Adéntrate en los principios del bilingüismo y especialízate en su inclusión en el aula a través de 450 horas del mejor contenido teórico, práctico y adicional” 

El conocimiento de idiomas es, sin duda, una de las características más valoradas y demandadas en el mercado laboral actual. Entre ellos, el inglés domina la estadística, siendo el más hablado en todo el mundo, a pesar de no contar con el mayor número de hablantes nativos (de hecho, es el tercero, por detrás del chino mandarín y el español). La importancia de dominar esta lengua se he visto reflejada, también, en la propia comunicación. Todas estas cuestiones han hecho que en el sector educativo se fomente, cada vez con más insistencia, el manejo de este idioma. Así, a través del desarrollo de proyectos bilingües, los alumnos trabajan en el perfeccionamiento de sus competencias lingüísticas desde los primeros niveles, mejorando su cognición y ampliando sus habilidades comunicacionales.  

En todo ello se centra el presente Experto Universitario en Inglés en el Aula Bilingüe. TECH presenta con este programa una oportunidad única para el docente de especializarse en la dirección de proyectos bilingües, a través del conocimiento y el dominio de las mejores estrategias de alfabetización L2. Así, ahondará en la enseñanza temprana en niños a partir de 3 años y hasta Primaria, en los métodos pedagógicos y lúdicos más efectivos para su trabajo y en las herramientas académicas que están marcando tendencia en el sector educativo actual. 

Y para lograrlo contará con 450 horas del mejor contenido teórico, práctico y adicional, este último presentado en diversos formatos: vídeos In Focus, imágenes, resúmenes dinámicos, esquemas, ejercicios de autoconocimiento, propuestas de actividades, noticias, artículos de investigación y mucho más. Todo ello, compactado en una cómoda modalidad 100% online, gracias a la cual podrá acceder al curso del programa desde donde quiera y cuando quiera, a través de cualquier dispositivo con conexión a internet, ya sea PC, Tablet o móvil.. 

Una titulación del máximo nivel en la que encontrarás las herramientas pedagógicas más efectivas para dominar la alfabetización en L2”  

Este Experto Universitario en Inglés en el Aula Bilingüe contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:  

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Educación Bilingüe en Infantil y Primaria 
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional 
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje 
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras  
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual 
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet 

El programa incluye decenas de actividades lúdicas para que trabajes en el manejo del inglés dinámica y entretenidamente con tus alumnos”

El programa incluye en su cuadro docente a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.  

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.  

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos. 

Un programa que te dará el distintivo de Experto Universitario en tan solo 6 meses” 

Lograrás dominar la compaginación de la lengua vehicular con el segundo idioma con actividades adaptadas a los diferentes niveles educativos” 

El plan de estudios de este programa ha sido diseñado contemplando las exigencias del contexto educativo actual. Se trata de una titulación que recoge las novedades de la enseñanza del inglés en el aula bilingüe desde Infantil a Primaria en tan solo 450 horas de contenido diverso y multidisciplinar. Además, la modalidad 100% online aporta flexibilidad y confort, permitiendo a los egresados trabajar en el aumento de sus conocimientos y en el perfeccionamiento de sus competencias docentes sin clases presenciales ni horarios encorsetados. 

Gracias a la metodología Relearning que emplea TECH, no tendrás que invertir horas de más en estudiar. ¡Garantizado!” 

Módulo 1. Principios del bilingüismo

1.1.     Definición e historia del bilingüismo

1.1.1.     Definición del bilingüismo
1.1.2.     Las lenguas en contacto
1.1.3.     Definición de plurilingüismo
1.1.4.     Plurilingüismo en el mundo
1.1.5.     Tipos de bilingüismo

1.2.     Modelos de bilingüismo en Educación

1.2.1.     Bilingüismo en educación
1.2.2.     Modelos de educación bilingüe
1.2.3.     Modelos de bilingüismo en el mundo
1.2.4.     Bilingüismo en Canadá
1.2.5.     Bilingüismo en EE.UU
1.2.6.     Bilingüismo en España
1.2.7.     Bilingüismo en Latinoamérica

1.3.     Dimensión cultural del bilingüismo

1.3.1.     La educación intercultural bilingüe (EIB)
1.3.2.     La historia de la EIB
1.3.3.     Bilingüismo y diversidad cultural en el aula
1.3.4.     Bilingüismo e identidad cultural

1.4.     El rol de la lengua materna en la educación bilingüe

1.4.1.     La adquisición del lenguaje en un contexto bilingüe
1.4.2.     El bilingüismo tardío y la lengua materna
1.4.3.     La lengua materna y la emociones
1.4.4.     La lengua materna en el aula
1.4.5.     Uso de la lengua materna en el aula de lengua extranjera

1.5.     Neuroeducación y bilingüismo

1.5.1.     El cerebro bilingüe
1.5.2.     El factor edad
1.5.3.     El factor calidad
1.5.4.     El factor método
1.5.5.     El factor idioma
1.5.6.     El factor número

1.6.     Teoría de Cummins sobre bilingüismo

1.6.1.     Introducción
1.6.2.     Teoría de la interdependencia lingüística
1.6.3.     La hipótesis del umbral
1.6.4.     Bilingüismo aditivo y substractivo
1.6.5.     La importancia de la lengua materna
1.6.6.     Los programas de inmersión lingüística

1.7.     BICS  y CALP

1.7.1.     Marco general
1.7.2.     Teoría inicial
1.7.3.     Definición de BICS
1.7.4.     Definición de CALP
1.7.5.     La relación entre BICS y CALP
1.7.6.     Contribuciones de la teoría
1.7.7.     Críticas a la teoría

1.8.     Bilingüismo en la Escuela Infantil

1.8.1.     Las lenguas en el currículum de Infantil
1.8.2.     Mitos sobre el bilingüismo en edades tempranas
1.8.3.     El lugar de la segunda lengua en el aula de Infantil
1.8.4.     Las rutinas
1.8.5.     El trabajo por rincones
1.8.6.     Materiales y recursos para la enseñanza del inglés en Infantil

1.9.     Bilingüismo en la Escuela Primaria

1.9.1.     Las lenguas en el currículum de Primaria
1.9.2.     Objetivos del bilingüismo en Primaria
1.9.3.     Modelos bilingües en Primaria
1.9.4.     Pros y contras del bilingüismo en Primaria
1.9.5.     El papel del entorno en el éxito

1.10.     Rol del docente bilingüe

1.10.1.     El papel del docente bilingüe
1.10.2.     El docente bilingüe como educador intercultural
1.10.3.     Los idiomas y el docente bilingüe
1.10.4.     Las necesidades de especialización

Módulo 2. Alfabetización en L2

2.1.    Alfabetización temprana en los niños bilingües

2.1.1.    Definición de alfabetización inicial. Crecer en una familia bilingüe
2.1.2.    Lectura de cuentos en lengua materna
2.1.3.    Alfabetización en L2 como instrucción y mayoritaria
2.1.4.    Alfabetización en L2  como lengua extranjera

2.2.    Relaciones e influencias entre L1 y L2

2.2.1.    La alfabetización familiar
2.2.2.    La alfabetización en lengua materna en la escuela
2.2.3.    Impacto de la alfabetización de L1 en L2
2.2.4.    Ventajas del uso de la lengua materna en el aula bilingüe
2.2.5.    La lengua materna en la enseñanza del inglés

2.3.    Enfoques sobre la alfabetización en inglés

2.3.1.    Teorías de adquisión del lenguaje escrito
2.3.2.    Teorías sobre la alfabetización en L2
2.3.3.    Las alfabetizaciones múltiples.
2.3.4.    Métodos de alfabetización en inglés como L2

2.4.    La fonética del inglés

2.4.1.    ¿Qué es la fonética?
2.4.2.    El papel de la fonética en al aprendizaje de una L2
2.4.3.    Características de la fonética del inglés
2.4.4.    Fonética y fonología para el aula de inglés

2.5.    Método sintético: conciencia fonémica

2.5.1.    Definición de conciencia fonológica y fonémica
2.5.2.    La conciencia fonémica y el aprendizaje del inglés como L2
2.5.3.    ¿Cómo trabajar en casa?
2.5.4.    ¿Cómo trabajar en el aula?

2.6.    Método sintético: Phonics

2.6.1.    Características del método Phonics
2.6.2.    Introducción al método Jolly Phonics.
2.6.3.    Las cinco destrezas que se trabajan
2.6.4.    Materiales y recursos
2.6.5.    Otros recursos: Phonic Readers, videos, songs

2.7.    Lectura Globalizada “Whole language”

2.7.1.    Principios de enfoque globalizado
2.7.2.    Chomsky y Goodman
2.7.3.    Implicaciones para la enseñanza del inglés como L2
2.7.4.    Actividades y recursos
2.7.5.    El concepto de “alfabetización integral”, Balanced Literacy

2.8.    Trabajo con Readers/lecturas graduadas

2.8.1.    Definición de reader y características
2.8.2.    Ventajas de la lectura extensiva
2.8.3.    Estrategias para el uso de Readers en el aula
2.8.4.    Actividades con readers en el aula

2.9.    Picturebooks/álbumes ilustrados

2.9.1.    Razones para utilizar cuentos en el aula
2.9.2.    Definición y características de un álbum ilustrado
2.9.3.    Criterios de selección
2.9.4.    Actividades y estrategias de uso
2.9.5.    Libros ilustrados clásicos de la literatura inglesa

2.10.   Storytelling/Narración oral

2.10.1.    Narración oral en el aula
2.10.2.    Leer o contar un cuento
2.10.3.    Narración oral como herramienta de enseñanza de L2
2.10.4.    Claves para la narración oral
2.10.5.    Actividades para antes, durante y después de la narración oral
2.10.6.    Narración oral colectiva

Módulo 3. Inglés en el Aula Bilingüe

3.1.     Aprendizaje de la L2. Métodos y enfoques

3.1.1.     De la gramática a la comunicación
3.1.2.     Método gramática-traducción
3.1.3.     Método natural
3.1.4.     Total Physical Response
3.1.5.     Método audiolingual
3.1.6.     Suggestopedia
3.1.7.     Enfoque comunicativo

3.2.     Aprendizaje de la L2 en edades tempranas (0-6)

3.2.1.     Mitos y hechos sobre el aprendizaje temprano de la L2
3.2.2.     El factor edad en el aprendizaje de la L2
3.2.3.     Beneficios de la adquisición de la L2 en edades tempranas
3.2.4.     Etapas en la adquisición temprana de la L2
3.2.5.     La relación con las familias
3.2.6.     Estrategias para la enseñanza de la L2 en edades tempranas

3.3.     L2 e interacción

3.3.1.     El papel de la interacción en el aprendizaje
3.3.2.     La interacción en el aprendizaje de la lengua materna
3.3.3.     La interacción en el aprendizaje de la L2
3.3.4.     Tipos de interacción en el aula de lengua extranjera
3.3.5.     Teacher talking time

3.4.     El papel de las emociones en el aprendizaje de la L2

3.4.1.     Las emociones y el aprendizaje
3.4.2.     La teoría del output
3.4.3.     ¿Cómo afecta la ansiedad?
3.4.4.     Emociones y confianza
3.4.5.     La motivación

3.5.     Las destrezas comunicativas del inglés

3.5.1.     La integración de las destrezas comunicativas
3.5.2.     MECR. Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas
3.5.3.     Los niveles de referencia

3.6.     Listening

3.6.1.     Definición de Listening
3.6.2.     Técnicas y herramientas para  la enseñanza de Listening
3.6.3.     Ejemplos de actividades
3.6.4.     Antes de la actividad
3.6.5.     Durante la actividad
3.6.6.     Después de la actividad

3.7.     Reading

3.7.1.     Definición de Reading
3.7.2.     Técnicas y herramientas para  la enseñanza de Reading
3.7.3.     Ejemplos de actividades
3.7.4.     Antes de la actividad
3.7.5.     Durante la actividad
3.7.6.     Después de la actividad

3.8.     Speaking

3.8.1.     Definición de Speaking
3.8.2.     Técnicas y herramientas para  la enseñanza de Speaking
3.8.3.     Ejemplos de actividades
3.8.4.     Antes de la actividad
3.8.5.     Durante la actividad
3.8.6.     Después de la actividad

3.9.     Writing

3.9.1.     Definición de Writing
3.9.2.     Técnicas y herramientas para  la enseñanza de Writing
3.9.3.     Ejemplos de actividades
3.9.4.     Antes de la actividad
3.9.5.     Durante la actividad
3.9.6.     Después de la actividad

3.10.     Evaluación

3.10.1.     ¿Cómo evaluar el Listening?
3.10.2.     ¿Cómo evaluar el Reading?
3.10.3.     ¿Cómo evaluar el Speaking?
3.10.4.     ¿Cómo evaluar el Writing?