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Esta completa actualización surge para dar respuesta a las necesidades, cada vez más intensas, de capacitación en el entorno de las necesidades especiales en los centros escolares. Las normativas internacionales de los organismos encargados de velar por el desarrollo integral de las personas con discapacidad, y en concreto, de los niños y niñas con dificultades dentro de los centros escolares, han impulsado un nuevo modelo de trabajo docente. Este abordaje supone un paso de gigante en el obsoleto sistema segregador que ha dominado hasta el momento y se dirige hacia una capacidad de atención que genere una integración más realista y eficaz. 

Para conseguir estos objetivos, este curso llevará a lo largo de los conocimientos que la intervención en Pedagogía Terapéutica exige. Desde la consideración de la comunicación con las familias o tutores legales como pilar alrededor del cual debe pivotar cualquier intervención hasta la planificación y desarrollo de los procesos de intervención. 

Todos estos procesos se deben materializar en una adaptación real y posible a las necesidades de cada alumno o alumna, de manera totalmente individualizada. Para ello, se mostrará en un estudio intensivo y completo, cómo elaborar las adaptaciones educativas utilizando las herramientas, recursos y materiales más innovadores, para crear un proceso que permita realmente impulsar al alumnado en su aprendizaje teniendo en cuenta sus formas optimas de enfrentar cada área de estudio. 

Toda esta capacidad de trabajo que adquirirás se apoyará inevitablemente, en el conocimiento de las bases de la psicología en esta área y en los planteamientos de las ciencias de la educación y la neurología. Además, aprenderás a interpretar y utilizar como herramientas de crecimiento profesional informes y publicaciones de este sector. 

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Este Diplomado Internacional en Abordaje de los Alumnos con Enfermedades Audiovisuales y su Repercusión en el Aprendizaje contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas del programa son: 

• El desarrollo de casos clínicos presentados por expertos en abordaje de alumnos con Enfermedades Audiovisuales
• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y asistencial sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
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• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• La iconografía clínica y de pruebas de imágenes con fines diagnósticos
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Incluye en su cuadro docente a profesionales expertos que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio. 

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso. Para ello, el educador contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo que da la contextualización y el punto de vista práctico que necesitas. 

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El temario ha sido creado para responder de manera específica a las necesidades de ampliar, complementar y actualizar los conocimientos de los psicólogos en el área de la Pedagogía Terapéutica. Con una visión centrada en los aprendizajes aplicados, que permita al profesional intervenir con éxito y construir una visión amplia y conectada con el entorno real de la profesión.  

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Módulo 1. Enfermedades del ojo

1.1. Concepto y definición del ojo y sus enfermedades

1.1.1. Introducción al sistema nervioso
1.1.2. Definición de ojo y función
1.1.3. Partes del ojo
1.1.4. Descripción del proceso visual
1.1.5. Formación de la imagen
1.1.6. La visión normal y la visión binocular
1.1.7. Percepción visual
1.1.8. Importancia del sistema visual
1.1.9. Definición de las enfermedades del ojo
1.1.10. La neuroftalmología

1.2. Clasificación de las enfermedades del ojo

1.2.1. Enfermedades congénitas
1.2.2. Síndromes con afectación ocular
1.2.3. Daltonismo
1.2.4. Agentes infecciosos
1.2.5. Enfermedades relacionadas con defectos de refracción
1.2.6. Enfermedades en la neuroanatomía del ojo (córnea, retina y nervio óptico)
1.2.7. Ambliopía
1.2.8. Estrabismo
1.2.9. Discapacidad visual
1.2.10. Traumatismos oculares

1.3. Bases neurológicas del desarrollo y del aprendizaje

1.3.1. Pirámide del desarrollo humano
1.3.2. Fases del desarrollo
1.3.3. Niveles del desarrollo
1.3.4. Localización del nivel sensorial en la pirámide del desarrollo y su importancia
1.3.5. Esquema general del neurodesarrollo
1.3.6. Neurodesarrollo sensorial y perceptivo en la infancia
1.3.7. Desarrollo de las sensaciones tempranas
1.3.8. Desarrollo de la percepción del color
1.3.9. Desarrollo de la organización perceptual
1.3.10. La percepción del movimiento

1.4. Incidencias en las etapas del desarrollo

1.4.1. Factores de riesgo en las etapas del desarrollo
1.4.2. Desarrollo del sistema visual en el nacimiento
1.4.3. Desarrollo de los sistemas sensoriales durante la infancia
1.4.4. Consecuencias en la atención visual
1.4.5. Consecuencias en la memoria visual
1.4.6. Consecuencias en las habilidades lectoras
1.4.7. Influencia de la visión en el sistema visomotor y su desarrollo
1.4.8. Incidencias en el desarrollo de las destrezas del aprendizaje de la lectura
1.4.9. Incidencias en el desarrollo de la escritura en el proceso de aprendizaje
1.4.10. Otras incidencias

1.5. Coordinación multiprofesional

1.5.1. Maestro especializado en Pedagogía Terapéutica
1.5.2. Maestro especializado en Audición y Lenguaje
1.5.3. Monitores de Educación Especial durante la escolarización
1.5.4. Educadores
1.5.5. Profesorado de apoyo curricular
1.5.6. Mediadores de sordoceguera
1.5.7. Educadores sociales
1.5.8. Equipos de Orientación Educativa
1.5.9. Equipos de Orientación Educativa Especializados
1.5.10. Departamentos de orientación
1.5.11. Profesionales médicos encargados de detectar las enfermedades del ojo

1.6. Documentación y organización según las necesidades del alumno

1.6.1. Evaluación psicopedagógica
1.6.2. Informe neuropsicopedagógico
1.6.3. Informes oftalmológicos
1.6.4. Documentación médica específica de la enfermedad
1.6.5. Seguimiento del trastorno
1.6.6. Documentación en el centro escolar
1.6.7. Los servicios sociales
1.6.8. Organización social
1.6.9. Organización de centro
1.6.10. Organización de aula
1.6.11. Organización familiar

1.7. Intervención educativa según las etapas del desarrollo

1.7.1. Adaptaciones a nivel de centro
1.7.2. Adaptaciones a nivel de aula
1.7.3. Adaptaciones a nivel personal
1.7.4. Materiales informáticos
1.7.5. Intervención educativa durante la primera infancia
1.7.6. Intervención educativa durante la segunda infancia
1.7.7. Intervención educativa durante la madurez
1.7.8. Intervención para favorecer la capacidad visual
1.7.9. Intervención educativa para favorecer el proceso de lectoescritura
1.7.10. Intervención con la familia

1.8. Herramientas y materiales adaptados

1.8.1. Herramientas para trabajar con alumnos con déficit visual
1.8.2. Herramientas para trabajar con alumnos con discapacidad visual
1.8.3. Materiales adaptados individuales
1.8.4. Materiales adaptados colectivos
1.8.5. Programas de habilidades visuales
1.8.6. Adaptación de elementos curriculares
1.8.7. Adaptación de espacios comunes.
1.8.8. Tiflotecnología
1.8.9. Ayudas técnicas visuales
1.8.10. Programas de estimulación visual

1.9. Intervención sociocomunitaria desde la escuela

1.9.1. Concepto de intervención sociocomunitaria
1.9.2. Escolarización del alumnado
1.9.3. Socialización del niño
1.9.4. Salidas extraescolares
1.9.5. El entorno familiar
1.9.6. Relación entre la familia y la escuela
1.9.7. Relaciones entre iguales
1.9.8. Ocio y tiempo libre
1.9.9. Formación profesional
1.9.10. Inclusión en la sociedad

1.10. Evaluación y pronóstico de las enfermedades

1.10.1. Signos de problemas de visión
1.10.2. Observación actitudinal del alumno
1.10.3. Exploración oftalmológica
1.10.4. Evaluación psicopedagógica
1.10.5. Evaluación del grado de ajuste a la discapacidad visual
1.10.6. Deficiencias asociadas a la patología visual
1.10.7. Análisis de convivencia con la familia
1.10.8. Test de evaluación de la visión funcional del alumno
1.10.9. Programas y escalas de estimulación visual
1.10.10. Rehabilitación visual

Módulo 2. Enfermedades del oído

2.1. Concepto y definición del oído y sus enfermedades

2.1.1. Introducción al sistema nervioso
2.1.2. Definición de oído y función
2.1.3. Partes del oído
2.1.4. Base general neuroanatómica del oído
2.1.5. Desarrollo del sistema auditivo
2.1.6. El sistema del equilibrio
2.1.7. Descripción del proceso auditivo
2.1.8. Percepción auditiva
2.1.9. Importancia del sistema auditivo
2.1.10. Definición de las enfermedades del oído

2.2. Clasificación de las enfermedades del oído

2.2.1. Enfermedades congénitas
2.2.2. Agentes infecciosos
2.2.3. Enfermedades del oído externo
2.2.4. Enfermedades del oído medio
2.2.5. Enfermedades del oído interno
2.2.6. Clasificación de la hipoacusia
2.2.7. Aspectos psicobiológicos de la hipoacusia
2.2.8. Traumatismos en el oído

2.3. Bases neurológicas del desarrollo y del aprendizaje

2.3.1. Pirámide del desarrollo humano
2.3.2. Fases del desarrollo
2.3.3. Niveles del desarrollo
2.3.4. Localización del nivel sensorial en la pirámide del desarrollo y su importancia
2.3.5. Esquema general del neurodesarrollo
2.3.6. Neurodesarrollo sensorial y perceptivo en la infancia
2.3.7. Desarrollo del proceso auditivo relacionado con el lenguaje
2.3.8. Desarrollo social

2.4. Incidencias en las etapas del desarrollo

2.4.1. Factores de riesgo en las etapas del desarrollo
2.4.2. Desarrollo del sistema auditivo en el nacimiento
2.4.3. Desarrollo de los sistemas sensoriales durante la infancia
2.4.4. Influencia del oído en el desarrollo del equilibrio en las primeras etapas del aprendizaje
2.4.5. Dificultades en la comunicación
2.4.6. Dificultades en la coordinación motora
2.4.7. Influencia en la atención
2.4.8. Consecuencias funcionales
2.4.9. Consecuencias en las habilidades lectoras
2.4.10. Incidencias emocionales

2.5. Coordinación multiprofesional

2.5.1. Maestro especializado en Pedagogía Terapéutica
2.5.2. Maestro especializado en Audición y Lenguaje
2.5.3. Monitores de Educación Especial durante la escolarización
2.5.4. Educadores
2.5.5. Profesorado de apoyo curricular
2.5.6. Profesional de lengua de signos
2.5.7. Mediadores de sordoceguera
2.5.8. Educadores sociales
2.5.9. Equipos de Orientación Educativa
2.5.10. Equipos de Orientación Educativa Especializados
2.5.11. Departamentos de orientación
2.5.12. Profesionales médicos encargados de detectar las enfermedades del ojo

2.6. Documentación y organización según las necesidades del alumnado

2.6.1. Evaluación psicopedagógica
2.6.2. Informe neuropsicopedagógico
2.6.3. Informes médicos
2.6.4. Audiometrías
2.6.5. Acumetría
2.6.6. Timpanometría
2.6.7. Pruebas supraliminares
2.6.8. Reflejo estapedial
2.6.9. Documentación en el centro escolar
2.6.10. Organización de centro
2.6.11. Organización de aula
2.6.12. Organización social y familiar

2.7. Intervención educativa según las etapas del desarrollo

2.7.1. Adaptaciones a nivel de centro
2.7.2. Adaptaciones a nivel de aula
2.7.3. Adaptaciones a nivel personal
2.7.4. Intervención logopédica en las etapas del desarrollo
2.7.5. Intervención educativa durante la primera infancia
2.7.6. Intervención educativa durante la segunda infancia
2.7.7. Intervención educativa durante la madurez
2.7.8. Sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación
2.7.9. Intervención para estimular la capacidad auditiva
2.7.10. Intervención educativa para mejorar la capacidad lingüística
2.7.11. Intervención con la familia

2.8. Herramientas y materiales adaptados

2.8.1. Herramientas para trabajar con alumnos con déficit visual
2.8.2. Herramientas para trabajar con alumnos con discapacidad visual
2.8.3. Materiales adaptados individuales
2.8.4. Materiales adaptados colectivos
2.8.5. Programas de habilidades auditivas
2.8.6. Adaptaciones de espacios comunes
2.8.7. Adaptación de elementos curriculares
2.8.8. Influencia de las TIC
2.8.9. Ayudas técnicas auditivas
2.8.10. Programas de estimulación auditiva

2.9. Intervención sociocomunitaria desde la escuela

2.9.1. Concepto de intervención sociocomunitaria
2.9.2. Escolarización del alumnado
2.9.3. Escolarización del alumno
2.9.4. Socialización del niño
2.9.5. Salidas extraescolares
2.9.6. El entorno familiar
2.9.7. Relación entre la familia y la escuela
2.9.8. Relaciones entre iguales
2.9.9. Ocio y tiempo libre
2.9.10. Formación profesional
2.9.11. Inclusión en la sociedad

2.10. Evaluación y pronóstico de las enfermedades

2.10.1. Signos de problemas de audición
2.10.2. Pruebas de la audición subjetivas
2.10.3. Pruebas de la audición objetivas
2.10.4. Evaluación psicopedagógica
2.10.5. Evaluación del médico otorrino
2.10.6. Función del audioprotesista
2.10.7. Evaluación del logopeda
2.10.8. Función de los servicios sociales
2.10.9. Análisis de convivencia familiar
2.10.10. Tratamientos

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