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Los gobiernos de toda Europa se han propuesto fomentar el aprendizaje de lenguas extranjeras desde el inicio de la escolarización, por lo que en los últimos años han surgido numerosos proyectos de educación bilingüe.

Para llevar a cabo estos proyectos resulta de vital importancia diseñar una metodología apropiada para la enseñanza de lenguas extranjeras en niveles educativos iniciales. Una de las principales características de la enseñanza bilingüe debe ser la coordinación entre la enseñanza de la lengua y la de los contenidos, puesto que los niños pequeños tienden a aprender de un modo holístico.

Esta nueva realidad implica un enorme reto para los docentes que ven complicada su labor docente.

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Este Diplomado en Metodología Clil/Aicle y Recursos Didácticos en el Aula Bilingüe contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas del Diplomado son:

• El desarrollo de casos presentados por expertos en enseñanza infantil bilingüe.
• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y asistencial sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional.
• Las novedades metodológicas y de aplicación en la enseñanza infantil bilingüe.
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje.
• El sistema interactivo de aprendizaje basado en la toma de decisiones sobre las situaciones planteadas.
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual.
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet.

Este Diplomado puede ser la mejor inversión que puedes hacer en la selección de un programa de actualización por dos motivos: además de poner al día tus conocimientos en Metodología Clil/Aicle y Recursos Didácticos en el Aula Bilingüe, obtendrás un título por la mayor Universidad Digital del mundo, TECH”

Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de Metodología Clil/Aicle y Recursos Didácticos en el Aula Bilingüe, que vierten en esta formación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un estudio inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del Diplomado. Para ello, el educador contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de Metodología Clil/Aicle y Recursos Didácticos en el Aula Bilingüe, y con gran experiencia docente.

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Módulo 1. Metodología clil/aicle

1.1. Objetivos y fundamentos.

1.1.1. Definición.
1.1.2. Principios básicos.
1.1.3. Tipos de CLIL/AICLE.
1.1.4. Ventajas del CLIL/AICLE.

1.2. Relaciones entre contenido e idioma.

1.2.1. Características del curriculum CLIL/AICLE.
1.2.2. El idioma de la instrucción.
1.2.3. El idioma como vehículo.
1.2.4. El idioma como objetivo de aprendizaje.

1.3. Andamiaje en CLIL/AICLE.

1.3.1. La importancia del andamiaje en CLIL/AICLE.
1.3.2. La Zona de Desarrollo Próximo.
1.3.3. La autonomía del alumno.
1.3.4. La interacción.
1.3.5. Técnicas y actividades para el andamiaje.

1.4. Metodologías activas para el desarrollo de CLIL/AICLE.

1.4.1. Características y beneficios.
1.4.2. Aprendizaje basado en problemas.
1.4.3. The Flipped classroom/ clase invertida.
1.4.4. Gamificación.
1.4.5. Aprendizaje cooperativo.

1.5. Diseño y desarrollo de materiales para CLIL/AICLE.

1.5.1. Importancia de los materiales en CLIL/AICLE.
1.5.2. Tipos de materiales y recursos.
1.5.3. La taxonomía de Bloom.
1.5.4. Claves para el desarrollo de materiales.

1.6. Enseñanza de Ciencias Naturales a través de CLIL/AICLE.

1.6.1. Activación conocimientos previos.
1.6.2. Input y output.
1.6.3. Actividades colaborativas.
1.6.4. Investigación en el aula.
1.6.5. Evaluación.

1.7. Enseñanza de Ciencias Sociales a través de CLIL/AICLE.

1.7.1. Activación conocimientos previos.
1.7.2. Input y output.
1.7.3. Actividades colaborativas.
1.7.4. Investigación en el aula.
1.7.5. Evaluación.

1.8. Enseñanzas Artísticas a través de CLIL/AICLE.

1.8.1. Ventajas del CLIL en la asignatura de Arte.
1.8.2. La competencia cultural y artística.
1.8.3. Input y output.
1.8.4. Actividades.
1.8.5. Evaluación.

1.9. STEAM: enseñanza integrada de Science, TECHnology, Engineering, Arts and Maths a través de CLIL/AICLE.

1.9.1. Definición de STEAM.
1.9.2. Principios para una enseñanza STEAM efectiva.
1.9.3. Ejemplos de actividades y lecciones STEAM y CLIL.

1.10. Evaluación.

1.10.1. Principios para evaluar CLIL.
1.10.2. Cuándo es efectiva la evaluación: diagnóstica, formativa,sumativa.
1.10.3. Características específicas del CLIL.
1.10.4. Autoevaluación y evaluación de los iguales.
1.10.5. Evaluar el contenido y el idioma.
1.10.6. Estrategias y recursos para la evaluación.

Módulo 2. Recursos didácticos para el aula bilingüe

2.1. Juegos, actividades, juegos de mesa.

2.1.1. Razones para utilizar juegos.
2.1.2. Tipos de juegos.
2.1.3. Juegos de vocabulario.
2.1.4. Juegos de gramática.
2.1.5. Juegos orales.
2.1.6. Juegos de mesa.

2.2. Drama y role plays.

2.2.1. Razones para utilizar el teatro.
2.2.2. Maneras de incoporar la dramatización en inglés.
2.2.3. Selección de obras, y preparación.
2.2.4. Razones para utilizar el role play.
2.2.5. Cómo utilizar el role play en la enseñanza del inglés.
2.2.6. Aprendizaje del idioma y role play.

2.3. Poemas, rimas y trabalenguas.

2.3.1. Definición de poemas, rimas y trabalenguas.
2.3.2. Ventajas del uso en la enseñanza del inglés.
2.3.3. Búsqueda y selección de materiales.
2.3.4. Actividades.

2.4. Canciones y chants.

2.4.1. Diferencia entre canciones y chants.
2.4.2. Pasos para el uso de canciones en el aula.
2.4.3. Actividades para hacer antes, durante y después de la canción.
2.4.4. Cómo elaborar una chant para el aula.

2.5. Marionetas (Teaching with puppets).

2.5.1. Por qué utilizar marionetas.
2.5.2. Maneras de utilizar las marionetas en el aula.
2.5.3. Selección de marionetas.
2.5.4. Creación de marionetas.

2.6. Manualidades.

2.6.1. Ventajas de utilizar manualidades.
2.6.2. Claves para utilizar manualidades en el aula de inglés.
2.6.3. Cómo incorporar el idioma a la actividad.
2.6.4. Actividades.

2.7. Fichas/worksheets.

2.7.1. Por qué utilizar fichas.
2.7.2. Cómo utilizar fichas en el aula de inglés.
2.7.3. Tipos de fichas.
2.7.4. El diseño y creación de fichas.

2.8. Flashcards, e imágenes.

2.8.1. Por qué utilizar flashcards.
2.8.2. Cómo utilizar flashcards en el aula de inglés.
2.8.3. Tipos de flashcards.
2.8.4. Actividades con flashcards.

2.9. Vídeos y cortometrajes de animación.

2.9.1. Por qué utilizar cortos de animación.
2.9.2. Cómo utilizar cortometrajes en el aula de inglés.
2.9.3. Cómo escoger un cortometraje.
2.9.4. Actividades para realizar antes, durante y después del visionado.

2.10. Blogs y wikis.

2.10.1. Qué es un blog.
2.10.2. Por qué utilizar un blog.
2.10.3. Tipos de blog que se utilizan en el aula de inglés.
2.10.4. Qué es una wiki.
2.10.5. Por qué utilizar una wiki.
2.10.6. Wikis para el aprendizaje colaborativo.

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