Una capacitación necesaria para el docente que desee mejorar la convivencia entre estudiantes dentro del aula” 

El acoso escolar es una problemática actual que se presenta en la mayoría de instituciones educativas y se puede manifestar de diferentes formas, tales como, agresión física, verbal, psicológica, sexual, entre otras. Además de esto, existen casos de mayor gravedad donde el maltrato es ocasionado por un referente institucional, lo que repercute de manera negativa en la vida del estudiante. Para disminuir estos abusos, es necesaria la intervención de un educador con altos valores morales y con amplios conocimientos en el manejo de situaciones y conflictos.

Es por ello que, en su lucha para disminuir los casos de maltrato escolar, TECH ha diseñado esta titulación con la que el profesional podrá enfrentar los diferentes retos que se le presenten. Asimismo, ahondará durante el desarrollo de la titulación en aspectos como la diversidad, la integración social, la inclusión y la inteligencia emocional. Por ende, logrará mejorar el ambiente escolar para el estudiante vulnerado y hacer más amena su estancia en la escuela.

Todo ello a través de un compendio de información actualizada, llena de recursos audiovisuales y con la metodología Relearning, basada en casos reales y de simulación. De esta manera el educador encontrará al interior de esta Experto universitario un plan de estudios de alto valor académico. Además, podrá descargar el temario en su dispositivo de confianza y revisarlo las veces que lo necesite.

Tendrás acceso de las 24 horas del día al campus virtual, de manera que podrás consultar el material de estudio en tus horarios de conveniencia”

Esta Experto universitario en Maltrato Escolar y Mediación para la Inclusión contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en educación inclusiva para niños y adolescentes
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

Aprende a identificar los principales rasgos de violencia sexual en el estudiante introvertido” 

El programa incluye en su cuadro docente a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.

Desarrolla nuevas técnicas y estrategias para llegar a un acuerdo entre estudiantes que mutuamente se hacen daño” 

Descárgate el contenido de este programa en tu dispositivo de uso diario y recurre a él ante cualquier duda que tengas”

El temario de este programa ha sido diseñado para ahondar en las principales causas y consecuencias del maltrato escolar. Esto, con el fin de que educador consiga una actualización académica de sus conocimientos en función de las necesidades futuras del campo. Así, ##este/esta##este Experto universitario contiene uno de los mejores compendios educativos, lleno de material audiovisual, lecturas complementarias y ejercicios prácticos llevados a casos reales. 

Podrás acceder al plan de estudios las veces que lo consideres necesario, tan solo necesitarás de un dispositivo con conexión a internet” 

Módulo 1. La educación inclusiva y la inclusión social

1.1. Concepto de educación inclusiva y sus elementos clave

1.1.1. Aproximación conceptual
1.1.2. Diferencia entre integración e inclusión

1.1.2.1. El concepto de integración
1.1.2.2. El concepto de inclusión
1.1.2.3. Diferencias entre integración e inclusión

1.1.3. Elementos clave de la inclusión educativa

1.1.3.1. Aspectos estratégicos clave

1.1.4. La escuela inclusiva y el sistema educativo

1.1.4.1. Los retos del sistema educativo

1.2. Educación inclusiva y atención a la diversidad

1.2.1. Concepto de atención a la diversidad

1.2.1.1. Tipos de diversidad

1.2.2. Medidas de atención a la diversidad e inclusión educativa

1.2.2.1. Orientaciones metodológicas

1.3. Enseñanza multinivel y aprendizaje cooperativo

1.3.1. Conceptos clave

1.3.1.1. La enseñanza multinivel
1.3.1.2. El aprendizaje cooperativo

1.3.2. Los equipos cooperativos

1.3.2.1. Conceptualización de equipos cooperativos
1.3.2.2. Funciones y principios
1.3.2.3. Elementos esenciales y ventajas

1.3.3. Beneficios de la enseñanza multinivel y del aprendizaje cooperativo

1.3.3.1. Beneficios de la enseñanza multinivel
1.3.3.2. Beneficios del aprendizaje cooperativo

1.3.4. Barreras para la implementación de la escuela inclusiva

1.3.4.1. Barreras políticas
1.3.4.2. Barreras culturales
1.3.4.3. Barreras didácticas
1.3.4.4. Estrategias para solventar barreras

1.4. La inclusión social

1.4.1. La inclusión y la integración social

1.4.1.1. Definición de integración y elementos
1.4.1.2. Concepto de inclusión social
1.4.1.3. Inclusión vs integración

1.4.2. La inclusión en educación

1.4.2.1. La inclusión social en la escuela

1.5. La evaluación de la escuela inclusiva

1.5.1. Parámetros de evaluación

1.6. Las TIC y DUA en la escuela inclusiva

1.6.1. Los métodos tradicionales de enseñanza
1.6.2. Las TIC

1.6.2.1. Concepto y definición de TIC
1.6.2.2. Características de las TIC
1.6.2.3. Aplicaciones y recursos telemáticos
1.6.2.4. Las TIC en la escuela inclusiva

1.6.3. El Diseño Universal de Aprendizaje

1.6.3.1. ¿Qué es el DUA?
1.6.3.2. Principios del DUA
1.6.3.3. La aplicación del DUA al currículum
1.6.3.4. Los recursos digitales y el DUA

1.6.4. Medios digitales para individualizar el aprendizaje en el aula

Módulo 2. Actuación de los centros escolares ante situaciones de maltrato infantil

2.1. Maltrato infantil

2.1.1. Definición y conceptualización de maltrato infantil

2.1.1.1. Definición
2.1.1.2. Conceptualización de los malos tratos en función de

2.1.1.2.1. Momento del desarrollo en el que se produce
2.1.1.2.2. Quién produce el maltrato (contexto en el que tienen lugar)
2.1.1.2.3. La acción o la omisión concreta que se está produciendo
2.1.1.2.4. Intencionalidad del maltrato

2.1.2. La importancia social en la identificación del maltrato infantil

2.1.2.1. Necesidades básicas en la infancia
2.1.2.2. Factores de riesgo y de protección
2.1.2.3. La transmisión intergeneracional del maltrato

2.1.3. Situación de riesgo y situación de desamparo

2.1.3.1. Concepto de riesgo
2.1.3.2. Concepto de desamparo
2.1.3.3. Protocolo de evaluación del riesgo

2.2. Maltrato infantil: características generales y principales tipos

2.2.1. Maltrato pasivo: omisión, negligencia o abandono

2.2.1.1. Definición e indicadores de alarma
2.2.1.2. Incidencia y prevalencia

2.2.2. Maltrato físico

2.2.2.1. Definición e indicadores de alarma
2.2.2.2. Incidencia y prevalencia

2.2.3. Maltrato y abandono emocional

2.2.3.1. Definición e indicadores de alarma
2.2.3.2. Incidencia y prevalencia

2.2.4. Abuso sexual

2.2.4.1. Definición e indicadores de alarma
2.2.4.2. Incidencia y prevalencia

2.2.5. Otros tipos de maltrato

2.2.5.1. Niños víctimas de violencia de género
2.2.5.2. Ciclo transgeneracional del maltrato infantil
2.2.5.3. Síndrome de Münchhausen por poderes
2.2.5.4. Acoso y violencia a través de las redes sociales
2.2.5.5. Maltrato entre iguales: bullying
2.2.5.6. Violencia filioparental
2.2.5.7. Alienación parental
2.2.5.8. Maltrato institucional

2.3. Consecuencias del maltrato infantil

2.3.1. Indicadores de malos tratos

2.3.1.1. Indicadores físicos
2.3.1.2. Indicadores psicológicos, conductuales y emocionales

2.3.2. Consecuencias de los malos tratos

2.3.2.1. Repercusiones del desarrollo físico y funcional
2.3.2.2. Consecuencias en el desarrollo cognitivo y desempeño escolar
2.3.2.3. Efectos sobre la socialización y cognición social
2.3.2.4. Trastornos en el desarrollo de las relaciones de apego y del afecto, emocionales
2.3.2.5. Problemas de conducta
2.3.2.6. Traumas infantiles y trastorno de estrés postraumático

2.4. Intervención ante el maltrato desde los centros educativos: prevención, detección y notificación

2.4.1. Prevención y detección
2.4.2. Protocolo de actuación

2.4.2.1. Identificación
2.4.2.2. Actuaciones inmediatas
2.4.2.3. Notificación
2.4.2.4. Comunicación de la situación
2.4.2.5. Procedimiento de urgencia

2.4.3. Intervención escolar en casos de maltrato infantil

2.5. El maltrato entre iguales: bullying

2.5.1. Factores de riesgo y factores protectores de violencia escolar
2.5.2. Protocolos de actuación desde el centro escolar
2.5.3. Pautas para su prevención y tratamiento

2.6. La violencia filio-parental

2.6.1. Teorías explicativas

2.6.1.1. El ciclo de la violencia

2.6.2. Prevención e intervención ante la violencia filio-parental

2.7. El trabajo en red: escuela, familia y servicios sociales

Módulo 3. La mediación escolar como herramienta para la inclusión

3.1. Los conflictos en el ámbito educativo

3.1.1. Conceptualización de conflicto

3.1.1.1. Teorización sobre el conflicto
3.1.1.2. Tipología de conflictos
3.1.1.3. Aspectos psicológicos del conflicto

3.1.2. El conflicto en el aula

3.1.2.1. El clima escolar
3.1.2.2. ¿Por qué surgen los conflictos en el aula?
3.1.2.3. Tipos de conflicto en el aula
3.1.2.4. Los conflictos mediables
3.1.2.5. La importancia de la comunicación y el diálogo

3.2. La mediación y la mediación escolar

3.2.1. Concepto de mediación

3.2.1.1. Aspectos legislativos

3.2.2. Modelos de mediación

3.2.2.1. El modelo tradicional
3.2.2.2. El modelo narrativo
3.2.2.3. El modelo transformador

3.2.3. La mediación escolar

3.2.3.1. Evolución de la mediación escolar
3.2.3.2. Características principales
3.2.3.3. Principios de la mediación escolar
3.2.3.4. Dimensión pedagógica y beneficios de la mediación

3.3. Las fases de la mediación escolar

3.3.1. La pre-mediación

3.3.1.1. Técnicas y estrategias

3.3.2. Entrada

3.3.2.1. Técnicas y estrategias

3.3.3. Cuéntame

3.3.3.1. Técnicas y estrategias

3.3.4. Situar el conflicto

3.3.4.1. Técnicas y estrategias

3.3.5. Buscar soluciones

3.3.5.1. Técnicas y estrategias

3.3.6. El acuerdo

3.3.6.1 Técnicas y estrategias

3.4. La aplicación de programas de mediación escolar

3.4.1. Tipos de programas
3.4.2. Implementación del programa y selección del equipo

3.4.2.1. La formación de los mediadores

3.4.3. Organización, coordinación y seguimiento
3.4.4. La evaluación de programas

3.4.4.1. Criterios de evaluación

3.5. Otras técnicas de resolución de conflictos

Accede a un contenido exclusivo, diseñado por expertos del sector y que durante años han trabajado en la mediación como herramienta de inclusión”