Este Diplomado 100% online te aporta todo lo que necesitas saber sobre Proyectos de Comprensión y Aprendizaje Metacognitivo en Matemáticas”

Uno de los grandes desafíos a los que se enfrenta el docente de Matemáticas es al interés de aprendizaje de su alumnado. Las barreras de estudio existentes en torno a esta materia hacen imprescindible que el profesional sea capaz de conectar dicha asignatura con las vivencias reales e inmediatas del estudiante.  

Una tarea que es mucho más sencilla a través de la aplicación de nuevas metodologías centradas en aportar un aprendizaje cercano y atractivo, adaptado a los diferentes niveles educativos. Es por eso que TECH ha creado este Diplomado en Proyectos de Comprensión y Aprendizaje Metacognitivo en Matemáticas.

Un itinerario académico de 300 horas lectivas que llevará al egresado a adentrarse en las características y elementos que debe contener todo proyecto centrado en la comprensión, aplicado a las Matemáticas. Asimismo, gracias a los numerosos recursos pedagógicos adicionales, el alumnado podrá adentrarse en el Aprendizaje Metacognitivo y la variedad de actividades para poder emplearlo en su aula.  

Además, con el método Relearning podrá avanzar de manera progresiva por el temario de esta titulación y adquirir los nuevos conceptos a través de su reiteración durante las 12 semanas de duración del Diplomado. Con este sistema logrará afianzar el aprendizaje y reducir las largas horas de estudio.  

TECH ofrece, así, una oportunidad inigualable de impulsar la labor docente y los resultados académicos mediante una titulación flexible y cómoda. Y es que tan solo se necesita de un dispositivo electrónico con conexión a internet para poder visualizar, en cualquier momento del día, el contenido de la plataforma virtual. De esta forma, el egresado podrá autogestionar su tiempo de estudio y compaginar las responsabilidades diarias con una enseñanza universitaria de calidad.

Destaca como docente empleando Proyectos de Comprensión que motiven al alumnado a aprender ciencia” 

Este Diplomado en Proyectos de Comprensión y Aprendizaje Metacognitivo en Matemáticas contiene el programa más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Didáctica de las Matemáticas en Secundaria y Bachillerato   

• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información técnica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional 
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje 
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras  
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual 
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet 

Accede en tan solo 12 semanas a los diferentes estilos de aprendizaje de Matemáticas y mejora tu labor docente” 

Incluye en su cuadro docente a un equipo de profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.  

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.  

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.   

Profundiza con este programa en los modelos de Pólya, Mayer o Miguel de Guzmán y potencia la resolución de problemas matemáticos” 

Matricúlate en una titulación única en el panorama académico sin presencialidad, sin clases con horarios fijos y con la libertad de autogestionar tu tiempo de estudio” 

El plan de estudios de este Diplomado está pensado para que el profesional de la enseñanza sea capaz de crear Proyectos de Comprensión y Aprendizaje Metacognitivo en su materia de Matemáticas. Por eso, TECH facilita un temario avanzado e impartido por un excelente equipo docente versado en nuevas metodologías y con amplia vocación hacia la enseñanza. De esta manera, accederá a la información precisa para poder mejorar el conocimiento de esta materia a su alumnado de Educación Secundaria.

Un Diplomado que te permitirá crear Proyectos de Comprensión en Matemáticas en tan solo 12 semanas”  

Módulo 1. Proyectos de Comprensión en Matemáticas 

1.1. ¿Qué son los Proyectos de Comprensión aplicados a las Matemáticas? 

1.1.1. Elementos del Proyecto de Comprensión de Matemáticas 

1.2. Recordemos las inteligencias múltiples aplicadas a las Matemáticas 

1.2.1. Tipos de inteligencias múltiples 
1.2.2. Criterios procedentes de la biología 
1.2.3. Criterios procedentes de la psicología evolutiva 
1.2.4. Criterios procedentes de la psicología experimental 
1.2.5. Criterios procedentes de estudios psicométricos 
1.2.6. Criterios procedentes de análisis lógico 
1.2.7. El papel del docente 
1.2.8. Inteligencias múltiples aplicadas a las Matemáticas 

1.3. Presentación del Proyecto de Comprensión aplicado a las Matemáticas 

1.3.1. ¿Qué se espera encontrar en una clase donde se enseña para la comprensión?  
1.3.2. ¿Cuál es el papel del docente en clases planificadas pensando en la comprensión?  
1.3.3. ¿Qué hacen los estudiantes en clases planificadas pensando en la comprensión?  
1.3.4. ¿Cómo motivar a los alumnos a aprender ciencia?  
1.3.5. Desarrollo de un proyecto de comprensión 
1.3.6. Pensar la clase de atrás para adelante 
1.3.7. Relaciones entre los elementos del Proyecto de Comprensión 
1.3.8. Algunas reflexiones a partir del trabajo con el marco de Enseñanza para la Comprensión 
1.3.9. Unidad curricular sobre el concepto de probabilidad 

1.4. El tópico generativo en el Proyecto de Comprensión aplicado a las Matemáticas 

1.4.1. Tópicos generativos 
1.4.2. Características clave de los tópicos generativos 
1.4.3. ¿Cómo planear tópicos generativos? 
1.4.4. ¿Cómo mejorar la lluvia de ideas sobre tópicos generativos? 
1.4.5. ¿Cómo enseñar con tópicos generativos? 

1.5. Hilos conductores en el Proyecto de Comprensión aplicado a las Matemáticas 

1.5.1. Características clave de las metas de comprensión  

1.6. Actividades de comprensión en el Proyecto de Comprensión aplicado a las Matemáticas 

1.6.1. Actividades preliminares en el Proyecto de Comprensión aplicado a las Matemáticas 
1.6.2. Actividades de investigación en el Proyecto de Comprensión aplicado a las Matemáticas  
1.6.3. Actividades de síntesis en el Proyecto de Comprensión aplicado a las Matemáticas 

1.7. Evaluación continua en el Proyecto de Comprensión aplicado a las Matemáticas 

1.7.1. Evaluación diagnóstica continua 

1.8. Creación de la documentación en el Proyecto de Comprensión aplicado a las Matemáticas 

1.8.1. Documentación para el uso propio del docente 
1.8.2. Documentación que se debe entregar a los alumnos 

Módulo 2. Aprendizaje Metacognitivo y las Matemáticas 

2.1. El aprendizaje y las Matemáticas 

2.1.1. El aprendizaje 
2.1.2. Estilos de aprendizaje 
2.1.3. Factores del aprendizaje 
2.1.4. Enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas 

2.2. Teorías de aprendizaje 

2.2.1. Teoría conductista 
2.2.2. Teoría cognitivista 
2.2.3. Teoría constructivista 
2.2.4. Teoría sociocultural 

2.3. ¿Qué es la metacognición en Matemáticas? 

2.3.1. ¿Qué es la metacognición?  
2.3.2. El conocimiento metacognitivo 
2.3.3. Las estrategias 
2.3.4. Estrategias metacognitivas en Matemáticas 

2.4. Enseñar a pensar en Matemáticas 

2.4.1. Enseñar a aprender y pensar 
2.4.2. Claves para enseñar a aprender y pensar 
2.4.3. Estrategias mentales para aprender y pensar 
2.4.4. Metodología para aprender a aprender 
2.4.5. Factores que influyen en el estudio y trabajo 
2.4.6. Planificación del estudio 
2.4.7. Técnicas de trabajo intelectual 

2.5. Estrategias de aprendizaje en Matemáticas: resolución de problemas 

2.5.1. Metacognición en la resolución de problemas. 
2.5.2. ¿Qué es un problema en Matemáticas?  
2.5.3. Tipología de problemas 
2.5.4. Modelos de resolución de problemas 

2.5.4.1. Modelo De Pólya 
2.5.4.2. Modelo De Mayer 
2.5.4.3. Modelo de A. H. Schoenfeld 
2.5.4.4. Modelo de Mason–Burton–Stacey 
2.5.4.5. Modelo de Miguel de Guzmán 
2.5.4.6. Modelo de Manoli Pifarré y Jaume Sanuy 

2.6. Ejemplo de Aprendizaje Metacognitivo aplicado a las Matemáticas 

2.6.1. Herramientas de aprendizaje 

2.6.1.1. El subrayado 
2.6.1.2. El dibujo 
2.6.1.3. El resumen 
2.6.1.4. El esquema 
2.6.1.5. El mapa conceptual 
2.6.1.6. El mapa mental 
2.6.1.7. Enseñar para aprender 
2.6.1.8. El Brainstorming 

2.6.2. Aplicación de la metacognición en la resolución de problemas

Aplica con éxito las diferentes estrategias metacognitivas en Matemáticas y mejora el aprendizaje de tus estudiantes de Secundaria”