La Neuroeducación Física se ha convertido en la mejor manera de estimular el desarrollo psicomotriz de los alumnos. ¿A qué esperas para implementarla a tu práctica docente?” 

El impacto que tienen las emociones en el cuerpo humano es muy grande. Numerosos estudios llevados a cabo en los campos de la Actividad Física y la Fisioterapia han determinado que aspectos como el estrés, la ansiedad, el miedo o la tristeza afectan considerablemente, no solo al rendimiento del deportista, sino a su salud, aumentando las posibilidades de sufrir lesiones diversas en el conjunto muscular y óseo. Por esa razón, la Neuroeducación ha ido ganando importancia en los últimos años, sobre todo en el entorno académico, ya que ha demostrado que el control de los sentimientos y la acción motriz están íntimamente relacionados y que su fomento favorece de manera incalculable a la calidad de vida de la persona, proyectándose no solo hacia la actividad física, sino a otros campos como el descanso, el aprendizaje o el desarrollo psicosocial.  

Por esa razón, existen cada vez más centros educativos que abogan por este tipo de enseñanza, con el fin de guiar a sus alumnos hacia el control de las emociones a través de la intervención temprana y la práctica deportiva. Y con el objetivo de que el docente pueda especializarse en este ámbito, TECH y su equipo de profesionales del área de la enseñanza, han desarrollado este completísimo Experto Universitario, un programa a la vanguardia de la Neuroeducación que incluye 600 horas de contenido multidisciplinar para que ahonde en sus novedades. Se trata de una experiencia académica intensiva y adaptada a los últimos avances pedagógicos, que incluye las estrategias didácticas más efectivas para potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través métodos y modelos diversos como el MED, el TGfU o las flipped classroom, entre otros.  

Sin embargo, la característica más significativa de esta titulación es, sin duda, su formato 100% online, por lo que el egresado podrá acceder desde donde quiera y cuando quiera al Campus Virtual en el que estará alojado la totalidad del contenido teórico, práctico y adicional. Además, contará con el apoyo de un equipo docente versado en la Neuroeducación, gracias a lo cual podrá sacarle aún más rendimiento a esta experiencia académica. Todo ello en tan solo 6 meses de capacitación del más alto nivel con la que logrará potenciar las inteligencias múltiples de sus alumnos a través de la gestión efectiva de sus emociones mediante la práctica de la actividad física. 

Una titulación rigurosa y a la vanguardia de la Educación, para que conozcas al detalle las estrategias pedagógicas que mejores resultados han demostrado en lo referido a la motivación y el aprendizaje” 

Esta Especialización en Emociones en los Procesos Neuroeducativos desde la Acción Motriz contiene el programa más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Educación e Innovación 
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información técnica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional 
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje 
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras  
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual 
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet 

La Educación Emocional y el desarrollo de la inteligencia a través del manejo de los sentimientos ha demostrado grandes resultados en el ámbito académico. ¿Te gustaría aplicarlos a tu práctica docente?”   

El programa incluye, en su cuadro docente, a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.  

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.  

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.   

Un programa que, además, se centra en los procesos fisiológicos de los procesos neuroeducativos, para que comprendas el comportamiento de tus alumnos desde la biología y la química humana” 

El curso de este Experto Universitario te permitirá implementar a tu praxis aspectos como el modelo ludotécnico, una estrategia que está causando furor en los países referentes en el ámbito educativo” 

El diseño del plan de estudios de este programa ha corrido a cargo del equipo docente, el cual, al estar especializado en el campo de la Neuroeducación y la Pedagogía, conocen al detalle las novedades de este sector, así como la información que debe manejar el egresado para convertirse en todo un experto. De esta manera, a través de las 600 horas de contenido teórico, práctico y adicional que incluye la titulación, podrá versarse en base a las mejores metodologías y estrategias didácticas para la motivación de la acción motriz de manera equiparada con el desarrollo y la gestión de las emociones en Educación Física. 

Podrás acceder al Campus Virtual desde cualquier dispositivo con conexión a internet, para que aproveches cualquier momento para perfeccionar tu praxis académica a través del curso de este programa”  

Módulo 1. La Neuroeducación

1.1. Introducción a la Neuroeducación

1.1.1. Fundamentos de los procesos psicológicos en el aula
1.1.2. La Neuroeducación en el aula

1.2. Los principales neuromitos

1.2.1. Edad del aprendizaje
1.2.2. Cerebro del autismo

1.3. La atención

1.3.1. Cerebro y atención
1.3.2. Atención en el aula

1.4. La emoción

1.4.1. Cerebro y emoción
1.4.2. Emoción en el aula

1.5. La motivación

1.5.1. Cerebro y motivación
1.5.2. Motivación en el aula

1.6. El aprendizaje

1.6.1. Cerebro y aprendizaje
1.6.2. Aprendizaje en el aula

1.7. La memoria

1.7.1. Cerebro y memoria
1.7.2. La memoria en el aula

1.8. La estimulación y las intervenciones tempranas

1.8.1. La influencia social en el aprendizaje
1.8.2. Aprendizaje en cooperación

1.9. La importancia de la creatividad en la Neuroeducación

1.9.1. Definiendo la creatividad
1.9.2. La creatividad en el aula

1.10. Las metodologías que permiten la transformación de la educación en Neuroeducación

1.10.1. La metodología tradicional en la educación
1.10.2. La nueva metodología desde la neuroecucación

Módulo 2. La incidencia de las emociones en los procesos neuroeducativos desde la acción motriz 

2.1. El concepto de emoción y las principales teorías emocionales

2.1.1. La necesidad del desarrollo emocional
2.1.2. Concepto de emoción
2.1.3. Función y características de las emociones
2.1.4. El valor afectivo y la intensidad de la emoción
2.1.5. Teoría de las emociones

2.2. La educación de las emociones

2.2.1. El constructo de competencia emocional
2.2.2. El modelo competencial del GROP
2.2.3. La madurez emocional

2.3. La inteligencia emocional

2.3.1. El constructo de inteligencia emocional
2.3.1. El modelo de Mayer y Salovey
2.3.3. El modelo social-emocional de Bar-On
2.3.4. El modelo de competencias de Goleman

2.4. El papel de la emoción en el cuerpo y la acción motriz

2.4.1. Los procesos de aprendizaje
2.4.2. La emoción en los procesos de aprendizaje
2.4.3. Las emociones en la acción motriz

2.5. El cerebro emocional

2.5.1. El cerebro emocional o sistema límbico
2.5.2. El cerebro socioemocional

2.6. El proceso emocional en las estructuras cerebrales

2.6.1. Las principales estructuras cerbrales que participan en el proceso 
emocional
2.6.2. La intensidad y valoración emocional en las estructuras cerebrales
2.6.3. Cerebros emocionales particulares

2.7. La amígdala y los procesos emocionales

2.7.1. El papel de la amígdala en las emociones
2.7.2. La respuesta emocional condicionada
2.7.3. Autocontrol y atención
3.7.4. Autorregulación y ejercicio

2.8. Las emociones positivas y el sistema de recompensa cerebral

2.8.1. Clasificaciones de las emociones destacadas
2.8.2. La capacidad de autogenerarse emociones positivas
2.8.3. El funcionamiento del sistema de recompensa cerebral

2.9. La química emocional en respuesta a la acción motriz

2.9.1. De la emoción a la acción
2.9.2. La neuroquímica de la emoción
2.9.3. La neuroquímica en la acción motriz
2.9.4. Epigenética y ejercicio

2.10. La salud emocional gracias a la acción motriz

2.10.1. Psiconeuroinmunologia
2.10.2. Las emociones positivas y la salud
2.10.3. La salud emocional desde el cuerpo

Módulo 3. Modelos pedagógicos y evaluación en Neuroeducación Física

3.1. Aproximación conceptual de los términos relacionados con la metodología en Educación Física

3.1.1. Enseñanza y aprendizaje
3.1.2. Intervención didáctica
3.1.3. Técnica y estilo de enseñanza
3.1.4. Enseñanza-aprendizaje basada en la instrucción directa
3.1.5. Enseñanza-aprendizaje basada en indagación o búsqueda
3.1.6. Estrategia en la práctica
3.1.7. Métodos y modelos pedagógicos

3.2. Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje en Neuroeducación Física

3.2.1. Clarificación conceptual de los términos relacionados con la evaluación
3.2.2. Técnicas, procedimientos e instrumentos de evaluación
3.2.3. Tipos de evaluación en Educación Física
3.2.4. Momentos de evaluación en Educación Física
3.2.5. Binomio evaluación – investigación
3.2.6. Neuroevaluación en Educación Física

3.3. Evaluación del aprendizaje del alumnado centrado en la Neuroeducación Física

3.3.1. Evaluación competencial
3.3.2. Evaluación formativa
3.3.3. Evaluación personalizada
3.3.4. Propuestas prácticas para evaluar en Educación Física desde una perspectiva neurodidáctica

3.4. Aprendizaje Cooperativo

3.4.1. Descripción del modelo
3.4.2. Propuestas prácticas
3.4.3. Recomendaciones para llevarlo a la práctica

3.5. Modelo de Educación Deportiva (MED)

3.5.1. Descripción del modelo
3.5.2. Propuestas prácticas
3.5.3. Recomendaciones para llevarlo a la práctica

3.6. Modelo de responsabilidad personal y social

3.6.1. Descripción del modelo
3.6.2. Propuestas prácticas
3.6.3. Recomendaciones para llevarlo a la práctica

3.7. Modelo comprensivo de iniciación deportiva (TGfU)

3.7.1. Descripción del modelo
3.7.2. Propuestas prácticas
3.7.3. Recomendaciones para llevarlo a la práctica

3.8. Modelo ludotécnico

3.8.1. Descripción del modelo
3.8.2. Propuestas prácticas
3.8.3. Recomendaciones para llevarlo a la práctica

3.9. Modelo de Educación Aventura

3.9.1. Descripción del modelo
3.9.2. Propuestas prácticas
3.9.3. Recomendaciones para llevarlo a la práctica

3.10. Otros modelos

3.10.1. Alfabetización Motora
3.10.2. Modelo Actitudinal
3.10.3. Autoconstrucción de materiales
3.10.4. Educación para la salud
3.10.5. Hibridación de modelos

Módulo 4. Metodologías, métodos, herramientas y estrategias didácticas favorecedoras de la Neuroeducación Física

4.1. Flipped Classroom o clase invertida

4.1.1. Descripción 
4.1.2. Propuestas prácticas 
4.1.3. Recomendaciones para llevarlo a la práctica

4.2. Aprendizaje Basado en Problemas y en Retos

4.2.1. Descripción 
4.2.2. Propuestas prácticas 
4.2.3. Recomendaciones para llevarlo a la práctica

4.3. Aprendizaje por Proyectos

4.3.1. Descripción 
4.3.2. Propuestas prácticas 
4.3.3. Recomendaciones para llevarlo a la práctica

4.4. Método de casos y aprendizaje servicio

4.5. Ambientes de aprendizaje

4.5.1. Descripción 
4.5.2. Propuestas prácticas 
4.5.3. Recomendaciones para llevarlo a la práctica

4.6. Creatividad motriz o sinéctica corporal

4.6.1. Descripción 
4.6.2. Propuestas prácticas 
4.6.3. Recomendaciones para llevarlo a la práctica

4.7. Aprendizaje Basado en Juegos

4.7.1. Descripción 
4.7.2. Propuestas prácticas 
4.7.3. Recomendaciones para llevarlo a la práctica

4.8. Ludificación o gamificación

4.8.1. Descripción 
4.8.2. Propuestas prácticas 
4.8.3. Recomendaciones para llevarlo a la práctica

4.9. Otros métodos, herramientas y estrategias didácticas favorecedoras de la Neuroeducación Física

4.9.1. Método de casos 
4.9.2. Contrato didáctico 
4.9.3. Trabajo por rincones 
4.9.4. Puzle de Aronson 
4.9.5. Metodología interactiva 
4.9.6. Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) 
4.9.7. Portafolio

4.10. Orientaciones metodológicas y recomendaciones para el diseño de programas, unidades y sesiones basadas en la Neuroeducación Física

4.10.1. Orientaciones metodológicas según la Neuroeducación Física 
4.10.2. Recomendaciones para el diseño de programas, unidades didácticas y sesiones basadas en la Neuroeducación Física 
4.10.3. Ejemplos de unidades y sesiones basadas en la Neuroeducación Física

Una titulación a la vanguardia de la Educación a través de la cual lograrás conectar mejor con tus alumnos para fomentar sus capacidades emocionales y motrices desde la motivación positiva y el entendimiento”