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La enseñanza en secundaria implementa los conocimientos lingüísticos que le fueron presentados al alumno en su edad temprana y propicia el pleno desarrollo de competencias comunicativas. La presentación atractiva de contenidos prima en el aula para potenciar la atención del grupo, su motivación y aproximación a los contenidos didácticos y para favorecer su instrucción y posterior aplicación.

El presente Especialización presta una atención especial a la didáctica de ELE, ya que uno de los objetivos principales es preparar a los docentes para la enseñanza en grupos multiculturales y donde conviven varios idiomas. Por todo ello, se presentan diferentes enfoques metodológicos para facilitar la labor del docente y la creación de actividades en este marco específico. La interacción es primordial para minimizar el impacto multicultural y posibilitar el paso aula como espacio docente a espacio social. Por último, se enfatizará la relevancia de las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito docente. Su presencia en el aula reporta amplios beneficios y ayuda a la exposición de contenidos. Nuevamente, la labor del docente es fundamental en su uso, ya que debe crear una base de recursos digitales que sea fiable y esté orientada a la enseñanza en Secunadaria y Bachillerato.

En conclusión, se observa que el Especialización en Didáctica de ELE en Enseñanza en Secundaria y Bachillerato se centra en desarrollar las competencias y habilidades lingüísticas de comprensión y producción oral y escrita. La elaboración de una planificación de didáctica, y sus correspondientes unidades, deben orientarse hacia la consecución de una serie de objetivos igualmente establecidos al comienzo del año lectivo. La relevancia de la preparación del profesorado para la enseñanza de ELE y la aplicación práctica de dichos fundamentos, en un grupo multicultural que tenga un contacto limitado con la Lengua Española prima en el presente Especialización pues, a menudo, el educador se enfrenta a dicha situación actualmente. 

En último lugar, se presentan los beneficios que reporta el uso de una base de recursos digitales propia que resulte práctica y fiable por sus contenidos.

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• Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
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El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa. Para ello, el educador contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la Didáctica de ELE en Enseñanza para Secundaria y Bachillerato y con gran experiencia docente.
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Módulo 1. La Gramática y la Literatura en el marco de la enseñanza de la Lengua

1.1.     Del fonema al discurso

1.1.1.    Introducción
1.1.2.    El nivel fónico
1.1.3.    El nivel morfológico
1.1.4.    El nivel sintáctico
1.1.5.    El nivel léxico
1.1.6.    El nivel semántico

1.2.     Didáctica de la expresión oral

1.2.1.    Introducción: la importancia de comunicarse
1.2.2.    Las características de la expresión oral
1.2.3.    La destreza de escucha y su didáctica
1.2.4.    La destreza de habla y su didáctica
1.2.5.    La integración de las destrezas

1.3.     Didáctica de la expresión escrita

1.3.1.    Enfoques metodológicos de la expresión escrita
1.3.2.    Las fases en el proceso de escritura
1.3.3.    Propuesta de actividades de escritura
1.3.4.    La evaluación de la escritura

1.4.     La escritura creativa

1.4.1.    Enfoques metodológicos de la expresión escrita
1.4.2.    Las fases en el proceso de escritura
1.4.3.    Propuesta de actividades de escritura
1.4.4.    La evaluación de la escritura

1.5.     La lectura

1.5.1.    Introducción: ¿qué es la lectura?
1.5.2.    La comprensión lectora
1.5.3.    Didáctica de la lectura

Módulo 2. Fundamentos de la didáctica de ELE

2.1.     Fundamentos de la enseñanza y aprendizaje de segundas Lenguas

2.1.1.    Introducción
2.1.2.    Teorías generales sobre el aprendizaje y la adquisición de Lenguas extranjeras
2.1.3.    Variables en la enseñanza de las Lenguas extranjeras

2.2.     Enfoques metodológicos para la enseñanza de ELE

2.2.1.    Introducción
2.2.2.    Métodos tradicionales
2.2.3.    La transición a métodos más modernos
2.2.4.    Enfoques modernos
2.2.5.    Nuevas tendencias en el aprendizaje de las Lenguas

2.3.     Pedagogía de la gramática

2.3.1.    Introducción
2.3.2.    ¿Qué entendemos por gramática en ELE?
2.3.3.    Correcta selección de contenidos lingüísticos o gramaticales
2.3.4.    Del conocimiento al uso de la Lengua
2.3.3.    Explicar la gramática en la clase de ELE

2.4.     Pedagogía del léxico y la pragmática

2.4.1.    Introducción
2.4.2.    Pedagogía del léxico
2.4.3.    Pedagogía de la pragmática

2.5.     Objetivos, programación y evaluación de cursos, unidades didácticas y proyectos

2.5.1.    Introducción
2.5.2.    La programación didáctica
2.5.3.    La unidad didáctica

2.6.     Elementos culturales en la enseñanza del Español

2.6.1.    Introducción
2.6.2.    ¿Qué entendemos por cultura?
2.6.3.    Sobre cómo enseñar cultura
2.6.4.    Selección de contenidos

2.7.     El juego, el teatro y otros recursos para la enseñanza de ELE

2.7.1.    Introducción
2.7.2.    El juego en la clase de ELE
2.7.2.    Enseñar a hacer teatro

Módulo 3. Las tic en el aula de Lengua y Literatura

3.1.     Las nuevas tecnologías en la educación

3.1.1.    El contexto educativo 2.0
3.1.2.    ¿Por qué usar las TIC?
3.1.3.    Las competencias digitales del docente y alumno
3.1.4.    Resumen
3.1.5.    Bibliografía y lecturas recomendadas

3.2.     TIC en el aula y su aplicación

3.2.1.    Libro digital
3.2.1.    Pizarra digital
3.2.1.    Mochila digital
3.2.1.    Dispositivos móviles

3.3.     TIC en la web y su aplicación

3.3.1.    Navegar y buscar información
3.3.2.    Software educativo
3.3.3.    Actividades guiadas en internet
3.3.4.    Blogs educativos y páginas web
3.3.5.    Wikis de profesores de Lengua y literatura
3.3.6.    Plataformas de aprendizaje: Moodle y Schoology
3.3.7.    Google Classroom
3.3.8.    Google Docs
3.3.9.    MOOCs

3.4.    Redes Sociales y sus aplicaciones en la docencia

3.4.1.    Introducción a las redes sociales
3.4.2.    Facebook
3.4.3.    Twitter
3.4.4.    Instagram
3.4.5.    Linkedin

3.5.     TIC para Lengua y Literatura

3.5.1.     Esquemas, mapas conceptuales y mentales
3.5.2.    Infografías
3.5.3.    Presentaciones y textos en movimiento
3.5.4.    Creación de vídeos y tutoriales
3.5.5.    Gamificación
3.5.6.    Flipped classroom
3.5.7.    Resumen

3.6.     Diseño de actividades colaborativas para Lengua y Literatura

3.6.1.     Creación de actividades colaborativas
3.6.2.     Leer y escribir con TIC
3.6.3.     Ampliar el diálogo y las habilidades de razonamiento con TIC
3.6.4.     Atención a la diversidad del grupo
3.6.5.     Programación y seguimiento de las actividades

3.7.     Evaluación con TIC en Lengua y literatura

3.7.1.     Sistemas de evaluación con TIC
3.7.2.     El e-Portfolio
3.7.3.     Autoevaluación, evaluación entre pares y retroalimentación
3.7.4.     Resumen
3.7.5.     Bibliografía y lecturas recomendadas

3.8.     Evaluación con TIC en Lengua y literatura

3.8.1.     Filtrar la información y la infoxicación
3.8.2.     Distractores en la red
3.8.3.     El seguimiento de actividades
3.8.4.     Resumen
3.8.5.     Bibliografía y lecturas recomendadas

3.9.     Mis recursos TIC para Lengua y Literatura con NT

3.9.1.    Historia de las NNTT y TIC en Educación 
3.9.2.     Almacenamiento y recuperación de los recursos, materiales y herramientas
3.9.3.     Actualización de recursos, materiales y herramientas
3.9.4.     Resumen
3.9.5.     Bibliografía y lecturas recomendadas

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