. La Escucha Activa Desde la Validación del Otro

8.1. Escuchar a través del comportamiento
8.2. Nombrar sentimientos
8.3. Descubrir necesidades básicas
8.4. Tiempo para escuchar
8.5. Establecer contacto visual

Tema 9. Pasos Para Modificar el Comportamiento de mis Alumnos/As

9.1. Definir el problema
9.2. Enfocar lo problemas uno a uno
9.3. Ser consecuente y constante
9.4. Ser positivo/a
9.5. Hacer saber al niño lo que se espera del él

Tema 10. Técnicas Básicas de Disciplina

10.1. ¿Cómo elogiar?
10.2. ¿Cómo ignorar?
10.3. ¿Cómo recompensar?
10.4. ¿Cómo castigar?
10.5. Técnica del tiempo fuera
10.6. Sillones de los problemas
10.7. ¿Cómo usar la sobrecorrección?

Asignatura 14. Orientación educativa

Tema 1. La orientación educativa: concepto y origen

1.1. El sentido de la orientación
1.2. Historia de la orientación
1.3. Aproximación conceptual y funcional de la orientación

Tema 2. Modelos de orientación e intervención

2.1. Perspectivas teóricas en orientación

2.1.1. Perspectiva psicométrica
2.1.2. Perspectiva clínico-médica
2.1.3. Perspectiva humanista
2.1.4. Perspectiva sociológica
2.1.5. Perspectiva didáctica
2.1.6. Perspectiva curricular, teórica

2.2. Modelos de intervención en orientación

2.2.1. Modelo de asesoramiento
2.2.2. Modelo de consulta/asesoramiento

2.3. La orientación como disciplina diversa

Tema 3. Marco actual de la orientación educativa

3.1. La orientación a lo largo de la vida
3.2. El orientador como agente de cambio
3.3. Calidad de la orientación a lo largo de la vida

Tema 4. Orientación familiar y tutoría en educación infantil

4.1. Principios de la orientación y tutoría
4.2. Objetivos y tareas de la orientación y acción tutorial
4.3. Atención a la diversidad

Tema 5. Orientación educativa en educación media

5.1. Objetivos de la orientación en educación media
5.2. Modelos de intervención orientadora
5.3. Modelo organizativo de la orientación en educación media

Tema 6. Estrategias de intervención en orientación profesional

6.1. Orientación profesional
6.2. Transición sociolaboral de mujeres y jóvenes
6.3. Aplicación de las nuevas tecnologías al campo de la orientación profesional

Tema 7. Acompañamiento y orientación en los procesos y necesidades educativas

7.1. Necesidades educativas especiales y Necesidades específicas de apoyo educativo
7.2. Necesidades específicas de apoyo educativo
7.3. Intervención con el alumnado con necesidades educativas
7.4. Orientaciones para dar una respuesta educativa al alumnado con necesidades educativas

Tema 8. La orientación educativa y la coordinación con otros servicios

8.1. Los departamentos de orientación
8.2. Los departamentos de orientación y la coordinación con otros servicios
8.3. Conclusiones

Tema 9. La orientación personal

9.1. Terminología y contenidos
9.2. Diferencias entre orientación y asesoramiento
9.3. Orientación personal dirigida a adolescentes
9.4. Orientación personal en el dominio de la adaptación personal
9.5. Orientación personal en el dominio de la adaptación social

Tema 10. La formación de los orientadores

10.1. Modelo de formación basado en competencias
10.2. Orientador como profesional reflexivo
10.3. Cambio de perspectivas en la formación de los orientadores
10.4. La orientación como profesión

Asignatura 15. Dificultades de aprendizaje

Tema 1. Psicología del desarrollo

1.1. El desarrollo físico o motor
1.2. El desarrollo cognitivo
1.3. El desarrollo del lenguaje
1.4. El desarrollo emocional

Tema 2. Dificultades de Aprendizaje

2.1. Definición y conceptualización de las dificultades de aprendizaje (DA)
2.2. La memoria y las Dificultades de Aprendizaje

Tema 3. Necesidades educativas especiales y educación inclusiva

3.1. El movimiento de la escuela inclusiva superadora de la integración escolar
3.2. El camino hacia una escuela para todos
3.3. Fomentar la educación inclusiva en la Educación Infantil

Tema 4. Dificultades de Aprendizaje relacionadas con problemas en la comunicación, el lenguaje, el habla y la voz

4.1. La patología lingüística oral: problemas en el ámbito comunicativo, el lenguaje, el habla y la voz
4.2. Los problemas del lenguaje
4.3. Los trastornos del habla y la articulación

Tema 5. Dificultades de aprendizaje relacionadas con la lectoescritura

5.1. Conceptualización de la dislexia o trastorno específico de la lectura
5.2. Características de la dislexia
5.3. Rutas de la lectura y tipos de dislexia
5.4. Pautas de intervención para el alumnado con dislexia
5.5. Otras dificultades de aprendizaje relacionadas con la lectoescritura

Tema 6. Dificultades de aprendizaje relacionadas con las matemáticas

6.1. Conceptualización del trastorno específico del aprendizaje con dificultades en las matemáticas
6.2. Etiología y curso de las dificultades en el área matemática
6.3. Tipos de trastornos específicos en el aprendizaje de las matemáticas
6.4. Características de los trastornos específicos en el aprendizaje de las matemáticas
6.5. Pautas de intervención en el centro educativo para el alumnado con trastornos específicos en el aprendizaje de las matemáticas

Tema 7. Discapacidad intelectual

7.1. Conceptualización de la discapacidad intelectual
7.2. Detección de la discapacidad intelectual en el centro educativo
7.3. Necesidades Educativas Especiales de los educandos con discapacidad intelectual
7.4. Pautas de intervención en el centro educativo para el alumnado con discapacidad intelectual

Tema 8. Las altas capacidades: claves para su identificación y desarrollo educativo

8.1. ¿Es un problema educativo la alta capacidad?
8.2. El concepto de alta capacidad: ¿es posible definirlo?
8.3. La identificación de altas capacidades
8.4. La intervención de altas capacidades

Tema 9. Dificultades de aprendizaje relacionadas con déficit sensorial visual y auditivo

9.1. La discapacidad visual
9.2. Características del desarrollo de los infantes con discapacidad visual
9.3. Necesidades Educativas Especiales de los infantes con discapacidad visual
9.4. Intervención educativa en el centro educativo para el alumnado con discapacidad visual
9.5. La discapacidad auditiva
9.6. Detección de discapacidad auditiva en el centro educativo
9.7. Necesidades Educativas Especiales de los infantes con discapacidad auditiva
9.8. Pautas de intervención en el centro educativo para el alumnado con discapacidad auditiva

Tema 10. Dificultades en la coordinación motora o dispraxias

10.1. Conceptualización de la discapacidad motora
10.2. Conceptualización de las dificultades en la coordinación motora o dispraxias
10.3. Detección de las dispraxias
10.4. Pautas de intervención para el alumnado con dispraxias

Asignatura 16. Exclusión social y políticas para la Inclusión

Tema 1. Conceptos básicos entorno a la igualdad y a la diversidad

1.1. Diversidad e Igualdad de oportunidades
1.2. Cohesión social, exclusión, desigualdad y educación
1.3. Los procesos de exclusión en el ámbito de la educación formal y no formal: aspectos diferenciales e imágenes de la diversidad

Tema 2. Naturaleza y origen de las principales causas de exclusión social y desigualdades en las sociedades modernas y contemporáneas

2.1. Contexto actual de la exclusión social
2.2. Nueva realidad sociodemográfica
2.3. Nueva realidad laboral
2.4. Crisis del Estado de Bienestar
2.5. Nuevas formas relacionales y nuevos vínculos sociales

Tema 3. Exclusión en la escuela

3.1. Preámbulo epistemológico
3.2. Referentes sociológicos
3.3. Contexto social generador de desigualdades
3.4. Exclusión e integración social
3.5. Escolarización y exclusión educativa
3.6. Meritocracia y democratización de la enseñanza secundaria
3.7. Discurso neoliberal y los efectos del poder

Tema 4. Principales factores del fracaso escolar

4.1. Definición de fracaso escolar
4.2. Causas del fracaso escolar
4.3. Dificultades asociadas al fracaso
4.4. Métodos de diagnóstico del fracaso escolar

Tema 5. Escuela inclusiva e interculturalidad

5.1. Sociedad pluricultural y educación intercultural
5.2. Educación inclusiva como respuesta
5.3. Convivencia democrática
5.4. Propuestas metodológicas para una educación inclusiva

Tema 6. Aproximaciones prácticas en la atención a la diversidad

6.1. Educación inclusiva en España
6.2. Educación inclusiva en Francia
6.3. Educación inclusiva en América Latina

Tema 7. La exclusión digital en la sociedad del conocimiento

7.1. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la brecha digital
7.2. Las posibilidades de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la inserción laboral
7.3. Cómo mejorar la contribución de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a la inclusión social

Tema 8. La inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la escuela diversa

8.1. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación como recurso inclusivo
8.2. Formación del profesorado, Tecnologías de la Información y la Comunicación y atención a la diversidad
8.3. Adaptación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a las necesidades del alumnado

Tema 9. Exclusión social e innovación pedagógica

9.1. La inclusión, nuevo paradigma
9.2. La desnaturalización del fracaso escolar
9.3. La defensa de la diversidad
9.4. El cuestionamiento a la homogeneidad
9.5. La resignificación del rol educativo

Tema 10. Necesidades y prácticas en políticas sociales para la inclusión

10.1. Políticas de inclusión como garantía de la afirmación de derechos
10.2. Anticiparse a los problemas sociales
10.3. Participación social
10.4. Articulación multinivel

Asignatura 17. Programación e implementación de proyectos educativos

Tema 1. Introducción a los tipos de proyectos educativos

1.1. ¿Qué es un proyecto educativo?
1.2. ¿Para qué sirve un proyecto educativo?
1.3. Origen del proyecto educativo
1.4. Agentes implicados en el proyecto educativo
1.5. Destinatarios del proyecto educativo
1.6. Factores del proyecto educativo
1.7. Contenidos del proyecto educativo
1.8. Objetivos del proyecto educativo
1.9. Resultados del proyecto educativo
1.10. Conclusión de los proyectos educativos

Tema 2. Proyectos tecnológicos

2.1. Realidad virtual
2.2. Realidad aumentada
2.3. Realidad mixta
2.4. Pizarras digitales
2.5. Proyecto iPAD o tablet
2.6. Móviles en el contexto educativo
2.7. Robótica educativa
2.8. Inteligencia artificial
2.9. Aprendizaje electrónico y educación online
2.10. Impresoras 3D

Tema 3. Proyectos metodológicos

3.1. Gamificación
3.2. Educación basada en juegos
3.3. Clase invertida
3.4. Aprendizaje Basado en Proyectos
3.5. Aprendizaje Basado en Problemas
3.6. Aprendizaje Basado en el Pensamiento
3.7. Aprendizaje Basado en Competencias
3.8. Aprendizaje Cooperativo
3.9. Pensamiento de diseño
3.10. Metodología Montessori
3.11. Pedagogía musical
3.12. Entrenamiento educativo

Tema 4. Proyectos de valores

4.1. Educación emocional
4.2. Proyectos contra el acoso escolar
4.3. Proyectos de apoyo a asociaciones
4.4. Proyectos a favor de la Paz
4.5. Proyectos a favor de la no discriminación
4.6. Proyectos solidarios
4.7. Proyectos contra la violencia de género
4.8. Proyectos de inclusión
4.9. Proyectos interculturales
4.10. Proyectos de convivencia

Tema 5. Proyectos Basados en la Evidencia

5.1. Introducción a los Proyectos Basados en la Evidencia
5.2. Análisis previo
5.3. Determinación del objetivo
5.4. Investigación científica
5.5. Elección del Proyecto
5.6. Contextualización local o nacional
5.7. Estudio de viabilidad
5.8. Implementación del Proyecto Basado en la Evidencia
5.9. Seguimiento del Proyecto Basado en la Evidencia
5.10. Evaluación del Proyecto Basado en la Evidencia
5.11. Publicación de resultados

Tema 6. Proyectos artísticos

6.1. La Ópera como Vehículo de Aprendizaje
6.2. Teatro
6.3. Proyectos musicales
6.4. Coro y orquesta
6.5. Proyectos sobre la infraestructura del centro
6.6. Proyectos de artes visuales
6.7. Proyectos de artes plásticas
6.8. Proyectos de artes decorativas
6.9. Proyectos callejeros
6.10. Proyectos centrados en la creatividad

Tema 7. Proyectos de idiomas

7.1. Proyectos de inmersión lingüística en el propio centro
7.2. Proyectos de inmersión lingüística local
7.3. Proyectos de inmersión lingüística internacional
7.4. Proyectos de fonética
7.5. Auxiliares de conversación
7.6. Profesores nativos
7.7. Preparación para exámenes oficiales de idiomas
7.8. Proyectos de motivación al aprendizaje de idiomas
7.9. Proyectos de intercambio

Tema 8. Proyectos de excelencia

8.1. Mejora de la excelencia personal
8.2. Mejora de la excelencia institucional
8.3. Mejora de la excelencia de los egresados
8.4. Colaboración con entidades de prestigio
8.5. Concursos y premios
8.6. Proyectos para evaluaciones externas
8.7. Conexión con empresas
8.8. Proyectos de excelencia en la cultura y el deporte
8.9. Publicidad

Tema 9. Otros proyectos de innovación

9.1. Educación en exteriores
9.2. Youtubers e influencers
9.3. Estado de Consciencia
9.4. Tutoría entre iguales
9.5. Método RULER: Reconocer, Entender, Etiquetar, Expresar y Regular
9.6. Huertos escolares
9.7. Comunidad de aprendizaje
9.8. Escuela democrática
9.9. Estimulación temprana
9.10. Rincones de aprendizaje

Tema 10. Programación e implementación de proyectos educativos

10.1. Análisis situacional
10.2. Objetivo
10.3. Análisis FODA: Fuerzas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas
10.4. Recursos y materiales
10.5. Programación del proyecto educativo
10.6. Implementación del proyecto educativo
10.7. Evaluación del proyecto educativo
10.8. Reestructuración del proyecto educativo
10.9. Institucionalización del proyecto educativo
10.10. Difusión del proyecto educativo

Asignatura 18. El papel de la familia y la comunidad en la escuela inclusiva

Tema 1. La diversidad de modelos familiares actuales

1.1. Definición del concepto familia
1.2. Evolución del concepto de familia

1.2.1. La familia en el siglo XXI

1.3. Modelos de familias

1.3.1. Tipos de modelos de familias
1.3.2. Estilos educativos en los modelos de familia

1.4. Atención educativa ante los diferentes modelos familiares

Tema 2. Participación de la familia en la escuela

2.1. La familia y la escuela como ámbitos de desarrollo
2.2. La importancia de la cooperación entre agentes educativos

2.2.1. El equipo directivo
2.2.2. El equipo educativo
2.2.3. La familia

2.3. Tipos de participación de las familias

2.3.1. La participación directa
2.3.2. La participación indirecta
2.3.3. La no participación

2.4. Las escuelas de padres
2.5. Las Asociaciones de Padres
2.6. Dificultades en la participación

2.6.1. Dificultades de participación intrínsecas
2.6.2. Dificultades de participación extrínsecas

2.7. Cómo mejorar la participación familiar

Tema 3. La familia y la escuela como ámbitos de desarrollo

3.1. Generalidades de familia- escuela
3.2. La relación escuela-familia
3.3. La familia como contexto de desarrollo humano

Tema 4. Sociedad y escuela inclusiva

4.1. Conceptos fundamentales
4.2. Objetivos de la educación inclusiva

Tema 5. Las comunidades de aprendizaje

5.1. Marco conceptual de las comunidades de aprendizaje
5.2. Características de las comunidades de aprendizaje
5.3. Creación de una comunidad de aprendizaje

Tema 6. Creación de una comunidad de aprendizaje

6.1. Establecimiento de objetivos
6.2. Análisis contextual
6.3. Selección de prioridades
6.4. Planificación

Asignatura 18. Metodología de la acción socioeducativa

Tema 1. Metodología de la acción, intervención socioeducativa

1.1. Pedagogía social, didáctica y acción socioeducativa
1.2. Campos de la acción socioeducativa
1.3. Funcionalidades de la acción socioeducativa
1.4. El profesional de la acción socioeducativa

Tema 2. El fenómeno de la exclusión social

2.1. Exclusión como fenómeno social
2.2. Exclusión social en la actualidad
2.3. Factores de exclusión social
2.4. Riesgos de la exclusión social

Tema 3. Intervención con población inmigrante en riesgo de exclusión social

3.1. Los procesos de acogida inicial
3.2. Los procesos de escolarización
3.3. Los procesos relacionales
3.4. Los procesos de inserción laboral

Tema 4. Intervención socioeducativa con menores en riesgo

4.1. Infancia en riesgo social
4.2. Legislación nacional e internacional sobre la infancia
4.3. Programas y actividades de intervención socioeducativa con menores
4.4. Programas y actividades de intervención socioeducativa con familias

Tema 5. Mujeres en riesgo de exclusión social

5.1. Desigual de género y exclusión social
5.2. Mujeres inmigrantes
5.3. Mujeres a cargo de familias monoparentales
5.4. Mujeres desempleadas de larga duración
5.5. Mujeres jóvenes sin cualificación

Tema 6. Intervención con personas con discapacidad

6.1. Discapacidad y exclusión social
6.2. Programas y actividades de intervención socioeducativa con personas con discapacidad
6.3. Programas y actividades de intervención socioeducativa con familias y cuidadores

Tema 7. Intervención socioeducativa con familias

7.1. Introducción
7.2. Enfoque sistémico de familia
7.3. Orientación familiar

Tema 8. La dinamización social comunitaria

8.1. Introducción
8.2. Comunidad y desarrollo comunitario
8.3. Metodología y estrategias de acción comunitaria
8.4. Logros de la participación
8.5. Evaluación participativa

Tema 9. Programas de intervención socioeducativa

9.1. Intervención socioeducativa de atención a la infancia
9.2. Intervención con adolescentes en riesgo de exclusión social
9.3. Intervención socioeducativa en penitenciarias
9.4. Intervención con mujeres víctimas de violencia de género
9.5. Intervención socioeducativa con inmigrantes

Tema 10. Hacia una pedagogía socioeducativa de la muerte

10.1. Concepto de muerte
10.2. Pedagogía de la Muerte en el ámbito escolar
10.3. Propuesta didáctica

Asignatura 20. Metodologías de enseñanza y asesoramiento a profesionales educativos

Tema 1. Asesoramiento pedagógico y didáctico para la mejora del quehacer educativo

1.1. Introducción al asesoramiento pedagógico
1.2. Estrategias para el asesoramiento pedagógico
1.3. Modelos y tipos de acompañamiento pedagógico
1.4. Metodología del acompañamiento
1.5. Perfil profesional de los asesores pedagógicos

Tema 2. La enseñanza como un proceso creativo

2.1. Apuntes sobre la creatividad
2.2. Estrategias para estimular la creatividad
2.3. La importancia de la creatividad pedagógica

Tema 3. Metodología educativa: modos de vivificar el currículum en el centro educativo

3.1. Currículum y logro educativo
3.2. La teoría y praxis curricular
3.3. Vínculos entre didáctica y currículum

Tema 4. La enseñanza como acto didáctico

4.1. Modelos de actos didácticos
4.2. Propuesta de acto didáctico
4.3. Análisis de los componentes del acto didáctico
4.4. Comunicación e interacción

Tema 5. Mirar la enseñanza desde otro lugar: pedagogías alternativas

5.1. Cuestionamiento del modelo tradicional
5.2. Tipos de pedagogías alternativas
5.3. La continuación de la escuela: debate abierto

Tema 6. Métodos y estrategias para el aprendizaje activo

6.1. Participación activa como concepto clave. Introducción
6.2. Enseñanza tradicional vs aprendizaje activo
6.3. Recursos y estrategias para el aprendizaje activo

Tema 7. Apertura a la comunidad, enseñar en relación

7.1. Entorno y medio
7.2. Escuela centrada en la comunidad
7.3. Comunidades de aprendizaje
7.4. Teorías sobre el medio y la influencia en la educación

Tema 8. Metodologías de enseñanza e innovación educativa

8.1. Innovación educativa
8.2. Metodologías activas
8.3. La investigación en la innovación educativa
8.4. Innovación educativa y Tecnologías de la Información y la Comunicación

Tema 9. Aprendizaje Servicio

9.1. ¿Qué es el aprendizaje servicio?
9.2. Etapas del aprendizaje servicio
9.3. Resultados del aprendizaje servicio en la educación

Tema 10. Nuevos retos metodológicos y de asesoramiento pedagógico

10.1. Práctica discursiva en sociedades complejas
10.2. Desafíos e incertidumbres en el contexto escolar
10.3. El nuevo rol del asesor

Asignatura 21. Diseño y gestión de programas educativos

Tema 1. Diseño y gestión de programas educativos

1.1. Etapas y tareas en el diseño de programas educativos
1.2. Tipos de programas educativos
1.3. Evaluación del programa educativo
1.4. Modelo de programa educativo basado en competencias

Tema 2. Diseño de programas en el ámbito educativo formal y no formal

2.1. Educación formal y no formal
2.2. Modelo de programa educativo formal
2.3. Modelo de programa educativo no formal

Tema 3. Programas educativos y tecnologías de la información y comunicación

3.1. Integración de las tecnologías de la información y comunicación en los programas educativos
3.2. Ventajas de las tecnologías de la información y comunicación en el desarrollo de programas educativos
3.3. Prácticas educativas y tecnologías de la información y comunicación

Tema 4. Diseño de programas educativos y bilingüismo

4.1. Ventajas del bilingüismo
4.2. Aspectos curriculares para el diseño de programas educativos en bilingüismo
4.3. Ejemplos de programas educativos y bilingüismo

Tema 5. Diseño pedagógico de programas en orientación educativa

5.1. La elaboración de programas en orientación educativa
5.2. Posibles contenidos de los programas de orientación educativa
5.3. Metodología para la evaluación de los programas de orientación educativa
5.4. Aspectos a tener en cuenta en el diseño

Tema 6. Diseño de programas educativos para la educación inclusiva

6.1. Fundamentos teóricos de la educación inclusiva
6.2. Aspectos curriculares para el diseño de programas educativos inclusivos
6.3. Ejemplos de programas educativos inclusivos

Tema 7. Gestión, seguimiento y evaluación de programas educativos. Habilidades pedagógicas

7.1. Evaluación como instrumento de mejora educativa
7.2. Pautas para la evaluación de programas educativos
7.3. Técnicas de evaluación de programas educativos
7.4. Habilidades pedagógicas para la evaluación y mejora

Tema 8. Estrategias de comunicación y difusión de programas educativos

8.1. Proceso de comunicación didáctica
8.2. Estrategias de comunicación educativa
8.3. Difusión de programas de educativos

Tema 9. Buenas prácticas en el diseño y gestión de programas educativos en educación reglada

9.1. Caracterización de buenas prácticas educativas
9.2. Influencia de las buenas prácticas en el diseño y desarrollo del programa
9.3. Liderazgo pedagógico y buenas prácticas

Tema 10. Buenas prácticas en el diseño y gestión de programas educativos en contextos no formales

10.1. Buenas prácticas educativas en contextos no formales
10.2. Influencia de las buenas prácticas en el diseño y desarrollo del programa
10.3. Ejemplo de buenas prácticas educativas en contextos no formales

Asignatura 22. Asesoramiento pedagógico a instituciones sociales

Tema 1. Pedagogía, asesoramiento y tercer sector social

1.1. Tercer sector y educación
1.2. Claves para el asesoramiento pedagógico y tercer sector social
1.3. Ejemplo de programas de asesoramiento pedagógico al tercer sector social

Tema 2. La figura del asesor pedagógico de entidades sociales

2.1. Características del asesor pedagógico
2.2. Asesor pedagógico y entidades sociales
2.3. Roles del asesor pedagógico fuera del contexto educativo formal

Tema 3. Contextos y entidades sociales para el asesoramiento pedagógico

3.1. Introducción
3.2. Contextos no educativos para el asesoramiento pedagógico
3.3. Entidades sociales y asesoramiento pedagógico
3.4. Conclusiones

Tema 4. Diseño de proyectos sociales y asesoramiento pedagógico

4.1. Concepto actual de planificación de proyectos sociales y asesoramiento
4.2. Fases para elaborar un proyecto social
4.3. Conclusiones

Tema 5. Sostenibilidad de las entidades sociales y asesoramiento pedagógico

5.1. Introducción a la sostenibilidad de las entidades sociales
5.2. Comunidades profesionales de aprendizaje
5.3. Asesoramiento externo a la escuela para la innovación sostenible
5.4. Mejora y participación continua en el asesoramiento pedagógico

Tema 6. Asesoramiento pedagógico a instituciones sociales en materia educativa

6.1. Introducción
6.2. El asesor pedagógico en materia educativa
6.3. Ejemplo de asesoramiento en materia educativa

Tema 7. Asesoramiento pedagógico a instituciones sociales en materia de proyectos de empleo e inclusión sociolaboral

7.1. Introducción
7.2. El asesor pedagógico en materia de empleo
7.3. Ejemplo de asesoramiento en materia de empleo

Tema 8. Asesoramiento pedagógico a instituciones sociales en materia de emprendimiento e innovación social

8.1. Introducción
8.2. El asesor pedagógico en materia de emprendimiento
8.3. Ejemplo de asesoramiento en materia de emprendimiento

Tema 9. Asesoramiento pedagógico a instituciones sociales en materia de igualdad de oportunidades., sostenibilidad y medio ambiente

9.1. Introducción
9.2. El asesor pedagógico en materia de igualdad
9.3. Ejemplo de asesoramiento en materia de emprendimiento

Tema 10. Buenas prácticas en materia de asesoramiento pedagógico a entidades sociales

10.1. Asesoramiento y mejora
10.2. Estrategias para el buen asesoramiento
10.3. Conclusiones

Asignatura 23. Evaluación de programas educativos

Tema 1. Concepto y componentes del programa. La evaluación pedagógica

1.1. La evaluación
1.2. La evaluación y la educación
1.3. Componentes de la evaluación educativa

Tema 2. Modelos y metodologías para la evaluación

2.1. Normas para la evaluación educativa
2.2. Modelos de evaluación educativa
2.3. Evaluación como proceso

Tema 3. Estándares para la investigación evaluativa

3.1. Concepto general sobre estándares
3.2. Organización y contenido de los estándares
3.3. Reflexiones acerca de los estándares

Tema 4. Principio de complementariedad. Métodos y Técnicas

4.1. Definición de Principio de complementariedad
4.2. Metodología para aplicar el principio de complementariedad
4.3. Técnicas de complementariedad

Tema 5. Técnicas e instrumentos de evaluación educativa

5.1. Estrategias de evaluación educativa
5.2. Técnicas e instrumentos de evaluación educativa
5.3. Ejemplos de técnicas de evaluación educativa

Tema 6. Datos disponibles, estadísticas, archivos, indicadores. Análisis de contenido

6.1. Conceptualización del Análisis de contenido
6.2. Primeras propuestas metodológica en el análisis de contenido
6.3. Componentes del análisis de datos
6.4. Técnicas de análisis de datos

Tema 7. Encuestas, cuestionarios, entrevistas, observación, autoinformes, pruebas y escalas

7.1. Concepto de instrumento de evaluación educativa
7.2. Criterios de selección de los instrumentos de evaluación
7.3. Tipos de técnicas e instrumentos de evaluación

Tema 8. Necesidades, carencias y demandas. Evaluación inicial y diseño de programas

8.1. Evaluación inicial. Introducción
8.2. Análisis de necesidades
8.3. Diseño del programa

Tema 9. Desarrollo del programa. Evaluación formativa del programa

9.1. Introducción
9.2. Evaluación formativa. Desarrollo
9.3. Conclusiones

Tema 10. Conclusión del programa. Evaluación final, sumativa

10.1. Introducción
10.2. Evaluación final, sumativa
10.3. Conclusiones

Asignatura 24. Enseñanza y aprendizaje en el contexto familiar, social y escolar

Tema 1. Educación, familia y sociedad

1.1. Introducción a la categorización de la educación formal, no formal e informal
1.2. Conceptos de educación formal, educación no formal y educación informal
1.3. Actualidad de la educación formal y no formal
1.4. Ámbitos de la educación no formal

Tema 2. La educación familiar en un mundo de cambio

2.1. Familia y escuela: dos contextos educativos
2.2. Relaciones familia y escuela
2.3. La escuela y la sociedad de la información
2.4. El papel de los medios de comunicación

Tema 3. La familia educadora

3.1. Principales dimensiones en el estudio de la socialización
3.2. Agentes de socialización
3.3. El concepto de familia y sus funciones
3.4. La educación familiar

Tema 4. Educación, familia y comunidad

4.1. Comunidad y familia que educa
4.2. La educación en valores

Tema 5. Escuela de padres

5.1. La comunicación con las familias
5.2. La escuela de padres
5.3. Programa de una escuela de padres
5.4. La metodología de los talleres en familia

Tema 6. Las prácticas educativas familiares

6.1. Características de la familia
6.2. La familia: sus cambios sociales y sus nuevos modelos
6.3. La familia como sistema social
6.4. La disciplina en la familia
6.5. Los estilos educativos familiares

Tema 7. Los medios de comunicación y su influencia educativa

7.1. La cultura mediática
7.2. La educación a través de los medios de comunicación

Tema 8. Orientación familiar

8.1. La orientación educativa
8.2. Educar en las habilidades sociales y en la infancia

Tema 9. Cambio social, centro y actores educativos

9.1. Una economía que evoluciona
9.2. Organizaciones estructuradas en red
9.3. Nuevas configuraciones familiares
9.4. Diversidad cultural y étnica
9.5. Saberes con fecha de caducidad
9.6. El Actor educativo: un agente en crisis
9.7. La profesión del conocimiento

Tema 10. Algunas constantes en el profesional educativo

10.1. El contenido que se enseña genera identidad
10.2. Algunos conocimientos valen más que otros
10.3. Enseñando se aprende a enseñar
10.4. “Cada maestrito con su librito”
10.5. Los estudiantes en el centro de la motivación
10.6. El que sale del proceso educativo no regresa

Asignatura 25. Educación permanente

Tema 1. Naturaleza, origen, evolución y finalidad de la educación permanente

1.1. Aspectos fundamentales de la educación permanente
1.2. Ámbitos y contextos de la educación permanente
1.3. Aportaciones de la educación permanente en los organismos internacionales y la sociedad digital

Tema 2. Bases teóricas de la educación permanente

2.1. Origen y evolución de la Educación Permanente
2.2. Modelos de educación permanente
2.3. Tipos de maestros: paradigmas filosófico-educativos

Tema 3. Modelos de evaluación de educación permanente

3.1. Introducción
3.2. Tipos de evaluación en educación permanente
3.3. La importancia de la evaluación de la formación permanente
3.4. Conclusiones

Tema 4. El pedagogo/a y la educación permanente

4.1. Perfil profesional del pedagogo de adultos
4.2. Competencias del pedagogo de adultos
4.3. La formación del pedagogo de adultos

Tema 5. La formación en la empresa. El departamento de formación

5.1. Función de la formación en la empresa. Conceptos y terminología
5.2. Visión histórica del departamento de formación en la empresa
5.3. Importancia de la formación en la empresa

Tema 6. La formación continua y la formación ocupacional

6.1. Definiciones y diferencias de formación continua y ocupacional
6.2. Beneficios para la empresa de la formación continua
6.3. Importancia de la formación ocupacional en el contexto actual

Tema 7. Formación profesional. Reconocimientos, certificaciones y acreditaciones

7.1. Formación profesional y para el trabajo
7.2. Los recursos humanos en el desarrollo económico
7.3. La cualificación de los recursos humanos
7.4. Certificaciones y acreditaciones en la formación profesional
7.5. Importancia de la formación profesional

Tema 8. Formación y trabajo

8.1. El trabajo y su evolución
8.2. Contexto actual laboral
8.3. Formación por competencias

Tema 9. La educación permanente en la Unión Europea

9.1. Evolución de la educación permanente en la Unión Europea
9.2. Educación, trabajo y empleabilidad
9.3. Marco Europeo de cualificaciones
9.4. Nuevo enfoque de la enseñanza superior
9.5. Acciones y programas

Tema 10. Educación abierta y a distancia en contextos digitales

10.1. Características de la educación a distancia
10.2. Educación virtual
10.3. Tecnologías de la Información y la Comunicación, su rol e importancia de la educación a distancia

10.3.1. Educación a distancia y educación superior

Asignatura 26. Perfil del profesional educativo

Tema 1. Figura del profesional educativo: identidad y profesión

1.1. Papel fundamental del profesional educativo
1.2. Perfiles educativos
1.3. Capacidades del profesional educativo
1.4. Retos del profesional educativo en el siglo XIX

Tema 2. Las competencias de los profesionales educativos eficaces y de calidad

2.1. Definición de competencias
2.2. Detalle de competencias educativas
2.3. Desempeño educativo y calidad

Tema 3. Formación inicial e inserción a la profesión educativa

3.1. El proceso de convertirse en profesional educativo
3.2. Adaptación y profesión educativa
3.3. Problemas de los profesionales educativos iniciales
3.4. Profesional educativo principiante y cultura profesional

Tema 4. Desarrollo profesional educativo

4.1. Desarrollo profesional educativo como desarrollo académico
4.2. Carrera profesional educativa y políticas de desarrollo profesional
4.3. Formación continua del profesional educativo

Tema 5. Evaluación, excelencia y formación permanente

5.1. Ámbitos en la evaluación de la formación del profesional educativo
5.2. El trabajo colaborativo como herramienta de formación del profesional educativo
5.3. Excelencia profesional educativa

Tema 6. Innovación en el desarrollo profesional educativo

6.1. Innovación educativa y uso de las Tecnologías de la Información y la 25. Comunicación
6.2. Cambios, novedades y procesos de innovación
6.3. Innovar en la formación y desarrollo profesional educativo

Tema 7. Perfil profesional educativo en el enfoque basado en competencias

7.1. Educación tradicional versus educación basada en competencias
7.2. Implicaciones de la práctica educativa basada en competencias
7.3. Currículum por competencias

Tema 8. Competencias profesionales educativas en la sociedad del siglo XXI

8.1. Revisión del perfil educativo del siglo XXI
8.2. Funciones del nuevo rol profesional educativo
8.3. Nuevas implicaciones en el desarrollo profesional

Tema 9. Modelos para evaluar la práctica educativa

9.1. Introducción
9.2. La importancia de la evaluación educativa
9.3. ¿Cómo se evalúa al profesional educativo?
9.4. Pautas para la evaluación educativa

9.4.1. Ámbitos de práctica educativa
9.4.2. Procedimientos para la evaluación de la práctica educativa
9.4.3. Resultados de la evaluación

9.5. Conclusiones

Tema 10. Retos de la profesión educativa actual

10.1. Profesión en el nuevo entorno educativo
10.2. El aprender a aprender
10.3. Desarrollo de nuevas competencias y habilidades

Asignatura 27. Emprendimiento educativo

Tema 1. Emprendimiento y educación

1.1. Definición y aspectos del emprendimiento
1.2. Relación entre educación y emprendimiento
1.3. El profesor emprendedor

Tema 2. La competencia emprendedora: perspectiva educativa

2.1. Definición de competencia emprendedora
2.2. Políticas y emprendimiento
2.3. Desafíos y oportunidades

Tema 3. El emprendimiento en la educación formal

3.1. Desarrollo del espíritu emprendedor
3.2. Competencias emprendedoras: estructuración y clasificación
3.3. Educación para el emprendimiento
3.4. Programas de emprendimiento en contextos educativos formales

Tema 4. El emprendimiento en la educación no formal

4.1. Introducción
4.2. Recursos y estrategias para el emprendiendo en la educación no formal
4.3. Programas de emprendimiento en contextos educativos no formales

Tema 5. Pedagogía del emprendimiento

5.1. La creatividad
5.2. Aplicaciones metodológicas
5.3. Emprender desde la escuela

Tema 6. Factores que han de tenerse en cuenta para emprender un proyecto socioeducativo

6.1. Factores claves en el emprendimiento
6.2. Desarrollo del espíritu emprendedor social
6.3. Conclusiones

Tema 7. Recursos y financiación para el emprendimiento educativo

7.1. Introducción
7.2. Recursos y mecanismos de financiación
7.3. Conclusiones

Tema 8. Experiencias de emprendimiento educativo

8.1. Introducción
8.2. Experiencias prácticas en emprendimiento
8.3. La educación para el emprendimiento
8.4. Conclusiones

Tema 9. Estímulo del espíritu emprendedor en la infancia

9.1. Introducción
9.2. Concepto de espíritu emprendedor

9.2.1. Objetivos del espíritu emprendedor
9.2.2. Habilidades que potencias

9.3. Cultura emprendedora y escuela
9.4. Políticas de referencia para el fomento del espíritu emprendedor

Tema 10. Emprendimiento como agente de cambio

10.1. El emprendimiento social

10.1.1. Concepto
10.1.2. Características del emprendedor social

10.2. Posibilidades sociales del emprendimiento
10.3. Empresas sociales
10.4. Conclusiones

Asignatura 28. Innovación y mejora de la práctica educativa

Tema 1. Innovación y mejora de la práctica educativa

1.1. Introducción
1.2. Innovación, cambio, mejora y reforma
1.3. El movimiento de mejora de la eficacia escolar
1.4. Nueve factores clave para la mejora
1.5. ¿Cómo se realiza el cambio? Las fases del proceso
1.6. Reflexión final

Tema 2. Los proyectos de innovación y mejora educativa

2.1. Introducción
2.2. Datos de identificación
2.3. Justificación del proyecto
2.4. Marco teórico
2.5. Objetivos
2.6. Metodología
2.7. Recursos
2.8. Temporalización
2.9. Evaluación de los resultados
2.10. Referencias bibliográficas
2.11. Reflexión final

Tema 3. La dirección y el liderazgo escolar

3.1. Objetivos
3.2. Introducción
3.3. Diversos conceptos de liderazgo
3.4. El concepto de liderazgo distribuido
3.5. Enfoques en la distribución del liderazgo
3.6. Resistencias al liderazgo distribuido
3.7. La distribución del liderazgo
3.8. Reflexión final

Tema 4. La formación de los profesionales de la enseñanza

4.1. Introducción
4.2. La formación inicial de los profesionales educativos
4.3. La formación de los profesionales noveles
4.4. El desarrollo profesional educativo
4.5. Las competencias educativas
4.6. La práctica reflexiva
4.7. De la Investigación Educativa al Desarrollo profesional educativo

Tema 5. La creatividad formativa: principio de la mejora e innovación educativa

5.1. Introducción
5.2. Los cuatro elementos que definen la creatividad
5.3. Algunas tesis sobre creatividad relevantes para la didáctica
5.4. La creatividad formativa y la innovación educativa
5.5. Consideraciones didácticas o pedagógicas para el desarrollo de la creatividad
5.6. Algunas técnicas para el desarrollo de la creatividad
5.7. Reflexión final

Tema 6. Hacia un aprendizaje más autónomo y cooperativo (I): aprender a aprender

6.1. Introducción
6.2. ¿Por qué es necesaria la metacognición?
6.3. Enseñar a aprender
6.4. La enseñanza explícita de estrategias de aprendizaje
6.5. Clasificación de las estrategias de aprendizaje
6.6. La enseñanza de estrategias metacognitivas
6.7. El problema de la evaluación
6.8. Reflexión final

Tema 7. Hacia un aprendizaje más autónomo y cooperativo (II): aprendizaje emocional y social

7.1. Introducción
7.2. El concepto de Inteligencia Emocional
7.3. Las competencias emocionales
7.4. La educación emocional y los programas de aprendizaje emocional y social
7.5. Técnicas y métodos concretos para el entrenamiento de habilidades sociales
7.6. Integrar el aprendizaje emocional y social en la educación Formal
7.7. Reflexión final

Tema 8. Hacia un aprendizaje más autónomo y cooperativo (III): aprender haciendo

8.1. Introducción
8.2. Estrategias y metodologías activas para favorecer la participación
8.3. Aprendizaje Basado en Problemas
8.4. Trabajo por proyectos
8.5. Aprendizaje Cooperativo Inmersión temática
8.6. Reflexión final

Tema 9. La evaluación de los aprendizajes

9.1. Introducción
9.2. Una evaluación renovada
9.3. Modalidades de evaluación
9.4. La evaluación procesual a través de la carpeta o portafolios
9.5. El uso de rúbricas para clarificar los criterios de evaluación
9.6. Reflexión final

Tema 10. El papel del profesional educativo

10.1. El profesional educativo como guía y orientador
10.2. El profesional educativo como director
10.3. Formas de dirigir
10.4. El liderazgo en el centro educativo
10.5. La convivencia en el centro educativo

Asignatura 29. Políticas de calidad en las organizaciones educativas

Tema 1. La calidad de la educación: discursos, políticas y prácticas

1.1. Introducción: calidad y educación
1.2. Calidad educativa y neoliberalismo
1.3. Discursos en política educativa
1.4. Derecho a la educación de calidad

Tema 2. Debates sobre la calidad de la educación

2.1. Introducción
2.2. Calidad y escuela pública
2.3. Disputa sobre calidad educativa
2.4. Conclusiones

Tema 3. Discursos políticos contemporáneos en torno a la calidad de la educación a nivel internacional

3.1. Introducción
3.2. Cambios discursivos en educación
3.3. Calidad y desarrollo económico
3.4. Concepto de desarrollo humano
3.5. Discursos internacionales en torno a la calidad educativa

Tema 4. Políticas, planes y programas para la mejora de la calidad educativa

4.1. Concepto y antecedentes del movimiento de mejora de la calidad escolar
4.2. Evolución histórica de calidad escolar
4.3. Aportes de las políticas de mejora de la calidad escolar
4.4. Etapas del proceso de mejora de la calidad escolar

Tema 5. Calidad y sistemas de evaluación de la educación

5.1. Introducción: calidad y evaluación

5.1.1. Funciones de la evaluación de la calidad
5.1.2. Objetos de la evaluación de la calidad
5.1.3. Características de la evaluación de la calidad

5.2. Uso inadecuado de la evaluación de la calidad
5.3. Los indicadores de calidad
5.4. Evaluaciones en los centros educativos
5.5. Conclusiones

Tema 6. Perspectivas de la evaluación de la calidad educativa

6.1. Evaluación como agente de mejora
6.2. Enfoque de evaluación global, integral
6.3. Posibles riesgos de la evaluación
6.4. Conclusiones

Tema 7. Prácticas contemporáneas de mejora de calidad educativa

7.1. Políticas de calidad educativa en España
7.2. Políticas de calidad educativa en Iberoamérica
7.3. Políticas de calidad educativa en Francia

Tema 8. Enfoque de género y calidad de la educación

8.1. Género y calidad educativa
8.2. Género como elemento de calidad
8.3. Conclusiones

Tema 9. Enfoque ciudadano y calidad educativa

9.1. Participación ciudadana y mejora de la calidad educativa
9.2. Democracia y calidad
9.3. Conclusiones

Tema 10. Universidad y calidad educativa

10.1. Calidad universitaria: concepto y dimensiones
10.2. La universidad de masas
10.3. Actores educativos en torno a la calidad
10.4. Investigación, calidad y universidad
10.5. Conclusiones

Asignatura 30. Igualdad y diversidad en el contexto educativo

Tema 1. Conceptos básicos en torno a la igualdad y a la diversidad

1.1. Igualdad, diversidad, diferencia, justicia y equidad
1.2. La diversidad como algo positivo y consustancial a la vida
1.3. Relativismo y etnocentrismo
1.4. La dignidad humana y los derechos humanos
1.5. Perspectivas teóricas sobre la diversidad en el contexto educativo
1.6. Referencias bibliográficas

Tema 2. Evolución de la educación especial a la educación inclusiva

2.1. Conceptos clave de la educación especial a la educación inclusiva
2.2. Condiciones de la escuela inclusiva
2.3. Fomentar la educación inclusiva

Tema 3. Características y necesidades en la primera infancia

3.1. Adquisición de las habilidades motrices
3.2. Adquisición del desarrollo psicológico
3.3. Desarrollo de la subjetivación

Tema 4. Exclusión en el centro educativo

4.1. El currículum oculto
4.2. La intolerancia y la xenofobia
4.3. Cómo detectar el acoso en el centro educativo
4.4. Referencias bibliográficas

Tema 5. Principales factores del fracaso escolar

5.1. Estereotipos y prejuicios
5.2. Las profecías autocumplidas, el efecto Pigmalión
5.3. Otros factores influyentes en el fracaso escolar
5.4. Referencias bibliográficas

Tema 6. Escuela inclusiva e intercultural

6.1. La escuela como entidad abierta
6.2. El diálogo
6.3. La educación intercultural y la atención a la diversidad
6.4. Qué es la escuela intercultural
6.5. Problemas en el ámbito escolar
6.6. Actuaciones
6.7. Propuestas sobre interculturalidad para trabajar en el centro educativo
6.8. Referencias bibliográficas

Tema 7. La exclusión digital en la sociedad del conocimiento

7.1. Transformaciones en la sociedad de la información y del conocimiento
7.2. El acceso a la información
7.3. Web 2.0: de consumidores a creadores
7.4. Riesgos que tiene el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
7.5. La brecha digital: un nuevo tipo de exclusión
7.6. La educación ante la exclusión digital
7.7. Referencias bibliográficas

Tema 8. La inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el centro educativo

8.1. Inclusión escolar e inclusión digital
8.2. Inclusión digital en la escuela, ventajas y requisitos
8.3. Cambios en la concepción del proceso educativo
8.4. Transformaciones de los roles del profesorado y el alumnado
8.5. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación como elemento de atención a la diversidad
8.6. El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para el alumnado con necesidades de apoyo educativo
8.7. Referencias bibliográficas

Tema 9. Las metodologías activas para el aprendizaje con Tecnologías de la Información y la Comunicación

9.1. Introducción y objetivos
9.2. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación y el nuevo paradigma educativo: personalización del aprendizaje
9.3. Las metodologías activas para un aprendizaje con Tecnologías de la Información y la Comunicación efectivo
9.4. Aprender investigando
9.5. Aprendizaje colaborativo y cooperativo
9.6. Aprendizaje basado en problemas y proyectos
9.7. Aula Invertida
9.8. Estrategias para elegir las Tecnologías de la Información y la Comunicación idóneas a cada metodología: inteligencias múltiples y paisajes de aprendizaje
9.9. referencias bibliográficas

Tema 10. Aprendizaje colaborativo y aula invertida

10.1. Introducción y objetivos
10.2. Definición de aprendizaje colaborativo
10.3. Diferencias con el aprendizaje cooperativo
10.4. Herramientas para el aprendizaje cooperativo y colaborativo: Padlet
10.5. Definición de aula invertida
10.6. Acciones didácticas para programar clase invertida
10.7. Herramientas digitales para crear tu clase invertida
10.8. Experiencias de aula invertida
10.9. Referencias bibliográficas

Asignatura 31. Métodos y técnicas de investigación cualitativa y etnográfica aplicada a la educación

Tema 1. Fundamentos de la investigación cualitativa en educación

1.1. Introducción
1.2. Enfoques teóricos y aportaciones a la investigación educativa en educación
1.3. El investigador en el enfoque cualitativo
1.4. Métodos de investigación cualitativa

Tema 2. El proceso de investigación cualitativa

2.1. Primeros pasos en la investigación cualitativa
2.2. La revisión de la literatura
2.3. El problema o fenómeno a investigar
2.4. El trabajo de campo
2.5. Elección de los instrumentos
2.6. Construcción de muestras
2.7. Procedimiento de información
2.8. Análisis e interpretación
2.9. El informe

Tema 3. Diseños de investigación cualitativa I y II

3.1. Introducción
3.2. Diseños de teoría fundamentada
3.3. Diseños etnográficos
3.4. Diseños narrativos

Tema 4. Diseños de investigación cualitativa III

4.1. Diseños de Investigación-acción
4.2. Diseños fenomenológicos
4.3. Análisis de datos
4.4. Evaluación del rigor metodológico

Tema 5. Estrategias e instrumentos cualitativos I

5.1. Introducción
5.2. Cómo elegir los instrumentos
5.3. Observación directa

Tema 6. Estrategias e instrumentos cualitativos II

6.1. Observación participante
6.2. Entrevistas
6.3. Grupo focal

Tema 7. Historias de vida y testimonios

7.1. Investigación participativa
7.2. Historias de vida y testimonios. Conceptos
7.3. Relación entre investigador e investigado

Tema 8. Técnicas participativas en la infancia y adolescencia

8.1. Introducción
8.2. Metodologías participativas en la infancia y adolescentes
8.3. Conclusiones

Tema 9. Técnicas del análisis DAFO y del método DELPHI

9.1. Introducción
9.2. Análisis de las Debilidades, Amenazas, Fortalezas (DAFO)
9.3. Método DELPHI

Tema 10. El análisis de la información cualitativa y la elaboración de los informes de investigación

10.1. Introducción
10.2. Tipos de análisis de datos cualitativos
10.3. Elaboración de informes de investigación
10.4. Conclusión

Asignatura 32. Educación y desarrollo sostenible

Tema 1. La educación ambiental

1.1. Educación ambiental: definiciones
1.2. Educación ambiental: características
1.3. Fundamentación y modelos de educación ambiental
1.4. Aspectos políticos de la educación ambiental
1.5. Transversalidad y transdisciplinariedad: concepto y características
1.6. Estrategias para el desarrollo de la educación ambiental

Tema 2. El educador ambiental

2.1. Perfil del educador ambiental
2.2. Funciones del educador ambiental
2.3. Formación de los educadores ambientales

Tema 3. La percepción en la educación ambiental

3.1. Introducción
3.2. Las percepciones
3.3. Percepciones ambientales
3.4. Investigaciones sobre percepciones ambientales

Tema 4. Técnicas de animación y recursos en educación

4.1. Itinerarios y actividades en la naturaleza
4.2. Juegos y dinámicas de grupos
4.3. Talleres didácticos
4.4. Manuales y guías

Tema 5. Investigación en educación ambiental

5.1. Importancia de la investigación en educación ambiental
5.2. Convicciones básicas de las que parte la investigación
5.3. Problemas en el objeto de estudio en educación ambiental
5.4. Compromisos y desafíos

Tema 6. Desarrollo de programas en educación ambiental

6.1. Elementos para diseñar programas de educación ambiental
6.2. La evaluación de los programas de educación ambiental
6.3. Conclusiones

Tema 7. La educación ambiental del mañana

7.1. La educación ambiental como transformación social
7.2. Objetivos de desarrollo sostenible
7.3. Huella ecológica
7.4. Naturalizar los centros educativos

Tema 8. Métodos e instrumentos pedagógicos de educación ambiental

8.1. Materiales y métodos de educación ambiental
8.2. Propuesta para el desarrollo ambiental
8.3. Matriz DAFO para educación ambiental

Tema 9. Principales problemas ambientales y sus causas

9.1. Concepto de Impacto ambiental
9.2. Principales problemas ambientales y sus causas
9.3. Los residuos: Origen, tipos y su problemática

Tema 10. Desarrollo sostenible y su aplicación en el ámbito escolar

10.1. Desarrollo sostenible: Conceptualización
10.2. Indicadores de desarrollo sostenible
10.3. De lo global a lo local
10.4. La educación ante el reto de la sostenibilidad
10.5. Modelos éticos para impulsar el Desarrollo Sostenible

Asignatura 33. Educacion personalizada

Tema 1. La persona humana

1.1. Educar contando con la persona
1.2. Persona y naturaleza humana
1.3. Atributos o propiedades radicales de la persona
1.4. Estrategias para favorecer el despliegue de los atributos o propiedades radicales de a persona
1.5. La persona humana como sistema dinámico
1.6. La persona y el sentido que puede darle a su vida

Tema 2. Fundamentos pedagógicos de la educación personalizada

2.1. La educabilidad del ser humano como capacidad de integración y crecimiento
2.2. Qué es y qué no es educación personalizada
2.3. Finalidades de la educación personalizada
2.4. El encuentro personal profesor-alumno
2.5. Protagonistas y mediadores
2.6. Los principios de la educación personalizada

Tema 3. Las situaciones de aprendizaje en la educación personalizada

3.1. La visión personalizada del proceso de aprendizaje
3.2. Las metodologías operativas y participativas y sus características generales
3.3. Las situaciones de aprendizaje y su personalización
3.4. Función de los materiales y recursos
3.5. La evaluación como situación de aprendizaje
3.6. El estilo educativo personalizado y sus cinco manifestaciones
3.7. Fomentar las cinco manifestaciones del estilo educativo personalizado

Tema 4. La motivación: aspecto clave para un aprendizaje personalizado

4.1. Influencia de la afectividad y la inteligencia en el proceso de aprendizaje
4.2. Definición y tipos de motivación
4.3. La motivación y los valores
4.4. Estrategias para hacer más atractivo el proceso de aprendizaje
4.5. El aspecto lúdico del trabajo escolar

Tema 5. El aprendizaje metacognitivo

5.1. Qué se debe enseñar al alumnado en la educación personalizada
5.2. Significado de metacognición y de aprendizaje metacognitivo
5.3. Estrategias de aprendizaje metacognitivo
5.4. Consecuencias de aprender de un modo metacognitivo
5.5. La evaluación del aprendizaje significativo del educando
5.6. Claves para educar en la creatividad

Tema 6. Personalizar la organización del centro escolar

6.1. Factores de la organización de un centro
6.2. El ambiente escolar personalizado
6.3. El alumnado
6.4. El profesorado
6.5. Las familias
6.6. El centro escolar como organización y como unidad
6.7. Indicadores para evaluar la personalización educativa de un centro escolar

Tema 7. Identidad y profesión

7.1. La identidad personal: una construcción personal y colectiva
7.2. La falta de valoración social
7.3. El resquebrajamiento y la crisis identitaria
7.4. La profesionalización en debate
7.5. Entre la vocación y el conocimiento experto
7.6. Los actores educativos como artesanos
7.7. El comportamiento comida rápida
7.8. Buenos no reconocidos y malos desconocidos
7.9. Los profesionales educativos tienen competidores

Tema 8. El proceso de transformarse en profesional educativo

8.1. La formación inicial importe
8.2. Al comienzo, cuanto más difícil, mejor
8.3. Entre la rutina y la adaptación
8.4. Diversas etapas, distintas necesidades

Tema 9. Las características de los profesionales educativos eficaces

9.1. La literatura en referencia a los profesionales eficaces
9.2. Los métodos de valor agregado
9.3. La observación del centro educativo y los abordajes etnográficos
9.4. El sueño de tener países con buenos profesionales educativos

Tema 10. Creencias y cambio

10.1. Análisis de las creencias en la profesión educativa
10.2. Muchas acciones y poco impacto

10.2.1. La búsqueda de modelos en la profesión educativa

Asignatura 34. Dirección de personas y gestión del talento

Tema 1. Comportamiento organizacional

1.1. Teoría de la organización
1.2. Elementos clave del cambio en las organizaciones
1.3. Perspectivas e instrumentos para la gestión del conocimiento

Tema 2. Dirección estratégica de personas

2.1. Diseño de puestos de trabajo, reclutamiento y selección
2.2. Formación y desarrollo de carreras
2.3. Planteamiento estratégico de la dirección de personas
2.4. Diseño e implementación de políticas y prácticas de personal

Tema 3. Desarrollo directivo y liderazgo

3.1. Liderazgo y estilos de liderazgo
3.2. Motivación
3.3. Inteligencia emocional
3.4. Capacidades y habilidades del líder 2.0
3.5. Reuniones eficaces

Tema 4. Gestión del cambio

4.1. Análisis del rendimiento
4.2. Liderar el cambio. Resistencia al cambio
4.3. Gestión de procesos de cambio
4.4. Gestión de equipos multiculturales

Tema 5. Negociación y gestión de conflictos

5.1. Técnicas de negociación efectiva
5.2. Conflictos interpersonales
5.3. Negociación intercultural

Tema 6. Comunicación directa

6.1. Comunicación interpersonal
6.2. Habilidades comunicativas e influencia

Tema 7. Gestión de equipos y desempeño de personas

7.1. Calidad de vida laboral y bienestar psicológico
7.2. Equipos de trabajo y la dirección de reuniones
7.3. Coaching y gestión de equipos
7.4. Gestión de la igualdad y diversidad

Tema 8. Gestión del conocimiento y del talento

8.1. Gestión del Capital Humano
8.2. Entorno, estrategia y métrica
8.3. Innovación en la gestión de personas
8.4. Comunicación interna y plan de comunicación integral
8.5. Barreras para la comunicación empresarial

Asignatura 35. Materiales curriculares y tecnología educativa

Tema 1. Orientación educativa y nuevas competencias del orientador en el marco de las tecnologías de la información

1.1. Nuevo concepto de orientación educativa en el marco de la sociedad de la información
1.2. Nuevas competencias del orientador

Tema 2. Materiales curriculares, principios metodológicos para su uso y evaluación

2.1. Materiales curriculares para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje
2.2. Características y tipos de materiales curriculares
2.3. Uso y evaluación de distintos tipos de materiales curriculares
2.4. Tecnología educativa

Tema 3. Aprendizaje centrado en el alumno, del currículum planificado al currículum en acción

3.1. Nuevo paradigma educativo centrado en el alumno
3.2. Currículum planificado y currículum en acción

Tema 4. El concepto de innovación educativa y las nuevas metodologías educativas

4.1. La innovación educativa
4.2. El aprendizaje cooperativo

Tema 5. Aprendizaje basado en problemas, cultura de pensamiento, aprendizaje orientado a proyectos, gamificación y aula invertida

5.1. Aprendizaje basado en problemas
5.2. Cultura de pensamiento
5.3. Aprendizaje orientado a proyectos
5.4. Gamificación
5.5. Aula invertida

Tema 6. Retos de la educación en la sociedad de la información: formar ciudadanos en la educación mediática

6.1. Tecnologías de Información y Comunicaciones
6.2. Nueva realidad ante la sociedad de la información
6.3. Retos educativos en la sociedad de la información
6.4. Educación mediática

Tema 7. Integración de las Tecnologías de Información y Comunicación como objeto de estudio, Integración institucional e integración didáctica

7.1. Las Tecnologías de Información y Comunicaciones como objeto de estudio
7.2. Integración institucional de las Tecnologías de Información y Comunicaciones
7.3. Las Tecnologías de Información y Comunicaciones en el currículo escolar e integración didáctica

Tema 8. Concepto y características de la Escuela 2.0

8.1. La Escuela 2.0
8.2. Enseñanza virtual y aprendizaje semipresencial
8.3. Formación en línea
8.4. Los cursos en línea masivos y abiertos (MOOC)

Tema 9. Posibilidades de Internet para la comunicación y el desarrollo profesional de los educadores

9.1. Comunicación y desarrollo profesional de los educadores en el espacio de internet

Tema 10. Definición de los entornos personales de aprendizaje (PLE), características y elementos

10.1. Aprendizaje a lo largo de la vida
10.2. Los entornos personales de aprendizaje, definición y características
10.3. Elementos fundamentales y construcción de un PLE
10.4. Los entornos personales de aprendizaje (PLE) en la labor del orientador
10.5. Uso de los PLE en la función orientadora

Tema 11. Los entornos personales de aprendizaje (PLE) en la labor del orientador

11.1. Los entornos personales de aprendizaje (PLE) en la labor del orientador

11.1.1. Concepto de PLE
11.1.2. La web 2.0 y la colaboración profesional
11.1.3. Seis ideas sobre la contribución de las redes a la orientación
11.1.4. Limitaciones de la colaboración en red

11.2. Uso de los PLE en la función orientadora

11.2.1. Usos de las TIC en orientación
11.2.2. Diez actividades básicas que podemos hacer con TIC para el desarrollo de la orientación

Tema 12. Tecnologías de Información y Comunicación en los procesos de orientación vocacional y profesional. Programa Orienta y plataformas web

12.1. Las Tecnologías de Información y Comunicaciones en los procesos de orientación vocacional y profesional
12.2. Programa Orienta para el alumnado
12.3. Plataformas web para la orientación vocacional y profesional (MyWayPass)

Tema 13. El concepto de web 2.0

13.1. Web 2.0
13.2. Webquest
13.3. Blogs
13.4. Wikis
13.5. Materiales multimedia para la tutoría

Tema 14. Materiales para la atención a la diversidad y materiales para el diagnóstico y la evaluación

14.1. Materiales para la atención a la diversidad
14.2. Materiales para el diagnóstico y la evaluación
14.3. Las Tecnologías de Información y Comunicaciones para la atención a la diversidad

Asignatura 36. Educación e inteligencia

Tema.1. La inteligencia y su significado

1.1. Revisión histórica del concepto de inteligencia
1.2. Galton y la medición
1.3. Binet y la edad mental
1.4. El paso del CI al factor G
1.5. Los modelos factorialistas
1.6. Nuevas propuestas de una inteligencia múltiple

Tema 2. Los alumnos de altas capacidades

2.1. Definición de alumno con altas capacidades
2.2. El modelo de los tres anillos de Renzulli
2.3. Sternberg y su tipología de la superdotación
2.4. Los modelos socioculturales
2.5. El modelo global de la superdotación

Tema 3. Características de los alumnos de altas capacidades

3.1. Características básicas diferenciales
3.2. Características específicas
3.3. Peculiaridades del desarrollo: la disincronía

Tema 4. Los alumnos talentosos

4.1. Definición de alumno talentoso
4.2. Castelló y los tres tipos de talento
4.3. Las inteligencias múltiples y los alumnos talentosos

Tema 5. Identificación de la población destacada

5.1. El primer acercamiento
5.2. Problemas de la identificación
5.3. Supuestos de la identificación

Tema 6. La atención educativa en la población destacada

6.1. La diversidad: una premisa básica
6.2. Pasos para una acción educativa
6.3. Áreas de intervención
6.4. Estrategia de aceleración
6.5. Estrategia de agrupamiento
6.6. Estrategia de enriquecimiento
6.7. Otras estrategias educativas

Tema 7. El enriquecimiento y desarrollo de la creatividad

7.1. Modelo triádico de enriquecimiento
7.2. Enriquecimiento de la estructura-contexto del aprendizaje
7.3. Enriquecimiento extracurricular
7.4. La creatividad

Tema 8. Nuevas tecnologías y nuevas posibilidades del desarrollo

8.1. Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para población destacada
8.2. Los juegos de rol
8.3. La Gestalt y el arte

Tema 9. Perspectiva internacional

9.1. De mundo de cara a la superdotación
9.2. Oportunidad y antecedentes de las mujeres de altas capacidades
9.3. La educación y las barreras estructurales ante las altas capacidades

Tema 10. La familia de los alumnos con altas capacidades

10.1. La familia y su relación con la escuela
10.2. Relación familia-escuela
10.3. Hermanos y compañeros: relaciones e identificación

Asignatura 37. Familia, comunidad y desarrollo humano

Tema 1. La persona y el contexto social

1.1. Introducción
1.2. Los sistemas sociales: estructuras y procesos
1.3. El modelo ecológico del desarrollo humano

Tema 2. La familia: concepto, formas y funciones

2.1. La familia
2.2. Tipos de familia
2.3. Funciones de la familia
2.4. La familia en la actualidad

Tema 3. La familia como sistema

3.1. Las funciones de la familia
3.2. Conceptos relacionados con la comprensión de la familia como un sistema
3.3. Autoridad y poder en la familia
3.4. El ciclo vital de las familias

Tema 4. Influencia de la familia en el desarrollo psicológico (I): infancia y adolescencia

4.1. Introducción
4.2. Las necesidades en la infancia
4.3. Las necesidades en la adolescencia

Tema 5. Influencia de la familia en el desarrollo psicológico (II): edad adulta y vejez

5.1. Introducción
5.2. Los cambios en el apego
5.3. El apego en adultos jóvenes que forman nuevos sistemas familiares
5.4. El apego en adulto de mediana edad y viejos
5.5. Diferencias individuales y diferencias familiares en el apego
5.6. Hacerse adulto en familia

Tema 6. Alteraciones en las relaciones familiares (I): malos tratos en la infancia

6.1. Introducción
6.2. La agresión psicológica: chantaje emocional
6.3. Malos tratos a los niños en la infancia
6.4. La etiología del maltrato infantil
6.5. La transmisión intergeneracional del maltrato infantil

Tema 7. Alteraciones en las relaciones familiares (II): violencia hacia las mujeres en el contexto familiar

7.1. Introducción
7.2. Tipos de violencia de pareja
7.3. Desarrollo de las conductas de violencia de pareja
7.4. Epidemiología de la violencia de pareja
7.5. Consecuencias de la violencia en las relaciones de pareja
7.6. Características de las víctimas de Violencia de pareja
7.7. Evaluación de las víctimas de violencia en pareja
7.8. Tratamiento psicológico

Tema 8. Alteraciones en las relaciones familiares (III): conducta delictiva en adolescencia

8.1. Introducción
8.2. Caracterización de las familias que sufren violencia ascendente
8.3. Prevención de la violencia ascendente
8.4. Tratamiento de la violencia ascendente
8.5. De la familia a la delincuencia

Tema 9. La comunidad desde el enfoque psicosocial: la psicología comunitaria

9.1. Introducción
9.2. La aparición de la psicología comunitaria
9.3. La psicología comunitaria en Latinoamérica
9.4. La psicología comunitaria en el contexto español

Tema 10. Concepto y sentimiento de comunidad

10.1. Introducción
10.2. Concepto de Comunidad
10.3. Sentido de Comunidad
10.4. Acción comunitaria
10.5. Bienestar y Calidad de Vida
10.6. Bienestar y comunidad

Asignatura 38. Desarrollo afectivo y social

Tema 1. Introducción al estudio del desarrollo afectivo y social

1.1. Introducción
1.2. Teorías explicativas
1.3. Clasificación de los estudios sobre el desarrollo social

Tema 2. Comienzo de las relaciones afectivas

2.1. Condiciones necesarias para que se forme un apego
2.2. Orientaciones a los padres para mejorar la interacción con el niño con discapacidad
2.3. La formación del primer apego
2.4. Componentes de la relación de apego
2.5. Evolución del apego durante la niñez

Tema 3. Desarrollo y evolución del apego en la infancia

3.1. Teorías sobre el desarrollo afectivo
3.2. El desarrollo afectivo
3.3. Tipos de apego
3.4. El desarrollo emocional

Tema 4. Desarrollo del apego de la adolescencia a la edad adulta

4.1. El apego en la adolescencia
4.2. El apego en los jóvenes adultos
4.3. El apego en adultos de mediana edad y viejos
4.4. Las diferencias del apego en la vida adulta

Tema 5. Desarrollo de la identidad personal

5.1. El desarrollo del concepto del yo
5.2. La autoestima: el componente de evaluación del yo
5.3. El desarrollo del autocontrol
5.4. ¿Quién voy a ser? Forjando una identidad
5.5. La otra cara de la cognición social: conocer a los demás

Tema 6. Relaciones entre iguales

6.1. Los iguales: ¿una nueva experiencia social?
6.2. Las relaciones entre hermanos de los 2 a los 6 años
6.3. Las interacciones sociales en el juego, la agresividad y la prosocialidad
6.4. Las relaciones entre iguales: amistad
8.5. Los grupos de niños y niñas y las jerarquías de dominio
8.6. Los determinantes de la experiencia social

Tema 7. Desarrollo social en la adolescencia

7.1. Modelo de cambio individual: la teoría de Erikson
7.2. Autoconcepto y autoestima
7.3. Relaciones familiares
7.4. Relaciones con los iguales

Tema 8. El desarrollo moral

8.1. ¿Qué es el desarrollo moral?
8.2. Pensamiento moral
8.3. Comportamiento moral
8.4. Sentimientos morales
8.5. Educación moral
8.6. Valores, religión y sectas

Tema 9. Promoción temprana del desarrollo afectivo

9.1. Factores que determinan la actuación parental
9.2. Modelos de intervención
9.3. Criterios educativos para padres

Tema 10. Intervención en el desarrollo social

10.1. Educación familiar y competencia social
10.2. Evaluación de la competencia social en niños pequeños
10.3. Desarrollo de la competencia social en la escuela infantil
10.4. Procedimientos para desarrollar la competencia social en la escuela infantil
10.5. Prevención del comportamiento antisocial

Asignatura 39. Fundamentos, procesos y métodos en la investigación educativa

Tema 1. Diseño metodológico de la investigación educativa

1.1. Introducción
1.2. Enfoques o paradigmas en la investigación educativa
1.3. Tipos de investigación

1.3.1. Investigación básica o fundamental
1.3.2. Investigación aplicada
1.3.3. Investigación descriptiva o interpretativa
1.3.4. Investigación prospectiva
1.3.5. Investigación exploratoria

1.4. El proceso de la investigación: el método científico

Tema 2. Análisis estadísticos de los datos

2.1. Introducción
2.2. ¿Qué es el análisis de datos?
2.3. Tipos de variables
2.4. Escalas de medida

Tema 3. Estadística descriptiva univariada (I): Distribución y polígono de frecuencias

3.1. Introducción
3.2. Distribución de frecuencias
3.3. Polígonos de frecuencias o histogramas
3.4. SPSS: Frecuencias

Tema 4. Estadística descriptiva univariada (II): Índices de posición e índices de dispersión

4.1. Introducción
4.2. Variables y tipos
4.3. Índices de posición o de tendencia central o y sus propiedades:

4.3.1. Media aritmética
4.3.2. Mediana
4.3.3. Moda

4.4. Índices de dispersión o variabilidad

4.4.1. Varianza
4.4.2. Desviación típica
4.4.3. Coeficiente de variación
4.4.4. Amplitud semicuartil
4.4.5. Amplitud total

Tema 5. Estadística descriptiva univarada (III): Puntuaciones e índice de la forma de la distribución

5.1. Introducción
5.2. Tipos de puntuaciones

5.2.1. Puntuación diferencial
5.2.2. Puntuación típica
5.2.3. Puntuación centil

5.3. Índice de forma de la distribución

5.3.1. Índice de Asimetría (AS)
5.3.2. Índice de Apuntamiento o Curtosis (Cv)

Tema 6. Análisis exploratorio de datos (A.E.D.)

6.1. Introducción
6.2. Definición de análisis exploratorio de datos
6.3. Etapas del análisis exploratorio de datos
6.4. SPSS: Análisis exploratorio de datos

Tema 7. Correlación lineal entre dos variables (X e Y)

7.1. Introducción
7.2. Concepto de correlación
7.3. Tipos y coeficientes de correlación
7.4. Coeficiente de Correlación de Pearson (rxy)
7.5. Propiedades de la Correlación de Pearson
7.6. SPSS: Análisis de correlación

Tema 8. Introducción al análisis de regresión

8.1. Introducción
8.2. Conceptos generales: La ecuación de regresión de Y sobre X
8.3. Índice de la bondad de ajuste del modelo
8.4. SPSS: Análisis de Regresión Lineal

Tema 9. Introducción a la estadística inferencial (I)

9.1. Introducción
9.2. Probabilidad: concepto general
9.3. Tablas de contingencia en sucesos independientes
9.4. Modelos teóricos de probabilidad con variables continuas

9.4.1. Distribución normal
9.4.2. Distribución t de Student

Tema 10. Introducción a la estadística inferencial (II)

10.1. Introducción
10.2. Modelos teóricos de probabilidad con variables continuos
10.3. Distribución muestral
10.4. La lógica del contraste de hipótesis
10.5. Errores de tipo I y II

Asignatura 40. Liderazgo educativo

Tema 1. Estructuras de Poder en el centro educativo

1.1. Tipos de estructuras organizativas en centros educativos
1.2. Adopción de estructuras organizativas orientadas al desarrollo de un currículum vitae (CV) digital

Tema 2. Elección y funciones del líder

2.1. El liderazgo
2.2. Autoliderazgo
2.3. Competencias de un líder
2.4. Funciones de un líder

Tema 3. Ambiente de trabajo

3.1. El estrés
3.2. Síndrome de desgaste profesional (burnout)
3.3. La inclusión
3.4. Multiculturalidad en el aula
3.5. Aulas emocionalmente saludables

Tema 4. Conflictividad escolar entre Profesionales de la Educación

4.1. Gestión de objetivos individuales
4.2. Gestión de objetivos grupales
4.3. Gestión de expectativas
4.4. Empatía
4.5. Comunicación eficaz en el aula
4.6. Herramientas de monitorización del clima y el desarrollo emocional en el aula

Tema 5. Conflictividad con el alumnado

5.1. Comunicación interpersonal
5.2. Autoliderazgo
5.3. Empoderamiento y autonomía del alumno en el centro educativo
5.4. Rol del profesor en la mediación de conflictos del alumnado

Tema 6. Técnicas de intervención grupal

6.1. Dinámicas de comunicación grupal
6.2. Trabajo colaborativo
6.3. Orientación del alumno a Metas y Objetivos
6.4. Técnicas y juegos para facilitar la intervención

Tema 7. Técnicas de liderazgo

7.1. Motivación
7.2. Reconocimiento (premios y recompensas)
7.3. Retroalimentación
7.4. Transparencia
7.5. Coherencia
7.6. Metas claras

Tema 8. Intervención entre profesionales educativos

8.1. Tipos de liderazgo
8.2. Modelo de gestión horizontal
8.3. La propuesta de valor (orientación del trabajo a entregables)
8.4. Modelos de monitorización del nivel de liderazgo
8.5. Técnicas de aplicación específicas
8.6. Modelo de formación continua

Tema 9. Intervención en el centro educativo

9.1. El aula como una Organización
9.2. Liderazgo orientado en el aprendizaje
9.3. Gestión de la planificación
9.4. Modelos de evaluación del liderazgo

Tema 10. Cambio en el centro educativo

10.1. Gestión de espacios para el trabajo colaborativo
10.2. Técnicas de monitorización y gestión visual del desarrollo en el centro educativo
10.3. Gestión y manejo del lenguaje no verbal en el centro educativo

Esta Licenciatura de alto nivel te preparará para acceder a numerosos empleos en el sector educativo, que requiere de pedagogos que den respuesta a los nuevos retos en materia de enseñanza y aprendizaje”

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