Dieser Privater masterstudiengang ist insofern einzigartig, als er sich mit den Aspekten befasst, die in der Forschung zu diesem Thema die meiste Aufmerksamkeit erhalten haben. Zu diesem Zweck wickeln wir einige Fragen ab zum Zusammenhang zwischen externen Stressfaktoren, familiärer Interaktion und psychischen Problemen bei Kindern und Jugendlichen"

So setzt sich allmählich die Erkenntnis durch, dass die Familiendynamik ihre Mitglieder nicht nur vor bestimmten Widrigkeiten schützen oder von bestimmten Störungen in ihnen betroffen sein kann, sondern dass darüber hinaus bestimmte Aspekte des Funktionierens der Familie in besonderem Maße dazu beitragen können, dass ihre Mitglieder (vor allem Kinder und Jugendliche) maladaptive Verhaltensweisen entwickeln, und zwar nicht nur im familiären Umfeld, sondern auch in anderen Bereichen und mit anderen Veränderungen, wie im Falle emotionaler oder psychosomatischer Störungen. 

Die Hypothese, die von den Forschern zu diesem Thema mehr oder weniger Erklären aufgestellt wurde, lautet, dass der negative Einfluss, den bestimmte familienexterne Faktoren auf die Entwicklung von emotionalen Verhaltensproblemen bei Kindern und Jugendlichen haben können, direkt durch das Funktionieren der Familie moduliert wird. Stressfaktoren verändern in vielen Fällen das Familienklima so, dass es dysfunktional wird. 

Einer der am häufigsten untersuchten Faktoren der Familienpathologie ist der wirtschaftliche. Die Forschung hat gezeigt, dass sich wirtschaftlicher Stress negativ auf das psychische Wohlbefinden und die Qualität der familiären Beziehungen auswirkt. Darüber hinaus zeigen immer mehr Studien, dass der Einfluss von wirtschaftlichem Stress auf Kinder und Jugendliche durch die Art der Eltern-Kind-Beziehung moduliert wird. Die Prozesse, durch die wirtschaftlicher Stress zu emotionaler „Not" führen oder sich negativ auf familiäre Beziehungen auswirken kann, sind jedoch noch nicht hinreichend geklärt. Ein Versuch, Licht in solche Prozesse zu bringen, ist der von Conger et al., deren theoretisches Modell vorschlägt, dass wirtschaftlicher Stress der Eltern sowohl Disharmonie und Konflikte zwischen den Eltern als auch Probleme zwischen Eltern und Kindern im Zusammenhang mit Geldfragen verstärkt. Insbesondere postulieren sie, dass der finanzielle Stress der Eltern zu einem hohen Maß an ehelicher Reizbarkeit und einer rigideren Haltung gegenüber Geldangelegenheiten führt, was mit einer allgemeinen Feindseligkeit gegenüber ihren Kindern einhergeht. Diese feindseligen und zwanghaften Verhaltensänderungen gegenüber den Kindern erzeugen und/oder verstärken emotionale und Verhaltensprobleme bei letzteren.

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Dieser Privater masterstudiengang in Familientherapie und Stress enthält das vollständigste und aktuellste wissenschaftliche Programm auf dem Markt. Die herausragendsten Merkmale des Kurses sind:

• Entwicklung von mehr als 75 klinischen Fällen, die von erfahrenen Psychologen vorgestellt werden Der anschauliche, schematische und äußerst praxisnahe Inhalt vermittelt wissenschaftliche und gesundheitsbezogene Informationen zu den für die berufliche Praxis wesentlichen Disziplinen
• Neue diagnostische und therapeutische Entwicklungen bei der Bewertung, Diagnose und Intervention der biologischen und neurologischen Prozesse, die psychische Erkrankungen erklären
• Er enthält praktische Übungen, in denen der Selbstbewertungsprozess durchgeführt werden kann um das Lernen zu verbessern
• Interaktives Lernsystem auf der Grundlage von Algorithmen zur Entscheidungsfindung in den dargestellten klinischen Situationen
• Besonderer Schwerpunkt auf evidenzbasierter Psychologie und Forschungsmethoden
• Ergänzt wird dies durch theoretische Vorträge, Fragen an den Experten, Diskussionsforen zu kontroversen Themen und individuelle Reflexionsarbeit
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Das Lehrpersonal besteht aus Fachleuten aus dem Bereich der Psychologie, die ihre Erfahrungen in diesen Masterstudiengang einbringen, sowie aus anerkannten Spezialisten, die führenden wissenschaftlichen Gesellschaften angehören.

Dank der multimedialen Inhalte, die mit der neuesten Bildungstechnologie entwickelt wurden, wird dem Fachmann ein situiertes und kontextbezogenes Lernen ermöglicht, d.h. eine simulierte Umgebung, die ein immersives Lernen in realen Situationen ermöglicht.

Die Gestaltung dieses Programms basiert auf problemorientiertem Lernen, bei dem der Psychologe versuchen muss, die verschiedenen Situationen aus der beruflichen Praxis zu lösen, die im Laufe des Kurses auftreten. Dazu steht dem Psychologen ein innovatives interaktives Videosystem zur Verfügung, das von anerkannten Experten auf dem Gebiet der Familientherapie und Stress mit umfangreicher Lehrerfahrung entwickelt wurde.

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Das Programm ist auf die Entwicklung des theoretischen und praktischen Lernens ausgerichtet, so dass der Spezialist in der Lage ist, sein Wissen auf dem neuesten Stand zu halten, um seine berufliche Praxis in völliger Sicherheit ausüben zu können.

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Allgemeine Ziele

• Beherrschung der aktuellen Kenntnisse über psychische und soziale Störungen im familiären Umfeld
• In der Lage sein, die Bindung zwischen Therapeut und Patient im Bereich der Familientherapie zu erreichen
• Identifizierung der Akteure, die mit dem Kind oder Jugendlichen zusammenleben, um deren Einfluss auf die Familienpsychopathologie zu ermitteln
• Die Beherrschung der Dynamik zwischen den Eltern und deren Auswirkungen auf die Familie entwickeln
• Beschreiben Sie die Interventionsprogramme in Protokollen und berücksichtigen Sie dabei die Merkmale und Aspekte der systemischen Beziehung in der Familie
• Die Entwicklung der verschiedenen im DSM-5 oder ICD-10 katalogisierten  Störungen erkennen
• Beherrschung der Bereiche der Interaktion zwischen Medizinern und Psychologen bei der Intervention in Familien
• Den Fachleuten alle aktuellen Informationen über die Diagnose, die Intervention und den therapeutischen Prozess in der Familie zur Verfügung zu stellen
• Beschreiben Sie anhand von Entscheidungsprotokollen die individuelle Untersuchung von Familienmitgliedern, um eine rigorose psychopathologische Studie durchführen zu können
• Entscheidungsbäume verwenden, um eine dauerhafte Differentialdiagnose zu stellen
• Die Gesamtheit der Informationen in ein multidisziplinäres Rahmenmodell zur Untersuchung des biopsychosozialen Rahmens der Familie in diesem Jahrhundert einzubetten

Spezifische Ziele

Modul 1. Psychodiagnose und psychologische Bewertung des Familiensystems 

• Verwalten der familiären Situation sowie Vermitteln der notwendigen Fähigkeiten, um systemisch zu arbeiten 
• Erkennen und Treffen von Entscheidungen über Patienten unter Berücksichtigung des sozialen und affektiven Gefüges, in dem sie sich befinden 
• Annähern an die Familie, die Schule und das soziale Umfeld 
• Identifizieren von Definitionen aus anthropologischer, soziologischer und psychologischer Sicht der Familie 
• Aufzeigen des Einflusses von Familie und sozialer Dynamik auf die menschliche Entwicklung 
• Unterscheiden von Familiengruppen von einer modernen Vorstellung von Familie 

Modul 2. Das Familiengespräch 

• Nutzen von Schweigen in der Familienintervention 
• Umgehen mit emotionalen Krisen innerhalb einer Sitzung mit Kindern/Jugendlichen und Erwachsenen 
• Aufstellen der Axiome für die Befragung 
• Definieren der affektiven Valenz 
• Erkennen von verbaler und nonverbaler Kommunikation 
• Unterscheiden zwischen Psychopathologie und Normalität 

Modul 3. Stress in der Familie 

• Beschreiben der emotionalen Schemata von Familienmitgliedern 
• Umdefinieren von Stress, Unterscheiden zwischen normaler und pathologischer Angst, Identifizieren von Stress, Phobie und Panik, unter anderem 
• Beschreiben der wichtigsten Ursachen für Stress in der natürlichen Umgebung 
• Vertiefen des Verständnisses von schützenden oder gesundheitsfördernden Merkmalen 
• Verstehen der beruflichen Belastung durch Gruppierung, Klassifizierung und Bildung von Kategorien und Konzepten 
• Festlegen der verschiedenen Arten der Intervention je nach Opfer 

Modul 4. Familiäre Beziehungen und systemische Organisation 

• Managen und Stabilisieren der emotionalen und affektiven Defizite des Patienten im Rahmen der Intervention 
• Verstehen der Notwendigkeit, Grenzen zu setzen und Wissen, wie man sie einhält 
• Definieren der Entwicklung und der Übergänge zwischen dem normalen und dem pathologischen Zustand  
• Identifizieren, wie man zu einer grundlegenden Bezugsperson für das Kind und den Jugendlichen wird 

Modul 5. Familienmodelle und elterliche Rollen 

• Erkennen und Beherrschen der klinischen und prognostischen Aspekte der verschiedenen Störungen im Kindes- und Jugendalter 
• Handeln in formellen Fällen der Annullierung einer Ehe 
• Durchführen einer persönlichen Beschreibung jeder der Parteien unter Berücksichtigung aller Vorgänge im Paar 
• Definieren der Grade der dauerhaften Invalidität und der schweren Invalidität  
• Verstehen der psychologischen, physischen und sozialen Folgen von Gewalt gegen Frauen und Identifizieren des Expertenprofils auf diesem Gebiet 

Modul 6. Interventionsmodalitäten in der Familientherapie 

• Nutzen der Intervention, um festzustellen, an welchem Punkt es notwendig ist, andere Fachleute in den Analyseprozess einzubeziehen 
• Umorientieren der Einstellung für eine effektive Zusammenarbeit im Team  
• Definieren und Verstehen von Fokussierung und Gedankenkontrolle  
• Unterscheiden zwischen Empathie und Sympathie  
• Erweitern des Wissens über Spiegelneuronen und deren Funktionsweise  

Modul 7. Familienprobleme die einer Intervention bedürfen 

• Handhaben und Bewältigen der aktuellen systemischen Psychopathologie 
• Vertiefen der Modifikationstechniken durch Lob, die Technik der gebrochenen Schallplatte oder Lob für angemessenes Verhalten 
• Lernen, wie man soziale Fähigkeiten und Bewältigungsstrategien trainiert, sowie Kontingenzmanagement  
• Vertiefen der kognitiven Verhaltenstherapie in der Gruppe 

Modul 8. Arten von Expertisen und Kontexte, die psychologische Expertisen umgeben 

• Entwickeln von Überwachungsmodellen, die Veränderungen in stressbedingten Pathologien ausdrücken 
• Respektieren und Erfüllen des Rechts und der Pflicht, den Patienten zu informieren 
• Beschreiben der verwendeten Instrumente und erleichtern das Verständnis der Daten 
• Berücksichtigen des Bewertungsprozesses, der formulierten Hypothesen und Begründen der Schlussfolgerungen 
• Klären, wie wichtig die Wahrung der Vertraulichkeit und des Berufsgeheimnisses ist 
• Definieren der Arten von Fachwissen und Kontexten, die psychologisches Fachwissen in seinen verschiedenen Kontexten und Phasen umgeben  

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