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Das Konzept dieses Programms konzentriert sich auf problemorientiertes Lernen, bei dem die Fachkraft versuchen muss, die verschiedenen Situationen aus der beruflichen Praxis zu lösen, die während des gesamten Studiengangs gestellt werden. Zu diesem Zweck wird sie von einem innovativen interaktiven Videosystem unterstützt, das von renommierten Experten entwickelt wurde.

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Struktur und Inhalt dieses Programms wurden von führenden Fachkräften entwickelt, die zum Team der Experten von TECH gehören. Es wurde ein umfassender und aktueller Studiengang mit umfangreichen Multimedia-Materialien, aktuellen Informationen und den neuesten Lehrmitteln geschaffen. 

Ein Lehrplan, der darauf abzielt, Psychologen die Fähigkeiten und Kenntnisse zu vermitteln, die sie benötigen, um in einem so wichtigen Bereich erfolgreich zu sein“ 

Modul 1. Krankheiten des Auges

1.1 . Begriff und Definition des Auges und seiner Krankheiten

1.1.1. Einführung in das Nervensystem
1.1.2. Definition des Auges und seiner Funktion 
1.1.3. Teile des Auges 
1.1.4. Beschreibung des visuellen Prozesses 
1.1.5. Bildgestaltung 
1.1.6. Normales Sehen und binokulares Sehen 
1.1.7. Visuelle Wahrnehmung 
1.1.8. Die Bedeutung des visuellen Systems 
1.1.9. Definition von Augenkrankheiten 
1.1.10. Neuro-Ophthalmologie

1.2 . Klassifizierung von Augenkrankheiten

1.2.1. Angeborene Krankheiten 
1.2.2. Syndrome mit okulärer Beeinträchtigung 
1.2.3. Farbenblindheit 
1.2.4. Infektionserreger 
1.2.5. Krankheiten im Zusammenhang mit refraktiven Fehlern 
1.2.6. Erkrankungen der Neuroanatomie des Auges (Hornhaut, Netzhaut und Sehnerv) 
1.2.7. Amblyopie 
1.2.8. Strabismus 
1.2.9. Sehbehinderung 
1.2.10. Augentrauma

1.3. Neurologische Grundlagen von Entwicklung und Lernen

1.3.1. Pyramide der menschlichen Entwicklung 
1.3.2. Phasen der Entwicklung 
1.3.3. Stufen der Entwicklung 
1.3.4. Die Position der sensorischen Ebene in der Entwicklungspyramide und ihre Bedeutung 
1.3.5. Allgemeiner Überblick über die Neuroentwicklung 
1.3.6. Sensorische und wahrnehmungsbezogene Neuroentwicklung im Säuglingsalter 
1.3.7. Entwicklung der frühen Empfindungen 
1.3.8. Entwicklung der Farbwahrnehmung 
1.3.9. Entwicklung der Wahrnehmungsorganisation 
1.3.10. Wahrnehmung von Bewegung

1.4.  Zwischenfälle in den Entwicklungsstadien

1.4.1. Risikofaktoren in den Entwicklungsstadien 
1.4.2. Entwicklung des visuellen Systems bei der Geburt 
1.4.3. Entwicklung der Sinnessysteme in der Kindheit 
1.4.4. Implikationen für die visuelle Aufmerksamkeit 
1.4.5. Implikationen für das visuelle Gedächtnis 
1.4.6. Auswirkungen auf die Lesekompetenz 
1.4.7. Der Einfluss des Sehens auf das visuomotorische System und seine Entwicklung 
1.4.8. Vorkommnisse bei der Entwicklung von Fähigkeiten im Lesenlernen 
1.4.9. Vorkommnisse bei der Entwicklung des Schreibens im Lernprozess 
1.4.10. Andere Vorfälle

1.5 Multiprofessionelle Koordinierung

1.5.1. Lehrkraft mit Spezialisierung in Heilpädagogik für Lehrkräfte 
1.5.2. Lehrkraft mit Spezialisierung auf Hören und Sprache 
1.5.3. Sonderpädagogische Betreuer während der Schulzeit 
1.5.4. Pädagogen 
1.5.5. Lehrkräfte zur Unterstützung des Lehrplans 
1.5.6. Taubblinde Vermittler 
1.5.7. Sozialpädagogen 
1.5.8. Teams für Bildungsberatung 
1.5.9. Spezialisierte Teams für Bildungsberatung 
1.5.10. Abteilungen für Beratung 
1.5.11. Medizinische Fachkräfte, die für die Erkennung von Augenkrankheiten zuständig sind

1.6 Dokumentation und Organisation nach den Bedürfnissen des Schülers

1.6.1. Psychopädagogische Bewertung 
1.6.2. Neuropsychopädagogischer Bericht 
1.6.3. Ophthalmologische Berichte 
1.6.4. Krankheitsspezifische medizinische Dokumentation 
1.6.5. Weiterverfolgung der Erkrankung 
1.6.6. Dokumentation in der Schule 
1.6.7. Soziale Dienste 
1.6.8. Soziale Organisation 
1.6.9. Organisation des Zentrums 
1.6.10. Organisation des Klassenzimmers 
1.6.11. Organisation der Familie

1.7.  Pädagogische Intervention je nach Entwicklungsstufe

1.7.1. Anpassungen auf Schulebene 
1.7.2. Anpassungen im Klassenzimmer 
1.7.3. Anpassungen auf individueller Ebene 
1.7.4. IT-Ausrüstung 
1.7.5. Frühkindliche pädagogische Intervention 
1.7.6. Pädagogische Intervention in der zweiten Kindheit 
1.7.7. Erzieherische Intervention während der Reifezeit 
1.7.8. Intervention zur Förderung der visuellen Fähigkeiten 
1.7.9. Pädagogische Intervention zur Förderung des Lese- und Schreibprozesses 
1.7.10. Intervention bei der Familie

1.8 . Angepasste Werkzeuge und Materialien

1.8.1. Tools für die Arbeit mit Studenten mit Sehbehinderung 
1.8.2. Werkzeuge für die Arbeit mit Schülern mit Sehbehinderung 
1.8.3. Individuell angepasste Materialien 
1.8.4. An die Gruppe angepasste Materialien 
1.8.5. Programme für visuelle Fähigkeiten 
1.8.6. Anpassung von Lehrplanelementen 
1.8.7. Anpassung der Gemeinschaftsräume 
1.8.8. Typhlotechnologie 
1.8.9. Technische visuelle Hilfsmittel 
1.8.10. Programme zur visuellen Stimulation

1.9. Sozio-kommunale Intervention von Schulen

1.9.1. Konzept der sozio-kommunalen Intervention 
1.9.2. Beschulung von Schülern 
1.9.3. Sozialisierung des Kindes 
1.9.4. Außerschulische Ausflüge 
1.9.5. Das familiäre Umfeld 
1.9.6. Beziehung zwischen Familie und Schule 
1.9.7. Beziehungen unter Gleichaltrigen 
1.9.8. Freizeit und freie Zeit 
1.9.9. Berufliche Ausbildung 
1.9.10. Eingliederung in die Gesellschaft

1.10. Krankheitseinschätzung und -prognose

1.10.1. Anzeichen für Sehprobleme 
1.10.2. Beobachtung der Einstellung des Schülers 
1.10.3. Ophthalmologische Untersuchung 
1.10.4. Psychopädagogische Bewertung 
1.10.5. Bewertung des Grades der Anpassung an die Sehbehinderung 
1.10.6. Beeinträchtigungen in Verbindung mit einer Sehstörung 
1.10.7. Analyse des Zusammenlebens mit der Familie 
1.10.8. Test zur Beurteilung des funktionalen Sehvermögens des Schülers 
1.10.9. Programme und Skalen zur visuellen Stimulation 
1.10.10. Visuelle Rehabilitation

Modul 2. Krankheiten des Ohrs

2.1. Begriff und Definition des Ohrs und seiner Krankheiten

2.1.1. Einführung in das Nervensystem 
2.1.2. Definition des Ohrs und seiner Funktion 
2.1.3. Teile des Ohrs 
2.1.4. Allgemeine neuroanatomische Grundlagen des Ohrs 
2.1.5. Entwicklung des auditorischen Systems 
2.1.6. Das Gleichgewichtssystem 
2.1.7. Beschreibung des auditorischen Prozesses 
2.1.8. Hörwahrnehmung 
2.1.9. Die Bedeutung des Gehörs 
2.1.10. Definition von Ohrenkrankheiten

2.2. Klassifizierung von Ohrenkrankheiten

2.2.1. Angeborene Krankheiten 
2.2.2. Infektionserreger 
2.2.3. Krankheiten des äußeren Ohrs 
2.2.4. Erkrankungen des Mittelohrs 
2.2.5. Erkrankungen des Innenohrs 
2.2.6. Klassifizierung von Hörverlust 
2.2.7. Psychobiologische Aspekte von Hörverlust 
2.2.8. Trauma des Ohrs

2.3. Neurologische Grundlagen von Entwicklung und Lernen

2.3.1. Pyramide der menschlichen Entwicklung 
2.3.2. Phasen der Entwicklung 
2.3.3. Stufen der Entwicklung 
2.3.4. Die Position der sensorischen Ebene in der Entwicklungspyramide und ihre Bedeutung 
2.3.5. Allgemeiner Überblick über die Neuroentwicklung 
2.3.6. Sensorische und wahrnehmungsbezogene Neuroentwicklung im Säuglingsalter 
2.3.7. Entwicklung der auditiven Verarbeitung im Zusammenhang mit der Sprache 
2.3.8. Soziale Entwicklung

2.4. Zwischenfälle in den Entwicklungsstadien

2.4.1. Risikofaktoren in den Entwicklungsstadien 
2.4.2. Entwicklung des auditorischen Systems bei der Geburt 
2.4.3. Entwicklung der Sinnessysteme in der Kindheit 
2.4.4. Einfluss des Gehörs auf die Entwicklung des Gleichgewichts in den frühen Phasen des Lernens 
2.4.5. Kommunikationsschwierigkeiten 
2.4.6. Schwierigkeiten bei der motorischen Koordination 
2.4.7. Einflüsse auf die Aufmerksamkeit 
2.4.8. Funktionelle Konsequenzen 
2.4.9. Auswirkungen auf die Lesekompetenz 
2.4.10. Emotionale Folgen

2.5. Multiprofessionelle Koordinierung

2.5.1. Lehrkraft mit Spezialisierung in Heilpädagogik für Lehrkräfte 
2.5.2. Lehrkraft mit Spezialisierung auf Hören und Sprache 
2.5.3. Sonderpädagogische Betreuer während der Schulzeit 
2.5.4. Pädagogen 
2.5.5. Lehrkräfte zur Unterstützung des Lehrplans 
2.5.6. Fachkraft für Gebärdensprache 
2.5.7. Taubblinde Vermittler 
2.5.8. Sozialpädagogen 
2.5.9. Teams für Bildungsberatung 
2.5.10. Spezialisierte Teams für Bildungsberatung 
2.5.11. Abteilungen für Beratung 
2.5.12. Medizinische Fachkräfte, die für die Erkennung von Augenkrankheiten zuständig sind

2.6. Dokumentation und Organisation je nach den Bedürfnissen des Schülers

2.6.1. Psychopädagogische Bewertung 
2.6.2. Neuropsychopädagogischer Bericht 
2.6.3. Medizinische Berichte 
2.6.4. Audiometrien 
2.6.5. Akumetrie 
2.6.6. Tympanometrie 
2.6.7. Überschwellige Tests 
2.6.8. Stapediusreflex 
2.6.9. Dokumentation in der Schule 
2.6.10. Organisation des Zentrums 
2.6.11. Organisation des Klassenzimmers 
2.6.12. Soziale und familiäre Organisation

2.7. Pädagogische Intervention je nach Entwicklungsstufe

2.7.1. Anpassungen auf Schulebene 
2.7.2. Anpassungen im Klassenzimmer 
2.7.3. Anpassungen auf individueller Ebene 
2.7.4. Sprachtherapeutische Intervention in den Entwicklungsphasen 
2.7.5. Frühkindliche pädagogische Intervention 
2.7.6. Pädagogische Intervention in der zweiten Kindheit 
2.7.7. Erzieherische Intervention während der Reifezeit 
2.7.8. Alternative und unterstützende Kommunikationssysteme 
2.7.9. Intervention zur Stimulierung der Hörfähigkeit 
2.7.10. Pädagogische Intervention zur Verbesserung der Sprachkenntnisse 
2.7.11. Intervention bei der Familie

2.8. Angepasste Werkzeuge und Materialien

2.8.1. Tools für die Arbeit mit Studenten mit Sehbehinderung 
2.8.2. Werkzeuge für die Arbeit mit Schülern mit Sehbehinderung 
2.8.3. Individuell angepasste Materialien 
2.8.4. An die Gruppe angepasste Materialien 
2.8.5. Programme für auditive Fähigkeiten 
2.8.6. Anpassung der Gemeinschaftsräume 
2.8.7. Anpassung von Lehrplanelementen 
2.8.8. Einfluss von IKT 
2.8.9. Hörgeräte 
2.8.10. Programme zur auditive Stimulation

2.9. Sozio-kommunale Intervention von Schulen

2.9.1. Konzept der sozio-kommunalen Intervention 
2.9.2. Beschulung von Schülern 
2.9.3. Einschulung des Schülers 
2.9.4. Sozialisierung des Kindes 
2.9.5. Außerschulische Ausflüge 
2.9.6. Das familiäre Umfeld 
2.9.7. Beziehung zwischen Familie und Schule 
2.9.8. Beziehungen unter Gleichaltrigen 
2.9.9. Freizeit und freie Zeit 
2.9.10. Berufliche Ausbildung 
2.9.11. Eingliederung in die Gesellschaft

2.10. Krankheitseinschätzung und -prognose

2.10.1. Anzeichen für Hörprobleme 
2.10.2. Subjektive Hörtests 
2.10.3. Objektive Hörtests 
2.10.4. Psychopädagogische Bewertung 
2.10.5. Beurteilung durch den HNO-Arzt 
2.10.6. Die Rolle des Audiologen 
2.10.7. Beurteilung durch den Sprachtherapeuten 
2.10.8. Die Rolle der sozialen Dienste 
2.10.9. Analyse des Zusammenlebens in der Familie 
2.10.10. Behandlungen

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