Profundiza en la importancia de las escuelas de padres en el proceso educativo de los estudiantes”

La educación inclusiva permite que varios niños y jóvenes accedan a un aprendizaje de calidad con el fin de fortalecer y mejorar las capacidades cognitivas. No obstante, para que esto sea posible, el proceso académico requiere de un profesional altamente capacitado y con un vasto conocimiento en el manejo de técnicas integrativas. Es por tanto que, el diseño de este programa reúne los conocimientos más actualizados y necesarios para abordar estos tipos de casos dentro del aula.

De esta manera, el educador que desee realizar esta Experto universitario, adquirirá una serie de elementos fundamentales para abordar diferentes casos de exclusión. Asimismo, ahondará durante el desarrollo de la titulación en aspectos como la diversidad, la integración social, la inteligencia emocional y el papel de la familia en el proceso educativo de cada estudiante.

Todo ello a través de una metodología Relearning, basada en casos reales. Asimismo, el profesional encontrará un material audiovisual de primera mano, así como lecturas complementarias y actividades enfocadas en situaciones del día a día. A estos recursos podrá acceder el alumno en el campus virtual y de la misma manera podrá descargar su contenido a fin de consultarlo las veces que lo necesite. Cabe resaltar que no se necesitará acudir a un centro presencial, tan solo se necesitará de un dispositivo con conexión a internet. 

Ahonda en la importancia de las competencias emocionales para superarlas adversidades y complejos de los estudiantes”

Este Experto universitario en Inclusión Social y Educación Inclusiva contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en educación inclusiva para niños y adolescentes
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

A través del contenido de este programa, serás capaz de mejorar la participación de la familia para que influya de manera positiva en el desarrollo del estudiante”

El programa incluye, en su cuadro docente, a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.

Desarrolla actividades dentro del aula que mejoren el autoestima de estudiantes que han sido víctimas del Bullying”

Podrás cursar esta titulación desde el lugar que desees, sin tener que asistir a un centro presencial y desde cualquier dispositivo con conexión a internet”

El cuadro docente que conforma este programa fue seleccionado por TECH en función de los más altos estándares de calidad académica. Se trata de expertos en la materia, quienes son reconocidos por sus aportes e investigaciones en el campo de educación, profundizando en el ámbito de la inclusión social. Se destacan, además, por su compromiso con las nuevas generaciones, brindando herramientas novedosas y metodologías frescas desarrolladas desde su experiencia y años de docencia.

Ante cualquier duda que te surja, tendrás el respaldo de un claustro altamente comprometido, por lo que responderán a tus preguntas a través del campus virtual” 

Módulo 1. La Educación Inclusiva y la Inclusión Social

1.1. Concepto de educación inclusiva y sus elementos clave

1.1.1. Aproximación conceptual
1.1.2. Diferencia entre integración e inclusión

1.1.2.1. El concepto de integración
1.1.2.2. El concepto de inclusión
1.1.2.3. Diferencias entre integración e inclusión

1.1.3. Elementos clave de la inclusión educativa

1.1.3.1. Aspectos estratégicos clave

1.1.4. La escuela inclusiva y el sistema educativo

1.1.4.1. Los retos del sistema educativo

1.2. Educación inclusiva y atención a la diversidad

1.2.1. Concepto de atención a la diversidad

1.2.1.1. Tipos de diversidad

1.2.2. Medidas de atención a la diversidad e inclusión educativa

1.2.2.1. Orientaciones metodológicas

1.3. Enseñanza multinivel y aprendizaje cooperativo

1.3.1. Conceptos clave

1.3.1.1. La enseñanza multinivel
1.3.1.2. El aprendizaje cooperativo

1.3.2. Los equipos cooperativos

1.3.2.1. Conceptualización de equipos cooperativos
1.3.2.2. Funciones y principios
1.3.2.3. Elementos esenciales y ventajas

1.3.3. Beneficios de la enseñanza multinivel y del aprendizaje cooperativo

1.3.3.1. Beneficios de la enseñanza multinivel
1.3.3.2. Beneficios del aprendizaje cooperativo

1.3.4. Barreras para la implementación de la escuela inclusiva

1.3.4.1. Barreras políticas
1.3.4.2. Barreras culturales
1.3.4.3. Barreras didácticas
1.3.4.4. Estrategias para solventar barreras

1.4. La inclusión social

1.4.1. La inclusión y la integración social

1.4.1.1. Definición de integración y elementos
1.4.1.2. Concepto de inclusión social
1.4.1.3. Inclusión vs integración

1.4.2. La inclusión en educación

1.4.2.1. La inclusión social en la escuela

1.5. La evaluación de la escuela inclusiva

1.5.1. Parámetros de evaluación

1.6. Las TIC y DUA en la escuela inclusiva

1.6.1. Los métodos tradicionales de enseñanza
1.6.2. Las TIC

1.6.2.1. Concepto y definición de TIC
1.6.2.2. Características de las TIC
1.6.2.3. Aplicaciones y recursos telemáticos
1.6.2.4. Las TIC en la escuela inclusiva

1.6.3. El Diseño Universal de Aprendizaje

1.6.3.1. ¿Qué es el DUA?
1.6.3.2. Principios del DUA
1.6.3.3. La aplicación del DUA al currículum
1.6.3.4. Los recursos digitales y el DUA

1.6.4. Medios digitales para individualizar el aprendizaje en el aula

Módulo 2. La Preparación del Profesorado para la Escuela Inclusiva

2.1. Evolución histórica y de la formación del profesorado

2.1.1. El antiguo paradigma: “Las escuelas normales”

2.1.1.1. ¿Qué entendemos por escuelas normales?
2.1.1.2. Principales características de las escuelas normales
2.1.1.3. La Ley Moyano

2.1.2. Formación del magisterio en el siglo XX

2.1.2.1. La formación del profesorado de principios de siglo
2.1.2.2. Los estudios de magisterio de 1914
2.1.2.3. La educación en la segunda República
2.1.2.4. La formación del profesorado durante el franquismo
2.1.2.5. La Ley General de Educación de 1970
2.1.2.6. El período democrático. La LOGSE

2.1.3. La formación del profesorado en el siglo XXI

2.1.3.1. Principales aspectos de la formación del profesorado
2.1.3.2. Nuevos retos de la educación

2.1.4. Marco jurídico

2.1.4.1.Normativa internacional

2.2. Contextualización de la escuela inclusiva

2.2.1. Características principales

2.2.1.1. Principios básicos
2.2.1.2. Objetivos de la escuela inclusiva actual

2.3. Formación del profesorado para la educación inclusiva

2.3.1. Aspectos previos a tener en cuenta

2.3.1.1. Fundamentos y finalidades
2.3.1.2. Elementos esenciales de la formación inicial

2.3.2. Principales teorías y modelos
2.3.3. Criterios para el diseño y desarrollo de la formación del profesorado
2.3.4. La formación permanente
2.3.5. Perfil del profesional docente
2.3.6. Las competencias docentes en la educación inclusiva

2.3.6.1. El profesor de apoyo. Funciones
2.3.6.2. Las competencias emocionales

2.4. La inteligencia emocional docente

2.4.1. El concepto de la inteligencia emocional

2.4.1.1. La teoría de Daniel Goleman
2.4.1.2. El modelo de las cuatro fases
2.4.1.3. Modelo de las competencias emocionales
2.4.1.4. Modelo de la inteligencia emocional y social
2.4.1.5. Teoría de las inteligencias múltiples

2.4.2. Aspectos básicos de la inteligencia emocional docente

2.4.2.1. Las emociones
2.4.2.2. La autoestima
2.4.2.3. La autoeficacia
2.4.2.4. El desarrollo de las competencias emocionales

2.4.3. El autocuidado del docente

2.4.3.1. Estrategias para el autocuidado

2.5. Los elementos externos: administraciones, recursos y familia
2.6. La calidad de la educación inclusiva

2.6.1. Inclusión y calidad

2.6.1.1. Conceptualización de calidad
2.6.1.2. Dimensiones en la calidad de la educación
2.6.1.3. Parámetros de calidad en la escuela inclusiva

2.6.2. Experiencias de éxito

Módulo 3. El Papel de la Familia y la Comunidad en la Escuela Inclusiva

3.1. La diversidad de modelos familiares actuales

3.1.1. Definición del concepto familia
3.1.2. Evolución del concepto de familia

3.1.2.1. La familia en el siglo XXI

3.1.3. Modelos de familias

3.1.3.1. Tipos de modelos de familias
3.1.3.2. Estilos educativos en los modelos de familia

3.1.4. Atención educativa ante los diferentes modelos familiares

3.2. Participación de la familia en la escuela

3.2.1. La familia y la escuela como ámbitos de desarrollo
3.2.2. La importancia de la cooperación entre agentes educativos

3.2.2.1. El equipo directivo
3.2.2.2. El equipo docente
3.2.2.3. La familia

3.2.3. Tipos de participación de las familias

3.2.3.1. La participación directa
3.2.3.2. La participación indirecta
3.2.3.3. La no participación

3.2.4. Las escuelas de padres
3.2.5. Las AMPAS
3.2.6. Dificultades en la participación

3.2.6.1. Dificultades de participación intrínsecas
3.2.6.2. Dificultades de participación extrínsecas

3.2.7. Cómo mejorar la participación familiar

3.3. La familia y la escuela como ámbitos de desarrollo
3.4. Sociedad y escuela inclusiva
3.5. Las comunidades de aprendizaje

3.5.1. Marco conceptual de las comunidades de aprendizaje
3.5.2. Características de las comunidades de aprendizaje
3.5.3. Creación de una comunidad de aprendizaje

3.6. Creación de una comunidad de aprendizaje

Aprovecha la oportunidad y da el paso para ponerte al día en las últimas novedades en inclusión social y educación inclusiva”