Los avances más destacados de este sector en una capacitación específica para Psicólogos”

Esta completa capacitación surge para dar respuesta a las necesidades, cada vez más intensas, de especialización en el entorno de las necesidades especiales en los centros escolares. Las normativas internacionales de los organismos encargados de velar por el desarrollo integral de las personas con discapacidad, y en concreto, de los niños y niñas con dificultades dentro de los centros escolares, han impulsado un nuevo modelo de trabajo docente. Este abordaje supone un paso de gigante en el obsoleto sistema segregador que ha dominado hasta el momento y se dirige hacia una capacidad de atención que genere una integración más realista y eficaz. 

Para conseguir estos objetivos, este Diplomado Internacional llevará a lo largo de los conocimientos que la intervención en pedagogía terapéutica exige. Desde la consideración de la comunicación con las familiar o tutores legales como pilar alrededor del cual debe pivotar cualquier intervención hasta la planificación y desarrollo de los procesos de intervención. 

Todos estos procesos se deben materializar en una adaptación real y posible a las necesidades de cada alumno o alumna, de manera totalmente individualizada. Para ello, se mostrará en un estudio intensivo y completo, cómo elaborar las adaptaciones educativas utilizando las herramientas y recursos materiales más innovadores, para crear un proceso que permita realmente impulsar al alumnado en su aprendizaje teniendo en cuenta sus formas óptimas de enfrentar cada área de estudio. 

Toda esta capacidad de trabajo que adquirira el alumno se apoyará inevitablemente, en el conocimiento de las bases de la psicología en esta área y en los planteamientos de las ciencias de la educación y la neurología. Además, aprenderás a interpretar y utilizar como herramientas de crecimiento profesional informes y publicaciones de este sector. 

Aprende a trabajar con alumnado con enfermedades musculoesqueléticas y del Sistema Nervioso y a impulsar su desarrollo con la capacidad de uno de los profesionales más competentes del sector”

Este Diplomado Internacional en Trastornos Motores, Enfermedades Musculoesqueléticas y del Sistema Nervioso para Psicólogos contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas son:

• El desarrollo de casos clínicos presentados por expertos  
• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y asistencial sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Las novedades sobre el abordaje de alumnos con enfermedades audiovisuales y su repercusión en el aprendizaje 
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• La iconografía clínica y de pruebas de imágenes con fines diagnósticos 
• El sistema interactivo de aprendizaje basado en algoritmos para la toma de decisiones sobre las situaciones clínicas planteadas
• Su especial hincapié en la medicina basada en la evidencia y las metodologías de la investigación en abordaje de alumnos con enfermedades audiovisuales
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Ofrece a tus alumnos con Trastornos Motores el apoyo más completo con los aprendizajes de un programa creado para impulsarte a otro nivel profesional” 

Incluye en su cuadro docente a profesionales expertos que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio. 

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales. 

El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso academico. Para ello, el educador contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeos interactivos que da la contextualización y el punto de vista práctico que necesitas. 

Adquiere la capacidad real de trabajo de un especialista y ofrece a tu centro educativo un trabajo de calidad y el desarrollo de esta área de fundamental interés"

Aprende de manera sencilla, intensiva y flexible con la calidad de los modelos de enseñanza mejor valorados del panorama docente online"

Los contenidos de esta completa capacitación han sido desarrollados por los profesionales más competentes de este sector, con un criterio de alta calidad en cada uno de los momentos de la misma. Para ello, se han seleccionado los temas más relevantes y completos, con las actualizaciones más novedosas y de mayor interés del momento.  

Un completísimo programa docente creado para ofrecerte un aprendizaje eficaz y rápido, compatible con tu vida personal y profesional”

Módulo 1. Trastornos del neurodesarrollo: Trastornos Motores/ enfermedades del aparato músculo esquelético / enfermedades del sistema conectivo

1.1. Concepto y definición de los Trastornos Motores/ Enfermedades del aparato músculo esquelético y del sistema conectivo

1.1.1. Definición del aparato locomotor
1.1.2. Funciones del aparato locomotor
1.1.3. Importancia del aparato locomotor
1.1.4. Desarrollo del aparato locomotor
1.1.5. Trastornos del aparato locomotor
1.1.6. Definición del aparato musculoesquelético
1.1.7. Funciones del aparato musculoesquelético
1.1.8. Importancia del aparato musculoesquelético
1.1.9. Desarrollo aparato músculo esquelético
1.1.10. Trastornos de aparato músculo esquelético
1.1.11. Definición del sistema conectivo
1.1.12. Funciones del sistema conectivo 
1.1.13. Importancia del sistema conectivo 
1.1.14. Desarrollo del sistema conectivo
1.1.15. Trastornos del sistema conectivo 

1.2. Clasificación de los Trastornos Motores/ Enfermedades del aparato músculo esquelético y del sistema conectivo 

1.2.1. Relación entre las clasificaciones de la DSM-5 y CIE-10 entre los Trastornos Motores y enfermedades del aparato esquelético y sistema conectivo 
1.2.2. Clasificación DSM-5 
1.2.3. Trastornos no incluidos en DSM-5
1.2.4. Clasificación CIE-10
1.2.5. Trastornos no incluidos en CIE-10 
1.2.6. Necesidad de consenso entre ambas clasificaciones 
1.2.7. Trastornos en común entre DSM-5 y CIE-10
1.2.8. Diferencias entre las clasificaciones entre DSM-5 y CIE-10 
1.2.9. Aportaciones de las diferencias entre las clasificaciones entre DSM-5 y CIE-10 al trabajo del maestro especialista en Pedagogía Terapéutica 
1.2.10. Aportaciones de los puntos en común entre las clasificaciones entre DSM-5 y CIE-10 al trabajo del maestro especialista en Pedagogía Terapéutica

1.3. Incidencias en las etapas de desarrollo

1.3.1. Definición y concepto de las etapas de desarrollo motor
1.3.2. Definición y concepto de las etapas de desarrollo del aparato músculo esquelético y del sistema conectivo
1.3.3. Necesidad de unificar las etapas
1.3.4. Hitos en el desarrollo
1.3.5. Incidencias en el embrión y feto: consecuencias 
1.3.6. Incidencias en el primer año de vida: consecuencias 
1.3.7. Incidencias en la ley próximo-distal: consecuencias
1.3.8. Incidencias en la ley céfalo-caudal: consecuencias 
1.3.9. Incidencias en la marcha: consecuencias
1.3.10. Otras incidencias

1.4. Coordinación multiprofesional 

1.4.1. Definición de la coordinación multiprofesional 
1.4.2. Necesidad de la coordinación multiprofesional 
1.4.3. La familia como eje en la coordinación multiprofesional 
1.4.5. Diagnóstico del trastorno
1.4.6. Profesionales en el centro educativo: coordinación 
1.4.7. Intervención del fisioterapeuta dentro y fuera del centro escolar 
1.4.8. Intervención del ortoprotesista dentro y fuera del centro escolar 
1.4.9. Profesionales externos al centro educativo: coordinación
1.4.10. Coordinación entre los profesionales de dentro y fuera del centro escolar 
1.4.11. El maestro especialista en pedagogía terapéutica como enlace de unión entre los profesionales

1.5. Documentación y organización según las necesidades del alumnado

1.5.1. Documentación de diagnóstico del trastorno
1.5.2. Revisiones y seguimiento del trastorno
1.5.3. Documentación del fisioterapeuta
1.5.4. Revisiones y seguimiento del trastorno por el fisioterapeuta 
1.5.5. Documentación del ortoprotesista
1.5.6. Revisiones y seguimiento del trastorno por el ortoprotesista 
1.5.7. Documentación en el centro escolar 
1.5.8. Evaluación psicopedagógica que determine las necesidades del alumnado en el aula
1.5.9. Elaboración del documento individual de adaptación curricular
1.5.10. Seguimiento del documento individual de adaptación curricular 

1.6. Intervención educativa según las etapas de desarrollo

1.6.1. Hitos en el desarrollo para la intervención educativa 
1.6.2. Diagnóstico: Estimulación precoz
1.6.3. Intervención educativa para favorecer el sostén cefálico 
1.6.4. Intervención educativa para favorecer el sostén del tronco 
1.6.5. Intervención educativa para favorecer el sostén mantenerse en pie 
1.6.6. Intervención educativa para favorecer la ley próximo-distal
1.6.7. Intervención educativa para favorecer el sostén ley céfalo-caudal 
1.6.8. Intervención educativa para favorecer la marcha
1.6.9. Intervención educativa para mejorar la hipotonía 
1.6.10. Intervención educativa para mejorar la hipertonía 

1.7. Herramientas y materiales adaptados individuales

1.7.1. Concepto de actividades escolares
1.7.2. Necesidad de actividades previas para el alumnado con necesidades educativas especiales
1.7.3. Necesidad de actividades finales para el alumnado con necesidades educativas especiales 
1.7.4. Adaptación del aula
1.7.5. Adaptación del centro escolar 
1.7.6. Materiales de trabajo en mesa 
1.7.7. Materiales para la deambulación en el centro escolar 
1.7.8. Materiales para el recreo en el centro escolar
1.7.9. Materiales para la comida y aseo en el centro escolar 
1.7.10. Otros materiales

1.8. Herramientas y materiales adaptados colectivos 

1.8.1. Concepto de herramientas y materiales colectivos: necesidad para la inclusión del alumnado
1.8.2. Clasificación de herramientas y materiales según entorno 
1.8.3. Clasificación de herramientas y materiales según uso
1.8.4. Materiales para el aula
1.8.5. Materiales para el centro escolar 
1.8.6. Materiales para las zonas de recreo
1.8.7. Materiales para las zonas de comedor y aseo
1.8.8. Información y carteles de uso común en el centro
1.8.9. Adaptación de espacios comunes y de uso para todos: rampas y ascensores
1.8.10. Otras herramientas y materiales

1.9. Intervención sociocomunitaria desde la escuela

1.9.1. Concepto de intervención sociocomunitaria 
1.9.2. Justificación de la intervención sociocomunitaria para el alumnado con necesidades educativas especiales
1.9.3. Intervención coordinada en la escuela de todos los profesionales educativos
1.9.4. Intervención coordinada en la escuela del personal no docente 
1.9.5. Intervención coordinada con las familias del aula
1.9.6. Intervención con recursos externos: las salidas extraescolares
1.9.7. Intervención con recursos externos propios de la cultura: zoo o museos, entre otros
1.9.8. Intervención coordinada con otros recursos del entorno próximo: biblioteca o polideportivo municipal, entre otros
1.9.9. Solicitud de los recursos sociocomunitarios: becas y otras ayudas
1.9.10. Otras intervenciones sociocomunitarias 

1.10. Evaluación y pronóstico

1.10.1. El primer diagnóstico: respuesta de las familias
1.10.2. Acompañamiento de la familia en la aceptación del diagnóstico 
1.10.3. Información y entrevistas con la familia
1.10.4. Información y entrevistas con el alumnado con necesidades educativas 
1.10.5. Intervención desde la escuela en la evaluación: papel del Maestro Especialista en Pedagogía Terapéutica
1.10.6. Intervención multiprofesional en la evaluación
1.10.7. Medidas conjuntas para alcanzar el mejor pronóstico
1.10.8. Establecimiento de cronograma en la intervención multiprofesional 
1.10.9. Revisión y seguimiento de la intervención: evaluación
1.10.10. Propuestas de mejora en la intervención multiprofesional

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