Un aprendizaje completo centrado en el uso inmediato de lo aprendido, que te permitirá aprender a realizar una eficiente organización de la orientación en los Centros Educativos”

Los recursos que el profesional encontrará en este Diplomado le permitirán obtener mejores resultados a medio y largo plazo tanto en la decisión vocacional como en la preparación para la vida laboral de sus alumnos. 

Tanto las actividades propuestas como los enfoques innovadores de orientación que se encuentran en este programa, permitirán al alumno mejorar en sus competencias profesionales y en los resultados de su departamento en el centro.

Esta titulación hace que los profesionales de este campo aumenten su capacidad de éxito, lo que revierte, en una mejor praxis y actuación que repercutirá directamente en el tratamiento educativo, en la mejora del sistema educativo y en el beneficio social para toda la comunidad.

Se trata así, de un programa 100% online, donde el alumno podrá encontrar información que le permita profundizar en los modelos y técnicas de intervención en la orientación para los estudiantes de los centros educativos. 

Un paso de alto nivel que se convertirá en un proceso de mejora, no solo profesional, sino personal. 

Un programa creado para profesionales como tú, que buscan la excelencia dentro del campo profesional” 

Este Diplomado en Desarrollo Organizativo de la Orientación en los Centros Educativos contiene el programa más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de 100 casos prácticos presentados por expertos en Desarrollo Organizativo de la Orientación en los Centros Educativos
• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Novedades sobre detección e intervención en Desarrollo Organizativo de la Orientación en los Centros Educativos
• Contiene ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Sistema interactivo de aprendizaje basado en algoritmos para la toma de decisiones sobre las situaciones planteadas
• Con especial hincapié en metodologías basadas en la evidencia en Desarrollo Organizativo de la Orientación en los Centros Educativos
• Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Incorpora las más novedosas maneras de gestionar y organizar la intervención del departamento de orientación con este completo programa”

Incluye en su cuadro docente profesionales pertenecientes al ámbito del Desarrollo Organizativo de la Orientación en los Centros Educativos, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa está basado en el aprendizaje basado en problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa. Para ello, el profesional contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo del Desarrollo Organizativo de la Orientación en los Centros Educativos y con gran experiencia docente.

Este programa marca la diferencia entre un profesional con muchos conocimientos y un profesional que sabe aplicarlos el ejercicio diario de su profesión"

Un completo programa que te impulsará hasta los más altos niveles de capacidad en esta área"

Los contenidos de esta completa capacitación han sido desarrollados por los profesionales más competentes de este sector, con un criterio de alta calidad en cada uno de los momentos de la misma. Para ello, se han seleccionado los temas más relevantes y completos, con las actualizaciones más novedosas y de mayor interés del momento. 

Un planteamiento didáctico estructurado de manera intensiva, de forma que consigas alcanzar las metas de aprendizaje de manera constante y eficaz” 

Módulo 1. Desarrollo organizativo de la orientacion en los centros educativos

1.1. El centro educativo como ámbito de intervención de la Orientación

1.1.1. La escuela como organización educativa: la teoría de la organización escolar
1.1.2. Principales teorías y autores sobre organización escolar (I): autores clásicos
1.1.3. Principales teorías y autores sobre organización escolar (II): perspectivas actuales
1.1.4. Cultura y organización de los centros educativos
1.1.5. Órganos de toma de decisiones en los centros educativos
1.1.6. El centro y el aula como sistemas de relaciones
1.1.7. La escuela como comunidad y como proyecto común
1.1.8. Los documentos organizacionales del centro educativo
1.1.9. La Orientación en el proyecto educativo del centro
1.1.10. Relevancia del Plan de Orientación Académica y Profesional (POAP)

1.2. Estructuras organizativas de la Orientación en los centros educativos

1.2.1. Principales estructuras organizativas de la Orientación escolar
1.2.2. Organización de la Orientación escolar en educación infantil
1.2.3. Organización de la Orientación escolar en educación primaria
1.2.4. Organización de la Orientación escolar en educación secundaria
1.2.5. Organización de la Orientación escolar en formación profesional
1.2.6. Organización de la Orientación educativa en enseñanzas universitarias
1.2.7. Organización de la Orientación educativa en centros de educación para adultos
1.2.8. Organización de la Orientación educativa en enseñanzas de régimen especial
1.2.9. Organización de la Orientación escolar en centros de educación especial y en centros de formación ocupacional
1.2.10. Organización de la Orientación

1.3. Rol y posición de los profesionales de la Orientación en los centros educativos

1.3.1. El enfoque sistémico en el ámbito educativo: el centro como sistema
1.3.2. Rol y posición: el lugar que ocupa el orientador en el centro escolar
1.3.3. La situación paradójica del orientador en el centro educativo
1.3.4. El mago sin magia (I): hacia una estrategia operativa del orientador escolar
1.3.5. El mago sin magia (II): ejemplificación casuística del grupo de trabajo de Selvini Palazzoli
1.3.6. El mago sin magia (III): ejemplificación casuística actual
1.3.7. El modelo educativo de Orientación y la relación de colaboración
1.3.8. Estrategias de colaboración en Orientación escolar: resolución conjunta de problemas
1.3.9. Desde mi sitio (I): ¿por qué es importante un enfoque sistémico en Orientación educativa?
1.3.10. Desde mi sitio (II): me gusta ser orientador/a

1.4. La Orientación Vocacional y Profesional dentro de las funciones de la Orientación escolar

1.4.1. Los ámbitos académicos y profesionales: un continuo a lo largo de la escolarización
1.4.2. Principios fundamentales en Orientación académica y profesional
1.4.3. Funciones del orientador escolar relacionadas con la Orientación Vocacional y Profesional
1.4.4. Planificación de la Orientación académica y profesional
1.4.5. Estrategias de intervención en Orientación académica y profesional
1.4.6. El dictamen de escolarización y la evaluación psicopedagógica, ¿Pueden ser medidas de Orientación académica y profesional?
1.4.7. Acompañamiento en la elección de itinerarios académicos y profesionales en la enseñanza obligatoria
1.4.8. El consejo orientador como informe de asesoramiento vocacional
1.4.9. Otras funciones del orientador escolar
1.4.10. Lugar que ocupa la Orientación Vocacional y Profesional dentro de las funciones de la Orientación escolar

1.5. Hacia un currículo de la Orientación Vocacional y Profesional en el ámbito escolar

1.5.1. Construyamos vocaciones desde el ámbito escolar
1.5.2. El orientador educativo como curador de contenidos relevantes en Orientación Vocacional y Profesional
1.5.3. Herramientas para la curación de contenidos relacionados con la Orientación Vocacional y Profesional
1.5.4. Inquietudes e intereses de los alumnos sobre Orientación Vocacional y Profesional
1.5.5. Hacia un currículo escolar sobre Orientación Vocacional (I): objetivos
1.5.6. Hacia un currículo escolar sobre Orientación Vocacional (II): contenidos
1.5.7. Hacia un currículo escolar sobre Orientación Vocacional (III): competencias clave
1.5.8. Hacia un currículo escolar sobre Orientación Vocacional (IV): estándares y criterios de evaluación
1.5.9. El currículo de la Orientación Vocacional dentro de la acción tutorial
1.5.10. La Orientación Vocacional y Profesional como contenido transversal
1.5.11. Espacios y tiempos para orientar en la jornada escolar

1.6. De los itinerarios académicos a los itinerarios profesionales: desarrollo de un proyecto de vida profesional

1.6.1. Acompañar a nuestros alumnos para que encuentren su ‘Ikigai’
1.6.2. Acompañamiento en el conocimiento de uno mismo (I): autoconcepto
1.6.3. Acompañamiento en el conocimiento de uno mismo (II): autocompetencia y autoestima
1.6.4. Acompañamiento en la búsqueda y conocimiento de la oferta académica (I): itinerarios y modalidades
1.6.5. Acompañamiento en la búsqueda y conocimiento de la oferta académica (II): titulaciones
1.6.6. Acompañamiento en la búsqueda y conocimiento de la oferta académica (III): planes de estudio
1.6.7. Acompañamiento en la búsqueda y conocimiento de la oferta profesional (I): cualificaciones
1.6.8. Acompañamiento en la búsqueda y conocimiento de la oferta profesional (I): competencias profesionales
1.6.9. Acompañamiento en la toma de decisiones vocacionales
1.6.10. El PLE vocacional: desarrollo del entorno personal de aprendizaje (PLE) relacionado con la vocación o futura profesión del alumno

1.7. Construyendo un Plan de Orientación Académica y Profesional (POAP)

1.7.1. Introducción al Plan de Orientación Académica y Profesional (POAP)
1.7.2. Principios básicos del POAP
1.7.3. Objetivos del POAP
1.7.4. Actividades y temporalización del POAP
1.7.5. Recursos bibliográficos para realizar el POAP
1.7.6. Recursos digitales para realizar el POAP
1.7.7. Recursos audiovisuales para realizar el POAP
1.7.8. Recursos humanos para realizar el POAP
1.7.9. Ejemplos mejorables de POAP
1.7.10. Ejemplos de buenas prácticas en POAP

1.8. Actividades de Orientación Vocacional y Profesional desde el centro educativo

1.8.1. Actividades en clase (I): investigación y presentación de información
1.8.2. Actividades en clase (II): implicación de expertos extraescolares en clase
1.8.3. Actividades en clase (III): unidades temáticas dentro de una asignatura
1.8.4. Actividades extracurriculares (I): portafolio de elección vocacional
1.8.5. Actividades extracurriculares (II): jornadas de Orientación
1.8.6. Actividades extracurriculares (III): proyectos y empresas
1.8.7. Actividades extracurriculares (IV): juegos de simulación
1.8.8. Actividades extracurriculares (IV): aprendizaje servicio
1.8.9. Actividades coordinadas: padrinos de elección vocacional
1.8.10. Otras actividades de Orientación Vocacional y Profesional desde el centro educativo

1.9. Actuaciones complementarias fuera del centro escolar para trabajar la Orientación Vocacional y Profesional

1.9.1. Exploración de puestos de trabajo de familiares
1.9.2. Visita a empresas
1.9.3. Shadowing: profesional por un día
1.9.4. Prácticas en empresas
1.9.5. Ferias o salones de empleo
1.9.6. Programas de cooperación educativa
1.9.7. Visita a la oficina de empleo o a servicios municipales de empleo
1.9.8. Visita a colegios profesionales
1.9.9. Visita a universidades y otros centros formativos
1.9.10. Visita a museos y exposiciones
1.9.11. Otras actuaciones complementarias fuera del centro escolar para trabajar la Orientación Vocacional y Profesional

1.10. Evaluación y mejora del Plan de Orientación Académica y Profesional (POAP)

1.10.1. Cambio, innovación y mejora en Orientación
1.10.2. ¿Quién evalúa el POAP? Heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación
1.10.3. ¿Evaluación formativa o sumativa del POAP?
1.10.4. ¿Qué índices pueden valorar la eficacia del POAP?
1.10.5. Listas de control para el POAP
1.10.6. Rúbricas para evaluar el POAP
1.10.7. Dianas para evaluar el POAP
1.10.8. Encuestas y formularios escritos para evaluar el POAP
2.10.9. Encuestas y formularios digitales para evaluar el POAP
2.10.10. El portafolio vocacional como evaluación del POAP

Una experiencia de capacitación única, clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesional”