Dieser Universitätsexperte in Lehre der Frühen und Späten Neuzeit für Lehrkräfte der Mittelstufe wird Ihnen ein Gefühl der Sicherheit bei der Ausübung Ihres Berufs vermitteln, das Ihnen helfen wird, persönlich und beruflich zu wachsen″

Das Konzept, das sich an Lehrkräfte der Sozialwissenschaften richtet, basiert auf der Realität und begünstigt ganzheitliches und sinnvolles Lernen. Besondere Sorgfalt wurde auf die Darstellung von motivierenden Studienumgebungen verwendet, die eine positive Einstellung zu neuem Wissen aufbauen sollen.

Das Tempo, der Schwierigkeitsgrad und die Komplexität der Methoden steigen mit dem Universitätsexperten und damit auch der Bewertungsprozess, der sich auf das Sammeln von Lernnachweisen am Ende jedes Abschnitts und jedes Moduls konzentriert.

Nach Erwerb des Universitätsexperten werden die Lehrkräfte ein ausreichend breites Spektrum an Aktivitäten, Werkzeugen und Inhalten beherrschen, um ihre Schüler bei den Aufgaben, bei denen sie es benötigen, anzuleiten, andere vorzuschlagen, die sie selbst erledigen können, und sogar eine dritte Gruppe von Aufgaben vorzuschlagen: diejenigen, die sozialer und kooperativer Natur sind.

Einer der wichtigsten Beiträge besteht darin, Lehrkräften die Möglichkeit zu geben, ihre eigenen Unterrichtsentwürfe zu definieren. Sie werden in der Lage sein, die verwendeten Techniken und methodischen Strategien zu extrapolieren, wie z. B.: Projektmanagement; Erstellen von Präsentationen, Diagrammen und Mindmaps; Erstellen von Dokumenten (Infografiken, Karten, Audios, Alben, Tafeln, chronologische Achsen usw.); Erstellen von Bildungsblogs und Wikis; Speichern von Informationen in der "Cloud" und vieles mehr, was die Schule des 21. Jahrhunderts kennzeichnet.

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Dieser Universitätsexperte in Lehre der Frühen und Späten Neuzeit für Lehrkräfte der Mittelstufe enthält das vollständigste und aktuellste Programm auf dem Markt. Die hervorstechendsten Merkmale sind:

• Entwicklung von mehr als 75 Fallstudien, die von Experten für die Lehre der Frühen und Späten Neuzeit für Lehrkräfte der Mittelstufe vorgestellt werden
• Der anschauliche, schematische und äußerst praxisnahe Inhalt vermittelt wissenschaftliche und gesundheitsbezogene Informationen zu den für die berufliche Praxis wesentlichen Disziplinen
• Neue Erkenntnisse in der Lehre der Frühen und Späten Neuzeit für Lehrkräfte der Mittelstufe
• Mit praktischen Übungen, in denen der Selbstbewertungsprozess durchgeführt werden kann, um das Lernen zu verbessern
• Interaktives Lernsystem auf der Grundlage von Algorithmen zur Entscheidungsfindung in den gestellten Situationen
• Mit besonderem Schwerpunkt auf evidenzbasierten Methoden in der Lehre der Frühen und Späten Neuzeit für Lehrkräfte der Mittelstufe
• Ergänzt wird dies durch theoretische Vorträge, Fragen an den Experten, Diskussionsforen zu kontroversen Themen und individuelle Reflexionsarbeit
• Verfügbarkeit der Inhalte von jedem festen oder tragbaren Gerät mit einer Internetverbindung

Dieser Universitätsexperte ist die beste Investition, die Sie bei der Auswahl eines Auffrischungsprogramms tätigen können, und zwar aus zwei Gründen: Sie aktualisieren nicht nur Ihre Kenntnisse in der Lehre der Frühen und Späten Neuzeit für Lehrkräfte der Mittelstufe, sondern Sie erhalten auch eine Qualifikation der der TECH Technologische Universität″

Das Dozententeam besteht aus Fachleuten aus dem Bereich der Lehre der Frühen und Späten Neuzeit für Lehrkräfte der Mittelstufe, die ihre Berufserfahrung in diese Fortbildung einbringen, sowie aus anerkannten Spezialisten, die führenden wissenschaftlichen Gesellschaften angehören.

Dank der multimedialen Inhalte, die mit den neuesten Bildungstechnologien entwickelt wurden, wird der Fachkraft ein situiertes und kontextbezogenes Lernen ermöglicht, d. h. eine simulierte Umgebung, die ein immersives Lernen ermöglicht, das auf die Ausführung von realen Situationen ausgerichtet ist.

Das Konzept dieses Programms basiert auf problemorientiertem Lernen, bei dem der Student versuchen muss, die verschiedenen Situationen aus der beruflichen Praxis zu lösen, die während des Programms auftreten. Dazu steht ihm ein innovatives interaktives Videosystem zur Verfügung, das von anerkannten Experten auf dem Gebiet der Lehre der Frühen und Späten Neuzeit für Lehrkräfte der Mittelstufemit umfangreicher Unterrichtserfahrung entwickelt wurde.

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Nutzen Sie die Gelegenheit, sich über die neuesten Fortschritte in Lehre der Frühen und Späten Neuzeit für Lehrkräfte der Mittelstufe zu informieren und die Bildung Ihrer Schüler zu verbessern"

Das Programm zur Lehre der Frühen und Späten Neuzeit für Lehrkräfte der Mittelstufe zielt darauf ab, die Leistung von Fachleuten zu verbessern, die mit Jugendlichen arbeiten und/oder sie in ihrer beruflichen Zukunft begleiten.

Dieses Programm soll Ihnen dabei helfen, Ihre Kenntnisse in der Lehre der Frühen und Späten Neuzeit für Lehrkräfte der Mittelstufe auf den neuesten Stand zu bringen und dabei die neuesten Bildungstechnologien zu nutzen, um mit Qualität und Sicherheit zur Entscheidungsfindung und Begleitung dieser Studenten beizutragen"

Allgemeine Ziele

• Erwerben der notwendigen Kompetenzen, um den Lehrerberuf in den Schulen von heute ausüben zu können
• Vermitteln der notwendigen Fortbildung, um Schlussfolgerungen zwischen dem theoretischen Wissen und den verschiedenen interaktiven Tools mit didaktischen Anwendungen zu ziehen, die es ermöglichen, neue Techniken zur Wissensgenerierung zu beherrschen

Spezifische Ziele

Modul 1. Der Lehr-Lern-Prozess 

• Entdecken der Notwendigkeit zu lernen
• Einführen in die Grenzen des Lernens
• Unterscheiden von Verhaltenstheorien des Lernens 
• Verstehen aktueller Lerntheorien 
• Erkennen der Intelligenz 
• Identifizieren der Entwicklung der Intelligenz 
• Feststellen der Rolle der Kognition beim Lernen 
• Verstehen der Rolle der Aufmerksamkeit beim Lernen 
• Entdecken der Arten von Gedächtnis 
• Einführen in das Lernen von Daten und Informationen 
• Lernen der Merkmale der formalen Bildung 
• Unterscheiden kritischer Phasen des Lernens 
• Verstehen der Rolle des Lehrers und Klassenzimmers 
• Kennen der Risiken des Unterrichtens 
• Identifizieren der Merkmale des traditionellen Unterrichts 
• Verstehen der neuen Herausforderungen im Bildungswesen 
• Entdecken der neuen Herausforderungen im Unterricht 
• Einführen des Internets im Klassenzimmer 
• Verstehen der Prozessevaluation im Klassenzimmer 

Modul 2. Europäische Neuzeit

• Kennen der charakteristischen Merkmale moderner Staaten 
• Unterscheiden der Vielfalt der europäischen politischen Formen 
• Erkennen der ästhetischen Konzepte und der wesentlichen Merkmale der Kunst der Renaissance, sowie einiger Künstler und ihrer Werke 
• Kennen der Merkmale des Humanismus und einiger Autoren und ihrer Werke 
• Lokalisieren der verschiedenen präkolumbianischen Kulturen in Amerika und Definieren ihrer wesentlichen Merkmale als Realität vor der Ankunft der Spanier 
• Analysieren und Identifizieren der Gründe für die Entdeckung Amerikas 
• Verstehen der Prozesse der Eroberung und Kolonisierung in der Neuzeit 
• Erklären des Ursprungs und der religiösen und politischen Folgen der religiösen Fragmentierung in Europa 
• Identifizieren der Unterschiede zwischen den protestantischen Konfessionen 
• Verstehen der katholischen Reformation oder Gegenreformation 
• Erkennen der politischen, sozialen und wirtschaftlichen Merkmale von Spanisch-Amerika 
• Analysieren der Beziehungen zwischen den europäischen Königreichen im Vorfeld des Dreißigjährigen Krieges 
• Unterscheiden der Merkmale von absolutistischen und parlamentarischen Regimen 
• Erkennen der wesentlichen Merkmale der barocken Kunst und einiger ihrer Autoren und Werke sowie ihrer Bedeutung in Europa und Amerika 
• Verstehen des Umfangs und der Bedeutung der Aufklärung als geistige Bewegung in der Gesellschaft des "Ancien Régime″ 
• Verstehen des Despotismus der Aufklärung und seiner wesentlichen Merkmale 
• Identifizieren der bourbonischen Reformen in Amerika 
• Beobachten der Kunstwerke der Moderne und Beziehen derselben auf ihren politischen, sozialen, wirtschaftlichen und religiösen Kontext 
• Wissen, wie man historische Texte, Karten und Bilder analysiert 

Modul 3. Späte Neuzeit     

• Erklären der Merkmale des "Ancien Régime” in seinem politischen, sozialen und wirtschaftlichen Sinne 
• Wissen über die Fortschritte der wissenschaftlichen "Revolution ” seit dem 17. und 18. Jahrhundert 
• Erklären der Merkmale des "Ancien Régime” in seinem politischen, sozialen und wirtschaftlichen Sinne 
• Kennen der Reichweite der Aufklärung als einer neuen kulturellen und sozialen Bewegung in Europa und Amerika 
• Identifizieren der wichtigsten Ereignisse der bürgerlichen Revolutionen in den Vereinigten Staaten, Frankreich, Spanien und Lateinamerika 
• Verstehen der Reichweite und Grenzen der revolutionären Prozesse des 18. Jahrhunderts 
• Identifizieren der wichtigsten Ereignisse der liberalen Revolutionen in Europa und Amerika 
• Überprüfen der Reichweite und Grenzen der revolutionären Prozesse in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts 
• Beschreiben der relevanten Ereignisse der Industriellen Revolution und ihres kausalen Zusammenhangs 
• Identifizieren der imperialistischen Mächte und der Verteilung der wirtschaftlichen und politischen Macht in der Welt im letzten Viertel des 19. und frühen 20. Jahrhunderts 
• Aufstellen von Kausalhierarchien (Aspekt, Zeitskala) für die Entwicklung des Imperialismus 
• Kennen der wichtigsten wissenschaftlichen und technologischen Fortschritte des 19. Jahrhunderts, die auf die industriellen Revolutionen zurückzuführen sind 
• Kennen der wichtigsten Ereignisse des Ersten Weltkriegs, seiner Zusammenhänge mit der Russischen Revolution und der Folgen der Versailler Verträge 
• Kennen und Verstehen der wichtigsten Ereignisse, Meilensteine und Prozesse der Zwischenkriegszeit und der 1920er und 1930er Jahre, insbesondere in Europa 
• Analysieren der Ereignisse, die zum Aufstieg des Faschismus in Europa führten 
• Kennen der wichtigsten Ereignisse des Zweiten Weltkriegs 
• Verstehen des Konzepts des "totalen Krieges″ 
• Unterscheiden der geografischen Dimensionen dieses Krieges: europäisch und global 
• Verstehen des Kontextes, in dem der Holocaust im europäischen Krieg stattfand, und seiner Folgen 
• Organisieren der wichtigsten Ereignisse der Nachkriegsdekolonisation im 20. Jahrhundert 
• Verstehen der Grenzen von Entkolonialisierung und Unabhängigkeit in einer ungleichen Welt 
• Verstehen der wirtschaftlichen Fortschritte der sowjetischen Regime und die Gefahren ihrer internen Isolation sowie die wirtschaftlichen Fortschritte des "Welfare State” in Europa 
• Verstehen des Konzepts des "Kalten Krieges" im Kontext der Zeit nach 1945 und der Beziehungen zwischen den beiden Blöcken, den USA und der UdSSR 
• Verstehen der Entwicklung des Aufbaus der Europäischen Union  

Nutzen Sie die Gelegenheit und machen Sie den Schritt, sich über die neuesten Entwicklungen im Bereich der Lehre der Frühen und Späten Neuzeit für Lehrkräfte der Mittelstufe zu informieren"