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Tiergestützte Interventionen haben in den letzten zehn Jahren einen großen Aufschwung erlebt, da die Menschen das Bedürfnis haben, eine besondere Beziehung zu Tieren aufzubauen, die ihre potenzielle emotionale Heilwirkung unter Beweis stellt. Bei diesen tiergestützten Interventionen handelt es sich um dynamische und partizipative Vorschläge, die darauf abzielen, die Lebensqualität der Menschen unter biologischen, sozialen und psychologischen Gesichtspunkten zu verbessern.  

Mit diesem intensiven Programm wird der Psychologe in die Lage versetzt, eine stabile Bindung zu den Tieren und eine strukturierte Methodik der nicht-konventionellen tiergestützten Intervention zu entwickeln, die auf jeden Anwender (Patient oder Auszubildender) mit klaren und erreichbaren Zielen abgestimmt ist.    

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Schließlich werden Fachkenntnisse über nicht-konventionelle Tiere, die regelmäßig an unterstützten Eingriffen teilnehmen, Merkmale und Empfehlungen im Bereich der Pflege, Arbeitsmethodik in Bezug auf die Vögel und in Bezug auf die Benutzer, Pathologien, bei denen ihre Teilnahme angezeigt ist, und die grundlegenden Parameter, die die Aufrechterhaltung ihres Wohlergehens gewährleisten, entwickelt.   

Die Entwicklung neuer therapeutischer Methoden, um den negativen Auswirkungen von Stress, der durch soziale, kulturelle und biologische Einflüsse entsteht, entgegenzuwirken, machen assistierte Interventionen zu einer natürlichen Alternative für die Integration in die Umwelt.

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Modul 1. Hundegestützte Intervention

1.1. Hundeethologie 

1.1.1. Verhaltensgenetik 
1.1.2. Verhaltensbiologische Entwicklungsprozesse bei Welpen 
1.1.3. Kommunikation mit Hunden   
1.1.4. Intraspezies- und Interspezies-Hierarchien 
1.1.5. Hormoneller Einfluss auf die Entwicklung des Hundeverhaltens 
1.1.6. Spielverhalten 

1.2. Hündische Intelligenz 

1.2.1. Verständnis der menschlichen Sprache 
1.2.2. Fähigkeit zur Problemlösung 
1.2.3. Studien über die intelligentesten Rassen 

1.3. Merkmale des Hundes für die unterstützte Intervention 

1.3.1. Physikalische Merkmale 
1.3.2. Verhaltensmerkmale 
1.3.3. Selektiv gezüchtete Hunde oder Hunde mit Stammbaum 
1.3.4. Hunde im Tierheim oder auf einer Pflegestelle 

1.4. Methoden zur Auswahl von Hunden für unterstützte Interventionen 

1.4.1. Campbell-Test 
1.4.2. Fragebogen zur Bewertung des Verhaltens von Hunden und zur Verhaltensforschung (C-BARQ) 
1.4.3. Ethologischer „Ethotest“ 
1.4.4. Andere Protokolle für die Auswahl von Hunden 

1.5. Ausbildungstechniken 

1.5.1. Traditionelle Ausbildung 
1.5.2. Positive Ausbildung 
1.5.3. Gestaltung oder „Shaping” 
1.5.4. Verlockend oder „Luring” 
1.5.5. Zielgesetzt oder „Targeting” 
1.5.6. Verwendung des Klickers 

1.6. Techniken der Schulung für die Handhabung 

1.6.1. Propädeutikum für das Lernen 
1.6.2. Acht geben 
1.6.3. Fuß gehen 
1.6.4. Befehl des Stehenbleibens 
1.6.5. Verwendung eines Maulkorbs 

1.7. Zielgerichtete Ausbildungstechniken 

1.7.1. Greifen, Holen und Loslassen von Gegenständen 
1.7.2. An einen Ort gehen 
1.7.3. Bellen auf Kommando 
1.7.4. Nachahmung von Verhalten 

1.8. Handhabung des Hundes während der Sitzungen 

1.8.1. Elemente des Umgangs mit und der Beschäftigung von Hunden 
1.8.2. Kontrollierte Annäherung an den Nutzer 
1.8.3. Wie man eine Sitzung mit dem Hund beendet 

1.9. Tierärztliche Versorgung 

1.9.1. Die Präventivmedizin 
1.9.2. Erste Hilfe 
1.9.3. Genetische Probleme häufiger Rassen für Interventionen 
1.9.4. Ernährung und Fütterung 

1.10. Erkennung von Verhaltensauffälligkeiten bei Hunden 

1.10.1. Stressfaktoren 
1.10.2. Aggressivität             
1.10.3. Furcht, Ängste und Phobien 
1.10.4. Impulsivität 
1.10.5. Senilität

Modul 2. Pferdegestützte Intervention

2.1. Ethologie 

2.1.1. Geschichte der Pferdeethologie 
2.1.2. Theoretische Grundlagen der Ethologie  
2.1.3. Ethologie des Pferdes 

2.2. Verhalten von Pferden 

2.2.1. Das Pferd im Tierreich 
2.2.2. Pferderassen 
2.2.3. Verhalten von Pferden  

2.3. Pferde 

2.3.1. Haltung von Pferden 
2.3.2. Merkmale von Pferden  
2.3.3. Erziehung von Pferden  

2.4. Arten von Pferden für gestützte Interventionen 

2.4.1. Auswahl von Pferden, die für gestützte Interventionen geeignet sind  
2.4.2. Merkmale von Pferden für gestützte Interventionen  
2.4.3. Dressur von Pferden für gestützte Interventionen  

2.5. Pferdepflege 

2.5.1. Fütterung des Therapiepferdes 
2.5.2. Pflege des Therapiepferdes  
2.5.3. Ausbildung des Therapiepferdes  

2.6. Ausbildung des Pferdes  

2.6.1. Ausbildung des Therapiepferdes 
2.6.2. Umgang mit dem Therapiepferd und Bodentraining  
2.6.3. Berittene Handhabung und Ausbildung des Therapiepferdes  

2.7. Arbeitstechniken für Pferde  

2.7.1. Therapeutische Aufgaben und Aktivitäten  
2.7.2. Aufwärmen und Gehen 
2.7.3. Entspannung und Erholung des Pferdes  

2.8. Co-therapeutische Tiere  

2.8.1. Das Pferd in der Pferdetherapie  
2.8.2. Vorteile des Pferdes in der Pferdetherapie  
2.8.3. Vorteile anderer Tiere in der pferdegestützten Therapie  

2.9. Pathologien bei Pferden 

2.9.1. Arten von Pathologien  
2.9.2. Auswahl des Pferdes für jede Art von Pathologie 
2.9.3. Für die pferdegestützte Therapie ungeeignete Pathologien  

2.10. Ausrüstung des Pferdes  

2.10.1. Pferdetherapie: Sattelgurt und Stallkopfstück 
2.10.2. Therapeutisches Reiten: Sattel und Arbeitszaumzeug  
2.10.3. Ergänzende Ausrüstung je nach Pathologie

Modul 3. Vogelgestützte Intervention

3.1. Allgemeine ethologische Aspekte von Vögeln für assistierte Interventionen 

3.1.1. Falkenartige 
3.1.2. Eulen 
3.1.3. Papageien 
3.1.4. Andere Arten 

3.2. Beweise für Intelligenz bei Vögeln 

3.2.1. Seh- und Hörschärfe 
3.2.2. Räumliche Lokalisierung 
3.2.3. Synchronisierung von geselligen Verhaltensweisen 
3.2.4. Nachahmung der menschlichen Sprache 
3.2.5. Fähigkeiten zur Problemlösung 

3.3. Geschichte der mit Vögeln entwickelten Aktivitäten für den menschlichen Gebrauch 

3.3.1. Falknerei 
3.3.2. Ackerbau 
3.3.3. Vogelgestützte Intervention 

3.4. Vogelmerkmale für die unterstützte Intervention 

3.4.1. Physikalische Merkmale 
3.4.2. Verhaltensmerkmale 
3.4.3. Brütende Vögel 
3.4.4. Erholungszentrum Vögel 

3.5. Managementelemente zur Vogelkontrolle 

3.5.1. Handschuh 
3.5.2. Langfessel 
3.5.3. Geschüh 
3.5.4. Riemen 
3.5.5. Sitzstangen 
3.5.6. Kappe 
3.5.7. Telemetrie-Ausrüstung 

3.6. Abfertigungseinrichtungen 

3.6.1. Gehege 
3.6.2. Bereicherung der Umwelt 
3.6.3. Klassenzimmer für vogelgestützte Interventionen 

3.7. Ausbildungstechniken 

3.7.1. Zähmung oder Gewöhnung 
3.7.2. Springt zur Faust 
3.7.3. Flüge mit Sicherung 
3.7.4. Flüge ohne Sicherung 

3.8. Tägliche Vorbereitungsroutinen 

3.8.1. Vorbereitung der Fütterung 
3.8.2. Reinigung von Gehegen 
3.8.3. Bewertung von Gesundheit und körperlicher Verfassung 
3.8.4. Landschaftsbau 
3.8.5. Training 
3.8.6. Tägliches Aktivitätsprotokoll 

3.9. Tierärztliche Versorgung 

3.9.1. Die Präventivmedizin 
3.9.2. Häufige Krankheiten 
3.9.3. Pflege des Gefieders 

Modul 4. Nicht-konventionelle tiergestützte Intervention

4.1. Nicht-konventionelle Tiere 

4.1.1. Nicht-konventionelles Tier 
4.1.2. Arten von nicht-konventionellen Tieren 

4.1.2.1. Meeressäugetiere 
4.1.2.2. Bauernhoftiere 
4.1.2.3. Sonstige 

4.1.3. Kontexte und Umfang der Maßnahmen 

4.1.3.1. Physikalische und neuronale 
4.1.3.2. Psychomotorik 
4.1.3.3. Wohlbefinden 
4.1.3.4. Kognitiv 

4.2. Nicht-konventionelle Tiere: Meeressäugetiere 

4.2.1. Organisation und Ethologie 

4.2.1.1. Wale und Delfine (Delphine) 
4.2.1.2. Flossentiere (Seelöwen und Robben) 

4.2.2. Delphintherapie (DT) und Otarid-gestützte Therapie (OGT) 

4.3. Nicht-konventionelle Tiere: Bauernhoftiere 

4.3.1. Organisation und Ethologie 

4.3.1.1. Bovide: Kühe und Schafe 
4.3.1.2. Geflügel: Hühner und Federvieh 
4.3.1.3. Nagetiere und Kaninchen 

4.3.2. Schule auf dem Bauernhof und therapeutisches Umfeld 

4.4. Parameter für die Interaktion zwischen Mensch und Tier bei Interventionen mit nicht-konventionellen Tieren 

4.4.1. Tierische Anforderungen: Gesundheitszustand und Zoonosen 
4.4.2. Ausbildung und Vorbereitung 

4.4.2.1. Fachleute und Therapeuten 
4.4.2.2. Trainer 
4.4.2.3. Benutzer 
4.4.2.4. Umwelt und Werkzeuge 

4.4.3. Umfang und Grenzen 

4.5. Ausbildung nicht-konventioneller Tiere zur Teilnahme an unterstützten Interventionen 

4.5.1. Abwägung zwischen Lebensraum vs. natürlicher Umwelt 
4.5.2. Tierärztliche Verhaltensweisen und therapeutische Anwendungen 
4.5.3. Ausbildungstechniken 

4.5.3.1. Positive Verstärkung (primäre und sekundäre Verstärkung) 
4.5.3.2. Timing und Überbrückung 
4.5.3.3. LRS 
4.5.3.4. Auszeit (time out) 
4.5.3.5. Systematische Desensibilisierung 

4.6. Theorien zur Wirksamkeit der Interventionen mit nicht-konventionellen Tieren 

4.6.1. Wirkungsmechanismen 

4.6.1.1. Pufferwert der Spannung 
4.6.1.2. Das kontextuelle Modell von Wampold 

4.6.2. Mechanismen der Veränderung in der Delphintherapie 

4.6.2.1. Hypothese der Kavitation 
4.6.2.2. Resonanzhypothese 

4.6.3. Hypothese der positiven Heilungsverbindung 

4.7. Nicht-konventionelle tiergestützte Interventionen bei körperlichen und neurologischen Behinderungen 

4.7.1. Delphintherapie und Otarid-gestützte Therapie (OGT) bei hirngeschädigten Menschen 
4.7.2. Delphintherapie und OGT bei Kindern und Erwachsenen mit Autismus-Spektrum-Diagnose 
4.7.3. Bauernhoftiere bei älteren Erwachsenen mit einer Alzheimer-Diagnose 

4.8. Nicht-konventionelle tiergestützte Interventionen bei emotionalen und psychischen Störungen 

4.8.1. Therapeutischer Bauernhof bei Menschen mit diagnostizierten psychischen Erkrankungen 
4.8.2. Auswirkungen der Otarid-gestützten Therapie auf die Überlastung der Pflegekräfte 
4.8.3. Delphintherapie bei Menschen mit Stimmungs- und Affektstörungen 

4.9. Ethische Erwägungen und Tierschutzindikatoren 

4.9.1. Perspektiven in Europa
4.9.2. Messinstrumente und Parameter 
4.9.3. Bereicherung der Umwelt 

4.9.3.1. Mensch-Tier-Interaktion als Bereicherungsinstrument 
4.9.3.2. Auswirkungen des Besuchereffekts 

4.10. Parameter für die Interaktion zwischen Mensch und Tier bei nicht-konventionellen tiergestützten Interventionen 

4.10.1. Aktueller Stand und künftige Empfehlungen für nicht-konventionelle tiergestützte Interventionen 
4.10.2. Die Bedeutung der Arbeit von Tierpflegern und Trainern mit Zootieren bei unterstützten Interventionen 
4.10.3. Parameter der Arbeit aus der Praxis: Versuche und Einzelfälle

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