Dank dieses privaten Masterstudiengangs erhalten Sie ein Update zu den neuesten Fortschritten im Bereich Hochbegabung und Integrative Bildung"

Hochbegabungen werden in den Bildungszentren kaum diagnostiziert, was manchmal zu Einstellungen und akademischen Ergebnissen führt, die weit von den Fähigkeiten der Kinder und Jugendlichen entfernt sind. Angesichts dieser Realität kommt dem Psychologen eine Schlüsselrolle zu, da er in der Lage ist, Minderjährige zu diagnostizieren und zu behandeln, um sie in die Lage zu versetzen, ihre Fähigkeiten auf effektive Weise zu entwickeln, ohne die Möglichkeit zu verlieren, auf ihrem akademischen Weg voranzukommen.

Für hochbegabte Schüler ist auch eine integrative Bildung unerlässlich, die es ihnen ermöglicht, das Beste aus den Qualitäten der Kinder und Jugendlichen zu machen. In einigen Schulen wurde die integrative Bildung jedoch noch nicht auf allen Ebenen eingeführt, so dass die Rolle des Psychologen noch wichtiger wird. Angesichts dieses Szenarios hat TECH diesen privaten Masterstudiengang ins Leben gerufen, der mit Hilfe innovativer Multimedia-Inhalte die neuesten Informationen über Hochbegabung und integrative Bildung vermittelt.

Zu diesem Zweck hat diese akademische Einrichtung ein spezialisiertes Dozententeam zusammengestellt, das sein umfangreiches Wissen auf diesem Gebiet zur Verfügung stellt und es den Fachleuten ermöglicht, sich mit der Neuropsychologie der Hochbegabung, den neuen Technologien für Kinder mit hoher Intelligenz oder der Arbeit mit Kreativität und Emotionen zu beschäftigen. Ebenso werden sich die Studenten mit der Bedeutung der korrekten Identifizierung der eigenen Hochbegabung gemäß der bestehenden Klassifizierung oder den Handlungs- und Interventionslinien bei dieser Art von Patienten befassen.

All dies, zusätzlich zu einer viel dynamischeren und agileren Art und Weise dank des Relearning-Systems, das von TECH in allen ihren Studiengängen verwendet wird und das es den Studenten auch ermöglicht, die langen Studienzeiten zu reduzieren, die bei anderen Lehrmethoden so häufig sind.

Für Fachleute bietet sich somit eine hervorragende Gelegenheit, ihre Kenntnisse in diesem Bereich durch ein 100%iges Online-Studium zu aktualisieren, das flexibel und mit ihren beruflichen und/oder privaten Verpflichtungen vereinbar ist.  Die Studenten benötigen lediglich einen Computer, ein Tablet oder ein Mobiltelefon, um auf den virtuellen Campus zuzugreifen, auf dem die Inhalte dieses privaten Masterstudiengangs bereitgestellt werden. Da es keinen Präsenzunterricht und keine festen Unterrichtszeiten gibt, können sich die Fachleute auf eine Fortbildung einstellen, die auf die aktuellen akademischen Zeiten abgestimmt ist.

TECH bietet Ihnen eine innovative Methodik, um Sie über die Fortschritte bei den Techniken und Strategien zur Problemlösung mit hochbegabten Kindern auf dem Laufenden zu halten"

Dieser Privater Masterstudiengang in Hochbegabung und Integrative Bildung enthält das vollständigste und aktuellste wissenschaftliche Programm auf dem Markt. Die wichtigsten Merkmale sind:

• Die Entwicklung von Fallstudien, die von Experten für Hochbegabung und integrative Bildung vorgestellt werden 
• Der anschauliche, schematische und äußerst praxisnahe Inhalt vermittelt alle für die berufliche Praxis unverzichtbaren wissenschaftlichen und praktischen Informationen 
• Er enthält praktische Übungen, in denen der Selbstbewertungsprozess durchgeführt werden kann, um das Lernen zu verbessern 
• Sein besonderer Schwerpunkt liegt auf innovativen Methoden  
• Theoretische Vorträge, Fragen an den Experten, Diskussionsforen zu kontroversen Themen und individuelle Reflexionsarbeit 
• Die Verfügbarkeit des Zugriffs auf die Inhalte von jedem festen oder tragbaren Gerät mit Internetanschluss

Es handelt sich um einen Universitätsabschluss für Psychologen, die in den Bereichen Hochbegabung und Integrative Bildung auf dem neuesten Stand sein wollen, ohne andere Lebensbereiche zu vernachlässigen"

Zu den Dozenten des Programms gehören Fachleute aus der Branche, die ihre Berufserfahrung in diese Fortbildung einbringen, sowie renommierte Fachleute von Referenzgesellschaften und angesehenen Universitäten.  

Die multimedialen Inhalte, die mit der neuesten Bildungstechnologie entwickelt wurden, werden der Fachkraft ein situiertes und kontextbezogenes Lernen ermöglichen, d. h. eine simulierte Umgebung, die eine immersive Fortbildung bietet, die auf die Ausführung von realen Situationen ausgerichtet ist.  

Das Konzept dieses Programms konzentriert sich auf problemorientiertes Lernen, bei dem die Fachkraft versuchen muss, die verschiedenen Situationen aus der beruflichen Praxis zu lösen, die während des gesamten Studiengangs gestellt werden. Zu diesem Zweck wird sie von einem innovativen interaktiven Videosystem unterstützt, das von renommierten Experten entwickelt wurde.

Mit diesem privaten Masterstudiengang vertiefen Sie Ihre Kenntnissein den spezifischsten und innovativsten Techniken zur Behandlung von Patienten mit Hochbegabung"

Dieser 100%ige Online-Studiengang bringt Ihnen die neuesten Studien über die zwingende Notwendigkeit einer frühzeitigen Diagnose von Hochbegabung und die Förderung der integrativen Bildung näher"

Dieser private Masterstudiengang soll Fachleuten aus der Psychologie eine erfolgreiche Aktualisierung ihrer Kenntnisse auf dem Gebiet der Hochbegabung und integrativen Bildung ermöglichen. So werden die Studenten am Ende der 12 Monate auf dem neuesten Stand sein, was die Fortschritte in der Neurolinguistik, die verschiedenen Arten von Dyssynchronität, die mit Hochbegabung einhergehen, oder die technologischen Mittel, die in letzter Zeit zur Behandlung dieser Art von Patienten eingesetzt wurden, betrifft.

Sie werden in der Lage sein, sich bequem von ihrem Computer aus und zu jeder Tageszeit über die Fortschritte im Bereich der Hochbegabung und der integrativen Bildung auf dem Laufenden zu halten"

Allgemeine Ziele

• Vermitteln der Fähigkeit, Schüler mit Merkmalen, die dem Spektrum der Hochbegabung entsprechen, zu erkennen 
• Einführen in die Hauptmerkmale der Hochbegabung sowie in den pädagogischen, wissenschaftlichen und rechtlichen Rahmen, in dem diese Realität eingebettet ist 
• Vermitteln der wichtigsten Beurteilungsinstrumente sowie Aufzeigen der Kriterien, um den Prozess der Identifizierung des spezifischen Bildungsbedarfs, der sich aus den Hochbegabungen ergibt, abzuschließen 
• Unterweisen des Studenten in der Anwendung von Techniken und Strategien für pädagogische Interventionen, sowie für die Orientierung der Reaktion in den verschiedenen außerschulischen Bereichen
• Entwickeln der Fähigkeit, spezifische Anpassungen zu erarbeiten, sowie integrale Programme innerhalb des Bildungsprojekts und des Plans der Aufmerksamkeit für die Vielfalt eines Zentrums mitzuarbeiten oder zu fördern 
• Beurteilen der Multidimensionalität von Lernschwierigkeiten und der Notwendigkeit multiprofessioneller Interventionen mit flexiblen und anpassungsfähigen Methoden aus einer integrativen Sicht 
• Konsolidieren der Innovation und der Anwendung neuer Technologien durch den Studenten als nützliches Rückgrat im Bildungsprozess 
• Wecken der notwendigen Sensibilität und Initiative bei den Studenten, um die treibende Kraft hinter dem Paradigmenwechsel zu werden, der ein integratives Bildungssystem möglich macht 

Spezifische Ziele

Modul 1. Bildungsparadigma und pädagogischer Rahmen der Hochbegabung

• Kennen der Charakteristika des gegenwärtig entstehenden Bildungsparadigmas in unserem pädagogischen und wissenschaftlichen Rahmen
• Unterscheiden der Rollen, die die verschiedenen Bildungsakteure im neuen Paradigma spielen
• Erinnern an die theoretischen Grundlagen des Lernprozesses im Individuum
• Wertschätzen der Vorteile der Beachtung von Vielfalt im Gegensatz zu veralteten Bildungsmodellen, die uns nicht mehr dienen
• Erkunden der möglichen Wege zu einer qualitativ hochwertigen Bildung
• Verstehen des Platzes von Hochbegabungen in diesem neuen Szenario des Wandels 
• Kennenlernen der wissenschaftlichen Grundlagen der Hochbegabung und der unterschiedlichen kognitiven Funktionen dieser Schüler 
• Interpretieren der verschiedenen Modelle und Theorien, die Hochbegabung definieren, aus verschiedenen Blickwinkeln
• Vertiefen der Untersuchung von Hochbegabungen, die in unserer unmittelbaren Umgebung durchgeführt wird
• Teilen der pädagogischen Herausforderungen der Gegenwart und der Ziele einer Schule des 21. Jahrhunderts
• Verstehen der integrativen Bildung und der Beachtung von Vielfalt als ein Grundrecht aller Schüler
• Analysieren des pädagogischen und rechtlichen Rahmens anhand der verschiedenen institutionellen Ebenen, die das Recht und die Grundlagen der Bildung kennzeichnen

Modul 2. Definition und Klassifizierung von Hochbegabung

• Unterscheiden zwischen sonderpädagogischem und spezifischem Förderbedarf
• Verstehen der Kriterien der maximalen Normalität, die die integrative Erziehung anstrebt
• Verstehen, wie die Aufmerksamkeit auf Vielfalt vertikal durch das gesamte Bildungssystem strukturiert ist
• Verstehen der Struktur des Bildungssystems und Wissen, wie Bildungsprojekte und -pläne entwickelt werden
• Verstehen der Grundlagen der Organisation des Lehrplans auf der Ebene des Zentrums und der Klassenräume
• Kennen der verschiedenen Möglichkeiten der Unterrichtsorganisation im Rahmen einer personalisierten, adaptiven oder integrativen Betreuung 
• Verstehen der Funktionsweise und der Kompetenzen von Bildungsberatungsteams und ihrer Rolle bei der Berücksichtigung von Vielfalt und Hochbegabung
• Analysieren des historischen Hintergrunds von Hochbegabung
• Vergleichen der Entwicklung des Konzepts der Hochbegabung im internationalen Rahmen 

Modul 3. Identifizierung von Hochbegabung  

• Beschreiben der Entwicklung des Konzepts der Intelligenz anhand der verschiedenen Modelle und Theorien
• Kritisieren der Definitionen von Intelligenz, die sich im Laufe der Geschichte herausgebildet haben
• Begründen der aktuellen Definitionen von menschlicher Intelligenz
• Kennen der aktuellen Definitionen von Hochbegabung 
• Überprüfen der Veränderungen im Bildungswesen und der Richtung, die das Bildungswesen in unserem gesetzlichen Rahmen eingeschlagen hat
• Kritisieren der Maßnahmen der verschiedenen Bildungsverwaltungen rund um auf Hochbegabung
• Verstehen der differentiellen kortikalen Entwicklung von Hochbegabung sowohl auf struktureller als auch auf funktioneller Ebene
• Analysieren des Modells der Differentialdiagnose als Grundlage für jede Art von Intervention

Modul 4. Neuropsychologie der Hochbegabung

• Aufzeigen der Bedeutung von Emotionen für das Lernen
• Beschreiben der Vorteile von Spiel und motorischer Aktivität im Lernprozess
• Organisieren kleiner pädagogischer Praktiken, die auf neuropädagogischen Erkenntnissen basieren, um ihr Auftreten zu überprüfen
• Anwenden kognitiver Strategien im Lernprozess selbst sowie im Unterricht
• Verstehen der Besonderheiten des jugendlichen Gehirns und der Mechanismen von Belohnung, Selbstbeherrschung und Motivation
• Unterscheiden zwischen den in der Erziehung angewandten Neuromythen und den auf neuropädagogischen Postulaten basierenden Erziehungspraktiken
• Verstehen des divergenten Denkens und der Kreativität als unterschiedliche Eigenschaft 
• Überprüfen von Fallstudien, in denen besondere Bildungsbedürfnisse, die sich aus der Hochbegabung ergeben, behandelt werden
• Ermitteln erfolgreicher pädagogischer Maßnahmen auf der Grundlage der Analyse von Fällen mit besonderen pädagogischen Bedürfnissen
• Kennen der Intervention zur Verbesserung des Selbstwertgefühls und der Selbsterkenntnis des Einzelnen 
• Analysieren von Problemlösungsstrategien und deren Anwendung bei hochbegabten Schülern
• Kennen der Dimensionen des Lernens und der auf die individuelle Behandlung ausgerichteten Planung
• Analysieren der gnostischen, mnesischen und aufmerksamkeitsbezogenen Mechanismen und Vorschläge für die pädagogische Praxis

Modul 5. Klinische Aspekte und Bildungsbedarf bei Hochbegabung

• Beschreiben der nichtpathologischen klinischen Aspekte von Hochbegabung 
• Kritisieren der Referenzhandbücher und ihrer Anwendbarkeit auf den Bereich der Hochbegabung
• Verstehen der biologischen, psychologischen und sozialen Grundlagen des klinischen Modells
• Analysieren der verschiedenen Arten von Dyssynchronie, die mit Hochbegabung einhergehen
• Vergleichen der internen Dyssynchronie mit der externen Dyssynchronie unter klinisch-pädagogischen Gesichtspunkten
• Interpretieren des Vorhandenseins des Pygmalion-Effekts im Klassenzimmer, sowohl positiv als auch negativ
• Kennen der Möglichkeit des Vorhandenseins des Identitätsdiffusionssyndroms bei Heranwachsenden
• Verstehen der Übererregbarkeit und ihr wahrscheinliches Auftreten bei Hochbegabung 
• Unterscheiden zwischen den Vielfalt Arten von Übererregbarkeit und ihren Erscheinungsformen

Modul 6. Intervention bei Hochbegabung

• Kennen des Modells der integrierten Diagnose und seiner Phasen 
• Kennen der Komorbiditäten, die in der Regel mit dem Spektrum der Hochbegabung einhergehen
• Unterscheiden zwischen Manifestationen oder Symptomen, die mit einer Hochbegabung zusammenhängen könnten, und Symptomen, die mit dem Vorliegen von Störungen zusammenhängen könnten
• Organisieren der Entscheidungsfindung auf der Grundlage der Erstdiagnose 
• Vorschlagen konkreter Aktionslinien für pädagogische Interventionen 
• Analysieren der vorgeschlagenen Interventionslinien auf familiärer und persönlicher Ebene anhand von praktischen Fällen und Bewertung ihrer Auswirkungen

Modul 7. Pädagogische Strategien und Methoden

• Identifizierung der Bildungsbedürfnisse von Schülern mit Hochbegabung
• Verstehen der Bedeutung der Umsetzung präziser Lehrplananpassungen 
• Kritisieren der verschiedenen von den Bildungsbehörden vorgeschlagenen Bildungsmaßnahmen und dabei die Vor- und Nachteile analysieren
• Aufzeigen der Notwendigkeit eines frühzeitigen Eingreifens und der notwendigen Begleitung durch eine integrierte und proaktive Diagnose 
• Verstehen der unterschiedlichen Rhythmen der kognitiven, körperlichen und emotionalen Entwicklung sowie des Auftretens von Dyssynchronitäten in dieser Entwicklung 
• Kennen der Einordnung der Hochbegabung in das breite Spektrum, das diese multidimensionale Realität darstellt
• Interpretieren der unterschiedlichen kognitiven Profile
• Unterscheiden zwischen quantitativen und qualitativen Cut-off-Punkten auf beiden Seiten der statistischen Verteilung der Grundgesamtheit
• Kennen der Merkmale der intellektuellen Frühreife im Vor- und Grundschulalter 
• Analysieren realer Fälle von intellektueller Frühreife 
• Beschreiben der verschiedenen Arten von Talent, sowohl einfach als auch zusammengesetzt
• Untersuchen realer Fälle der verschiedenen Arten von einfachen und zusammengesetzten Talenten

Modul 8. Selbstgesteuertes Lernen

• Analysieren der unterschiedlichen Merkmale und der Komplexität von Hochbegabung sowie der zugrunde liegenden klinischen Variablen
• Kennenlernen praktischep Fälle von Hochbegabung im Sekundarbereich 
• Interpretieren geschlechts- und entwicklungsspezifischer Unterschiede, die mit Hochbegabung einhergehen
• Diskutieren der Bedeutung der Bewertung und Berücksichtigung der kognitiven Lernstile von Studenten bei der Gestaltung von Bildungsprogrammen 
• Analysieren der verschiedenen Modelle, die Lernstile erklären
• Vergleichen von Lernstilen mit kognitiven Stilen 
• Vergleichen von Instrumenten zur Beurteilung von kognitiven Lernstilen

Modul 9. Kreativität und emotionale Erziehung im Klassenzimmer

• Planen von Maßnahmen und präzisen Ausrichtungen, um die Entwicklung der einzelnen Lernstile zu fördern
• Kennen der wichtigsten Hindernisse und zu vermeidenden Aspekte, um die normale Entwicklung der Schüler nicht zu beeinträchtigen und gleichzeitig ihre Lernstile zu respektieren
• Diskutieren über die Berücksichtigung von Lernstilen und deren Auswirkungen auf die verschiedenen Bildungsstufen
• Kennen des Prozesses der Identifizierung spezifischer Bildungsbedürfnisse, die sich aus den Hochbegabungen ergeben
• Planen der häufigsten Fragen und Antworten zur Erkennung der Fähigkeiten von Schülern 
• Vorschlagen von Strategien und Projekten zur Früherkennung in Schulen 
• Unterscheiden zwischen individueller Erkennung und der Erkennung in der Gruppe
• Überprüfen der in unserer Umgebung durchgeführten Screening-Projekte
• Kennen der verschiedenen Protokolle und Erkennungsinstrumente, die mit Lehrkräften, Schülern und Familien durchgeführt werden
• Anwenden von Erkennungsinstrumenten in engen Zusammenhängen

Modul 10. Neurolinguistisches Programmieren (NLP) bei Hochbegabung

• Begründen der Bedeutung von Sprache und neurolinguistischem Programmieren als Unterstützung für den Bildungsprozess
• Überprüfen der Bedeutung der exekutiven Funktionen im Lernprozess
• Anwenden von Techniken des Emotionsmanagements und der sozialen Kompetenz in der pädagogischen Praxis
• Vorschlagen von Strategien für die Begleitung und Intervention bei Familien 
• Überprüfen der Strategien der emotionalen Intelligenz, die bei der Intervention in Familien mit hochbegabten Kindern angewandt werden  
• Überprüfen der pädagogischen Intervention auf der Grundlage von Bildungsprojekten und Plänen zur Berücksichtigung von Vielfalt
• Kritisieren der Pläne für die Lehrkraftausbildung
• Vorschlagen innovativer, an den aktuellen Wissensstand angepasster Pläne für die Lehrkraftausbildung

Modul 11. Neue Technologien und kooperatives Lernen

• Verstehen der dringende Notwendigkeit einer spezifischen Ausbildung von Lehrern im Bereich der Hochbegabung
• Diskutieren der Vor- und Nachteile der Umgestaltung der Bildung durch neue technologische Methoden und Werkzeuge
• Lernen über digitale Bildungsinhalte, digitale Tools und Bildungsplattformen
• Schaffen einer Basis von technologischen Ressourcen, die für die pädagogische Praxis genutzt werden können
• Vergleichen digitaler Ressourcen und Erfahrungsaustausch im Hinblick auf die Erstellung dieser Ressourcenbank
• Kennen der Institutionen, die sich für integrative Bildung, für Forschung und für die Verteidigung der Rechte von Schülern mit Hochbegabung einsetzen

Modul 12. Erfolgreiche Bildungserfahrungen

• Überprüfen der Organisation des Lehrplans in den verschiedenen Bildungsstufen 
• Vergleichen der Ergebnisse der Erkennung, die von verschiedenen Bildungsagenten durchgeführt wurde
• Kennen des Prozesses der psychopädagogischen Beurteilung als Teil der Identifizierung 
• Analysieren der häufigsten psychopädagogischen Bewertungsinstrumente 
• Interpretieren der Ergebnisse einer psychopädagogischen Beurteilung im Hinblick auf die pädagogische Reaktion

Modul 13. Hochbegabung und Gesundheit

• Kennen des rechtlichen und gesundheitlichen Rahmens in Bezug auf Hochbegabung
• Verstehen der neuen Technologien im Gesundheitsbereich, die helfen, die spezifischsten Diagnosen anhand der verschiedenen klinischen Merkmale zu interpretieren
• Definieren des Aktionsplans für die Primärversorgung bei klinischen Komplikationen
• Identifizieren der besten klinischen Instrumente für die Primärversorgung
• Analysieren der klinischen Prozesse in der Primärversorgung und ihrer Wirksamkeit unter Berücksichtigung der erforderlichen Überwachung und Kontrolle in einem multidisziplinären Kontext

Lernen Sie mit diesem Universitätsprogramm die neuesten klinischen Instrumente kennen, die in der Primärversorgung eingesetzt werden"