Un proceso de alta capacitación que incluye, además, el estudio de las herramientas didácticas necesarias para materializar estos conocimientos en la práctica docente, como un especialista de alto nivel” 

Este programa intensivo parte del conocimiento de las competencias lingüísticas, sociolingüísticas y pragmáticas de la lengua castellana. El español es la segunda lengua más hablada del mundo. Esto ha convertido su enseñanza en un área de trabajo lleno de posibilidades. Sin embargo, es un idioma de gran complejidad, que exige de los docentes un dominio amplio de la gramática, la ortografía y los diferentes usos de la lengua.

Los métodos convencionales en la enseñanza de idiomas, tales como clases expositivas o ejercicios mecánicos, frenan el aprendizaje y afectan gravemente a la motivación de los alumnos, tal y como lo confirman los datos estadísticos que reflejan el fracaso del sistema y de la metodología tradicional. La propuesta pedagógica de TECH Universidad Tecnológica apuesta por la adaptación en la educación del profesorado a los cambios sociales, pedagógicos y tecnológicos. Así como los alumnos aprenden de otra manera, los docentes también deben enseñar de otra forma. Por eso se pretende que el futuro profesor se capacite para la enseñanza, experimentando los métodos que posteriormente utilizará.

El profesorado de la lengua extranjera cobra gran importancia en el programa bilingüe porque la lengua que enseña pasa ahora a tener una utilidad en otras asignaturas o módulos profesionales del currículo. Una oportunidad única para el profesional que quiera adquirir los últimos métodos y estrategias de enseñanza en la educación bilingüe y desee incorporarlos en su práctica profesional diaria.

Los principales profesionales en la materia se han unido para enseñarte los últimos avances en Metodología y Didáctica de la Enseñanza de la Lengua Castellana como Segunda Lengua” 

Esta Especialización en Metodología y Didáctica de la Enseñanza de la Lengua Castellana como Segunda Lengua contiene el programa más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en idiomas
• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras en la enseñanza de idiomas
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Esta Especialización te permitirá actualizar tus conocimientos con el empleo de la última tecnología educativa, para contribuir con calidad y seguridad a la toma de decisiones”

El programa incluye, en su cuadro docente, a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.   

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.   

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos. 

Incorpora a tu capacidad nuevas y eficaces herramientas metodológicas y pedagógicas que impulsarán tu docencia en Metodología y Didáctica de la Enseñanza de la Lengua Castellana como Segunda Lengua”

Si tu deseo es trabajar en el campo de la educación, no lo pienses más y especialízate con nosotros estrategias comunicativas en el aula de inglés, es la mejor forma de capacitarte para el éxito”  

La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia en la actualidad de la instrucción innovadora, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas. TECH Universidad Tecnológica garantiza al alumnado un contenido de calidad acorde a sus expectativas, otorgándole la oportunidad de destacar en su área laboral. Estará capacitado para desempeñar las diversas funciones que con esta Especialización se relacionan, junto a las propuestas más innovadoras de este campo de actuación, guiándole así hacia la excelencia.

Triunfa de la mano de los mejores y adquiere los conocimientos y competencias que necesitas para embarcarte en el sector de la enseñanza de idiomas”  

Módulo 1. El sistema lingüístico del castellano

1.1. Variedad lingüística del castellano: variedad geográfica o diatópica

1.1.1. Principios generales
1.1.2. Variedad geográfica o diatópica

1.1.2.1. Lengua, dialecto, habla y acento
1.1.2.2. Dialectos del español en España y América Latina
1.1.2.3. Dialectos del español en España

1.1.2.3.1. El español castellano o de Castilla
1.1.2.3.2. El español de Andalucía
1.1.2.3.3. El español de Canarias

1.2. Dialectos del español en américa latina

1.2.1. El español del Caribe
1.2.2. El español de México y Centroamérica
1.2.3. El español andino
1.2.4. El español austral
1.2.5. El español de Chile
1.2.6. El español de Estados Unidos

1.3. Variedad lingüística del castellano: variedad situacional, variedad sociocultural o diastrática y variedad histórica o diacrónica

1.3.1. Lenguas en contacto
1.3.2. Variedad situacional o diafásica

1.3.2.1. Registros de la lengua
1.3.2.2. Jerga y argot

1.3.3. Variedad sociocultural o diastrática

1.3.3.1. Niveles sociales de la lengua

1.3.4. Variedad histórica o diacrónica

1.3.4.1. Un recorrido desde el español medieval hasta el moderno: rasgos fónicos y morfosintácticos del español medieval

1.4. El español clásico

1.4.1. Rasgos léxicos del español medieval
1.4.2. Español clásico

1.5. Español moderno y modelo de español en el aula

1.5.1. Ortografía, fonética, gramática y léxico del español moderno
1.5.2. ¿Cuál es el español modelo en el aula de ELE? (I)

1.5.2.1 El proyecto Varilex

1.6. Recursos web para la enseñanza de léxico y estudio y enseñanza de la fonología y la fonética

1.6.1. ¿Cuál es el español modelo en el aula de ELE? (II)

1.6.1.1. CORDE, CREA, CORPES XXI, Educalingo y Audiolingua

1.6.2. Estudio y enseñanza de la fonología y la fonética

1.6.2.1. Fundamentos generales de fonética y fonología
1.6.2.2. La enseñanza de la pronunciación
1.6.2.3. Elementos determinantes para su aprendizaje
1.6.2.4. Métodos de su enseñanza

1.7. La enseñanza de la pronunciación y la enseñanza de la ortografía: signos ortográficos

1.7.1. La pronunciación adecuada en el aula de ELE
1.7.2. La utilización de las TIC para la enseñanza de la pronunciación en el aula de ELE
1.7.3. Ortografía

1.7.3.1. Signos ortográficos: la diéresis y la función prosódica de la tilde

1.8. Enseñanza de la ortografía (I)

1.8.1. Diptongo, triptongo e hiato ortográfico
1.8.2. La función diacrítica de la tilde
1.8.3. Signos de puntuación

1.8.3.1. Delimitadores del discurso (I): punto, coma y punto y coma

1.9. Enseñanza de la ortografía (II)

1.9.1. Delimitadores del discurso (II): dos puntos
1.9.2. Delimitadores del segundo discurso
1.9.3. Indicadores de modalidad u omisión de enunciados
1.9.4. Signos auxiliares: guion, barra y apóstrofo
1.9.5. Uso de las mayúsculas y minúsculas
1.9.6. Composición de palabras
1.9.7. Siglas y acrónimos
1.9.8. Extranjerismos o préstamos

1.10. Morfología (I)

1.10.1. Formación de palabras
1.10.2. Categorías gramaticales (I)

1.10.2.1. El sustantivo
1.10.2.2. El verbo
1.10.2.3 El adjetivo
1.10.2.4 El adverbio

1.11. Morfología (II) y sintaxis del español

1.11.1. Categorías gramaticales (II)

1.11.1.1. El artículo y los pronombres personales
1.11.1.2. Los posesivos
1.11.1.3. Los demostrativos
1.11.1.4. Los relativos, interrogativos y exclamativos
1.11.1.5. Los cuantificadores indefinidos y numerales
1.11.1.6. Las preposiciones
1.11.1.7. Las conjunciones

1.11.2. Sintaxis

1.11.2.1 Voces de la oración
1.11.2.2 Clasificación de oraciones

Módulo 2. Metodología y Didáctica de la Enseñanza de la Lengua Castellana como Segunda Lengua

2.1. Aprendizaje por competencias del español

2.1.1. Las competencias generales
2.1.2. La competencia en comunicación lingüística
2.1.3. La programación de unidades didácticas por competencia
2.1.4. La evaluación por competencias
2.1.5. Las rúbricas para evaluar las competencias
2.1.6. El portfolio y las competencias
2.1.7. Consecuencias docentes para el aula de ELE

2.2. Programación de un curso de español

2.2.1. El marco común europeo de referencia para las lenguas
2.2.2. Programas de lengua
2.2.3. Análisis de necesidades
2.2.4. Objetivos
2.2.5. Evaluación
2.2.6. Contenidos
2.2.7. Análisis de materiales y manuales

2.3. Aprendizaje de la L2. Métodos y enfoques

2.3.1. Métodos y enfoques
2.3.2. Enfoque comunicativo
2.3.3. L2 e interacción
2.3.4. El papel de las emociones en el aprendizaje de la L2
2.3.5. Aprendizaje basado en problemas
2.3.6. The flipped classroom/la clase invertida
2.3.7. Gamificación
2.3.8. Aprendizaje cooperativo

2.4. La literatura en la didáctica del español

2.4.1. El papel de la literatura en la clase de español
2.4.2. Objetivos de la enseñanza de la literatura
2.4.3. Los géneros literarios en la clase de español
2.4.4. Lectura Dialógica y ELE
2.4.5. Las tertulias literarias dialógicas en el aula de ELE

2.5. Aprendizaje dialógico en el aula ELE. Grupos Interactivos

2.5.1. La gestión de aula
2.5.2. Las dinámicas grupales y sus fases
2.5.3. Dinámicas grupales en el aula de ELE
2.5.4. Técnicas didácticas en el aula de ELE
2.5.5. Aprendizaje dialógico
2.5.6. Grupos interactivos

2.6. Didáctica de la lengua escrita

2.6.1. Las destrezas lingüísticas/actividades de la lengua
2.6.2. Didáctica de la comprensión de lectura
2.6.3. Actividades para desarrollar la comprensión lectora
2.6.4. Didáctica de la enseñanza de la expresión e interacción escrita
2.6.5. Actividades para desarrollar la expresión escrita
2.6.6. Criterios para evaluar la comprensión escrita
2.6.7. Criterios para evaluar la comprensión oral

2.7. Didáctica de la lengua oral

2.7.1. Didáctica de la comprensión auditiva
2.7.2. Actividades para desarrollar la comprensión auditiva
2.7.3. Didáctica de la expresión e interacción oral
2.7.4. Actividades para desarrollar la expresión e interacción oral
2.7.5. Criterios para evaluar la comprensión oral
2.7.6. Criterios para evaluar la expresión oral

2.8. Didáctica del léxico

2.8.1. ¿Qué es el léxico?
2.8.2. Aprendizaje del léxico
2.8.3. Enfoques léxicos y enseñanza comunicativa
2.8.4. Enfoque léxico en los manuales de ELE
2.8.5. El léxico y las destrezas

2.9. Didáctica de la mediación lingüística

2.9.1. ¿Qué es la mediación lingüística?
2.9.2. Antecedentes de mediación lingüística
2.9.3. Mediación lingüística y mediación cultural
2.9.4. Tipologías de mediación lingüística
2.9.5. Tipos de mediación lingüística en la clase de ELE
2.9.6. La competencia mediadora
2.9.7. Actividades de mediación lingüística en el aula de ELE

2.10. Investigación y creación de contenidos a través del iPad/Tablet

2.10.1. Herramientas para la búsqueda de información
2.10.2. Herramientas para el trabajo colaborativo
2.10.3. Herramientas para crear, editar, transformar
2.10.4. Herramientas para el desarrollo de la competencia lingüística
2.10.5. Herramientas para la evaluación
2.10.6. Apps para el aula de ELE
2.10.7. Herramientas para el Aula invertida de ELE

Módulo 3. Recursos didácticos de la enseñanza del español como segunda lengua

3.1. Identificación, selección y adaptación de Recursos para la Enseñanza del Castellano como L2

3.1.1. ¿Qué son los materiales didácticos?
3.1.2. Tipos de materiales didácticos
3.1.3. Claves para el desarrollo de materiales
3.1.4. Adaptación de materiales didácticos

3.2. Recursos didácticos: tarjetas didácticas e imágenes

3.2.1. ¿Por qué utilizar imágenes?
3.2.2. ¿Cómo utilizar imágenes en el aula de ELE?
3.2.3. Tipos de flashcards
3.2.4. Actividades con flashcards

3.3. Trabajo con lectura graduadas

3.3.1. Definición de lectura graduada y características
3.3.2. Ventajas de la lectura extensiva
3.3.3. Estrategias para el uso de lecturas graduadas en el aula
3.3.4. Actividades con lecturas graduadas en el aula

3.4. Juegos, actividades, juegos de mesa

3.4.1. El juego
3.4.2. El juego en el aprendizaje
3.4.3. El juego en el aula
3.4.4. Gamificación
3.4.5. Tipos de juegos

3.5. Drama y role plays

3.5.1. Drama y juego dramático
3.5.2. El uso del drama para el aprendizaje de la lengua inglesa
3.5.3. Diferencias entre teatro y juego dramático

3.6. Poemas, rimas y trabalenguas

3.6.1. Por qué utilizar poesía en la enseñanza de la L2 en el aula
3.6.2. Rimas
3.6.3. Trabalenguas

3.7. Blogs y wikis para la enseñanza de ELE

3.7.1. ¿Qué es un blog?
3.7.2. Posibilidades del blog en el aula de ELE
3.7.3. Claves para el diseño y la organización de un blog
3.7.4. Ejemplos de blogs para la enseñanza de ELE
3.7.5. ¿Qué es una wiki?
3.7.6. Uso de las wikis en el aula ELE
3.7.7. Ejemplos de wikis para la enseñanza de ELE

3.8. Fichas didácticas en el aula ELE

3.8.1. ¿Qué son las fichas didácticas?
3.8.2. ¿Por qué utilizar fichas?
3.8.3. Cómo utilizar fichas en el aula de ELE
3.8.4. Tipos de fichas
3.8.5. Adaptación, diseño y creación de fichas

3.9. Recursos didácticos: iPads y tablets para el aprendizaje de ELE

3.9.1. El iPad/Tablet en el aula de idiomas
3.9.2. Aplicaciones (Apps) para el aula
3.9.3. Apps específicas para aprender español
3.9.4. Recursos online

3.10. Recursos didácticos: Videos y cortometrajes

3.10.1. ¿Por qué utilizar cortos de animación?
3.10.2. ¿Cómo utilizar cortometrajes en el aula de inglés?
3.10.3. ¿Cómo escoger un cortometraje?
3.10.4. Actividades para realizar antes, durante y después del visionado

Una experiencia de capacitación única, clave y decisiva para impulsar tu desarrollo profesional”