سوف تتعلم كيفية اكتشاف الاحتياجات التعليمية من خلال تطبيق نماذج التحليل المختلفة الحالية واكتساب مهارات التخطيط التي تحتاجها لتطوير برامج تعليمية ناجحة“

تشتمل هذه المحاضرة الجامعية في تسيير خطط التأهيل على منهج دراسي أعده خبراء في هذا المجال بهدف تزويد الطالب بالأدوات اللازمة لتطوير الكفاءات المختلفة المطلوبة لهذا التخصص.  

هذا هو الإرشاد المهني المحدد الذي يحتاج الطلاب من أجله إلى تطوير مهارات وكفاءات تنظيمية محددة، وإتقان التعليم العام من أجل تعلم كيفية التدريس، وتوجيه التدريس وفقًا للطلاب.  

بالإضافة إلى ذلك، يتناول هذا البرنامج تصميم البرامج التعليمية وإدارتها، بحيث يكون لدى الطلاب فهم متعمق لأساسيات وعناصر التخطيط التعليمي، واكتشاف الاحتياجات التعليمية من خلال تطبيق نماذج التحليل المختلفة الموجودة.

بالإضافة إلى ذلك، فإن هذه محاضرة جامعية متاحة 100% عبر الإنترنت، مما يتيح لطلاب TECH الجمع بين حياتهم الشخصية والعملية ودراستهم، حيث لا يحتاجون سوى إلى جهاز إلكتروني مزود بالإنترنت للوصول إلى المحتوى متى وكيف وأينما أرادوا. 

ارضد عن الاحتياجات التعليمية من خلال تطبيق نماذج التحليل المختلفة القائمة مع الدقة والتميز باتباع مفاتيح هذه المحاضرة الجامعية في TECH“

تحتوي هذه المحاضرة الجامعية في تسيير خطط التأهيل على البرنامج العلمي الأكثر اكتمالاً وحداثة في السوق. أبرز خصائصها هي:

تطوير الحالات العملية التي يقدمها الخبراء
محتوياتها البيانية والتخطيطية والعملية البارزة التي يتم تصورها بها تجمع المعلومات العلمية والرعاية العملي حول تلك التخصصات الأساسية للممارسة المهنية
التمارين العملية حيث يمكن إجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين التعلم
تركيزها على المنهجيات المبتكرة
كل هذا سيتم استكماله بدروس نظرية وأسئلة للخبراء ومنتديات مناقشة حول القضايا المثيرة للجدل وأعمال التفكير الفردية
توفر المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل بالإنترنت

افهم أساسيات وعناصر التخطيط التربوي ويحلل النماذج والأدوات المستخدمة في تسيير الخطط التعليمية لجعلها فعالة“

البرنامج يضم، في أعضاء هيئة تدريسه محترفين في القطاع، يصبون في هذا التأهيل خبرة عملهم، بالإضافة إلى متخصصين معترف بهم من الشركات الرائدة والجامعات المرموقة.  

سيسمح محتوى الوسائط المتعددة الخاص به، والذي تم إعداده بأحدث التقنيات التعليمية للمهنيين بأداء التعلم المكاني والسياقي، أي بيئة محاكاة ستوفر تدريبًا غامرًا مبرمجًا للتدريب في مواقف حقيقية.  

يعتمد تصميم هذا البرنامج على التعلم المرتكز على حل المشكلات، والذي يجب على المهنين من خلاله محاولة حل مواقف الممارسة المهنية المختلفة التي ستطرح عليه خلال البرنامج الأكاديمي. للقيام بذلك، ستحظون بمساعدة نظام فيديو تفاعلي مبتكر تم إنشاؤه من قبل خبراء مشهورين.    

وسّع معرفتك في تسيير خطة التأهيل متى وأين وكيفما تريد مع هذا البرنامج عبر الإنترنت بنسبة 100%"

إن التخطيط التعليمي الممتاز ممكن بفضل المواد التي أعدتها TECH بالتعاون مع خبراء تربويين في هذا البرنامج من أجلك"

لقد تم تنظيم محتوى هذه المحاضرة الجامعية في تسيير خطط التأهيل وفقًا للمعارف التي يجب أن يتقنها المهنيون المسؤولون عن هذه الوظيفة. وبهذه الطريقة، تمت هيكلة وحدتين دراسيتين بمحتوى محدّث على أعلى مستوى من الجودة، مع التركيز على التعليم العام، وتصميم المناهج وتطويرها، وكيفية تصميم برنامج تعليمي وإدارته. وبهذه الطريقة، يتخصص الطلاب في ما يجعل مدير الخطة التعليمية ناجحاً، مما يدفع بمسيرتهم الأكاديمية والمهنية إلى مستوى أعلى. 

انطلق في طريقك إلى مستقبلك مع TECH. ومن خلال الالتحاق بهذا البرنامج، فإنك من خلال الالتحاق بهذا البرنامج تُضفي على معرفتك المهنية وتركز على بيئة العمل بنجاح“

الوحدة 1. التعليم العام. تصميم المناهج الدراسية وتطويرها.

1.1     أسس التعليم كنظام تربوي تطبيقي

1.1.1     أسس وأصل وتطور التعليم 
2.1.1     مفهوم طرق التدريس
3.1.1     موضوع التدريس والغرض منه 
4.1.1     تكييف عملية التدريس- التعلم 
5.1.1     التدريس كنظرية وممارسة وعلم وفن 
6.1.1     نماذج تعليمية 

2.1     تعلم التعلم. إسهامات من نظرية الذكاءات المتعددة، والتعرف الفوقي والتعليم العصبي.

1.2.1     نهج لمفهوم الذكاء
2.2.1     ما وراء المعرفة وتطبيقه في الفصل 
3.2.1     التربية العصبية وتطبيقها على التعلم 

3.1     مبادئ ومنهجية التدريس

1.3.1     مبادئ التدريس
2.3.1     استراتيجيات التدريس وأنواعها
3.3.1     أساليب تدريس

4.1     التصميم والتخطيط التربوي

1.4.1     نهج لمفهوم المنهج الدراسي
2.4.1     مستويات البلوغ المنهجية

5.1     الأهداف ومضمون الكفاءة

1.5.1     الأهداف التربوية
2.5.1    الأهداف في النموذج الخطي. لأي غرض تدرس؟ 
3.5.1     الأهداف في النموذج الاجرائي
4.5.1     المهارات ما الهدف من التدريس؟ 
5.5.1     المحتويات. ماذا تعلم؟

6.1     الإجراءات التعليمية وأساليب التدريس

1.6.1     إجراءات وقواعد التمثيل
2.6.1  تقنيات التدريس

7.1     الأنشطة والوسائل التعليمية والموارد التعليمية وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات

1.7.1     الأنشطة
2.7.1     الوسائل والموارد من منظور المنهج
3.7.1     تصنيف الموارد والوسائل التعليمية
4.7.1     مواد التدريس وتكنولوجيات المعلومات والاتصالات

8.1     الدافع في الفصل واستراتيجيات تحقيقه

1.8.1     ما هو التحفيز في الفصل؟ 
2.8.1     أنواع مختلفة من التحفيز
3.8.1     نظريات الدافع الرئيسية

9.1     التقييم التربوي

1.9.1     نهج لمفهوم التقييم
2.9.1     أنظمة التقييم
3.9.1     محتوى التقييم: ماذا تقيم؟ 
4.9.1     تقنيات وأدوات التقييم: كيف تقيم؟ 
5.9.1     لحظات التقييم
6.9.1     جلسات التقييم
7.9.1     التعديلات المنهجية

10.1     التواصل في عملية التدريس- التعلم

1.10.1     عملية الاتصال داخل الفصل
2.10.1    التواصل من وجهة نظر الطالب
3.10.1     التواصل من وجهة نظر المدرس

الوحدة 2. تصميم وتسيير البرامج التعليمية

1.2     تصميم وتسيير البرامج التعليمية

1.1.2     المراحل والمهام في تصميم البرامج التعليمية
2.1.2     أنواع البرامج التعليمية
3.1.2     تقويم البرنامج التعليمي
4.1.2     نموذج برنامج تعليمي قائم على الكفاءة

2.2     تصميم البرامج في المجال التعليمي الرسمي وغير الرسمي

1.2.2     التعليم الرسمي وغير الرسمي
2.2.2     نموذج البرنامج التعليمي الرسمي
3.2.2     نموذج برنامج تعليمي غير رسمي

3.2     البرامج التعليمية وتقنيات المعلومات والاتصالات

1.3.2     دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في البرامج التعليمية
2.3.2     مزايا تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تطوير البرامج التعليمية
3.3.2     الممارسات التربوية وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات

4.2     تصميم البرامج التعليمية وثنائية اللغة

1.4.2     مزايا ازدواجية اللغة
2.4.2     الجوانب المنهجية لتصميم البرامج التعليمية في ثنائية اللغة
3.4.2     أمثلة على البرامج التعليمية وثنائية اللغة

5.2     التصميم التربوي لبرامج الإرشاد التربوي

1.5.2     تطوير برامج الإرشاد التربوي
2.5.2     المحتويات المحتملة لبرامج الإرشاد التربوي
3.5.2     منهجية تقويم برامج الإرشاد التربوي
4.5.2     الجوانب التي يجب مراعاتها في التصميم 

6.2    تصميم البرامج التعليمية للتعليم الشامل

1.6.2     الأسس النظرية للتعليم الشامل
2.6.2     الجوانب المنهجية لتصميم البرامج التعليمية الشاملة
3.6.2     أمثلة على البرامج التعليمية الشاملة

7.2     تسيير ومتابعة وتقييم البرامج التعليمية. المهارات التربوية

1.7.2     التقييم كأداة لتحسين التعليم
2.7.2     إرشادات لتقييم البرامج التعليمية
3.7.2     تقنيات تقويم البرامج التربوية
4.7.2     المهارات التربوية للتقييم والتحسين

8.2     استراتيجيات الاتصال ونشر البرامج التربوية

1.8.2     عملية الاتصال التربوي
2.8.2     استراتيجيات التواصل في مجال التدريس
3.8.2     نشر البرامج التعليمية

9.2     الممارسات الجيدة في تصميم وتسيير البرامج التعليمية في التعليم النظامي

1.9.2     توصيف الممارسات التعليمية الجيدة
2.9.2     تأثير الممارسات الجيدة على تصميم البرامج وتطويرها
3.9.2     القيادة التربوية والممارسات الجيدة

10.2     الممارسات الجيدة في تصميم وتسيير البرامج التعليمية في السياقات غير الرسمية

1.10.2     الممارسات التعليمية الجيدة في السياقات غير الرسمية
2.10.2     تأثير الممارسات الجيدة على تصميم البرامج وتطويرها
3.10.2     مثال على الممارسات التعليمية الجيدة في السياقات غير الرسمية

إتقان منهجية تقويم برامج الإرشاد التربوي وطبق جودة التعليم“