Gracias a este Experto universitario obtendrás un conocimiento avanzado y actualizado en la Evaluación y Diagnóstico Infantojuvenil”

La depresión, el estrés, la ansiedad o los trastornos del sueño han aumentado en la población infantojuvenil en los últimos años. Un problema, al que se presta especial importancia en el área de la psicología, que cada vez requiere de profesionales con un conocimiento más exhaustivo y profundo en la correcta evaluación y diagnóstico de los menores.  

Esta Experto universitario da respuesta a esa demanda provocada por el especial interés por los profesionales en profundizar su saber en los instrumentos y técnicas más empleadas, así como las nuevas líneas de investigación en los menores de edad. Asimismo, el alumnado que curse esta titulación obtendrá un renovado saber en torno a los trastornos del neurodesarrollo y la influencia de la posición socioeconómico de la familia, la cultura y los medios en los menores.  

Un programa impartido en modalidad online, que brinda la oportunidad al profesional de la psicología de estar al tanto de los avances producidos en este campo con un contenido multimedia conformado por video resúmenes, lecturas especializadas y simulaciones de casos reales. Todo ello, permitirá al alumnado profundizar en el área de los criterios diagnósticos de los universos patológicos, en la comunicación más exitosa de la terapia en la etapa infantojuvenil o en la evolución en las psicopatologías infantojuveniles. 

Una titulación universitaria que aporta al profesional de la psicología la facilidad de cursar este programa cómodamente desde un dispositivo (móvil, tablet, ordenador) con conexión a internet y con acceso al temario las 24 horas del día. De esta forma, el alumnado puede adquirir una enseñanza de calidad a la par que compagina sus responsabilidades laborales y/o personales.

Una enseñanza 100% online que te permitirá compatibilizar tus responsabilidades profesionales con un programa universitario de calidad” 

Este Experto Universitario en Evaluación y Diagnóstico Infantojuvenil contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son: 

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en psicooncología 
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional  
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje  
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras 
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual  
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet 

Inscríbete en una titulación que te permitirá estar al tanto de las técnicas recientes empleadas en el diagnóstico de trastorno obsesivo compulsivo en jóvenes”

El programa incluye en su cuadro docente, a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos

Profundiza en los instrumentos de evaluación más actuales empleadas en la población adolescente"

Ahonda en principales etiologías de los trastornos psicopatológicos en la infancia con un equipo docente experto"

El temario de esta Experto universitario ha sido desarrollado por un equipo docente que busca como principal objetivo la actualización del conocimiento del profesional de la psicología. Bajo esta premisa se ha diseñado un plan de estudio conformado por 4 módulos que abordarán la evaluación y diagnóstico infantojuvenil. Para ello, el alumnado contará con una biblioteca de recursos multimedia que lo sumergirán en la historia de la psicopatología infantojuvenil, la relación terapéutica con el infante, el contexto socioeconómico y familiar y los universos patológicos. Asimismo, el sistema Relearning, basado en la reiteración de contenido, propiciará que el conocimiento adquirido en esta titulación se realice de un modo más natural y progresivo.

Accede a la biblioteca de recursos multimedia y al contenido más actualizado cómodamente. Solo necesitas un ordenador o Tablet con acceso a internet”

Módulo 1. Historia de la psicología: la psicopatología infantojuvenil

1.1. Antecedentes de la psicología general

1.1.1.  El nacimiento de la psicología científica
1.1.2.  La psicología en la primera mitad del siglo XX
1.1.3.  La psicología en la segunda mitad del siglo XX

1.2. Psicología infantil.¿Por qué estudiar a los niños?

1.2.1.  ¿Qué es la psicología infantil?
1.2.2. La psicología del desarrollo
1.2.3.  ¿Por qué estudiar a los niños?
1.2.4.  Temas de estudio en la psicología del desarrollo

1.3. Evolución histórica de la psicopatología infantojuvenil

1.3.1.  ¿Qué es la psicopatología infantojuvenil?
1.3.2.  Evolución histórica de la psicopatología infantojuvenil
1.3.3.  Fundamentos metodológicos de la psicopatología infantil

1.4.  El desarrollo psicológico normal

1.4.1.  ¿Qué es el desarrollo psicológico normal?
1.4.2. Factores que influyen en el desarrollo psicológico normal

1.5.  Teorías del desarrollo infantil

1.5.1.  ¿Qué son las teorías del desarrollo infantil?
1.5.2.  Principales teorías del desarrollo infantil

1.6.  Evolución y transiciones entre lo normal y lo patológico

1.6.1.  ¿Qué es lo normal?
1.6.2.  ¿Qué es un problema psicopatológico?
1.6.3.  Transiciones entre lo normal y lo patológico

1.7.  Etiología general de los trastornos psicopatológicos en la infancia

1.7.1.  Introducción y concepto de “etiología”
1.7.2.  Principales etiologías de los trastornos psicopatológicos en la infancia

1.8. Comprensión de los síntomas en psicopatología infantil

1.8.1.  Concepto de síntomas y signos de la enfermedad somática y psicopatológica
1.8.2.  ¿Cómo identificar los síntomas en psicopatología infantil?
1.8.3.  Posibles máscaras de la psicopatología infantojuvenil

1.9. Características personales y antecedentes más comunes de la enfermedad en la infancia

1.9.1.  Antecedentes de la enfermedad en la infancia
1.9.2. Herencia-medio
1.9.3. Características personales que influyen en el desarrollo de la enfermedad en la infancia

1.10. Dificultades y problemas psicopatológicos mayores o menores

1.10.1.  Problemas psicopatológicos menores
1.10.2.  Problemas psicopatológicos mayores

Módulo 2. Relación terapéutica con el infante, proceso de evolución y diagnóstico en la psicopatología infantojuvenil

2.1. Relación terapéutica con el niño y el adolescente

2.1.1. Características del infante y del adolescente
2.2.2. Establecimiento de la alianza terapéutica con el menor
2.2.3. Claves en la relación terapéutica

2.2. Técnicas de comunicación y lenguaje en la relación terapéutica en la infancia y adolescencia

2.2.1. Importancia de las técnicas de comunicación y lenguaje en la relación terapéutica con el menor
2.2.2. Técnicas de comunicación y lenguaje más comunes para el éxito de la terapia psicológica con el infante
2.2.3. Dificultades de comunicación en la terapia

2.3. Proceso de evaluación y diagnóstico clínico en la infancia: fases

2.3.1. El proceso de evaluación clínico en la etapa infantojuvenil
2.3.2. Diagnóstico clínico en la infancia y la adolescencia
2.3.3. Claves para un diagnóstico preciso

2.4. Áreas del funcionamiento psicológico que deben ser evaluadas

2.4.1. Principales áreas del funcionamiento psicológico que deben ser evaluadas en la etapa infantojuvenil
2.4.2. Otras áreas del funcionamiento a tener en cuenta por el terapeuta

2.5     Objetivos del diagnóstico

2.5.1. Claves para un diagnóstico preciso
2.5.2. Objetivos principales en el diagnóstico de las psicopatologías más comunes en la infancia y la adolescencia

2.6. El proceso de evaluación y diagnóstico: medios para la evaluación y diagnóstico

2.6.1. Entrevista
2.6.2. Instrumentos principales utilizados en el diagnóstico de psicopatologías en la infancia y la adolescencia

2.7. Evolución de los instrumentos de evaluación y diagnóstico

2.7.1. Introducción a los instrumentos de evaluación y diagnóstico más comunes
2.7.2. Nuevas líneas de evaluación y diagnóstico

2.8. Errores en el diagnóstico en la etapa infantojuvenil

2.8.1. ¿Cuándo pueden darse errores en el diagnóstico?
2.8.2. Factores moduladores
2.8.3. Errores más comunes

2.9. Encuadre del sistema familiar en la terapia psicológica

2.9.1. Concepto de sistema familiar
2.9.2. El sistema familiar en la terapia psicológica
2.9.3.  Problemas relacionados con la intervención de la familia en la terapia del menor

2.10. Evaluación familiar

2.10.1. Terapia Familiar vs. Terapia Individual
2.10.2. Aspectos clave para la evaluación familiar
2.10.3. Instrumentos de medida en la evaluación familiar

Módulo 3. Contextos evolutivos y psicopatologías en la infancia y la adolescencia, el papel de la familia

3.1. Los contextos evolutivos

3.1.1. ¿Qué son los contextos evolutivos?
3.1.2. Tipos de contextos evolutivos
3.1.3. Importancia de los contextos evolutivos en el desarrollo de las psicopatologías infantojuveniles

3.2. Patologías del microcontexto, patología del mesocontexto y patología del macrocontexto

3.2.1. Patologías del microcontexto
3.2.2. Patologías del mesocontexto
3.2.3. Patologías del macrocontexto

3.3. Yo autónomo, Yo social y Yo familiar

3.3.1. Yo autónomo
3.3.2. Yo social
3.3.3. Yo familiar

3.4. Características de la familia patológica

3.4.1. El papel de la familia en el desarrollo de las psicopatologías
3.4.2. Características de la familia patológica
3.4.3. Influencias de la familia patológica en el infante

3.5. Vínculos conflictivos

3.5.1. Introducción al concepto de vínculo
3.5.2. Concepto de apego
3.5.3. Tipos de vínculos conflictivos

3.6. Tipo de hijo e historia fraterna

3.6.1. Introducción al concepto de hijo en la familia
3.6.2. Tipos de hijo
3.6.3. El papel de los hermanos en el desarrollo normal y/o patológico

3.7. Psicopatología familiar y su repercusión en el infante

3.7.1. La psicopatología en la familia
3.7.2. Influencia de la psicopatología familiar en el infante y adolescente

3.8. Ambiente extrafamiliar problemático

3.8.1. Introducción al Concepto de Ambiente Extrafamiliar vs. Ambiente Intrafamiliar
3.8.2. Tipos de ambiente familiar problemáticos

3.9. Influencia de la posición socioeconómica de la familia, cultura y medios

3.9.1. Introducción al concepto de posición socioeconómica de la familiar
3.9.2. Influencia de la cultura en el desarrollo de patologías en la etapa infantojuvenil
3.9.3. Influencia de los medios de comunicación en el desarrollo de patologías en la etapa infantojuvenil

3.10. Factores de riesgo y protección para la salud mental en la infancia

3.10.1. Introducción al concepto de factores moduladores
3.10.2. Factores de riesgo para la salud mental en la infancia
3.10.3. Factores de protección para la salud mental en la infancia

Módulo 4. Universos patológicos en la terapia psicológica clínica de la infancia y la adolescencia

4.1. Trastornos del neurodesarrollo

4.1.1. ¿Qué son los trastornos del neurodesarrollo?
4.1.2. Trastornos incluidos en la categoría diagnóstica de trastornos del neurodesarrollo
4.1.3. Aspectos de relevancia sobre los trastornos del neurodesarrollo en la infancia y adolescencia

4.2. Trastornos del espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos

4.2.1. ¿Qué son los trastornos del espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos?
4.2.2. Trastornos incluidos en la categoría diagnóstica de trastornos del espectro de la esquizofrenia y otros trastornos psicóticos
4.2.3. Esquizofrenia infantil

4.3. Trastorno bipolar y trastornos relacionados

4.3.1. ¿Qué son el trastorno bipolar y trastornos relacionados?
4.3.2. Trastornos incluidos en la categoría diagnóstica de trastorno bipolar y trastornos relacionados

4.4. Trastornos depresivos

4.4.1. El universo de los trastornos depresivos
4.4.2. Trastornos incluidos en la categoría diagnóstica trastornos depresivos

4.5. Trastornos de ansiedad

4.5.1. Los trastornos de ansiedad
4.5.2. Tipos de trastornos de ansiedad incluidos en el DSM-V
4.5.3. Relevancia de los trastornos de ansiedad en la infancia y adolescencia

4.6. Trastorno obsesivo-compulsivo y trastornos relacionado

4.6.1. Introducción al trastorno obsesivo-compulsivo y trastornos relacionados
4.6.2. Trastornos incluidos en la categoría diagnóstica de  trastorno obsesivo-compulsivo y trastornos relacionados

4.7. Trastornos relacionados con traumas y factores de estrés

4.7.1. ¿Qué son los trastornos relacionados con traumas y factores de estrés?
4.7.2. Trastornos incluidos en la categoría diagnóstica de trastornos relacionados con traumas y factores de estrés

4.8. Trastornos del sueño/vigilia

4.8.1. Características comunes de los trastornos del sueño/vigilia
4.8.2. Trastornos incluidos en la categoría diagnóstica de trastornos del sueño/vigilia

4.9. Trastornos disruptivos, del control de impulsos y de la conducta

4.9.1. Tipos de trastornos
4.9.2. Problemas comunes con el control conductual de los infantes en la terapia psicológica

4.10. Trastornos alimentarios y de la ingesta de alimentos

4.10.1. ¿Qué son los trastornos alimentarios y de la ingesta de alimentos?
4.10.2. Trastornos alimentarios y de la ingesta de alimentos incluidos en el DSM-V
4.10.3.  Datos relevantes sobre los trastornos alimentarios y de la ingesta de alimentos en la adolescencia

Una titulación online en la que podrás conocer las últimas técnicas empleadas en la evaluación de menores con trastornos alimentarios”