获得关于关注多样性的最相关知识，并为你工作的社会和保健中心贡献你的技能"

在这一全球形势下，人们关注一大批有学习困难（LD）的学生，他们以不同的方式表现出来，其原因是多因素的，并不总是可以检测出来；因此，对心理学家和其他负责教育的专业人员提出了巨大挑战。这个硕士学位的出现是为了满足对专业人员（包括卫生和教育）的需求的增加，这些专业人员必须接受最新和相关知识的培训，并具备必要的技能，以成功应对儿童和青少年多样性的个性全面发展所带来的挑战，他们有不同的需求，风格，兴趣和条件，但特别是那些在学习阅读，写作，数学和适应不同环境方面有困难。

在整个教学过程中，学习困难从神经生物学，语言学，心理教育学和社会因素的综合角度来评估。以及它们与认知活动（感知，注意，记忆，情感，想象，动机，思维，语言，智力）的关系，教学方法和实践中的缺陷，发展的社会条件，以及它们在基本工具领域（阅读，写作和数学）和学校及社会适应和互动中的表现形式。此外，在这个教学过程中，从包容性的角度深入研究学习困难的预防，诊断，评估和护理模式，强调潜力，重视和利用多样性作为学习和人格整体发展的来源。

这个方案的设计是由经验丰富的临床，教育和社会专家组成的学术委员会制定的。这些专业人士将他们的经验用于在跨学科和多学科团队中工作的心理学家的研究生培训需求，教育中心的管理结构和专业护理。在这个意义上，他们根据为学术计划设定的目标，开展了一整套的研究和标准整合工作。

由该领域最优秀的专家创建的高水平培训，将使你获得职业成功，成为一名成功的心理学家"

这个对学习困难的管理和对多样性的关注校级硕士包含了市场上最完整和最新的方案。主要特点是：

• 由儿童心理学专家提出的案例研究的发展
• 其图形化，示意图和突出的实用性内容，以其为构思，为看重专业实践的学科提供科学并贴近实践的信息
• 儿童心理学的最新发展
• 可以进行自我评估过程的实践，以推进学习
• 强调儿童心理学教学中的创新方法
• 理论课，向专家提问，关于有争议问题的讨论区和个人反思性论文
• 可以从任何有互联网连接的固定或便携式设备上获取内容

这个硕士学位是你选择进修课程的最佳投资，原因有二：除了更新你在学习困难管理和关注多样性方面的知识外，你将获得TECH技术大学的学位”

教学人员包括来自心理学领域的专业人士，他们将自己的工作经验带到了培训中，还有来自主要协会和著名大学的公认专家。 

它的多媒体内容是用最新的教育技术开发的，将允许专业人员进行情景式学习，即一个模拟的环境，提供一个沉浸式的学习程序，为真实情况进行培训。 

该课程的设计重点是基于问题的学习，通过这种方式，心理学家必须尝试解决出现的不同专业实践情况。为此，专家将得到由儿童心理学领域的著名和经验丰富的专家创建的创新互动视频系统的协助。 

通过这个校级硕士学位，让你与时俱进，增加你对决策的信心学位"

我们为你提供市场上最好的教学方法和完整的理论和实践材料，帮助你对这一主题进行沉浸式学习"

该课程的主要目标是发展理论和实践学习，使心理学家能够以实际和严格的方式掌握学习困难和关注多样性。因此，在完成培训后，心理学家将为在不同的社会和医疗环境中工作做好充分准备，始终关注儿童和青少年的利益，为他们提供正确的照顾，使他们能够发展自己的技能。所有这些都将使专业人员得到更高的评价，并使他们在职业发展中得到成长。

我们的目标是实现学术上的卓越，并帮助你们也实现这一目标"

总体目标

• 提高与心理学，教育学和教学法有关的理论-实践和教学法知识，以创新，创造性和全面的学校管理眼光看待有学习困难的学童
• 在高度专业化的背景下，发展科学管理有学习困难的学童的全面教育关怀的专业技能，能力和实力

具体目标

模块1.关注儿童多样性和学习困难的理论和方法的基础 

• 确定支持心理学和教育学作为科学的理论立场 
• 根据心理和教学科学的趋同和趋异因素，确定两者之间的基本关系
• 认识全球学校环境中发展心理教育学的现有挑战
• 对学习理论进行分类，以促进基于既定假设的理论理解
• 从发展的角度认识到教育对开发整体培训的潜力

模块2.学习困难:历史，概念，理论和分类

• 解释学习困难领域的历史演变，理解定义不同学习困难阶段的事件
• 从历史争议，概念分化和学校的特征来解释学习困难一词
• 从当前角度比较学习困难的各种分类
• 分析学习困难的不同理论方法及其与照护模式的关系

模块3.有关学习困难的诊断与评估的思考

• 了解学习领域中的教学诊断和评估过程 以及当中的的关系
• 确定诊断和评估的不同阶段，需要考虑的变量以及最相关的评估技术和工具
• 将评估技术和工具应用于可能有阅读，写作和数学学习困难的学生
• 说明评价小组的运作特点和每个成员的作用
• 以结构化，描述性和分析性的方式传达诊断和评估的结果，以指导和关怀有学习困难的学生

模块4.学习困难管理的的基本原理

• 分析学习困难管理的基本原理
• 描述在多样性背景下构成学校管理学习困难的过程
• 将预防，学校组织和全面教育关怀的过程联系起来，将其概念化并建立关系
• 评估心理活动的功能，作为整合和规范学习困难管理和关注多样性的理论和方法基础的要素
• 为阅读，写作，数学和学校适应方面的学习困难制定预防计划和全面的教育关怀

模块5.语言是解决学习困难的决定性因素

• 了解沟通，语言，口语，言语及他们之间关系的概念
• 从理论方法及教学过程的影响了解语言和思想发展之间的联系
• 描述语言的各种组成部分及其变化的发展
• 解释语言障碍及其对学校适应和阅读，写作和数学学习困难的影响
• 针对学习困难的综合教育护理的概念和执行中考虑语言障碍

模块6.阅读的学习困难对知识社会公民培训的影响

• 分析学习阅读所涉及的过程，以便在诊断，评估和教学时使用
• 反思不同的阅读教学方法及不足之处，以及在不同学生和环境中选择和应用这些教学法的标准
• 开展促进阅读和预防阅读困难的行动，并将它纳入主要教育机构 
• 通过表征，诊断，评估以及与家庭和社会背景的关系来识别阅读学习困难
• 根据学生或有学习困难的学生群体的特点，动机以及个人，家庭和环境潜力，制定全面的教育关怀计划

模块7.写作的学习困难作为持久交流的一种可能性

• 分析书面语言构建所涉及的过程，阶段和水平，以便在诊断，评估和教学时使用
• 反思不同的写作教学方法及不足之处，以及在不同学生和环境中选择和应用这些教学法的标准
• 开展促进写作和预防书写困难的行动，并将它纳入主要教育机构
• 考虑到书面语言与家庭和社会背景的关系，通过特征，诊断和评估来识别书面语言的学习困难
• 根据学生或学生群体的特点，动机以及个人，家庭和情境的潜力，制定全面的教育关怀计划

模块8.数学学习困难（DAM）

• 解释在诊断，评估和教学中学习数学的基本概念和过程
• 反思不同的数学教学方法及不足之处，以及在不同学生和环境中选择和应用这些教学法的标准
• 开展促进数学和预防算数困难的行动，并将它纳入主要教育机构
• 考虑数学与家庭和社会背景的关系，通过其表征，诊断和评估来识别数学的学习困难
• 根据学生或有学习困难的学生群体的特点，动机以及个人，家庭和环境潜力，制定全面的教育关怀计划

模块9.注意缺陷多动障碍 (ADHD) 作为与学习困难相关的疾病

• 了解注意力缺陷多动障碍 (ADHD)，患病率，原因和对终生学习和社会包容的影响 
• 描述患有多动症的学生，他们的需求，兴趣和动机，以进行全面的教育护理
• 分析解释多动症的理论模型及与诊断，评估和选择技术和仪器的关系
• 反思处理与患有多动症和学习困难学生的复杂性，教育意义及在综合教育护理中的具体作用

模块10.学习困难的新兴教育替代方案

• 反思信息和沟通技术，象棋和冥想作为在不同环境中管理学习困难的新兴替代方案
• 讨论 ICT 作为学习资源在小学教育学习困难管理中的使用和范围
• 通过连接主要教育机构：家庭，学校和社区，评估国际象棋作为学习困难管理资源的潜力
• 评估将冥想融入学习困难学童的教学过程的益处

了解学习困难管理和多元化护理的最新发展"