Dieser Universitätskurs in Logisches Mathematisches Denken in der Grundschule wird zu einer guten Entwicklung Ihrer beruflichen Laufbahn als Lehrer beitragen"

Es ist wichtig zu wissen, dass nicht alle Kinder in einem frühen Alter logisch-mathematisch denken können. Diejenigen, die es entwickeln können, sind in der Regel besser im Lösen von Problemen als diejenigen, die es nicht können. Auf diese Weise entwickeln die Schüler Fähigkeiten im Zusammenhang mit mathematischen Konzepten, logischem Denken, dem Verstehen und Erforschen der Welt durch Proportionen, dem Finden von Lösungen und dem Vergleichen von Ergebnissen.

In diesem Sinne haben sich Studien und Forschungen auf diesem Gebiet weiterentwickelt und neue Lehrmethoden hervorgebracht, die bestätigen, dass Mathematiklehrer in diesem Wissensbereich, der sich derzeit in ständigem Wandel befindet, an vorderster Front stehen müssen. Deshalb wird dieser Universitätskurs den Fachleuten eine große Innovation in Bezug auf die Bloomsche Taxonomie bei der Entwicklung des logisch-mathematischen Denkens bieten.

Der Student wird seine Kompetenzen in detaillierten Bereichen im Zusammenhang mit dem Erlernen von mathematischen Konzepten und dem entsprechenden Vokabular erweitern, um eine didaktische Einheit durchzuführen. Zudem handelt es sich um ein akademisches Programm mit einem hochqualifizierten und erfahrenen Lehrkörper. Er beinhaltet auch einen exklusiven audiovisuellen Inhalt von höchster Qualität, der durch seine Dynamik und den Komfort des Online-Modus eine bessere Erfahrung für die Fachkraft bietet.

Aus diesem Grund legt TECH großen Wert auf akademische Exzellenz und Effizienz und bietet erstklassige Aktualisierungen auf höchstem Niveau, die ein hohes Maß an Flexibilität bieten, da man nur ein elektronisches Gerät mit Internetanschluss benötigt, um die virtuelle Plattform ohne Schwierigkeiten von dem Ort aus zu nutzen, an dem man sich befindet.

Mit TECH entwickeln Sie Fähigkeiten, die Ihre Schüler dazu bringen, Probleme, die ihnen im Unterricht vorgelegt werden, abzuleiten und zu argumentieren"

Dieser Universitätskurs in Logisches Mathematisches Denken in der Grundschule enthält das vollständigste und aktuellste wissenschaftliche Programm auf dem Markt. Die wichtigsten Merkmale sind: 

• Die Entwicklung von Fallstudien, die von Experten aus den Bereichen Arithmetik, Algebra, Geometrie und Messung vorgestellt werden 
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• Die praktischen Übungen, bei denen der Selbstbewertungsprozess zur Verbesserung des Lernens durchgeführt werden kann 
• Sein besonderer Schwerpunkt liegt auf innovativen Methoden  
• Theoretische Lektionen, Fragen an den Experten, Diskussionsforen zu kontroversen Themen und individuelle Reflexionsarbeit 
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Dieses akademische Programm verfügt über innovatives multimediales Material, das Ihnen die nötige Dynamik verleiht und Ihnen große Stärken in diesem Bereich bietet"

Das Dozententeam des Programms besteht aus Experten des Sektors, die ihre Berufserfahrung in diese Fortbildung einbringen, sowie aus renommierten Fachleuten von führenden Unternehmen und angesehenen Universitäten.

Die multimedialen Inhalte, die mit der neuesten Bildungstechnologie entwickelt wurden, werden der Fachkraft ein situiertes und kontextbezogenes Lernen ermöglichen, d. h. eine simulierte Umgebung, die eine immersive Fortbildung bietet, die auf die Ausführung von realen Situationen ausgerichtet ist.

Das Konzept dieses Programms konzentriert sich auf problemorientiertes Lernen, bei dem die Fachkraft versuchen muss, die verschiedenen Situationen aus der beruflichen Praxis zu lösen, die während des gesamten Studiengangs gestellt werden. Zu diesem Zweck wird sie von einem innovativen interaktiven Videosystem unterstützt, das von renommierten Experten entwickelt wurde.

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Dieser Studiengang wurde auf der Grundlage der neuesten Forschungsergebnisse im mathematischen Bereich konzipiert und bietet einen Lehrplan, der ein breites Spektrum an Inhalten im Bereich des logisch-mathematischen Denkens in der Grundschulbildung vermittelt. Dieses Programm zielt darauf ab, höchst exklusives und prestigeträchtiges Material zur Entwicklung des logisch-mathematischen Denkens durch Problemlösung zu vermitteln. All dies mit Hilfe von detaillierten Videozusammenfassungen, die diesem Universitätsabschluss Dynamik und eine größere Attraktivität verleihen.

Ein Lehrplan mit fortgeschrittenem Inhalt über logisch-mathematisches Denken in der Grundschule"

Modul 1. Logisch-mathematisches Denken in der Grundschule

1.1. Das Wesen und die Entwicklung des logisch-mathematischen Denkens

1.1.1. Konzeptualisierung
1.1.2. Piaget und das logisch-mathematische Denken
1.1.3. Definition der Grundbegriffe der Theorien von Piaget
1.1.4. Logisch-mathematisches Denken im Lehrplan der Vorschule
1.1.5. Logisch-mathematisches Denken im Lehrplan der Grundschule
1.1.6. Logisch-mathematisches Denken in NCTM
1.1.7. Ausubels sinnvolles Lernen
1.1.8. Logisch-mathematische Beziehungen in der Montessori-Methode

1.2. Blooms Taxonomie in der Entwicklung des logisch-mathematischen Denkens

1.2.1. Benjamin Bloom
1.2.2. Konzept
1.2.3. Dimensionen
1.2.4. Entwicklung des kognitiven Bereichs
1.2.5. Erneuerung der Theorie
1.2.6. Digitale Bewerbung
1.2.7. Digitale Anwendungen
1.2.8. Kritiken

1.3. Pränumerische Kenntnisse

1.3.1. Einführung
1.3.2. Logisch-mathematische Inhalte in der Vorschule
1.3.3. Klassifizierung
1.3.4. Zentrier- und Dekantierverfahren
1.3.5. Die Serie
1.3.6. Die Aufzählung
1.3.7. Korrespondenz
1.3.8. Erhaltung der Menge

1.4. Numerische Kenntnisse

1.4.1. Begriff der Zahl
1.4.2. Nummerierungssysteme
1.4.3. Der Begriff der Zahl aus der Entwicklungspsychologie
1.4.4. Der Begriff der Zahl aus der experimentellen Psychologie
1.4.5. Aktuelle Situation im Unterricht der Arithmetik und des Konzepts der Zahl
1.4.6. Zählende Fähigkeiten
1.4.7. Anwendung im Klassenzimmer
1.4.8. Die Schreibweise

1.5. Entwicklung des logisch-mathematischen Denkens durch Problemlösung

1.5.1. Was ist ein Problem? Definition eines Problems
1.5.2. Typologie
1.5.3. Problemlösung bei Vorschlägen für Lehrpläne
1.5.4. Schwierigkeiten beim Lösen von Problemen
1.5.5. Problemorientiertes Lernen

1.6. Schwierigkeiten beim Erlernen von Mathematik

1.6.1. Lernschwierigkeiten in der Grundschule
1.6.2. Schwierigkeiten im Bereich der Mathematik
1.6.3. Dyskalkulie
1.6.4. Klassifizierung
1.6.5. Symptome
1.6.6. Betroffene Funktionen
1.6.7. Vorschläge für die Arbeit mit Kindern mit Dyskalkulie
1.6.8. Methoden und Werkzeuge zur Erkennung mathematischer Schwierigkeiten

1.7. Flipped Classroom und Gamification

1.7.1. Flipped Classroom
1.7.2. Methodik
1.7.3. Phasen
1.7.4. Vor- und Nachteile
1.7.5. Leitlinien
1.7.6. Schlussfolgerungen
1.7.7. Gamification im Klassenzimmer
1.7.8. Gamification und Motivation
1.7.9. Anwendung im Klassenzimmer

1.8. Kooperatives Lernen

1.8.1. Kooperatives Lernen
1.8.2. Methodik
1.8.3. Gliederung der Klassenarbeit
1.8.4. Kooperative Arbeitsgruppen
1.8.5. Interne Organisation der Gruppen
1.8.6. Einfache Lernstrukturen 1. und 2.
1.8.7. Einfache Lernstrukturen 3. und 4.
1.8.8. Einfache Lernstrukturen 5. und 6.

1.9. Montessori, Reggio Emilia, Waldorfpädagogik

1.9.1. Alternative Pädagogik
1.9.2. Montessori-Pädagogik
1.9.3. Montessori-Methode
1.9.4. Lehrplan
1.9.5. Reggio-Emilia-Pädagogik
1.9.6. Vor- und Nachteile der Reggio-Emilia-Pädagogik
1.9.7. Waldorf-Pädagogie
1.9.8. Unterschied zwischen Waldorfpädagogik und traditioneller Pädagogik

1.10. Multiple Intelligenzen, Entusiasmat, ABN

1.10.1. Theoretischer Rahmen
1.10.2. Sprachlich-verbale Intelligenz
1.10.3. Logisch-mathematische Intelligenz
1.10.4. Räumliche oder visuelle Intelligenz
1.10.5. Musikalische Intelligenz
1.10.6. Körperlich-kinästhetische Intelligenz
1.10.7. Intrapersonelle Intelligenz
1.10.8. Interpersonelle Intelligenz
1.10.9. Naturalistische Intelligenz

Die von diesen Fachleuten ausgearbeiteten didaktischen Materialien dieses Studiengangs haben vollständig auf Ihre Berufserfahrung anwendbare Inhalte"