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Así, gracias a la investigación sobre los diversos tipos de proyectos educativos que vamos a desarrollar en este módulo nos convertiremos en expertos en este tema, habilitándonos para llevar a cabo el proyecto que consideremos idóneo para alcanzar los objetivos que nos marcamos como centro educativo.

Comenzaremos estudiando los proyectos tecnológicos más punteros e innovadores, continuaremos con los proyectos metodológicos que transforman las escuelas, seguiremos con los proyectos de valores que consiguen ofrecer un proceso de enseñanza-aprendizaje muy especial, indagaremos sobre los proyectos basados en la evidencia científica, para llegar a los proyectos artísticos más espectaculares, a los proyectos sanitarios cada vez más extendidos en educación, los proyectos deportivos en todas sus modalidades posibles, los proyectos de idiomas tan necesarios en la educación actual, los proyectos de excelencia que genera la eficiencia del proceso, y cerraremos este módulo señalando otros proyectos innovadores que merecen ser estudiados y conocidos por los alumnos de este Diplomado Internacional.

Una vez que hemos desarrollado el análisis holístico de la situación, hemos programado el proyecto educativo teniendo en cuenta todos los ámbitos del proyecto y su integración y absorción por parte de todos los otros planes del centro, llegamos en este séptimo módulo a la fase de implementación.

Para su estudio, vamos a profundizar a continuación en todos los factores clave para que nuestro proyecto educativo tenga una proyección positiva y de éxito en todo el proceso. Sin duda, olvidar alguno de los factores que estudiaremos en este módulo sería exponer todo nuestro trabajo a una mala implementación, que podría desencadenar en un fracaso de todo el plan.

Así, nos adentraremos en todos estos factores respondiendo a preguntas fundamentales en la fase de implementación como son las siguientes: ¿cuántos somos? ¿quiénes somos? ¿dónde estamos? ¿por qué necesitamos a todos? ¿qué queremos? ¿cómo lo llevamos a cabo? ¿por dónde vamos? ¿continuamos? ¿cómo nos vamos a coordinar? ¿cómo vamos a participar?.

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• Contiene ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Con especial hincapié en metodologías innovadoras en Implementación de un Proyecto Educativo: Factores Clave para un Proyecto Educativo Eficiente y Eficaz 
• Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
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El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, el educador contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de Implementación de un Proyecto Educativo: Factores Clave para un Proyecto Educativo Eficiente y Eficaz y con gran experiencia docente.

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Módulo 1. Tipos de proyectos educativos

1.1. Proyectos tecnológicos

1.1.1. Realidad virtual
1.1.2. Realidad aumentada
1.1.3. Realidad mixta
1.1.4. Pizarras digitales
1.1.5. Proyecto iPad o tablet
1.1.6. Móviles en el aula
1.1.7. Robótica educativa
1.1.8. Inteligencia artificial
1.1.9. E-learning y educación online
1.1.10. Impresoras 3D

1.2. Proyectos metodológicos

1.2.1. Gamificación
1.2.2. Educación basada en juegos
1.2.3. Flipped classroom
1.2.4. Aprendizaje basado en proyectos
1.2.5. Aprendizaje basado en problemas
1.2.6. Aprendizaje basado en el pensamiento
1.2.7. Aprendizaje basado en competencias
1.2.8. Aprendizaje cooperativo
1.2.9. Design Thinking
1.2.10. Metodología Montessori
1.2.11. Pedagogía musical
1.2.12. Coaching educativo

1.3. Proyectos de valores

1.3.1. Educación emocional
1.3.2. Proyectos contra el acoso escolar
1.3.3. Proyectos de apoyo a asociaciones
1.3.4. Proyectos a favor de la paz
1.3.5. Proyectos a favor de la no discriminación
1.3.6. Proyectos solidarios
1.3.7. Proyectos contra la violencia de género
1.3.8. Proyectos de inclusión
1.3.9. Proyectos interculturales
1.3.10. Proyectos de convivencia

1.4. Proyectos basados en la evidencia

1.4.1. Introducción a los proyectos basados en la evidencia
1.4.2. Análisis previo
1.4.3. Determinación del objetivo
1.4.4. Investigación científica
1.4.5. Elección del proyecto
1.4.6. Contextualización local o nacional
1.4.7. Estudio de viabilidad
1.4.8. Implementación del proyecto basado en la evidencia
1.4.9. Seguimiento del proyecto basado en la evidencia
1.4.10. Evaluación del proyecto basado en la evidencia
1.4.11. Publicación de resultados

1.5. Proyectos artísticos

1.5.1. LOVA (La Ópera como Vehículo de Aprendizaje)
1.5.2. Teatro
1.5.3. Proyectos musicales
1.5.4. Coro y orquesta
1.5.5. Proyectos sobre la infraestructura del centro
1.5.6. Proyectos de artes visuales
1.5.7. Proyectos de artes plásticas
1.5.8. Proyectos de artes decorativas
1.5.9. Proyectos callejeros
1.5.10. Proyectos centrados en la creatividad

1.6. Proyectos sanitarios

1.6.1. Servicios de enfermería
1.6.2. Proyectos de alimentación saludable
1.6.3. Proyectos dentales
1.6.4. Proyectos oftalmológicos
1.6.5. Plan de primeros auxilios
1.6.6. Plan de emergencia
1.6.7. Proyectos con entidades externas de marco sanitario
1.6.8. Proyectos de aseo personal

1.7. Proyectos deportivos

1.7.1. Construcción o remodelación de zonas de juego
1.7.2. Construcción o remodelación de espacios deportivos
1.7.3. Creación de clubes deportivos
1.7.4. Clases extraescolares
1.7.5. Proyectos de deportes individuales
1.7.6. Proyectos de deportes colectivos
1.7.7. Competiciones deportivas
1.7.8. Proyectos con entidades externas de marco deportivo
1.7.9. Proyectos de generación de hábitos saludables

1.8. Proyectos de idiomas

1.8.1. Proyectos de inmersión lingüística en el propio centro
1.8.2. Proyectos de inmersión lingüística local
1.8.3. Proyectos de inmersión lingüística internacional
1.8.4. Proyectos de fonética
1.8.5. Auxiliares de conversación
1.8.6. Profesores nativos
1.8.7. Preparación para exámenes oficiales de idiomas
1.8.8. Proyectos de motivación al aprendizaje de idiomas
1.8.9. Proyectos de intercambio

1.9. Proyectos de excelencia

1.9.1. Proyectos de mejora de la lectura
1.9.2. Proyectos de mejora del cálculo
1.9.3. Proyectos de mejora de idiomas extranjeros
1.9.4. Colaboración con entidades de prestigio
1.9.5. Concursos y premios
1.9.6. Proyectos para evaluaciones externas
1.9.7. Conexión con empresas
1.9.8. Preparación para pruebas estandarizadas de reconocimiento y prestigio
1.9.9. Proyectos de excelencia en la cultura y el deporte
1.9.10. Publicidad

1.10. Otros proyectos de innovación

1.10.1. Outdoor education
1.10.2. Youtubers e influencers
1.10.3. Mindfulness
1.10.4. Tutoría entre iguales
1.10.5. Método RULER
1.10.6. Huertos escolares
1.10.7. Comunidad de aprendizaje
1.10.8. Escuela democrática
1.10.9. Estimulación temprana
1.10.10. Rincones de aprendizaje

Módulo 2. Fase de implementación del Proyecto Educativo: factores clave para un proyecto educativo eficiente y eficaz

2.1. Liderazgo educativo. ¿Cuántos somos?

2.1.1. Consideraciones generales
2.1.2. Teorías que nos acercan a la figura del líder
2.1.3. Competencias esenciales del liderazgo
2.1.4. Modelos de liderazgo
2.1.5. Tendencias europeas en liderazgo educativo
2.1.6. Herramientas para un liderazgo eficaz y eficiente
2.1.7. Fases para convertirse en un líder
2.1.8. Habilidades sociales
2.1.9. Habilidades emocionales
2.1.10. Aspectos a tener en cuenta

2.2. Preparación. ¿Quiénes somos?

2.2.1. Consideraciones generales
2.2.2. Definición del proyecto educativo
2.2.3. Relación del proyecto educativo con otros documentos
2.2.4. Componentes del proyecto educativo
2.2.5. Implicaciones del proyecto educativo
2.2.6. Definición del proceso
2.2.7. Planificación actuación
2.2.8. Propuesta
2.2.9. Ejemplos de planificación del proceso de elaboración de un proyecto educativo
2.2.10. Aspectos a tener en cuenta

2.3. Análisis de la situación. ¿Dónde estamos?

2.3.1. Consideraciones generales
2.3.2. Definición del proceso
2.3.3. Análisis del centro

2.3.3.1. Fichas análisis del centro

2.3.4. Análisis del entorno

2.3.4.1. Fichas análisis del entorno

2.3.5. Modelo informe del equipo directivo a los diferentes agentes educativos
2.3.6. Encuesta del proyecto educativo
2.3.7. Aspectos a tener en cuenta

2.4. Sensibilización. ¿Por qué necesitamos a todos/as?

2.4.1. Consideraciones generales
2.4.2. Definición del proceso
2.4.3. Planificación actuación
2.4.4. Propuesta
2.4.5. Ejemplos de planificación del proceso de sensibilización de un proyecto educativo
2.4.6. Aspectos a tener en cuenta

2.5. Elaboración. ¿Qué queremos?

2.5.1. Consideraciones generales
2.5.2. Definición del proceso
2.5.3. Principios, valores y señas de identidad del centro
2.5.4. Objetivos básicos. Prioridades
2.5.5. Aprobación y validación
2.5.6. Difusión
2.5.7. Plantillas
2.5.8. Aspectos a tener en cuenta

2.6. Implementación. ¿Cómo lo llevamos a cabo?

2.6.1. Consideraciones generales
2.6.2. Definición del proceso
2.6.3. Plantillas
2.6.4. Aspectos a tener en cuenta

2.7. Seguimiento y evaluación. ¿Por dónde vamos?

2.7.1. Consideraciones generales
2.7.2. Definición del proceso
2.7.3. Vigencia y revisión
2.7.4. Plantillas
2.7.5. Aspectos a tener en cuenta

2.8. Rediseño del proyecto educativo. ¿Continuamos?

2.8.1. Consideraciones generales
2.8.2. Definición del proceso
2.8.3. Aspectos a tener en cuenta

2.9. Coordinación órganos unipersonales y colegiados de gobierno. ¿Cómo nos vamos a coordinar?

2.9.1. Consideraciones generales
2.9.2. Definición del proceso
2.9.3. Órganos unipersonales
2.9.4. Órganos colegiados de gobierno
2.9.5. Aspectos a tener en cuenta

2.10. Participación de los diferentes agentes educativos. ¿Cómo vamos a participar?

2.10.1. Consideraciones generales
2.10.2. Definición del proceso
2.10.3. Modelo de participación y gestión
2.10.4. Participación de las familias
2.10.5. Participación del profesorado
2.10.6. Participación del personal no docente
2.10.7. Participación del alumnado
2.10.8. Participación del entorno
2.10.9. Aspectos a tener en cuenta
2.10.10. Para saber más

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